DEMARCHE EXPLORATOIRE EN ART : LIRE UNE OEUVRE

Objectifs :− faire percevoir les lignes de composition d'une oeuvre et en approcher le sens.− faire prendre conscience qu'une oeuvre est le résultat d'une construction

intentionnelle de l'artiste.

Compétences visées

Trouver des règles d'organisations plastiques. Être capable de dégager la signification d'une image en justifiant son interprétation à l'aide des

éléments qu'elle contient, Développer son sens de l'observation et son sens esthétique Argumenter pour se justifier.

Savoir sélectionner ou tracer des formes ou des lignes pour mettre en évidence une construction de l'image.

Déroulement type d'une activité exploratoire (les étapes)1. Lors de la découverte de l'oeuvre, les réactions orales seront spontanées dans un premier temps, guidées par la suite.

2. Les élèves sont progressivement amenés à réfléchir sur ce qu'ils ont dit en fonction de trois questionnements :

qu'est-ce que je vois ? La dénotation (énumération descriptive de ce qui est représenté),

qu'est-ce que je comprends ? La connotation (sollicitation de l'imaginaire, l'interprétation),

comment s'y est pris l'artiste ? Les procédés de l'image (la structure, la composition ...)

3. Chaque œuvre est projetée (vidéoprojecteur, TBI) et les élèves tracent des lignes ou formes géométriques simples afin de cerner les objets ou personnages, de mettre en avant des lignes directrices, …

Importance de l'utilisation d'une œuvre résistante

4. L'oeuvre de fond peut être retirée pour ne laisser apparaître que les tracés géométriques.

5. A partir des formes les élèves essayent de comprendre l'intention de l'artiste- donner de la profondeur (perspective)- mettre en exergue (positions, couleurs, ...)- diriger le regard (point de fuite), amener un mouvement- provoquer un sentiment (peur, horreur, mélancolie, tristesse, joie, agression, rêverie, amour, respect, …) par le choix des couleurs, de la technique, du style artistique, de la scène, …- donner un sens, raconter (message)

6. Réaliser une synthèse

Exemple d'oeuvre à analyser : LA CENE de LEONARD DE VINCI

2 QUESTIONS à poser aux élèves pour les faire entrer dans la démarche exploratoire :

1. Vers quelle zone du tableau votre regard est-il orienté dès que vous regardez cette œuvre ? (réponse attendue : le personnage central)

2. Comment s'y est pris l'artiste pour que votre œil soit dirigé vers cette zone / ce personnage ?

Réponses attendues, possibles- la position : personnage au centre (axes de symétrie, diagonales, médianes du rectangle, des carrés, lignes de perspective et point de fuite, ...)- les couleurs : zone claire, 3 fenêtres- les autres personnages (leurs regards, leur mouvement en opposition au personnage central relativement immobile

Quelques exemples de réalisations complémentaires répondant à la question initiale :

Tracé des lignes de fuite, mise en évidence du point de fuite

Tracé des diagonales, mise en exergue des trois fenêtres

Tracé des médianes (le point d'intersection est toujours situé dans la même zone centrale)

Mise en avant des groupes de personnes (symétrie de la composition, direction des regards), idem pour les murs symétriques.

Mise en évidence de 2 carrés imbriqués (dont les diagonales et les médianes se rejoignent en un seul et même point, le point de fuite)

Rappel pour le collège

« Les oeuvres sont analysées à partir de quatre critères au moins : formes, techniques, significations, usages. Ces critères peuvent être abordés selon plusieurs plans d’analyse notamment:

- formes : catégories, types, genres, styles artistiques ; constituants, structure, composition, etc.- techniques : matériaux, matériels, outils, supports, instruments ; méthodes et techniques corporelles, gestuelles, instrumentales, etc.- significations : message (émis, reçu, interprété) ; sens (usuel, général, particulier ; variations dans le temps et l’espace) ; code, signe (signifiant/ signifié) ; réception, interprétation, décodage, décryptage, etc...- usages : fonction, emploi ; catégories de destinataires et d’utilisateurs ; destination, utilisation, transformation, rejets, détournements, etc ... » B.O. n°32 du 28 août 2008

PROLONGEMENTS EVENTUELS

- analyser de nouvelles œuvres

Les noces de Cana

La Liberté guidant le Peuple

- produire une œuvre par construction préalable d'un réseau de lignes à la manière des études des grands peintres.

(Exemple d'étude de Léonard de Vinci)

Sites qui proposent des analyses d'oeuvres

http://www.peintre-analyse.com/choisir_analyse.htm

http://www.canal-educatif.fr/art.htm

(document réalisé par Thierry BORDES, référent TICE, circonscriptions Perpignan Nord et ASH-Le Soler

janvier 2012)