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Déclinaison de la stratégie numérique du ministère dans les académies.
juin 2014
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Feuille de route académique numérique
Synthèse
Elément clé de la refondation de l'École, la diffusion des usages du numérique dans
l'enseignement constitue un puissant levier de modernisation, d'innovation pédagogique et
de démocratisation du système scolaire. Elle est également un formidable outil d'inclusion
des enfants en situation de handicap. La direction du numérique pour l'éducation (DNE)
assure la mise en place et le déploiement du service public du numérique éducatif. Elle
dispose d'une compétence générale en matière de pilotage et de mise en œuvre des
systèmes d'information. Par son origine, son ambition, ses missions et son organisation, elle
incarne la stratégie numérique du ministère, un enjeu majeur pour l'école et la réussite des
élèves.
Depuis la création de la direction du numérique éducatif, le CATICE est devenu la DANE,
délégation académique au numérique éducatif. Il ne s’agit pas simplement d’un changement
de titre mais bien de la création d’un service qui assure l’interface avec les collectivités
territoriales pour mettre en place la gouvernance partagée et la faire vivre afin d’équiper les
établissements scolaires en fonction des usages priorisés, la DANE est en charge de la
formation « au et par » le numérique.
Diagnostic et synthèse de la stratégie académique sur le numérique
Synthèse des forces et faiblesses de l’académie sur les usages du numérique
Les faiblesses :
- Le manque de maturité numérique des EPLE pour tous les acteurs de l’éducation (pilotage, professeurs).
- Les référents numériques assurent quelques formations dans les EPLE et devraient donner plus de visibilité à leurs actions à l’échelle académique.
- Les sociétés commerciales proposent des formations déconnectées de la pédagogie.
- Les collectivités dotent les établissements d’équipements pour lesquels le rectorat n’a pas toujours les moyens d’assurer la formation aux usages pédagogiques.
Les forces :
- Une offre d’ENT(s) sur tout le territoire aquitain
- La gestion d’identité fournie par l’Education nationale
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- L’expérimentation annuaire 1er degré
- La DANE a conçu SCHEMATIC, schéma de cohérence du numérique dont la DSI
développe l’application qui sera en ligne à la rentrée.
- La DANE dispose d’une équipe de formateurs compétents et bien répartis sur le
territoire.
- Le catalogue de formation est recentré sur le numérique, outil au service de la
pédagogie
- Les formations sont en adéquation avec les politiques territoriales d’équipement
avec lesquelles le partenariat est très actif
- Fonds FEDER accordés pour l’ENT académique du 1er degré Alienor à hauteur de
400000 euros.
Contexte (par exemple : projet académique global et pluriannuel, etc.)
L'académie de Bordeaux s'est dotée d'un projet académique pour la période 2011-2015.
Objectif 2015 propose à tous les acteurs et tous les partenaires du système éducatif de se
mobiliser autour d'un objectif général :
"Élever le niveau de qualification des jeunes Aquitains en accueillant, formant et
accompagnant chaque élève, pour une insertion sociale et professionnelle réussie et
participer au développement économique, social et culturel de l'Aquitaine".
À l'issue d'une large concertation avec l'encadrement, les représentants des personnels et
les partenaires que sont les parents d'élèves et les collectivités territoriales, le projet
académique définit quatre grandes ambitions :
ASSURER LA RÉUSSITE DU PARCOURS DE TOUS LES ÉLÈVES.
FAVORISER LA SCOLARITÉ DE CHAQUE ÉLÈVE À BESOINS PARTICULIERS.
FAVORISER LE PARCOURS D’ORIENTATION DE TOUS LES ÉLÈVES.
RENFORCER LE PILOTAGE ACADÉMIQUE AU PROFIT DES OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES.
L'académie de Bordeaux se situe dans le peloton de tête des académies françaises en
matière de performance scolaire : cela est vrai pour les résultats des élèves aux examens,
pour l'augmentation du taux d'accès au niveau IV de qualification ou encore pour la
réduction de la sélection scolaire et sociale.
Les actions conduites par l'académie au service de la réussite des élèves s'appuient sur la
mobilisation de tous ses personnels. Cela se traduit notamment par de nombreux projets
innovants, que ce soit dans le domaine des TICE, du développement de l'apprentissage des
langues ou de la culture scientifique. Ces actions sont grandement facilitées par les
partenariats que l'académie développe avec les collectivités territoriales, les universités
d'Aquitaine, les entreprises et les associations.
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Axes prioritaires et ambition de l’académie pour le développement du numérique sur
l’année scolaire 2014-2015
La généralisation de l’utilisation des ENT : académiques avec Aliénor (1er degré) et Argos (collèges), en partenariat avec les collectivités territoriales avec LéA (lycées), L@ndecoles, e-ban, Périgueux, Lot et Garonne.
Le partenariat avec les collectivités adossé à la gouvernance interne et externe.
Le pilotage du numérique dans le 1er degré et en EPLE organisé autour du schéma académique de cohérence du numérique.
La formation des référents pour les usages pédagogiques du numérique et des gestionnaires des services numériques
La formation à distance : groupe académique pour le 1er degré, conception de parcours avec l’ESEN pour la formation continue des personnels de direction, scénarisation de parcours du second degré.
Suivi de la feuille de route
Principaux jalons sur 2014-2015 de la feuille de route numérique académique, sur chacun des thèmes
Les partenariats avec les collectivités sont multiples qu’il s’agisse des ENT (1er et 2nd
degrés), des expérimentations/innovations engageant les fonds structurels ou le CPER, les
AAP.
Le numérique est au service de la pédagogie et les conseils d’équipement visent une
approche transdisciplinaire avec des objectifs portés par une équipe. Les formateurs de la
DANE se sont attachés dès cette année, mais encore davantage à la rentrée prochaine avec
le plan académique de formation 2014-2015, à apporter sur le terrain une expertise
transdisciplinaire (construire tout type de cours avec une ressource numérique).
Il s’agit de former au et par le numérique, tous les acteurs sont concernés depuis les corps
d’encadrement jusqu’aux professeurs et élèves pour accompagner le changement.
Le partenariat avec le CLEMI est essentiel, nous organisons des animations de formation
communes pour l’éducation aux medias et à l’internet responsable.
Modalités de suivi de la feuille de route et de pilotage de ses actions et projets
La mise en œuvre de la feuille de route du numérique de juin 2013 a été l’objectif prioritaire
de l’année scolaire 2013-2014. Les comités tant stratégiques, que techniques ou
opérationnels sont en place et fonctionnent pour faire vivre la gouvernance partagée avec
les collectivités et assurer la refondation de l’école.
Le dialogue avec les collectivités est régulier et permet de progresser dans le transfert des
compétences fixé par la loi de refondation (maintenance/assistance). L’application de la loi
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sur la refondation de l’Ecole, ainsi que la mise en œuvre de la loi de décentralisation ont
donné lieu à une nouvelle réflexion partagée avec les collectivités sur l’organisation et
l’articulation des structures assurant le maintien en condition opérationnelle (Encourager
une harmonisation des solutions techniques afin de limiter la charge de maintenance).
La nouvelle gouvernance favorise la mise en cohérence des actions menées dans le 1er
degré. La plate-forme de formation hybride M@gistère et les ENT participent activement à
cette dynamique.
La ligne de travail de la DANE est fondamentalement pédagogique et axée sur les
compétences. Les contenus de formation ont donc été pensés de façon systémique pour le
premier et le second degré afin d’accompagner les politiques territoriales, de favoriser les
expérimentations « transférables », d’encourager l’innovation, d’assurer la mise en place
harmonieuse du cycle 3 CM1-CM2-6ème et surtout de promouvoir des pratiques
pédagogiques intégrant le numérique.
Les outils d’évaluation qui seront mis en place avec l’aide d’experts et les évaluations
menées par la DEPP dans les deux collèges connectés de l’académie permettront d’établir un
état des lieux des usages et des pratiques.
Lancement des opérations en septembre 2013, avec un point d’étape présenté par les
porteurs de projets en comité stratégique académique pour le numérique (novembre et
décembre 2013) déploiement des ENT, M@gistère, pilotage partagé avec les collectivités
territoriales.
Bilan annuel et perspectives 2014-2015 présentés en comité technique académique (27 juin
2014).
L’installation de l’observatoire des usages et des pratiques du numérique s’appuie sur une
méthodologie de travail visant à évaluer la maturité numérique des différents acteurs de
terrain. Ce diagnostic permettra de proposer des formations adaptées. Outil de suivi, mais
aussi de dialogue, cet observatoire doit favoriser l’adhésion à cette démarche de toute la
communauté éducative. Les éléments nécessaires à la cohérence des actions sont ainsi
réunis.
L’observatoire des usages et des pratiques du numérique s’est doté de l’outil SCHEMATIC qui
est un cadre de travail qui permet l’évaluation et la mise en perspective du numérique dans
les EPLE avec des objectifs opérationnels comme la création d’une cartographie des projets
pédagogiques menés dans les écoles et EPLE pour lesquels le numérique est une vraie plus-
value (rentrée 2015).
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Feuille de route numérique académique détaillée
1 – Organisation et gouvernance : mise en place d’une gouvernance académique et de
gouvernances partagées avec les collectivités
Mise en place d’une gouvernance territoriale formalisée avec les collectivités qui prend
appui sur le comité stratégique académique du numérique pour renforcer la relation
partenariale avec les collectivités au niveau académique et territorial. Le comité stratégique
du numérique a donné les axes prioritaires de travail :
- généraliser les ENT,
- créer un schéma de la cohérence du numérique,
- développer les usages.
Les comités opérationnels et techniques se sont réunis pour assurer le transfert des
compétences assistance et maintenance aux collectivités dans le cadre de la loi de juillet
2013.
Gouvernance académique « interne » prévue sur le numérique, et échéance de mise en
œuvre La gouvernance académique interne sur le numérique, inscrite dans le cadre du
schéma directeur académique des systèmes d’information et du numérique (SDASIN), a été
opérationnelle en 2013-2014 au service de la préparation des partenariats avec les
collectivités et des projets de déploiement et de généralisation des ENT.
Sur le plan organisationnel, le SDASIN entérine la décision du recteur de mettre en place, à
compter de septembre 2011, la maîtrise d’œuvre unique pour tous les projets académiques,
confiée à la direction des systèmes d’information, dans une volonté d’instituer un levier
opérationnel efficace, professionnalisé, cohérent et sécurisé. Le schéma directeur
académique contribue à une clarification des rôles respectifs de la maîtrise d’œuvre et de la
maîtrise d’ouvrage, facteur de maturité dans le pilotage et le management des systèmes
d’information et du numérique.
La gouvernance académique s’est articulée autour d’un comité stratégique du numérique et
de comités techniques.
Les comités techniques ont été pensés sur la base des axes du SDASIN :
Axe 1 : mettre en place la conduite du changement (ENT)
Axe 2 : améliorer le pilotage des projets
Axes 4 et 9: mettre en place le gestionnaire académique de ressources numériques, assurer
la continuité et la sécurité des usages des ENT
Axe 8 : développer un plan de communication et de formation ;
Axe 10 : assurer la veille technologique (observatoire des usages et des pratiques du
numérique).
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En 2013-2014 les axes actifs ont été :
Axe 1 : les ENT
Axe 8 : Plan académique de formation au et par le numérique
Axe 10 : création de l’observatoire des usages et des pratiques du numérique.
La prise en compte des utilisateurs et des préoccupations de terrain entrainent la création
de comités d’usagers qu’il s’agisse des ENT et de leurs évolutions que de l’observatoire des
usages et des pratiques du numérique.
Points forts de la situation actuelle :
le déploiement des ENT du 1er et second degré avec la solution Beneylu School pour
la majorité des ENT du 1er degré qu’ils soient portés par les collectivités ou par
rectorat dans une volonté commune d’harmonisation des solutions ;
le déploiement des ENT du second degré avec des solutions issues du monde du libre,
portés par la région pour les lycées (Léa), portés par le rectorat pour les collèges
(Argos) ;
la gestion d’identités pour tous les services numériques dont les ENT, fournie et
administrée par le rectorat (DSI) pour tous les utilisateurs (personnels, élèves,
parents) ;
la nouvelle gouvernance tant interne qu’externe est effective ;
la coopération avec les services : la mise en place de la collaboration avec la Direction
de la pédagogie (suivi des projets Innovation/expérimentations) qui se servent du
numérique comme un instrument de plus-value pédagogique mais aussi comme un
outil de diffusion et d’essaimage, collaboration avec la DAAC et Cap-Sciences (le
FABLAB)
la maîtrise d’œuvre unique de la direction des systèmes d’information sur tous les
projets numériques ;
efforts pour une mise en cohérence des actions des services en charge du numérique
(DSI/DANE) ;
pour le 1er degré un progrès dans la cohérence académique.
Points faibles de la situation actuelle :
même s’il y a progrès, la coordination des initiatives est encore insuffisante et se
traduit par une absence de lisibilité globale, la mise en place du schéma de
cohérence du numérique devrait combler ce déficit.
un inventaire non exhaustif concernant les applications existantes utilisées
effectivement dans les établissements;
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un besoin d’évolution dans la coordination et la mutualisation au niveau
académique ;
un besoin de communication recentré sur l’acteur qu’est la DANE, dont c’est une des
missions.
Schéma général de la gouvernance interne et externe (voir annexe 1).
Actions prévues sur 2014-2015, calendrier et modalités (dont échéance de mise en œuvre) :
s’appuyer sur l’observatoire des usages et des pratiques du numérique pour :
- coordonner les projets au sein du rectorat ;
- animer les comités opérationnels des axes du SDASIN (cf. axes à animer) ;
- travailler avec le Canopé régional (participation de Canopé à l’observatoire des usages
et des pratiques du numérique et aux comités de pilotage des collèges connectés).
Gouvernance et conventionnement avec les Collectivités locales
Plusieurs conventions avec les collectivités territoriales formalisent les relations entre les
services académiques et ces dernières. Ces conventions portent sur des aspects partiels des
problématiques du numérique et répondent parfois à des initiatives des collectivités :
maintenance des systèmes d’information des lycées avec le conseil régional ;
développement d’un ENT pour les lycées avec le conseil régional ;
opération « un collégien / ordinateur portable » avec le département des Landes.
La convention de l’opération « un ordinateur un collégien » dans les Landes arrive à échéance en
2015.
Annuaire 1er degré : expérimentation nationale en relation avec l’ALPI, association
landaise pour l’informatique et le prestataire de la solution Beneylu School
Suite au comité stratégique académique présidé par le recteur le 28 novembre 2013,
un comité opérationnel relatif à la maintenance et à l’assistance au numérique des
lycées et collèges a été constitué .Il rassemble toutes les collectivités et pilote des
groupes de travail en vue d’élaborer un nouveau dispositif conventionnel prenant
en compte la clarification des compétences apportée par la loi du 8 juillet 2013 en
matière d’équipement informatique.
D’un point de vue opérationnel, des comités techniques se sont réunis pour travailler
sur le transfert des compétences dans le cadre de la loi de juillet 2013
(assistance/maintenance) et le partenariat autour des systèmes d’information, de
l’assistance informatique et des infrastructures.
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Articulation et conventionnement avec Canopé
Aucune convention mise en place, un cadre de travail CANOPE/ESPE/RECTORAT est en
cours d’élaboration.
Gouvernance « cible » envisagée avec les collectivités locales
Convention cible pour la maintenance et l’assistance avec les six collectivités (le Conseil
régional et les cinq conseils généraux) de façon à définir le périmètre de compétence entre
maintenance et assistance avec deux volets : commun dénominateur /déclinaisons
territoriales
Calendrier : fin des travaux prévue janvier 2015
Niveau de conventionnement (convention cadre ou conventions sur des projets, etc.) existant
avec les collectivités, et ambition sur la généralisation de la logique de conventionnement sur
2014-2015.
Pas de convention globale mais des conventions spécifiques :
- avec la région : convention de partenariat et conventions relatives à l’ENT des lycées Léa,
convention d’interconnexion des réseaux sécurisés rectorat-région ( Adriatic)
- avec les conseils généraux : une convention quadriennale avec le conseil général des
landes, des conventions d’interconnexions des réseaux rectorat-cg (adriatic) pour les
besoins propres du Cg33 , du Cg40.
Avec les communes : conventions pour l’équipement en matériels informatiques dans le cadre
du déploiement d’Alienor (Fonds FEDER) , convention d’interconnexion des réseaux rectorat –
Alpi pour le projet ENT 1er degré.
Par rapport aux projets d’équipement des établissements, les efforts consentis par les
collectivités entraînent des demandes de formation qu’il va falloir anticiper dans le PAF
académique et encadrer par une convention.
CPER et fonds FEDER ont été sollicités pour l’ENT Aliénor, de même que la prise en compte de la
formation.
Un financement FEDER à hauteur de 400000 euros a été accordé à l’ENT académique du 1er
degré Aliénor.
Eligibilité au CPER pour le dossier numérique présenté par l’académie mais la dotation n’est pas
encore connu.
2 – Equipement et maintenance
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Niveau d’équipement actuel, et politique d’équipement sur 2014-2015 et les années à
venir (niveau d’équipement visé, priorités d’équipement, etc.)
Compte tenu du faible taux de réponses à l’enquête ETIC, qui s’explique par les problèmes liés
à l’application (accès, relances), à la supervision (rôles pour accompagner la saisie), il est
envisagé de créer un groupe de travail sur les données d’équipement des établissements avec
les collectivités et le rectorat.
Par ailleurs, l’enquête ETIC restera ouverte pour favoriser un meilleur taux de réponses au fil
de l’année.
Projets de raccordement au THD et calendrier
Malgré l’existence d’un schéma directeur régional et de schémas d’ingénierie concernant
l’aménagement des territoires aquitains en THD, avec comme norme minimale 100Mbps à
l’horizon 2020, le déploiement du THD dans les établissements scolaires est encore faible et
les projets concrets des collectivités dans ce domaine ne sont pas encore établis avec
précision.
A ce jour :
- Le conseil général des Pyrénées-Atlantiques a relié la quasi-totalité de ses collèges au
THD (10 mégabits) ;
- Le conseil général de la Gironde a engagé en 2013 le raccordement progressif des
100 collèges au THD (en fibre optique) en l’associant avec les opérations de
restructuration du réseau local informatique selon un plan pluriannuel très étalé
(environ 200 000 euros par collège) ;
- Les conseils généraux du Lot-et-Garonne et de la Dordogne n’ont pas encore
programmé le raccordement au THD des collèges. Un état des lieux est en cours
dans le cadre des travaux du comité opérationnel sur la maintenance et l’assistance ;
- Le département des landes affiche une politique dans ce domaine à savoir mesurer
les besoins des collèges et adapter les débits en conséquence (quelques collèges
atteignent 10 mégabits) ;
La région vient de décider dans le cadre du renouvellement de son marché régional en 2015
et en relation avec la généralisation de l’ENT léa à tous les lycées d’augmenter
progressivement les débits à 10 mégabits.
En moyenne, y compris pour les lycées, les établissements disposent de 4Mbps.
La généralisation du très haut débit est amorcée mais l’académie espère que les travaux
en cours du comité opérationnel sur la maintenance et l’assistance feront accélérer les
décisions et les programmations des collectivités sur ce sujet.
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Le premier degré (pas de THD) mais du HD, situation actuelle et perspectives :
La généralisation des ENT dans le premier degré est amorcée depuis février 2013, dans ce
cadre le développement du HD devient une priorité pour les communes entrant dans ce
dispositif.
AAP écoles connectées
Les établissements ont jusqu’au 31 décembre 2014 pour postuler au THD en consultant les
offres des FAI qui sont sur la plateforme THD du ministère. Un courrier est parvenu via les
DSDEN aux écoles concernées.
Organisation actuelle de la maintenance, et évolution envisagée dans le cadre de la
clarification des compétences prévue dans la loi d’orientation
L’organisation générale du dispositif
L’académie s’est réorganisée en 2002 pour faire face aux besoins d’assistance et
d’accompagnement des établissements scolaires en gestion et en pédagogie en prévision de
la montée en puissance des services pédagogiques.
Au sein de la DSI, et en relation avec la DANE et les départements pour le premier degré,
une chaîne technique structurée permet d’assurer la cohérence de l’action de l’Etat d’une
part, et la complémentarité des actions avec les collectivités d’autre part.
Les équipes techniques déclinées en plusieurs niveaux, ingénieurs systèmes réseaux du site
central, plate-forme d’assistance académique de techniciens (Scol-téléservices)
interviennent à distance et sur site indifféremment en collèges et lycées. Les établissements
scolaires appellent tous un numéro azur point d’entrée unique dans le dispositif (hotline).
Les niveaux de cascades se répartissent entre les différents porteurs de projets internes
DANE , premier degré, services de gestion et collectivités.
Cette organisation a permis et permet toujours de mettre en place une qualité de service
palliant l’absence de ressources humaines pérennes en établissement.
En ce qui concerne la maintenance locale dans l’établissement, seuls la région et le
département des Pyrénées- atlantiques ont créé progressivement depuis 2009 des équipes
mutualisées qui fournissent un service de proximité.
Les évolutions en cours
L’application de la loi sur la refondation de l’école ainsi que l’annonce récente de la
nouvelle loi de décentralisation obligent à adapter et repenser le système actuel
dans un nouvel équilibre entre état et collectivités.
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La méthode choisie par le recteur de créer un comité opérationnel sur la
maintenance et l’assistance le 28 novembre 2013 sur ce sujet en rassemblant
l’ensemble des collectivités autour de lui est fédératrice et devrait permettre
d’aboutir à un dispositif conventionnel s’appuyant sur un tronc commun,
convention cadre avec déclinaisons spécifiques par territoire si nécessaire. Le
comité s’est réuni deux fois en plénière, le 18 décembre 2013, le 03 mars 2014
entrecoupées de groupes de travail sur les différentes compétences et activités qui
s’y rattachent .Les travaux reprennent en septembre avec comme objectif qu’ils
aboutissent début 2015.
Le support et l’accompagnement
Tous les projets engagés par ou avec les collectivités font d’ores-et-déjà l’objet d’un
travail partagé sur le plan du support et de l’assistance. En effet, sans préjuger du
nouveau dispositif conventionnel qui va être créé, il y a un consensus général des
partenaires de conserver le point d’entrée unique de l’assistance afin de fournir un
service de qualité aux établissements et aux écoles en masquant les nombreux
acteurs différents qui opèrent en amont et en aval.
Les évolutions récentes
Avec la Région
Une chaîne complète d’assistance pour l’ENT Léa des lycées a été mise en place en
2013/2014. Elle s’appuie sur le centre d’appels et de contact de l’académie (Scolt-
télé-services) en respectant un schéma d’escalade vers la collectivité.
Un comité d’exploitation a été créé qui accompagne et suit l’ensemble de
l’exploitation de léa en associant tous les acteurs parties prenantes.
En interne
Pour les ENT(s) académiques, Argos et Aliénor, une procédure similaire vient d’être
déclinée.
Les perspectives.
Les résultats de la consultation et des travaux conjoints qui sont en cours dans le
cadre du comité opérationnel sur la maintenance et l’assistance doivent déboucher
sur un dispositif rénové et partagé qui se mettra progressivement en place à
compter de la rentrée 2015/2016.
Ils devront s’accompagner d’un renforcement de la sécurité informatique sur le plan
des responsabilités, des systèmes d’information, des données personnelles et des
dispositifs techniques (notamment gestion des mobiles, wifi) que l’Etat doit
conserver.
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3 – Politique académique de formation « au » et « par « le numérique
Plan académique de formation 2014-2015
Les axes forts : Pilotage de la DANE Formation des gestionnaires des services numériques : réseaux pédagogiques Formation des gestionnaires des services numériques : administration ENT Formation des référents des usages pédagogiques du numérique Accompagnement des politiques territoriales : collèges connectés – équipements – convention 40 - ENT LéA Continuité « école – collège » Approche différenciée des besoins des élèves Inclusion en classe normale Blogs et journaux Prise en mains d’outils d’évaluation des compétences.
Description de l’existant et de l’ambition sur la formation continue au et par le numérique
(priorités, part de la formation en ligne, etc.) :
Pour les enseignants
Partenariat avec l’ESPE et mise à disposition d’une convention qui cadrera nos
actions tant en formation initiale que continue mettant en œuvre le numérique.
Volonté de créer dans chaque établissement les ressources permettant la diffusion la
plus large des usages. Cette stratégie s’appuiera sur un plan académique organisée
sur la formation des référents pour les usages pédagogiques du numérique dont le
rôle est essentiel. C’est bien d’une forte innovation qui portera sur trois ans afin de
couvrir, à raison de 100 professeurs par an, l’intégralité des EPLE.
Développement de la formation à distance sur le modèle des parcours M@gistère du
1er degré pour le 2nd degré.
Pour l’encadrement : corps d’inspection et chefs d’établissement
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En liaison avec le cadre du schéma académique de cohérence du numérique, un
accompagnement des chefs d’établissement sera mis en place. Il s’appuiera sur un parcours
à distance créé en partenariat avec l’ESEN et expérimenté dans les Landes.
Les objectifs visés seront de :
mieux appréhender le contexte de déploiement des TICE et le positionnement attendu
des personnels d'encadrement (personnel de direction et inspecteur) dans leur action
conjointe ;
structurer l'action quotidienne dédiée aux TICE en établissement ;
contribuer auprès des équipes pédagogiques à la mise en œuvre d’un plan
stratégique.
Pour les formateurs, « experts » et référents pour les usages pédagogiques du numérique en
établissement et IATICE
Dans le cadre de la convention signée avec l’ESPE, l’expertise des formateurs de la DANE sera
validée par le C2i2e.
Evolution envisagée de l’organisation de l’offre de formation continue : articulation avec les
ESPE, rôle de Canopé régional, ambition sur l’utilisation des plateformes en ligne, etc.
Notre académie, dans le même sens, est partenaire de l’expérimentation de VIAEDUC le
réseau professionnel de l’éducation porté par CANOPE.
Une convention pour le numérique avec l’ESPE qui régit le partenariat pour la formation au
et par le numérique.
Accompagnement de la mise en place de la formation continue en ligne pour les
enseignants du 1er degré.
Une équipe académique du 1er degré a été constituée pour concevoir des parcours liés au
déploiement des ENT. Un expert DGESCO participe à ces travaux.
En accord avec les DASEN, la vocation de ce groupe doit évoluer vers le conseil et
l’accompagnement des équipes départementales. Ce serait garantir la cohérence académique
et consolider une procédure de validation indispensable pour garantir une offre mutualisée de
qualité.
Afin de poursuivre l’accompagnement des équipes et d’intégrer le second degré au
dispositif, la DANE a outillé les équipes pour leur permettre de scénariser de façon
professionnelle les ressources et d’organiser des formations de formateurs avec des experts
de la e-formation.
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4 – Animation et accompagnement des équipes pédagogiques en établissements &
stratégie de changement
Support aux usages et accompagnement de proximité des enseignants
Ambition sur l’évolution du rôle des référents pour les usages pédagogiques du numérique (2nd
degré) et des animateurs TICE (1er degré) et leur professionnalisation.
Les référents pour les usages pédagogiques du numérique seront des acteurs de premier plan
dans la mesure où ils animeront des formations dans les établissements et dans les ZAP.
Il s’agit de mettre en œuvre des stratégies visant à généraliser les usages afin d’éviter d’en rester
au seul « noyau » de convaincus qui existe dans tous les établissements.
Trois axes de travail seront prioritaires. Le numérique au service :
- du travail collaboratif
- de la différenciation
- d’une personnalisation en vue d’un plus grand investissement des élèves dans
les travaux en classe.
Evolution prévue du rôle de la DANE et du Canopé régional dans l’appui aux usages
Partenariat en département pour les collèges connectés.
Animation des réseaux disciplinaires et des réseaux 1er degré
Evolution prévue de l’animation des réseaux disciplinaires
Travaux en cycle 3 pour la poursuite des apprentissages.
Ambition sur la production et le partage de ressources numériques ;
Plan académique commun entre 1 et 2nd degrés.
Animation / stratégie de changement
Actions prévues ou envisagées de sensibilisation des différents acteurs aux apports du
numérique : corps d’inspection, chefs d’établissement et directeurs d’école, enseignants,
parents et calendrier associé
La diffusion de la culture numérique : CLEMI-DANE
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La démarche « internet responsable » est une première approche dans l’acquisition des
compétences de la culture du web. C’est par la publication et le partage de contenus sur le
net (web-radio, web-tv, transmédia, etc) que les élèves et leurs parents intégreront les bons
usages et auront une compréhension des enjeux économiques, des bouleversements
sociétaux que génère cet environnement.
Dans les collèges connectés, il sera souhaitable d’intégrer les parents d’élèves dans le comité
de pilotage (cf. ce qui se fait au collège de Capbreton).
Il serait intéressant de faire connaitre aux fédérations de parents d’élèves les calendriers des
journées du numérique en département.
Il est notamment demandé de mettre en place un plan d’actions en direction des familles :
informations sur le déploiement des ENT, l’usage responsable des médias sociaux et d’internet
5 – Intégration du numérique dans les projets d’établissements et d’écoles
Description de l’existant :
Existence de projets numériques dans les établissements ou de volets numériques dans les
projets d’établissements annuels.
Les collèges connectés et les collèges du département des Landes disposent de projets
numériques qui figurent dans le projet d’établissement.
Les DASEN ont été sensibilisés à la nécessaire incitation à l’intégration du numérique dans les
projets d’établissement.
Actions prévues pour inciter au développement d’un volet numérique dans les projets
d’établissement (ou à la création de projets dédiés) :
L’adoption de Schématic (Annexe).
6 – Déclinaison de la politique de déploiement d’actions et services favorisant le
déploiement des usages pédagogiques numériques
Ambition sur le déploiement des ENT et le développement des usages associés
Calendrier prévisionnel de déploiement des projets ENT en cours.
- LéA en lycée, dernière vague de déploiement en septembre avec la V3, calendrier de formation
en deux temps (ENT LéA) (Moodle) sur l’année scolaire.
- Argos pour les collèges : formation des administrateurs des établissements qui ne sont pas
encore utilisateurs de l’ ENT argos ;
- Alienor pour les écoles : à partir de septembre 2014, extension du périmètre à 500 écoles
Nouveaux projets envisagés sur 2014-2015 (notamment sur le 1er degré).
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Projets d’évolution des solutions ENT et services associés
-Pour Argos, trois évolutions en 2014/2015 : un nouveau portail plus ergonomique adapté au
Web.2, une meilleure articulation entre les services proposés, un ajout de services numériques
pédagogiques (suivi des apprentissages, cahier de suivi des activités) ;
-Pour Alienor et les ENT du 1er degré portés par les collectivités : intégration de l’annuaire
fédérateur du 1er degré dès que l’expérimentation nationale sera mise en production.
Plan d’action conjoint avec la caisse des dépôts
Raccordement au THD. AAP écoles connectées.
Appui à la mise en place de collèges numériques pilotes.
A la rentrée 2013, vingt-trois collèges ont été sélectionnés afin de bénéficier d'un
accompagnement pédagogique et d'investissements spécifiques pour leur permettre d'aller
plus loin dans l'intégration du numérique dans les enseignements et la vie scolaire. Ce projet
présente trois grands objectifs :
- démontrer les apports concrets du numérique pour les élèves, les enseignants
et les familles ;
- intégrer le numérique dans le quotidien de l'établissement et de la
communauté éducative ;
- favoriser les usages massifs et transversaux du numérique propices à la
réussite scolaire.
Accompagnement personnalisé en établissement pour 30 000 élèves de 6e de l’éducation
prioritaire
550 élèves RRS 29 ECLAIR 160 hors dispositif. Avec la V2 de D’COL nous attendons, compte
tenu des évolutions, davantage d’inscriptions. Le CNED viendra dans l’académie pour
travailler avec les principaux.
Le collège Lapierre REP+ sera un incubateur accompagnement personnalisé.
En août 2014, réception des dossiers dans les collèges, ouverture de la plateforme aux
professeurs le 16 septembre et aux élèves en octobre.
Accompagnement de la mise en place de English for schools
Information aux IEN TICE. Liaisons écoles/collèges, cycle 3.
Autres projets académiques structurants, lancés ou envisagés sur 2014-2015, et calendrier
associé
Rentrée 2014
17
Dans le cadre de ses missions, la DANE encourage les projets d’équipe afin de faire évoluer
les pratiques de classe vers l’interdisciplinaire et le transdisciplinaire. La DANE collabore avec
les différentes collectivités pour encourager un équipement des établissements scolaires à
partir de demandes pluridisciplinaires afin d’éviter un fléchage disciplinaire qui restreint les
usages et encourage une pédagogie en silo alors que nous sommes sur la logique de
l’acquisition des compétences. Par ailleurs, l’accent est mis sur des dispositifs davantage
centrés sur l'élève.
1- Collaboration inter services
L’organisation de la DANE se recentre sur la transversalité de ses missions et coordonne ses
actions avec les délégations et services qui le souhaitent (Clemi, DAAC, DSI, DAREIC, DP)
Recherche de synergies : Collaboration inter-services, délégation, direction.
o Suivi et accompagnement avec la Direction de la pédagogie des projets innovants
pour lesquels le numérique constitue un levier/support.
o Partenariat FabLab Cap Sciences, DAAC et DAN : la culture numérique au service des
projets qu’ils soient scientifiques, littéraires, technologiques.
2- M@gistère
Un groupe académique a été constitué en 2013-2014 avec des membres des groupes de
pilotage départementaux « M@gistère », gestionnaires de la plate-forme, conseillers
pédagogiques. Les enseignants de ce groupe de travail ont acquis des compétences dans le
domaine de la formation à distance, notamment en concevant des parcours liés au
déploiement des ENT 1er degré.
Ils ont ainsi pu relayer les contenus des travaux et intégrer localement la réflexion menée au
niveau académique.
Il apparaît maintenant nécessaire de faire évoluer les missions de ce groupe. Les différentes
initiatives prises dans les départements posent la question de la cohérence de la
mutualisation académique des productions. La procédure à mettre en place doit
accompagner et conseiller. Validée par Monsieur le Recteur et les DASEN, cette proposition
de travail pourrait faire partie du fonctionnement des futures organisations.
3- Les projets en lien avec le cycle 3 (CM1 CM2 6ème) de faciliter la poursuite des
apprentissages et de favoriser le passage de l’école au collège.
o Collège Capbreton et écoles MACS, cycle 3 CM1 CM2 6ème, équipement de deux classes
de 6ème et de la SEGPA en tablettes pour accompagner les usages du primaire.
o Formation mixte professeurs des écoles et professeurs du collège pour assurer le suivi
des élèves entrant au collège, l’ENT Landécole sera disponible en 6ème .
o Collèges Mérignac /projet Galago dans les écoles.
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Le projet GALAGO – ELULE
Le projet Galago porté par la société Stantum a été retenu, en juillet 2012, par le ministère
du redressement productif lors de l’appel à projets « Services numériques innovants pour
l’e-éducation » lancé le 28 novembre 2011 dans le cadre du programme « Développement
de l’économie numérique » des Investissements d’avenir.
Depuis septembre 2012, la DSDEN 33 et les municipalités de Bordeaux et Mérignac sont les
partenaires de la société Stantum pour ce projet innovant.
L’objectif du projet est de développer une tablette numérique adaptée aux besoins de
l’éducation scolaire. La mise en œuvre à Bordeaux et Mérignac concerne le niveau des
écoles élémentaires.
Le projet MACS
Equipements :
150 écrans tactiles – 87 tablettes pour les enseignants – 2 100 tablettes pour les élèves
Le collège connecté de Capbreton, dont deux classes de 6ème vont être équipées de ces
mêmes tablettes permettra d’envisager à l’échelle du territoire et dans une logique d’inter-
cycles le développement d’une véritable culture numérique pour les élèves et les
professeurs. Il s’agirait de labelliser ces territoires et en faire un maillage sur l’Aquitaine.
Dotation des équipes de langues (écoles) de caméras Flip
Assurer le parcours linguistique des élèves sur le cycle 3 et consolider le passage du niveau A1
au A2 (DNB).
4- Lutter contre le déterminisme social
LES PROJETS « REUSSITE EDUCATIVE »
REP et REP+, aux côtés des IA-IPR et IEN en charge du projet, la DANE veillera à l’équipement
de l’EPLE avec le Conseil Général de la Gironde à condition que les professeurs aient un
projet dans lequel le numérique est une plus-value, il y aura aussi une formation et un suivi
tout au long de l’année sur les horaires prévus dans l’établissement pour la concertation
entre autres.
Equipement, accompagnement et suivi du collège REP+ Lapierre à Lormont.
Le dispositif D’COL sera mis à disposition du collège.
L’inclusion des enfants à besoins particuliers :
Les projets avec les collèges engagés en partenariat avec l’INRIA à Talence ont été
remarqués et méritent d’être offerts à davantage d’élèves. Notre objectif est donc de
poursuivre les expérimentations liées à l’inclusion des élèves à profils autistes en ULIS et en
initialiser en CLIS vers ULIS (collège Rayet à Lormont) cycle 3.
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5- De l’expérimentation au déploiement :
Après repérage des corps d’inspection et/ou des formateurs, nous enrichissons la dotation
des classes pour permettre un déploiement des actions jusqu’ici en expérimentation.
Clg Max Bramerie (La Force 24)
Clg Daniel Argote (Orthez 64)
Ecoles/collèges Landes
Ecoles Bordeaux, Mérignac (33)
LP aéronautique.
Annexe (nouvelle) de la feuille de route du numérique en académie
Pour l’année scolaire 2014/2015
Académie : Bordeaux
Nom de la DAN : Sabrina CALIAROS
I. Gouvernance
Contacts des Collectivités Territoriales : région, départements, Communautés importantes,
grandes ville : Dordogne : Philippe MALLARD ([email protected]) – Gironde :
Elise BULATOVIC ([email protected]) – Landes : Sébastien LOCHET (sebastien-
[email protected]) – Lot-et-Garonne : Olivier DUWAT (olivier.duwat@ac-
bordeaux.fr) – Pyrénées Atlantiques : Michel DEZEST ([email protected])
Fonctions : relais de la DAN en département, ils assurent le suivi des partenariats en
assistant aux réunions des comités techniques en département.
II. La mise en œuvre des chantiers nationaux
Contacts des référents académiques des différents chantiers nationaux IATICE : Chakib
ALAMI, Economie et Gestion - Elias BAZAH, Sciences et Techniques Industrielles - Mathieu
CAUSSE, Arts Plastiques - Katrine DELAGE, Documentaliste - Eric DUCLOS, Sciences
Economiques et Sociales - Laurent GIRARDEAU, Education Physique et Sportive - Alban
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LAPEYRE, Education Musicale - Michel DEZEST, Mathématiques - Tania PFISTER, Allemand -
Bruno POUDENS, Sciences Physiques - Fabienne SAINT GERMAIN, Histoire et Géographie -
Christophe TAUZIN, Lettres
Contacts des Collèges Connectés. Formateurs : Elise BULATOVIC, Sébastien LOCHET.
III. Les projets des collectivités avec l’académie
Solutions d’ENT mises en œuvre et périmètre.
Beneylu school pour les ENT 1er degré Landes, Bordeaux et CUB, Lot et Garonne.
L’ENT académique Aliénor dont le déploiement est limité dans le temps afin de permettre le
transfert aux collectivités, est sur la même solution que les autres ENT de façon à assurer la
même formation pour tous, ce qui est le garant de la cohérence académique.
IV. Les financements européens obtenus par ou avec l’académie pour des projets
numériques
FEDER ENT académique Aliénor
V. Les expérimentations numériques spécifiques pilotées (ou non) par l’académie
(dont expérimentateurs des projets investissement d’avenir).
Ecoles et établissements.
VILLES /ECOLES
TYPES
D’EQUIPEMENT/CLASSES
EXPERIMENTATIONS
EVALUATIONS
Gironde Bordeaux Mérignac
400 Tablettes CM1/CM2/16 classes
AAP En cours de déploiement
Villenave d’Ornon,
Bordeaux
iPad en maternelle de 7 tablettes iPad 2 écoles Jules Ferry et Flornoy
DANE En cours d’évaluation
Pessac tablettes TED de Unowhy AAP En cours de déploiement
Lot-et-Garonne Déploiement de l’ENT 1er degré Ecoles47
85 classes En cours d’évaluation
Lot-et-Garonne Marmande
Tablettes numériques (Android)
24 tablettes 4 tablettes pour chaque école maternelle ou primaire
En cours de déploiement
Lot-et-Garonne Villeneuve-sur-Lot
Expérimentation de tablettes numériques
3 classes mobiles de 16 tablettes
En cours d’évaluation
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(Android) en vue du renouvellement des salles informatiques des écoles de la ville
Lot-et-Garonne Tonneins
Tablettes numériques (Android)
1 classe mobile de 16 tablettes
En cours d’évaluation
Landes communauté de MACS (Marennes Adour Cote Sud)
Expérimentation AAP tous les élèves Cycle 3 de CE2 CM1 CM2 ainsi que les enseignants
Tablettes ipad
Université de Bordeaux
Responsables départementaux TICE dans le 1er degré
IEN A IEN TICE Dordogne Alain GRIFFOUL
IEN A IEN TICE Gironde Daniel GILLARD
IEN TICE Landes Olivier VEILLAT
IEN TICE Lot-et-Garonne Bernard FAINZANG
IEN TICE Pyrénées-Atlantiques Marie-Line LOUISOR
THEMES :
- Stratégie
numérique
- AAP
- Mobilité
- Autre
SOUS-THEMES:
- Services de la
stratégie
- …
Description Type
étab /
école
Lieux :
- IDF,
province,
DROM
- Rural,
urbain,
- taille,
- THD...
Proximité
des lieux :
possibilité de
faire deux
visites sur
une 1/2
journée par
exemple
Contact (mel
et tel)
- chef
établissement,
IEN TICE
ou/et
- enseignant
IA-TICE,
référent
numérique
22
Stratégie
numérique
Aménagement
numérique du
territoire,
Concrétisation
de la liaison
Inter cycles
(Livre interactif
inter cycles
regroupant les
différentes
productions des
élèves de 6ème
CM2).
Caméras FLIP
Réaliser des traces orales,
des productions orales à
partir de mises en
situation. S’appuyer sur
des cours filmés pour faire
prendre
conscience aux élèves de
’’ leurs erreurs’’ pour leur
permettre de fixer les
différents objectifs du
cours . 17 collèges
engagés dans les Landes
Collège St Vincent
de Tyrosse
RURAL
THD
MACS IATICE
Nadine
Castera
Nadine.castera
@ac-
bordeaux.fr
0788343408
Aménagement
numérique du
territoire
150 écrans tactiles – 87
tablettes pour les
enseignants – 2 100
tablettes pour les élèves
écoles MACS IEN TICE
AAP Différenciation
pédagogique
développer une tablette
numérique adaptée aux
besoins de l’éducation
scolaire. A situer dans le
contexte d’équipement
global des écoles et de la
stratégie numérique des
collectivités territoriales
concernées (Bordeaux et
Mérignac), ainsi que de
l’académie de Bordeaux :
écoles Bordeaux/
Mérignac
Ecole
Nuyens RRS
Bordeaux
IEN TICE
Daniel Gillard
Daniel.gillard
@ac-
bordeaux.fr
0672950584
Lutte contre le
déterminisme
social
Prévenir le
décrochage
scolaire
i-Media agence de
communication au collège
collège Collège
Daniel
Argote-
Bergereau
Orthez
Pyrénées
Atlantiques
Professeur
Marie Soulié
marie34@ora
nge.fr
Lettres
Valorisation
LP
Soutenir la
motivation
Développement d’applis
par les élèves Avec des QR
code dans les ateliers qui
LP Lycée
franco-
allemand
23
permettent aux élèves
d’accéder aux données sur
les systèmes directement
sur leurs tablettes.-
Des mini applications
pour leur révision ou des
mises en situation avec
une application en ligne
learningapps.
- Un blog classique
dans lequel les élèves font
le journal de bord de la
section avec vidéo ludique
ou d’aide à l’apprentissage
de la langue.
accès sur site à l’ensemble
des installations telles la
salle de réalité virtuelle ou
le simulateur de
maintenance.
Découvrir et
comprendre
le handicap
Rencontrer la
différence et
raconter la
réalité avec les
moyens mis à
disposition par
les
nouvelles
technologies et
les médias
Partenariat collège et
fondation John Bost
collège Collège Max
Bramerie de
La Force
(Dordogne)
Professeurs
Guylaine
Daniel / Bruno
Vuillemin
vuillemin.b@g
mail.com
Musique et
technologie
VI. Les développements de ressources ou services numériques auxquels l’académie
participe (avec ou sans Canopé, ou autre(s) partenaire(s)
Expérimentation VIAEDUC.
VII. Les entreprises de la filière numérique domiciliées dans ou en partenariat
spécifique avec l’académie (nom, adresse, contact, description des activités, du
partenariat éventuel…)
STANTUM. Projet Galago/Elule Guillaume Larguillier
Adresse : 107 Cours Balguerie Stuttenberg, 33000 Bordeaux
24
https://www.facebook.com/pages/Stantum/1392764607673065
Téléphone : 05 56 46 03 44
SOCIÉTÉ FEDD
24510 SAINT ALVERE 05 53 22 75 92
VIII. La participation à des initiatives nationales : incubateurs, pôles de
compétitivité, Campus des métiers… dans le domaine du numérique
AEC est l'agence aquitaine du numérique.
Elle agit depuis plus de 15 ans dans le champ du numérique et des TIC et articule ses services
autour de trois axes majeurs : la veille opérationnelle, l’émergence de projets numériques
innovants, l’intermédiation stratégique à travers un laboratoire d’idées au service des
acteurs du territoire aquitain.
AEC a été missionnée pour préfigurer le fonctionnement et le programme d’animation de la
future Cité Numérique et y proposer des activités et temps forts.
Label French Tech
La Communauté urbaine de Bordeaux, avec ses partenaires institutionnels la Région
Aquitaine et la Ville de Bordeaux, a lancé l’appel French Tech Métropole bordelaise et a
déposé un dossier présentant la candidature officielle à une labellisation « French Tech ».
Objectif : faire partie des grandes métropoles numériques et booster les projets dans ce
domaine.
La « French Tech » est le nom générique pour désigner tous les talents qui font le numérique
en France. Les entrepreneurs bien sûr, mais aussi tous celles et ceux qui construisent la
dynamique numérique dans notre pays : les investisseurs, les ingénieurs, les designers, les
marketeurs, les chercheurs, les étudiants, les associations, les blogueurs, les opérateurs
publics, etc.
Pour rappel, la Cité numérique est le lieu phare de cette candidature dans l'agglomération.
Plus d'information sur frenchtechbordeaux.com
Campus des métiers et des qualifications - Aérocampus Aquitaine
Axes : construction et maintenance aéronautique (militaire et civile), technologies associées
(mécanique, mécatronique, électronique) et services associés aux industries.
Aquitaine / Bordeaux Latresne (sud de la ville de Bordeaux).
