8/17/2019 démarche du projet.doc
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La pédagogie du projet
Définition
"La pédagogie de projet est un processus d'apprentissage quimet
un groupe de personnes en situation :- d'exprimer des envies, des
questions, des besoins, des manques,des ambitions;- de rechercher
les moyens d'y répondre;- de planiier collectivement la mise en
!uvre du projet et de levivre" #$éseau %cole et &ature #(()*, p
+*
Rôle de l'enseignant
"L'éducateur est l pour accompagner, aider, baliser,
réguler,alimenterl est personne ressource et conseiller"
#$éseau %cole et &ature #(()*, p +*
L'origine du projet
#Largement emprunté au $éseau %cole et &ature #(()*, p
.*
l peut venir :- d'une opportunité ou d'un événement d'origine
externe;- /iche 0rojets interscolaires- /iche 1igognes sans
ronti2res
- d'un événement provoqué par l'enseignant;- 0hases
d'immersion
- d'un projet plus large dans lequel l'école est engagée;
- d'une inormation apportée par un membre du groupe et qui
suscite unintér3t collecti;- /iche 4éracinement : %xposition
- de l'invitation d'un lieu nouveau dans lequel vous arrive5-
/iche 6yperpaysages
http://www.ulg.ac.be/geoeco/lmg/competences/chantier/methodo/#ancre320784http://www.ulg.ac.be/geoeco/lmg/competences/chantier/methodo/#ancre320784http://www.ulg.ac.be/geoeco/lmg/competences/chantier/methodo/#ancre320784http://www.ulg.ac.be/geoeco/lmg/competences/chantier/methodo/#ancre320784http://www.ulg.ac.be/geoeco/lmg/competences/activites/projets_int.htmlhttp://www.ulg.ac.be/geoeco/lmg/competences/activites/cigognes.htmhttp://www.ulg.ac.be/geoeco/lmg/competences/chantier/motivation/commencer.htmlhttp://www.ulg.ac.be/geoeco/lmg/competences/activites/deracinement.html#anchor392845http://www.ulg.ac.be/geoeco/lmg/competences/activites/hyperpaysages.htmlhttp://www.ulg.ac.be/geoeco/lmg/competences/chantier/methodo/#ancre320784http://www.ulg.ac.be/geoeco/lmg/competences/chantier/methodo/#ancre320784http://www.ulg.ac.be/geoeco/lmg/competences/chantier/methodo/#ancre320784http://www.ulg.ac.be/geoeco/lmg/competences/activites/projets_int.htmlhttp://www.ulg.ac.be/geoeco/lmg/competences/activites/cigognes.htmhttp://www.ulg.ac.be/geoeco/lmg/competences/chantier/motivation/commencer.htmlhttp://www.ulg.ac.be/geoeco/lmg/competences/activites/deracinement.html#anchor392845http://www.ulg.ac.be/geoeco/lmg/competences/activites/hyperpaysages.html
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Les 7 phases de la démarche
#1omplété partir de $éseau %cole et &ature #(()*, p
7+-7(*
%xprimer ses représentations
7 8'éveiller. 4éinir ensemble le projet #inalités,
objectis, produits*9 ettre en !uvre le projet #inventaire des
ressources et descontraintes, plan d'action, analyse des obstacles
prévisibles,détermination des méthodes et techniques, planiication
dans le temps* ransmettre #communication
sociale*) %valuer #les résultats et les processus*
%xemples : les iches
4éracinement et 6yperpaysages présentent de
mani2re détaillée tout le déroulement d'un projet
$élexions contradictoires $élexions
contradictoires engrangées au il du temps des
projets en grangées au il du temps des
projets
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croissance et non comme une source dedévalorisation
Gue d'heures passées ensemble discuter,
négocier, écouter, chercher se
comprendre, gérer des conlits, évaluer,prendre des décisions,
réorienter, planiier,organiser, contrHler, rédiger des comptes-
rendus de réunion, chercher des moyensinanciers, convaincre la
direction, les
coll2gues, les parents, par rapport autemps consacré au travail
sur les contenus ?
Guestion de priorités, évaluer aussiGue d'heures passées
ensemble se
découvrir, rire ou pleurer, partager desémotions, devenir
complices et solidaires, se réconorter, s'étonner de ce qui surgit,
se rappeler les anecdotes du passé, 3terla in d'un projet, réunir
nos orces, remplacer l'ironie par l'humour tendre, intégrer chaque
"moi, je" dans un "nous"signiicati, se réconcilier avec le
plaisird'apprendre
4e quoi avons-nous peur B 4u rien, du vide,de l'absence
de projet, de lendemain,d'avenir , de la mort B0our beaucoup
d'entre eux, c'est A no utureE %t pourtant ils vivent ou survivent,
etpourtant ils tiennent le coup, ils arriventm3me encore rire %n
serions-nous capables
B0eut-3tre que ce qui nous ait peur, c'est de
sentir que sur ce terrain l ils sont peut-3tre plus orts que
nous
Gu'y a-t-il de plus diicile B : percevoirla
sourance de l'él2ve qui est dans la
diiculté B renoncer l'illusion d'3treconsidéré comme le sauveur
qui apporte lasolution B renoncer au plaisir de montrer aux
él2ves que nous connaissons la solution B
renoncer notre pouvoir B aire coniance Baccepter que nos valeurs
ne soient paspartagées par les él2ves B renoncer A
ormer E les él2ves, les mettre dans notreorme B accepter qu'ils
pensent par eux-
m3mes B 3tre dans le doute sur nous-m3mes,sur notre travail B
3tre dans
l'incertitude B
