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Centre Régional d’Études, d’Actions et d’Informations, en faveur des personnes en situation de vulnérabilité CREAI PACA ET CORSE CATALOGUE DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS TECHNIQUES 2021

DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

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Centre Régional d’Études, d’Actions et d’Informations, en faveur des personnes en situation de vulnérabilité

CREAIPACA ET CORSE

CATALOGUE DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS TECHNIQUES

2021

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2CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

Vos contacts au CREAI PACA et CorseService formation

y Émilie Girard - 04 96 10 06 66 - [email protected]

accueil

y Virginie Rousselet - 04 96 10 06 60 - [email protected]

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AVA

NT-

PRO

POS

Le CREAI PACA et Corse vous présente son catalogue 2021La crise sanitaire de 2020 a mis nos organisations à rude épreuve. Cette situation inédite de confinement a également révélé, entre rupture et continuité, les aptitudes du secteur social et médico-social à faire face en matière d’organisation et d’accompagnement des personnes en situation de vulnérabilité. Cette expérience hors du commun a cependant démontré les capacités de résilience et d’inventivité du secteur à travers la mise en œuvre d’actions alternatives que le CREAI s’est attaché à mettre en lumière durant cette année 2020.

Ainsi, et afin de répondre en urgence aux besoins des acteurs de terrain parfois démunis durant cette période particulière, le CREAI PACA et Corse s’est mobilisé pour vous proposer des modules de formation/supervision totalement gratuits et orientés vers des thématiques utiles et nécessaires comme le management de risques et la gestion de crise à distance ou encore l’accompagnement à domicile et l’intervention auprès des familles dans un contexte de pandémie.

A vos côtés depuis plus de 50 ans, le CREAI PACA et Corse, grâce à son expertise et sa connaissance en matière de politiques publiques, accompagne les changements et vous propose une offre de formation, d’accompagnements et d’appuis techniques adaptée à vos réalités d’acteurs de terrain comme à celles des personnes en situation de vulnérabilité.

Aujourd’hui plus que jamais, la formation et l’accompagnement des équipes constituent une démarche préventive et proactive indispensable à l’adaptation des besoins et des pratiques dans un monde en transition. Pour ce catalogue 2021, nous avons élaboré une offre de formation permettant de favoriser le renforcement de compétences de vos équipes, de soutenir l’ingéniosité et la créativité des professionnels pour imaginer des solutions nouvelles et des actions permettant d’être mieux armés face à l’avenir. Cette offre s’étoffera en cours d’année de propositions d’interventions en distanciel, e-learning, MOOC, etc. qui vous seront communiquées ultérieurement.

En cours de certification Qualiopi, le CREAI s’engage à concevoir et à mettre en œuvre des dispositifs de formation efficients qui garantissent à chaque participant le meilleur apprentissage possible des connaissances, des habiletés ou des aptitudes visées.

Notre équipe de conseillères techniques et nos intervenants experts restent à votre disposition pour construire votre programme personnalisé.

L’équipe du CREAI PACA et Corse

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4CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

Le CREAI PACA et Corse est un outil technique à l’interface des différents acteurs de terrain et des pouvoirs publics.

Lieu de rencontres, d’échanges et de réflexions, son rôle est d’être partenaire des associations, des usagers, des gestionnaires d’établissements et services,

des organismes publics, des collectivités territoriales et de l’État dans le champde l’action sociale, médico-sociale et des champs connexes.

Sa position tierce et neutre garantit l’impartialité de son attitude et l’autonomie de sa gouvernance. Il agit ainsi dans le respect et dans

la promotion des droits et des libertés des usagers, comme dans le respect des projets, des associations, des établissements et des professionnels.

Son expertise se construit et s’enrichit continuellement par des missions d’observations, de diagnostics, d’études, de conseils ou encore d’animations de réseaux et de groupes de réflexions, de colloques.

Le CREAI PACA et Corse vise l’amélioration continue de la qualité du service rendu à la personne en situation de vulnérabilité, dans le cadre des politiques publiques. Pour cela, il s’appuie sur une interrogation permanente et partagée de la pertinence de

son action.

Var

Bouches-du-Rhône

Hautes-Alpes

VaucluseAlpes-de-Haute-Provence

Alpes-Maritimes

Haute-Corse

Corse-du-Sud

«Engagé depuis plus de 50 ans au service de l’intérêt général en

faveur des personnes en situation de vulnérabilité et des acteurs

du secteur social, médico-social, sanitaire des régions Sud PACA

et Corse».

Le Centre Régional d’Études, d’Actions et d’InformationsProvence-Alpes-Côte d’Azur et Corse

Votre Partenaire Formation

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5CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

CREAI PACA et Corse04 96 10 06 60

Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État 5

FORMATION / ACCOMPAGNEMENT / APPUI TECHNIQUE - MÉTHODOLOGIQUE /

JOURNÉE D’APPROPRIATION DES RBPP*

FORMATION

y En intra pour une évolutionpartagée des pratiques.

y En inter pour favoriser lesrencontres entre professionnels.

ACCOMPAGNEMENT

Lié au projet, à la demande et à la liberté d’agir.

L’accompagnateur est dans ce cas un médiateur.

JOURNÉE RBPP

y Acquérir et comprendre leséléments fondamentaux relatifs au

sujet abordé.yConforter ses compétences.yCompléter son savoir-faire

et son savoir-être

APPUI TECHNIQUE ET MÉTHODOLOGIQUE

Vise à aider un groupe ou une organisation à cheminer vers ses

objectifs, depuis les outils à mettre en place jusqu’à l’évaluation

des activités et des résultats qu’elle

génère

* recommandation des bonnes pratiques professionnelles

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6CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

MODALITÉS PÉDAGOGIQUES

Nos modalités pédagogiques reposent d’une part sur l’appropriation d’apports théoriques, méthodologiques et réglementaires et d’autre part, sur l’interactivité et la dynamique collective en favorisant les échanges entre les professionnels. Cette démarche participative permet aux stagiaires d’être acteur de leur formation et facilite la production et l’appropriation du contenu. La dimension ludique et l’utilisation de supports techniques (quiz, energizers, diaporamas, illustrations…) permettent de renforcer l’engagement et la motivation.

JOURNÉES FORMATION/AN * des stagiaires sont satisfaits ou très satisfaits

Formation très intéressante, très bonnes interactions avec la formatrice et entre nous.Stéphanie M.

Formation très pertinente dans le cadre des fonctions des professionnels [...]. Nous en avions grandement besoin! merci!.Emma S.

Super formation, claire et concise. Bonne méthodologie et beaucoup d’outils pour travailler le lien avec les familles. Merci.Sofiane Z.

QUELQUES INDICATEURS

y Toutes nos formationssont sanctionnées par uncertificat de réalisation.

y Toutes nos formations sont accessibles auxpersonnes handicapées. Pour une demande decompensation particulière, veuillez nous contacter :

Service formation - 04 96 10 06 66

Je repars mieux outillée [...]. La mise en situation ludique m’a permis d’identifier mes réels freins à l’écrit.Souad S.

Formatrice très intéressante qui donne envie d’autres interventions.Isabelle M.

1463 95%

* Moyenne sur les 3 dernières années

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7CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État 7

MODALITÉS PRATIQUES

y InformationVous souhaitez obtenir un renseignement concernant une formation, un accompagnement, un appui technique et méthodologique ou une journée d’appropriation des RBPP ?

Contactez notre service formation04 96 10 06 66 - [email protected]

y InscriptionsLes formations individuelles en inter établissementsElles se déroulent hors site, habituellement dans les locaux du CREAI PACA et Corse mais peuvent également être organisées en région. Ces formations regroupent des professionnels de divers établissements. Avant la formation, une convocation est adressée au participant, accompagnée d’un livret stagiaire qui comporte toutes les informations pratiques.

• L’inscription doit être accompagnée du montant total de la formation.• Le règlement sera entièrement remboursé en cas d’annulation par le CREAI.• Un pourcentage sera retenu en cas de désistement du stagiaire à moins de 3 semaines dudébut de la formation ou d’absence constatée le jour de la formation.• Convention, convocation et livret d’accueil stagiaire seront envoyés au participant dans laquinzaine précédant la formation.

Les formations collectives en intra établissements• A la demande de la structure, un programme sera élaboré. Il précisera les intervenants,dates, coût de la formation, frais de mission.• Après validation de cette proposition, une convention sera établie.• En cas de convention et facturation individuelles lors de mutualisation entre plusieursétablissements pour la même formation, une majoration sera appliquée.• Un pourcentage du montant de la formation sera retenu en cas d’annulation.

Toutes les modalités financières seront précisées sur les conventions de formation.

y Tarifs 2021Intra : 1300 €/jour et 700 €/demi-journée pour un groupe de 12 personnes. Au-delà de cenombre, nous consulter.Frais de mission du formateur en sus.

Inter : 230 €/jour et 130 €/demi-journée par personne (sauf mention contraire).Nombre de participants aux formations en inter : 6 personnes minimum et 12 personnes maximum.

Une remise de 10% est accordée aux établissements versant une contribution solidaire au CREAI (sauf mention contraire).

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8CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

NOS FORMATEURS*

Evelyne ARTI Neuropsychologue, formatrice

Agnès AUBERT Consultante, formatrice

Valérie BERGERET Directrice d’ESSMS, formatrice

Laurent BEUCHON Consultant, spécialisé en protection des données personnelles

Jean-Pierre CELTON Formateur spécialisé en EPRD (état prévisionnel des recettes et des dépenses)

Cécilia COURBARD Éducatrice spécialisée, formatrice

Jean-Marc DI TROCCHIO Psychologue clinicien, formateur

Martine DRAGNA-MARMORATO Psychologue, formatrice

Jean-Max FORET Formateur

Julie HERBAUT Psychologue, ergonome

Isabelle LAGNEAU Formatrice, job coach

Christine LANGLAIS Formatrice

Daniela LEVY Consultante, formatrice

Sophie LUZZI Formatrice

Catherine MARJOLLET Psychanalyste, formatrice

Dominique MARTINI Formateur

Pascal MASSON Médecin généraliste, DU de soins palliatifs

Dominique MAUTUIT Chargé de cours et intervenant en formation initiale et continue en institut de travail social, consultant, formateur

Séverine MIRANDA LANDUCCI Formatrice en communication relationnelle et développement personnel

Safia MOUSSAOUI Éducatrice spécialisée, thérapeute, formatrice

Charlotte MUSSO-ROUSSEAU Consultante, formatrice

Guillaume NEMER Sociologue, psychanalyste, conseiller, formateur

Isabelle POURTAL Avocat en droit des personnes, formatrice en droit

Henry ROIG Formateur

Laurent SELLES Consultant, formateur domaine juridique

François SOUMILLE Pédopsychiatre, chef de service et responsable de pôle de psychiatrie infanto juvénile, formateur

Erica VO CONG TRI Psychologue, formatrice

* Liste non exhaustive

Sophie BOURGAREL Conseillère technique CREAI PACA et Corse

Cécile CHATAGNON Directrice CREAI PACA et Corse

Marie-Pierre COSTA Conseillère technique CREAI PACA et Corse

Céline MARIVAL Conseillère technique CREAI PACA et Corse

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9CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

FORMATIONS 2021 / Agenda Inter établissements

Formation - accompagnement - appui technique et méthodologique

y Manager ses équipes en situation de crise p 29 Session 1 : 2 - 3 - 4 févrierSession 2 : 14 - 15 - 16 septembre

y La fonction de coordinateur en ESSMS p 30 Session 1 : 31 mai - 1 juin + 28 - 29 juinSession 2 : 8 - 9 novembre + 6 - 7 décembre

y Favoriser l’inclusion des personnes handicapées par l’accessibilité numérique p 32 Session 1 : 7 juinSession 2 : 29 novembre

y Les écrits professionnels en travail social : enjeux, difficultés, méthodogie p 39 Session 1 : 14 - 15 juinSession 2 : 15 - 16 novembre

y Comprendre et accompagner des personnes en souffrance psychique p 42 Session 1 : 27 - 28 maiSession 2 : 25 - 26 novembre

y TSA : actualisation des connaissances et sensibilisation aux RBPP p 44 Session 1 : 19 - 20 avrilSession 2 : 18 - 19 octobre

y Employabilité des personnes avec TSA : de la spécificité des TSA à unprojet professionnel pérenne? (module de base) p 45 Session 1 : 7 - 8 - 18 juin

Session 2 : 8 - 9 - 19 novembre

y Snoezelen p 48 Session 1 : 15 - 16 - 17 juinSession 2 : 23 - 24 - 25 novembre

y Les soins palliatifs : accompagner la fin de vie p 53 Session 1 : 20 - 21 maiSession 2 : 18 - 19 novembre

y Supervision d’équipe à l’intention des professionnels en situationd’encadrement technique et hiérarchique p 56

Démarrage : 25 janvierAutres dates à définir

Journée d’appropriation des rBppy Pratiques de coopération et de coordination du parcours de la personne

en situation de handicap : quels sont les enjeux de la coordination ? p 59 Session 1 : 3 juinSession 2 : 4 octobre

y TSA : les « comportements-problèmes » au sein des ESSMS p 61 Session 1 : 18 maiSession 2 : 22 octobre

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10CREAI PACA et Corse

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CONDITIONS GÉNÉRALES DE VENTEy PRÉAMBULE

Le CREAI PACA et Corse est un organisme de formation déclaré sous le numéro 93.13.000.30.13 auprès de la préfecture des Bouches-du-Rhône (cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État).Son siège est situé au 6 rue d’Arcole à Marseille 13006, N° SIRET 775.559.677.000.15.Les présentes conditions générales de vente déterminent les conditions applicables aux prestations de formation effectuées par le CREAI PACA et Corse pour le compte d’un client. Toute commande de formation implique l’acceptation sans réserve du client de celles-ci.

y INSCRIPTIONS

Vous pouvez vous inscrire par email, courrier postal ou en ligne sur les sites dédiés. L’inscription ne deviendra définitive qu’à la réception de la convention de formation et/ou du contrat de formation dûment signé.Convention, convocation et livret d’accueil stagiaire incluant les dispositions du règlement intérieur du CREAI PACA et Corse seront envoyés au participant dans la quinzaine précédant la formation.

y ANNULATION - REMPLACEMENT DU FAIT DU CLIENT

Toute annulation doit nous être communiquée par écrit et justifiée. Dans ce cas, le client a la possibilité d’inscrire la personne à la prochaine session de l’année sur le même thème, ou de la remplacer par un salarié de son organisation. Un pourcentage sera retenu en cas de désistement du stagiaire à moins de 3 semaines du début de la formation ou d’absence constatée le jour de la formation. Pour les formations collectives, dès lors qu’un engagement écrit du client organise la formation à d’autres dates, aucune facturation liée au report ne sera facturée.Toutes les modalités financières seront précisées sur les conventions de formation.

y INTERRUPTION DE LA FORMATION

En cas d’interruption dûment justifiée, le CREAI PACA et Corse facturera les journées effectivement suivies ou réalisées et se réserve le droit de facturer l’intégralité des journées. Dans ces conditions, elles ne pourront être imputées sur l’obligation de participation à la formation professionnelle.

y ACCUEIL ET HORAIRES

Sauf circonstances particulières, la durée quotidienne des formations est fixée à 7 heures, entre 9h00 et 17h00, avec une pause déjeuner.

y EFFECTIF - ANNULATION - REPORT DU FAIT DU CREAI PACA ET CORSE

L’effectif de chaque formation est limité pour tenir compte des objectifs et méthodes pédagogiques. Les inscriptions sont prises dans leur ordre d’arrivée et confirmées par la signature des conventions de formation ou par le «bon pour accord». En cas de nombre de participants insuffisants pour assurer pédagogiquement la formation, le CREAI PACA et Corse se réserve le droit d’annuler une formation au plus tard une semaine avant la date de la formation.

y ASSIDUITÉ

Les stagiaires doivent, conformément à la règlementation, signer par demi-journée, la feuille d’émargement validée par le formateur. En fin de stage, un certificat de réalisation est remis au stagiaire.

y OBLIGATION DE FORCE MAJEURE

Le CREAI PACA et Corse a une obligation de moyens vis-à-vis de ses clients et ses stagiaires. En cas d’évènement de force majeure, Le CREAI PACA et Corse ne pourra être tenu pour responsable. Il en est de même en cas de maladie, accident de l’intervenant mais aussi de grèves ou conflits externes au CREAI PACA et Corse.

y PROPRIÉTÉ INTELLECTUELLE DU PROGRAMME DE FORMATION

Les contenus et supports pédagogiques des intervenants sont protégés par la propriété intellectuelle.Les contenus des programmes peuvent faire l’objet d’adaptation par l’intervenant pour tenir compte de la composition du groupe, de sa dynamique et du niveau des participants.

y TARIFS ET PAIEMENTS

Tous les tarifs sont indiqués «exonérés de TVA» et comprennent la formation, le document pédagogique et les frais administratifs.Les clients contribuants solidaires du CREAI PACA et Corse bénéficient d’une réduction de 10% sur les formations «intra-établissement» et «inter-établissement».Pour les formations sur le site (intra-établissement), les frais annexes tels que : déplacement, hébergement et restauration des formateurs, seront précisés dans la convention.Le règlement se fait à reception de la facture, par chèque ou virement bancaire.

y PROTECTION DES DONNÉES

Le CREAI PACA et Corse ne collecte que les données nécessaires à l’information, le suivi et l’évaluation des formations suivies par le stagiaire et/ou le client. Le stagiaire dispose d’un droit d’accès et de rectification auprès du CREAI PACA et Corse, 6 rue d’Arcole, 13006 Marseille, téléphone : 04.96.10.06.60, email : [email protected]

y COMMUNICATION

Le client autorise expressément le CREAI PACA et Corse à mentionner son nom, son logo ainsi qu’une description objective de la nature des formations suivies dans l’ensemble de ses supports de communication (brochure, site internet...).

y TRIBUNAL COMPÉTENT

C’est le droit français qui est applicable. En cas de litige survenant entre le CREAI PACA et Corse et le client, la recherche d’une solution à l’amiable sera privilégiée.A défaut, les tribunaux de Marseille seront seuls compétents.

Soutenez le CREAI PACA et Corse !

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11CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

Contribuer au CREAI PACA et Corse est un acte politique et militant permettant d’assurer la légitimité des interventions du CREAI, l’existence d’une expertise indépendante et l’intérêt de débats intersectoriels au bénéfice de la qualité de l’accompagnement des personnes en situation de vulnérabilité.La contribution solidaire permet de préserver ce qui anime le CREAI : la rencontre, l’élaboration collective, l’indépendance des positionnements.

CONTRIBUTION SOLIDAIRE

Soutenez le CREAI PACA et Corse !

Pourquoi contribuer ? � Pour être représenté par le CREAI à l’occasion des débats intersectoriels et jouer ainsi un rôle politique primordial au bénéfice

des personnes en situation de vulnérabilité.

� Pour disposer d’une palette adaptée d’avantages offerte par le CREAI (voir la liste des avantages ci-dessous).

Pour qui ? � Les établissements, services ou dispositifs sociaux et médico-sociaux de Provence-Alpes-Côte d’Azur et Corse et le siège

social de l’organisme gestionnaire sont autorisés à inclure dans leurs prévisions budgétaires une contribution au profit du CREAI (circulaire n°42 AS du 07/09/1973 modifiée le 28/10/1976 et complétée le 17/01/1980).

comment ? � Les contributions de votre organisme au CREAI PACA et Corse sont calculées à partir des ETP de votre structure.

Cotisation annuelle en fonction des ETP :0 à 10 11 à 20 21 à 30 31 à 40 41 à 70 71 à 90 91 à 150

150 € 250 € 350 € 500 € 850 € 1000 € 1500 €

Au-delà de 150 ETP par ESSMS ou pour une association de plus de 5 établissements et/ou services (sous réserve de s’engager pour l’ensemble) le CREAI pourra proposer un tarif adapté en échange d’une convention de collaboration.

Les avantages de la contribution solidaireVoix consultative à l’Assemblée générale

Diffusion gratuite de vos offres d’emploi sur le site internet du CREAI et ses réseaux sociaux

Tarif réduit à toutes les journées régionales et évènements (sauf manifestations nationales)

10% de réduction sur les prestations de conseils et sur les formations en Intra et en Inter

Droit à 1/2 journée d’information/sensibilisation sur la base des thématiques proposées

Participation gratuite aux commissions régionales thématiques

Réception prioritaire des publications du CREAI

Diffusion de vos évènements sur le site internet du CREAI

Location des salles du CREAI à tarif préférentiel

Espace de ressources documentaires réservé sur le futur site internet du CREAI (en cours de refonte)

Information

04 96 10 06 62

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12CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

TABLE DES MATIÈRESn

ouveau

no

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L’équipe du CREAI PACA et Corse reste à votre écoute pour vous aider à construire votre programme personnalisé ou pour vous accompagner à la mise en œuvre d’autres projets de formation, de conférence, d’appui technique et/ou méthodologique.

ÉVOLUTION DES POLITIQUES PUBLIQUESLes réformes récentes dans le secteur du handicap : quels repères et quels leviers pour la transformation de l’offre ? 15

Comprendre l’origine du projet SERAFIN-PH et s’approprier les nomenclatures...................................................................16

Actualiser ses connaissances en protection de l’enfance ...................................................................................................................17

Coordination du parcours et élaboration du projet personnalisé ..................................................................................................18

Autonomie des majeurs vulnérables et protection juridique ...........................................................................................................19

ÉVALUATION / QUALITÉ ET PRÉVENTION / TRAVAIL D’ÉQUIPELes risques psychosociaux en ESSMS.........................................................................................................................................................21

Conduire sa démarche d’évaluation interne et d’amélioration de la qualité avec l’application des CREAI : ARSENE©* ....23

Communication positive et travail d’équipe ............................................................................................................................................24

Promotion de la bientraitance et prévention de la maltraitance ....................................................................................................25

VIE INSTITUTIONNELLE ET FONCTIONNEMENT DES ÉTABLISSEMENTS ET SERVICESÉlaborer son projet d’établissement ou de service ...............................................................................................................................27

Respecter et maîtriser les fondamentaux de la protection des données personnelles (RGPD) .........................................28

Manager ses équipes en situation de crise ...............................................................................................................................................29

La fonction de coordinateur en ESSMS .....................................................................................................................................................30

Initiation à la bonne utilisation des outils numériques dans le secteur social et médico-social .........................................31

Favoriser l’inclusion des personnes handicapées par l’accessibilité numérique ......................................................................32

Travail avec les familles, travail avec les aidants ....................................................................................................................................33

Faire face aux situations complexes par le développement du pouvoir d’agir (DPA)..............................................................34

L’accompagnement en DITEP - entre culture de soins et accompagnement éducatif ............................................................35

Des «incasables» aux «situations complexes» : quelles pratiques pour une meilleure coordination de parcours? ....36

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13CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

TABLE DES MATIÈRESn

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ACCOMPAGNEMENT DES PRATIQUES PROFESSIONNELLESLes écrits professionnels en travail social : enjeux, difficultés, méthodologie ...........................................................................39

Comportements difficiles et stratégies d’interventions en ESSMS ...............................................................................................40

La contention : quelles solutions alternatives? .......................................................................................................................................41

Comprendre et accompagner des personnes en souffrance psychique.......................................................................................42

Promouvoir les pratiques éducatives par le développement des compétences psychosociales .......................................43

Trouble du spectre de l’autisme : actualisation des connaissances et sensibilisation aux RBPP*......................................44

Employabilité des personnes TSA : de la spécificité des TSA à un projet professionnel pérenne ? (Module de Base) .......45

Parents d’un enfant TSA : combattants, usagers ou experts ? ..........................................................................................................46

Déficience intellectuelle : nouvelles connaissances .............................................................................................................................47

Snoezelen ..............................................................................................................................................................................................................48

Vie affective et sexuelle des personnes handicapées ..........................................................................................................................49

Intervenir au domicile de personnes handicapées ................................................................................................................................50

L’accompagnement des personnes touchées par une maladie neuro-dégénérative ..............................................................51

Vieillissement des personnes handicapées ..............................................................................................................................................52

Les soins palliatifs : accompagner la fin de vie ........................................................................................................................................53

La conscience éthique dans le travail social .............................................................................................................................................54

Analyse des pratiques professionnelles ....................................................................................................................................................55

Supervision d’équipe à l’intention des professionnels en situation d’encadrement technique et hiérarchique ..........56

Prévenir le burn-out par la sophrologie : prendre soin de ceux qui soignent ..............................................................................57

LES JOURNÉES D’APPROPRIATION DES RBPPPratiques de coopération et de coordination du parcours de la personne en situation de handicap : quels sont les enjeux de la coordination ? ..................................................................................................................................................................................................59

Le questionnement éthique dans les ESSMS ...........................................................................................................................................60

TSA : les « comportements-problèmes » au sein des ESSMS ............................................................................................................61

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* F25 - Modules spécifiques complémentaires TSA :(sur demande)

- Concevoir, mettre en œuvre et évaluer un projet personnalisé d’intervention conforme aux RBPP - Accompagner l’inclusion scolaire d’un élève avec TSA - Intervenir à domicile et travailler en partenariat avec la famille - Accompagner des personnes autistes adultes en institution résidentielle

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Repérer les grandes tendances à l’œuvre au sein des politiques publiques contribue à dessiner le cadre dans lequel agissent les acteurs.

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Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État 14

Page 15: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

15CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

Les réformes récentes dans le secteur du handicap : quels repères et quels leviers pour la transformation de l’offre ?

F1

Objectifs

yRestituer les évolutions actuelles dans leur contexte (changement d’approche du handicap, émergence de la logique de parcours)

yConnaître le contenu de la réforme SERAFIN-PH, son calendrier et se familiariser avec le langage commun issu des nomenclatures de besoins et de prestations

yConnaître les 4 axes complémentaires de la RAPT et le dispositif d’orientation permanent

yDisposer d’une vue d’ensemble des différents chantiers en cours et comprendre l’articulation entre eux (CPOM, réforme des autorisations et des systèmes

d’information…)

cOntenu

y Éléments de contexte : genèse des réformes actuelles.

Contexte budgétaire contraint, le changement d’approche du handicap (d’une approche populationnelle à une approche sociétale du handicap…), le développement d’une approche « parcours »

yUne mise en œuvre concrète : la RAPT et la mission Desaulle (origines, ambitions et principes essentiels de la démarche) ; présentation des 4 axes complémentaires ; déploiement de la démarche, pilotage et calendrier ; focus sur le DOP et les PAG

y Présentation de SERAFIN-PH, un outil au service des parcours : enseignements du rapport Vachey-Jeannet, objectifs et enjeux, périmètre, calendrier

y Les chantiers liés : les autres outils de transformation de l’offre : réforme des autorisations (décret du 9 mai 2017 sur la nomenclature simplifiée des ESSMS) ; la généralisation des CPOM aux ESSMS-handicap ; la refonte des systèmes d’information (ROR, ViaTrajectoire, etc.)

Prérequis

Aucun.

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Apports réglementaires, théoriques et questions/réponses avec les stagiaires.Utilisation de techniques d’animation participative (technique du paperboard tournant, quiz, etc.) Méthode interactive.Diagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Tous professionnels.

cOntexte

Depuis les lois du 2 janvier 2002, le champ médico-social a été impacté par de nombreuses réformes. Aujourd’hui, ce mouvement s’est accéléré : RAPT, généralisation des CPOM, systèmes d’information partagés, SERAFIN-PH, réforme des autorisations et des nomenclatures des ESSMS, etc. Ces nombreux chantiers dessinent un nouveau paysage conceptuel et accompagnent l’orientation des politiques publiques en faveur de parcours inclusifs.

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// 1 jour // 7 heures

Intra

€ // 1 300 €/jour

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

Délai d’accès à la formation : nous consulter

INFOS

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16CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

Comprendre l’origine du projet SERAFIN-PH et s’approprier les nomenclatures

F2

Objectifs

yComprendre l’origine et le contexte plus général dans lequel s’inscrit la réforme de la tarification conduite par le projet SERAFIN-PH (passage d’une logique de place à une logique de parcours)

yConnaître le contenu de la réforme SERAFIN-PH, son calendrier et son articulation avec les autres chantiers en cours pour permettre au secteur d’anticiper sa mise en œuvre

y Se familiariser avec le langage commun issu des nomenclatures de besoins et de prestations, premier socle produit par la mission SERAFIN-PH

y S’approprier concrètement ces nomenclatures et les divers usages pouvant en être faits (projets personnalisés, projets d’établissements, etc.)

cOntenu

yGenèse de la réforme de la tarification : différentes lois et rapports à l’origine de la continuité des parcours

y Le nouveau paradigme : d’une logique de places à une logique de parcours

y Présentation de SERAFIN-PH ; les enseignements du rapport Vachey-Jeannet ; objectifs, enjeux, périmètre, calendrier ; nomenclatures des besoins et des prestations

yUtilisation des nomenclatures dans des PAG et notamment du projet d’établissement.

Prérequis

Aucun.

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Apports théoriques et questions/réponses avec les stagiaires. Apports pratiques : cas pratiques pour s’approprier les nomenclatures et transmettre l’information aux autres salariés des structures.Diagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Tous professionnels.

cOntexte

Passer d’une logique de place à une logique de parcours est un changement que les acteurs du secteur appellent de leurs vœux. Le projet SERAFIN-PH porte l’ambition de concevoir une allocation des ressources aux ESSMS qui favorise le parcours des personnes handicapées. La première étape a été de concevoir deux nomenclatures qui permettent de dis-poser d’un vocabulaire partagé pour décrire les besoins des personnes et les prestations délivrées par les ESSMS pour y répondre. Il est essentiel que les acteurs se les réapproprient pour mieux anticiper les évolutions à venir.

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// à définir selon la taille des structures

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€ // 1 300 €/jour

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

Délai d’accès à la formation : nous consulter

INFOS

Page 17: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

17CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

Objectifs

yComprendre les grandes orientations de la réforme

yConnaître l’organisation du dispositif au niveau national et décliné au niveau local

yAppréhender l’articulation entre les différents acteurs dans la prise en charge d’un mineur

y Savoir identifier les besoins de l’enfant

y S’approprier la notion de «Parcours sécurisé» de l’enfant à partir de l’identification de ses besoins

yCo-construire PPE et projet personnalisé

cOntenu

y Loi 2007 et loi 2016 : les points essentiels, l’organisation du secteur de la protection de l’enfance

y La sécurisation des parcours: l’évaluation de la situation des enfants

y La démarche de consensus relative aux besoins fondamentaux des enfants en protection de l’enfance

y Les actes usuels de l’autorité parentale: identification de ce qui relève de l’exercice, de l’expérience et de la pratique de la parentalité

y Procédures, méthodologie d’élaboration et complémentarité des PPE (pour les Conseils départementaux) et des projets personnalisés (pour les ESSMS)

Actualiser ses connaissances en protection de l’enfanceF3

Prérequis

Aucun.

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Apports théoriques, échanges avec les professionnels, dossier pédagogique reprenant l’ensemble de la réglementation.Diagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Tous professionnels intervenant dans le champ de la protection de l’enfance.

cOntexte

La réforme du 14 Mars 2016 redéfinit la notion de protection de l’enfant à partir de la prise en compte de son intérêt supérieur et de ses besoins fondamentaux. L’enjeu consiste dorénavant à sécuriser le parcours de l’enfant par une meilleure gouvernance, en invitant l’ensemble des acteurs concernés à se situer dans une approche écosystémique et coordonnée.A ce titre, les exigences en matière d’évaluation sont renforcées, le projet pour l’enfant (PPE) est redéfini et son contenu est précisé. Enfin, plusieurs mesures visent à mieux préparer l’enfant à sa sortie du dispositif.Le CREAI propose un éclairage sur le rôle et la place de chacun des acteurs concernés durant le parcours de l’enfant, de l’évaluation de sa situation à sa sortie du dispositif.

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APPUI TECH

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// 2 jours // 14 heures

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€ // 1 300 €/jour

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

Délai d’accès à la formation : nous consulter

INFOS

Page 18: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

18CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

Coordination du parcours et élaboration du projet personnaliséF4

Prérequis

Aucun.

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Apports théoriques et pratiques, remise de documents, ateliers en sous-groupe, analyse de situations vécues par les participants.Diagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Tous professionnels du secteur.

cOntexte

La logique de parcours ambitionne de répondre de façon cohérente et articulée à l’ensemble des besoins et attentes des personnes accompagnées. La présente formation vise à accompagner l’évolution des pratiques dans un contexte de déve-loppement des accompagnements « modulaires », pluri-acteurs et pluri-secteurs, en utilisant le projet personnalisé comme outil transversal structurant le temps d’accompagnement.

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Objectifs

yAppréhender la notion de dynamique de parcours

yMaîtriser la nomenclature SERAFIN-PH

y Élaborer un guide de prestations

yMettre en œuvre un dispositif d’évaluation des besoins, attentes et demandes de la personne accompagnée

yMaîtriser les étapes d’élaboration et de suivi d’un projet personnalisé

y Formaliser des outils adaptés

cOntenu

y Le projet personnalisé à l’heure de la dynamique de parcours : le changement paradigmatique (réflexion sur le sens du projet, la logique de prestation SERAFIN-PH,

le contenu des nomenclatures SERAFIN-PH, construction d’un guide de prestations)

y La personne et son projet : recueil des attentes et des demandes des personnes accompagnées ; connaissance des ressources disponibles dans l’entourage de la personne ; construction d’un diagnostic partagé (attentes de la personne, pluridisciplinarité, évaluation, réseaux, partenaires) ; le dispositif ressource comme levier à la personnalisation

y Éléments méthodologiques : référentiel d’évaluation des besoins ; analyse globale de la situation de la personne ; formalisation des différents niveaux d’objectifs ; définition des moyens et ressources ; évaluation et pérennisation du projet ; outils de personnalisation, de suivi et d’évaluation intégrant les nouvelles orientations

// 2 à 4 jours // 14 à 28 heures

Intra

€ // 1 300 €/jour

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

Délai d’accès à la formation : nous consulter

INFOS

Page 19: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

19CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

Objectifs

yComprendre les principes de la protection de la personne majeure

y Savoir protéger en respectant les droits de la personne

yDistinguer les différentes mesures et leur champ d’application sur les biens, la santé et leur incidence sur les droits et libertés de la personne protégée

cOntenu

yCadre législatif et réglementaire de la protection juridique des majeurs

y Les règles d’ouverture de mesure de protection et procédures

y Les acteurs de la protection : l’entourage, le juge, le médecin, les organes de la tutelle

y Les MASP

y Les mesures de protection juridique (sauvegarde de justice, curatelle, tutelle, habilitation familiale)

y Le fonctionnement et les conséquences des mesures de protection juridique

y Le mandat de protection future

Autonomie des majeurs vulnérables et protection juridiqueF5

Prérequis

Aucun.

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Apports théoriques et méthodologiques, cas pratiques.Diagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Tous professionnels en charge des personnes protégées.

cOntexte

La loi pose pour principe que tout être humain, qu’il soit mineur ou majeur, français ou étranger, jouit de droits civils. Cela signifie qu’il est titulaire des droits attachés à sa personne et à son patrimoine. Ainsi, à l’âge de dix-huit ans, l’accession à la majorité rend en principe possible l’exercice de tous les droits civils. Toutefois, à cette capacité d’avoir des droits ne correspond pas forcément celle de pouvoir les exercer et certains majeurs doivent alors être protégés par la loi : pour accomplir des actes de la vie civile, exercer leurs droits personnels ou encore gérer leur patrimoine. Par conséquent, une mesure de protection constitue une garantie pour ces majeurs vulnérables face aux risques d’actes malencontreux.

Ce sont les lois de 2007 et 2019 qui régissent aujourd’hui le droit de la protection des majeurs.

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// 2 jours // 14 heures

Intra

€ // 1 300 €/jour

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

Délai d’accès à la formation : nous consulter

INFOS

Page 20: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

Proposer des méthodologies d’élaboration et de Proposer des méthodologies d’élaboration et de sélection de critères de qualité pour l’évaluation et sélection de critères de qualité pour l’évaluation et l’amélioration des pratiques professionnelles.l’amélioration des pratiques professionnelles.

Plus la présence d’un risque est grande, plus le travail Plus la présence d’un risque est grande, plus le travail d’équipe devient incontournable.d’équipe devient incontournable.

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CREAI PACA et Corse04 96 10 06 60

Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État 20

Page 21: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

21CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

Objectifs

yDéfinir et identifier les différents risques psychosociaux

yReconnaître les acteurs, la dimension des problématiques, le terrain facilitateur, les circonstances d’apparition et d’installation des RPS

y Identifier les protagonistes, leur rôle et leur influence

yMesurer les conséquences collectives et individuelles des RPS

y Élaborer une stratégie d’intervention, installer des mesures et des outils de prévention

y Installer une veille et la mobilisation de l’encadrement

cOntenu

y La notion de risque (propre ou non aux ESSMS)

y Principales données statistiques éditées sur les RPS

y Les indicateurs «locaux» et leur suivi

y Les dispositions réglementaires, la place des RPS dans le document unique de prévention des risques professionnels.

y Les effets sur la santé des professionnels, sur l’organisation collective

y Les modes de traitement de la problématique par les ESSMS, les recours et les pistes de sortie ou d’échappatoire des victimes

y Le traitement juridique et moral des RPS

Les risques psychosociaux en ESSMSF6

Prérequis

Aucun.

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Supports PPT, exercices de groupe, mise à disposition de documentation. Diagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Personnel de tout type d’encadrement, professionnels de l’accompagnement, élus du personnel, membres de commissions de lutte contre les RPS.

cOntexte

Les risques psychosociaux (RPS) représentent un des risques auxquels les salariés sont le plus exposés dans le secteur médico-social.Les causes sont multiples. Parmi elles, on retrouve la spécificité de l’activité et les transformations actuelles (renforcement des exigences de l’État, politique de rationalisation des budgets, etc.).La prévention de ces risques constitue donc un enjeu fort du point de vue de la santé au travail.

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// 1 à 2 jours // 7 à 14 heures

Intra

€ // 1 300 €/jour

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

Délai d‘accès à la formation : nous consulter

INFOS

Page 22: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

22CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

L’outil de la fédération des CREAI pour conduire la démarche qualité des ESMS

www.arsene-evaluation.fr

UN OUTIL DE MANAGEMENT PAR LA QUALITÉ centré sur L’ÉVALUATION INTERNE et la mise en œuvre structurée DU PLAN D’AMÉLIORATION de la qualité dans le temps

Une application numérique proposée partout en France avec l’accompagnement des CREAI, qui s’appuie sur plus de 15 ans de réflexion et d’expérience dans l’appui aux établissements et services sociaux et médico-sociaux à la démarche qualité.

Application en ligne gérée par la Fédération ANCREAI, ARSENE est incrémentée en continu des nouveautés règlementaires et des RBPP (avec des alertes pour l’utilisateur afin de suivre au jour le jour l’évolution du secteur).De nouvelles fonctionnalités sont introduites régulièrement pour répondre aux attentes des utilisateurs d’ARSENE identifiées dans le cadre de l’accompagnement CREAI.

Parallèlement, le périmètre d’ARSENE s’étend progressivement à l’ensemble du champ de la vulnérabilité sociale : Prévention spécialisée, CHRS, Service MJPM, Siège (évaluation de la qualité des services rendus par le siège de l’association gestionnaire), FJT, Addictologie (CSAPA, CAARUD) sont développés au sein du réseau des CREAI (avec l’apport des professionnels en structures et d’experts reconnus).

ARSENE, pour quels établissements et services ?ARSENE s’est construit sur une méthode et une structuration unique, qui s’est déclinée en quatre référentiels “socles” correspondant à quatre grands secteurs d’intervention. Ils ont été complétés par la suite de référentiels spécifiques afin de proposer des indicateurs ajustés aux modes d’organisation et missions singulières (notamment pour des fonctionnements en mode ambulatoire).

ARSENE : un outil actualisé et en mode“développement agile” !

Structures pour Enfants en situation de handicap (IME, ITEP, etc.)

Structures pour Adultes en situation de handicap (MAS, FAM, etc.)

Structures de la Protection de l’Enfance (Foyer, MECS, PJJ)

Structures pour Personnes Agées (EHPAD, Résidence autonomie)

SESSADCMPP / CAMSP

SAVS / SAMSAHESAT

AEMORéparation pénale

SSIAD / SAD

Application en ligne gérée par la Fédération ANCREAI, ARSENE est incrémentée en continu des nouveautés règlementaires et des RBPP (avec des alertes pour l’utilisateur afin de suivre au jour le jour l’évolution du secteur).De nouvelles fonctionnalités sont introduites régulièrement pour répondre aux attentes des utilisateurs d’ARSENE identifiées dans le cadre de l’accompagnement CREAI.

Parallèlement, le périmètre d’ARSENE s’étend progressivement à l’ensemble du champ de la vulnérabilité sociale : Prévention spécialisée, CHRS, Service MJPM, Siège (évaluation de la qualité des services rendus par le siège de l’association gestionnaire), FJT, Addictologie (CSAPA, CAARUD) sont développés au sein du réseau des CREAI (avec l’apport des professionnels en structures et d’experts reconnus).

ARSENE, pour quels établissements et services ?ARSENE s’est construit sur une méthode et une structuration unique, qui s’est déclinée en quatre référentiels “socles” correspondant à quatre grands secteurs d’intervention. Ils ont été complétés par la suite de référentiels spécifiques afin de proposer des indicateurs ajustés aux modes d’organisation et missions singulières (notamment pour des fonctionnements en mode ambulatoire).

ARSENE : un outil actualisé et en mode“développement agile” !

Structures pour Enfants en situation de handicap (IME, ITEP, etc.)

Structures pour Adultes en situation de handicap (MAS, FAM, etc.)

Structures de la Protection de l’Enfance (Foyer, MECS, PJJ)

Structures pour Personnes Agées (EHPAD, Résidence autonomie)

SESSADCMPP / CAMSP

SAVS / SAMSAHESAT

AEMORéparation pénale

SSIAD / SAD

Page 23: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

23CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

Application en ligne gérée par la Fédération ANCREAI, ARSENE est incrémentée en continu des nouveautés règlementaires et des RBPP (avec des alertes pour l’utilisateur afin de suivre au jour le jour l’évolution du secteur).De nouvelles fonctionnalités sont introduites régulièrement pour répondre aux attentes des utilisateurs d’ARSENE identifiées dans le cadre de l’accompagnement CREAI.

Parallèlement, le périmètre d’ARSENE s’étend progressivement à l’ensemble du champ de la vulnérabilité sociale : Prévention spécialisée, CHRS, Service MJPM, Siège (évaluation de la qualité des services rendus par le siège de l’association gestionnaire), FJT, Addictologie (CSAPA, CAARUD) sont développés au sein du réseau des CREAI (avec l’apport des professionnels en structures et d’experts reconnus).

ARSENE, pour quels établissements et services ?ARSENE s’est construit sur une méthode et une structuration unique, qui s’est déclinée en quatre référentiels “socles” correspondant à quatre grands secteurs d’intervention. Ils ont été complétés par la suite de référentiels spécifiques afin de proposer des indicateurs ajustés aux modes d’organisation et missions singulières (notamment pour des fonctionnements en mode ambulatoire).

ARSENE : un outil actualisé et en mode“développement agile” !

Structures pour Enfants en situation de handicap (IME, ITEP, etc.)

Structures pour Adultes en situation de handicap (MAS, FAM, etc.)

Structures de la Protection de l’Enfance (Foyer, MECS, PJJ)

Structures pour Personnes Agées (EHPAD, Résidence autonomie)

SESSADCMPP / CAMSP

SAVS / SAMSAHESAT

AEMORéparation pénale

SSIAD / SAD

Conduire sa démarche d’évaluation interne et d’amélioration de la qualité avec l’application des CREAI : ARSENE©*

F7

Objectifs

y S’approprier des connaissances et des références partagées au sein d’un ESSMS contribuant à l’amélioration de la qualité des prestations et du service rendu

yQuestionner avec méthode la qualité du service rendu aux personnes accompagnées en regard du cadre législatif et réglementaire et des RBPP (ANESM, HAS)

y Former les équipes à la mise en œuvre de l’évaluation interne et au suivi de l’amélioration continue de la qualité

y S’approprier les principales fonctionnalités du progiciel ARSENE©

cOntenu

yAppropriation de l’application ARSENE © et de ses référentiels qualité (protection de l’enfance, handicap enfant, handicap adulte, personnes âgées)

yObligations, recommandations et enjeux de l’évaluation de la qualité des prestations et du service rendu dans le secteur social et médico-social

yMéthodologies de recueil et traitement de données, de diagnostic partagé y compris avec les personnes accompagnées et/ou leurs représentants, d’élaboration d’un plan d’amélioration de la qualité, d’insertion de preuves qualité

yMéthodologie d’élaboration de fiches actions-qualité (objectifs stratégiques, opérationnels, moyens, calendrier, indicateurs de suivi)

Prérequis

Aucun.

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Alternance d’exposés théoriques, de connaissances réglementaires, d’apports méthodologiques, utilisation de l’application ARSENE©, échanges avec les participants.Diagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Tous professionnels, participation des usagers.

cOntexte

Aujourd’hui, la quasi-totalité des ESSMS ont déjà réalisé au moins une évaluation interne et externe. Ils disposent donc d’une expérience, plus ou moins réussie, d’analyse réflexive sur leurs pratiques et leur offre de service. Désormais, l’enjeu est d’aboutir à l’instauration d’une véritable « culture qualité ». Le logiciel ARSENE©* permet d’y répondre en facilitant l’organisation, la traçabilité et la lisibilité de la démarche qualité pour l’ensemble de l’équipe professionnelle.

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// à définir selon les besoins de la structure

Intra

€ // 1 300 €/jour

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

Délai d‘accès à la formation : nous consulter

INFOS

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APPUI TECH

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* ARSENE© : application conçue par le réseau national des CREAI, qui se décline en 4 référentiels spécialisés par profil d’usagers (handicap enfant, handicap adulte, protection de l’enfance, personnes âgées). Un module « siège » permet aux gestionnaires de suivre l’avancée des démarches qualité dans les ESSMS.

Page 24: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

24CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

Communication positive et travail d’équipeF8

Objectifs

yAméliorer la qualité des échanges pour mieux coopérer

yApprendre à se positionner vis-à-vis des autres

yCommuniquer efficacement et respectueusement

yRésoudre les situations conflictuelles

y S’affirmer sans provoquer de tension

y Entretenir la dimension relationnelle du travail en équipe dans la perspective de recherche de consensus.

yDévelopper une communication interindividuelle et de groupe visant l’engagement personnel positif et la coresponsabilité.

yDéfinir les processus dynamiques qui font d’un groupe une équipe de travail

cOntenu

yDéfinition, origine, bases, enjeux et objectifs de la communication positive : une communication efficace et respectueuse pour développer des relations de qualité et de confiance avec les différents acteurs. Communication Non Violente, intelligence émotionnelle, psychologie positive, neurosciences affectives.

y Principes clés : écoute, empathie, expression authentique, prise en compte des réactions émotionnelles, affirmation de soi res-pectueuse, prévention et régulation constructive des tensions.

y La dynamique d’une équipe au service du projet, comprendre comment se constitue une équipe de travail : rôles et statuts, évolution et fonctionnement...

yObjectifs et fonctionnement d’une équipe en fonction des buts fixés, des valeurs communes…

yApplications concrètes sur le terrain : amélioration des pra-tiques professionnelles, communication avec les différents interlocuteurs et les familles, développement de la relation éducative, accompagnement coopératif des équipes

Prérequis

Aucun.

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Méthodologie participative alternant apports théoriques et mises en situation pratiques, diaporama, remise de documents. Diagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Tous professionnels.

cOntexte

La qualité de l’accompagnement des usagers dépend pour une part non négligeable de la qualité de la communication entre les différents acteurs professionnels. Améliorer la qualité des échanges est un point essentiel pour élaborer une véritable coopération fondée sur la confiance, la motivation, la réactivité et l’esprit d’équipe. La communication positive permet de renforcer la solidarité, la coopération et favorise le mieux vivre ensemble.

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// 2 à 3 jours // 14 à 21 heures

Intra

€ // 1 300 €/jour

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

Délai d‘accès à la formation : nous consulter

INFOS

Page 25: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

25CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

Promotion de la bientraitance et prévention de la maltraitanceF9

Objectif

yComprendre les notions de bientraitance et de maltraitance

yMaîtriser le cadre réglementaire et les RBPP

yRepérer, anticiper et prévenir les situations de maltraitance dans l’accompagnement, personnaliser la prise en charge.

y Interroger ses représentations et sa posture professionnelle

y Identifier les enjeux de la prise en compte des risques liés à la personne dans le cadre de la mise en œuvre du Document Unique sur la bientraitance

y Formaliser une démarche de gestion des risques de la maltraitance en repérant les risques, les outils d’enquête et les réponses de prévention

cOntenu

y Les notions de « maltraitance » et de bientraitance : définition,

enjeux, principes, posture, démarche d’amélioration continue de la qualité des accompagnements

y Évaluation des situations à risques de maltraitance

y Les outils et modalités de gestion de la maltraitance (RBPP) : Le référent bientraitance ; Le dispositif de prévention ; Les outils de recueil et de traitement des plaintes, des réclamations et des événements indésirables

y Les liens entre personnalisation de l’accompagnement et bientraitance (RBPP) : les besoins, attentes et demandes de la personne accueillie ; le projet personnalisé

yAnalyse de sa posture professionnelle

y Le document unique « La bientraitance » dans le contexte institutionnel : formalisation d’un référentiel, protocole de signalement de la maltraitance, appui à la création d’une commission de vigilance, procédure de traitement des évènements indésirables, dispositifs d’évaluation…

yGuide à l’attention des professionnels : méthodes, repères et outils de gestion, démarches d’anticipation sur le terrain et conduite de prévention des risques

Prérequis

Aucun.

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Étayages théoriques, ateliers en sous-groupe à partir des RBPP méthodes et outils, exercices pratiques à partir de situations concrètes.Diagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Tous professionnels intervenant auprès d’un public en situation de vulnérabilité.

cOntexte

La prévention de la maltraitance et la promotion de la bientraitance sont inscrites dans les orientations de la loi 2002-2, et restent au cœur des démarches d’évaluations interne et externe des établissements médico-sociaux. La formalisation d’outils et procédures de traitement et de prévention de la maltraitance est proposée en option pour tous les responsables des services qui souhaitent mettre en œuvre de manière opérationnelle ces outils en lien avec les RBPP.

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// 2 à 4 jours // 14 à 28 heures

Intra

€ // 1 300 €/jour

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

Délai d‘accès à la formation : nous consulter

INFOS

Page 26: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

Définir les principes et les modalités organisation-nelles visant à expliciter la dimension qualitative de l’engagement de l’institution au service des per-sonnes en situation de vulnérabilité.

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Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État 26

Page 27: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

CREAI PACA et Corse04 96 10 06 60

Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État 27

Élaborer son projet d’établissement ou de serviceF10

Objectifs

yRefonder collectivement le projet à partir de valeurs fortes et partagées en développant des outils communs

yRenforcer le management des projets, des actions et des équipes

yDonner une nouvelle visibilité aux pratiques spécifiques construites par l’expérience : valoriser les savoir-faire, favoriser la mutualisation et les échanges réflexifs interservices

y S’appuyer sur les résultats des évaluations, interne et externe

yConstruire un document projet vivant et évolutif : outil de référence au service de l’exercice professionnel, outil de management, outil de communication interne et externe

cOntenu

yDémarche participative d’élaboration de projet : analyse des bilans et évaluations, identification des objectifs, élaboration de fiches-actions (moyens, partenariat, planning), indicateurs d’évaluation

y Travail réalisé en tenant compte : du questionnement thématique des pratiques professionnelles dans le cadre institutionnel ; des orientations stratégiques départementales (Schéma) , régionales (PRS) , nationales (Plan) et institutionnelles (CPOM) ; de la place des usagers et des représentants légaux (participation aux groupes de travail)

yUtilisation des nomenclatures SERAFIN-PH pour décrire les missions/prestations de la structure

Prérequis

Aucun.

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Démarche participative de coconstruction du projet d’établissement. Alternance d’apports méthodologiques et d’échanges avec les participants.Diagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Tous professionnels.

cOntexte

La loi n° 2002-2 fait obligation aux ESSMS d’élaborer un projet de leur structure : « Pour chaque établissement ou service social ou médico-social, il est constitué un projet d’établissement ou de service, qui définit ses objectifs, notamment en matière de coordination, de coopération et d’évaluation des activités et de la qualité des prestations, ainsi que ses moda-lités d’organisation et de fonctionnement. Ce projet est établi pour une durée maximale de cinq ans après consultation du conseil de la vie sociale ou, le cas échéant, après mise en œuvre d’une autre forme de participation*. »

// à définir selon les besoins de la structure

Intra

€ // 1 300 €/jour

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

Délai d‘accès à la formation : nous consulter

INFOS

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*Loi n°2002-2 du 2 janvier 2002 rénovant l’action sociale et médico-sociale, chapitre Ier « Principes fondamentaux », Section 2 « Des droits des usagers du secteur social et médico-social »,article 12 (Code de l’action sociale et des familles, art. L.311-8).

Page 28: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

28CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

Objectifs

y Identifier et maîtriser les différentes règles du RGPD

yConcevoir et documenter les règles du RGPD

yAppliquer les bonnes pratiques du RGPD

cOntenu

y Présentation de la directive européenne du RGPD

yRôles et fonctions des acteurs du RGPD dans la structure

yRôles et fonctions des instances nationales (CNIL) et européennes

y Le travail du DPO, acteur de la mise en conformité

yConcevoir et mettre en œuvre sa conformité RGPD : Établir la cartographie de ses données

- Élaborer les 3 registres obligatoires

- Élaborer la démarche qualité du RGPD

- Sensibiliser les salariés et les usagers aux bonnes pratiques sur les données personnelles

- Respecter les droits des usagers

- Mettre en œuvre sa conformité documentaire et respecter le cycle de vie documentaire

- Concevoir et gérer son archivage

Respecter et maîtriser les fondamentaux de la protection des données personnelles (RGPD)

F11ACCO

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Prérequis

Aucun.

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Diaporama, utilisation de jeux ludo-pédagogiques, travail en demi-groupes, quiz interactifs, livret de la formation.Diagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Cadres du social et du médico-social

cOntexte

Dans le contexte de digitalisation actuelle et de données sensibles, la mise en conformité des ESSMS revêt un caractère primordial. En effet, un des points clés de la réussite de cette digitalisation est le respect des données personnelles que nous utilisons dans nos structures. Elaborer, transmettre, conserver, stocker, détruire, informer... doivent être réalisés avec de bonnes pratiques.

Cette formation vise à mettre en œuvre de manière pragmatique cette directive obligatoire au sein de votre établissement.

nouveau

// 2 jours // 14 heures

Intra

€ // 1 300 €/jour

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

Délai d‘accès à la formation : nous consulter

INFOS

Page 29: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

29CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

Manager ses équipes en situationde criseF12

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EcOntexte

Dans un contexte de crise sanitaire et sociale d’ampleur humanitaire, les institutions se sont vues contraintes de redéployer leur activité et leurs stratégies d’organisation.

Cette formation vise à répondre rapidement et concrètement aux besoins des managers à plusieurs niveaux : distanciation nécessaire vis-à-vis d’un sentiment d’urgence, développement et affirmation d’une nouvelle posture managériale en situa-tion de crise, capacité à capitaliser les retours d’expériences des équipes en vue d’une meilleure résilience institutionnelle.

Objectifs

yDévelopper des pratiques managériales à distance et en présentiel en situation de crise

yOutiller les cadres dans l’accompagnement de leurs équipes

yComprendre l’échec des processus en place et l’incapacité des acteurs à y faire face

yAméliorer la capacité de résilience des organisations

cOntenu

y Traitement de la mise en péril des objectifs

yGestion de la remise en question du pouvoir

yCommunication et explicitation des nouvelles normes prescriptives de l’activité

y Sensibilisation à l’appréciative inquiry

yRéorganisation de l’activité des équipes : la question du sens

yRecensement des facteurs de risque qui alimentent ou aggravent la crise : facteurs exogènes, endogènes, risques sanitaires, actes de violence, risques de maltraitance

Prérequis

Exercer une fonction managériale dans le secteur sanitaire et social.

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats Alternance d’apports méthodologiques et d’échanges avec les participants. Diagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Coordinateurs, cadres techniques et hiérarchiques.nouveau

// 2 à 3 jours// 14 à 21 heures

Intra

€ // 1300 €/ jour

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

// 3 jours // 21 heures

Inter

€ // 690 €/personne

Nombre de participants de 6 à 12 personnes

// Marseille

Dates // 2 - 3 - 4 février

14 - 15 - 16 septembre

Délai d‘accès à la formation : nous consulter

INFOS

Inscription en ligne 2 - 3 - 4 février

Inscription en ligne 14 - 15 - 16 septembre

Page 30: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

30CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

La fonction de coordinateur en ESSMSF13

Objectifs

yComprendre les origines de la fonction de coordination dans le secteur médico-social

yAppréhender les transformations organisationnelles actuelles : désinstitutionnalisation, réseau, etc.

yMaîtriser le concept de coordination

yContribuer au développement d’une veille et une expertise au sein de l’organisation

yAnimer une équipe pluridisciplinaire

yConstruire une posture professionnelle ajustée

cOntenu

yContenu des RBPP « pratique de coopération et de coordination du parcours de la personne en situation de handicap

yDélégation, rôle et posture du coordinateur dans l’organisation : la notion de systèmes organisationnels ; les systèmes de compétences, de communication et de management dans l’organisation ; les liens avec l’équipe, les liens avec l’équipe de direction (notion d’interface)

yManagement non-hiérarchique : pouvoir, autorité et légitimité (les limites de la fonction de coordinateur) ; les processus de concertation, de coopération et de travail en réseau ; l’organisation de la communication interne et externe ; la mise en synergie des compétences

y Techniques d’animation d’équipe : animation de réunion ; techniques d’entretien et de rédaction ; accompagnement à la mise en œuvre des projets personnalisés ; évaluation des activités

Prérequis

Aucun.

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Apports théoriques et pratiques, analyses de situations, travail à partir d’outils issus des terrains professionnels des participants.Diagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Tous professionnels intervenant dans un ESSMS ou dans l’accompagnement de parcours du secteur d’intervention.

// 4 jours (2+2) // 28 heures

Intra

€ // 1 300 €/jour

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consul-ter)

// 4 jours (2+2) // 28 heures

Inter

€ // 920 €/personne

Nombre de participants de 6 à 12 personnes

// Marseille

Dates // 31 mai - 1 juin + 28 - 29 juin

8 - 9 novembre + 6 - 7 décembre

Délai d‘accès à la formation : nous consulter

INFOS

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Inscription en ligne31 mai - 1 juin +

28 - 29 juin

Inscription en ligne8 - 9 novembre +6 - 7 décembre

cOntexte

La fonction de coordination émerge dans les ESSMS. La diversité des situations et des parcours des personnes accom-pagnées entraîne une complexification des fonctionnements organisationnels. Dans ce contexte, le coordinateur assure l’articulation entre les équipes et la direction, ainsi que la cohérence et la continuité des actions au service de l’accompa-gnement. Du référent au coordinateur de projet et/ou d’unité, de site, de plateforme, de service, les missions et activités doivent être précisées afin de garantir une meilleure qualité de vie des personnes accompagnées.

Page 31: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

31CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

Initiation à la bonne utilisation des outils numériques dans le secteur social et médico-social

F14

Objectifs

y Identifier et maîtriser son environnement numérique

yUtiliser correctement les outils associés

yAppliquer les règles de bonnes pratiques et de sécurité numérique

yAcquérir et exploiter l’information dans son environnement numérique professionnel

cOntenu

yDéfinition, éléments et fonctions d’un Système d’Information

y Typologie des modalités et risques de connexion au sein et en dehors d’un système d’information

y Typologie et utilisation des systèmes d’exploitation (Windows, androïd, iOs…)

y Protection de son terminal (ordi, tablette...)

y Progiciels, applications, messageries

yGestion des mots de passe, coffre-fort numérique

yGestion des documents : exemple du projet personnalisé

yBon usage d’internet et des réseaux sociaux et droits associés

yNotions fondamentales du RGPD: données personnelles, droits, responsabilité, obligations

yMises en application: utiliser le dossier informatique de l’usager

Prérequis

Utilisation de base de l’outil informatique.

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Diaporama, utilisation d’outils ludo-pédagogiques en demi-groupe, quiz interactif, livret de la formation

Diagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Professionnels du social et médico-social utilisant l’outil informatique.

cOntexte

Les outils numériques font partie du quotidien des institutions et des travailleurs sociaux. A ce titre, il est devenu indispensable de maîtriser les règles d’utilisation de ces outils pour plusieurs raisons : - S’inscrire dans une démarche respectueuse de la protection des données personnelles confiées - Respecter les droits et le consentement de la personne sur l’utilisation de ses données personnelles - Éviter les risques de cybermalveillance et la paralysie du système d’information

Dans cette formation, le renforcement des droits des usagers et la sécurité du système d’information, par son usage, permettront aux stagiaires d’être au cœur de cette maîtrise..

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// 2 jours // 14 heures

Intra

€ // 1 300 €/jour

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

Délai d‘accès à la formation : nous consulter

INFOS

Page 32: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

32CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

Favoriser l’inclusion des personnes handicapées par l’accessibilité numérique

F15

Objectifs

y Identifier les moyens utilisés par les personnes en situation de handicap pour exploiter les ressources numériques

yDéfinir l’accessibilité numérique et en expliquer les enjeux

y Repérer les normes et les bonnes pratiques pour obtenir un contenu numérique accessible

y Recenser les obligations légales liées à l’accessibilité numérique

y Identifier des actions envisageables dans son organisation

cOntenu

y Les utilisateurs concernés et leurs outils spécifiques pour accéder aux ressources numériques : les limitations et les technologies d’assistance

y La définition de l’accessibilité numérique et ses enjeux : la définition W3C, l’inaccessibilité numérique et ses risques

y Les bonnes pratiques : le cadre normatif et les critères à respecter

y Les obligations légales : le cadre juridique en France

y Les actions à entreprendre maintenant : le rôle de chaque collaborateur

Prérequis

Aucun. Une connaissance du handicap est un plus.

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Diaporama, démonstrations avec du matériel adapté, exercices, QCM.Diagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction. Formatrice avec 15 ans d’expérience du handicap visuel.

Public cOncerné

Tous professionnels désireux de découvrir le sujet de l’accessibilité numérique afin d’améliorer l’inclusion des personnes et/ou de respecter les obligations légales.

cOntexte

Les ressources numériques constituent un formidable champ des possibles pour les personnes en situation de handicap. Mais, elles représentent aussi une source d’exclusion si elles ne tiennent pas compte des règles d’accessibilité nécessaires pour accéder aux informations et interactions promises. Cette formation vise à sensibiliser les professionnels à l’importance de tenir compte des besoins de tous dès la conception d’un outil et d’un contenu numérique.

FORM

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// 1 jour // 7 heures

Intra

€ // 1 300 €/jour

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

// 1 jour // 7 heures

Inter

€ // 230 €/personne

Nombre de participants de 6 à 12 personnes

// Marseille

Dates // 7 juin

29 novembre

Délai d‘accès à la formation : nous consulter

INFOS

Inscription en ligne 7 juin

Inscription en ligne 29 novembre

Page 33: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

33CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

Travail avec les familles, travail avec les aidantsF16

Prérequis

Aucun.

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Alternance d’apports réglementaires, théoriques et méthodologiques, échanges entre les professionnels à partir de situations et d’exemples concrets.Diagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Tous professionnels intervenant auprès de familles ou d’aidants ; équipes d’intervention socio-éducative et équipes d’encadrement.

cOntexte

Donner ou redonner un regard nouveau sur les postures professionnelles favorisant une relation de qualité avec les fa-milles en leur accordant une part plus active dans la prise en charge d’un des leurs. S’engager avec elles dans un véritable partenariat. Cela pose la question de la place des usagers, de leurs représentants et/ou accompagnants, des modalités à mettre en œuvre tout en interrogeant la pertinence et les limites de ce travail avec les familles, notamment celles en grande difficulté. Soutenir les aidants, les accompagner et leur proposer des temps de répit, c’est participer à leur qualité de vie et leur permettre de mieux contribuer à l’accompagnement pour l’autonomie.

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// 2 jours // 14 heures

Intra

€ // 1 300 €/jour

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

Délai d‘accès à la formation : nous consulter

INFOS

Objectifs

y Identifier le fonctionnement des différentes organisations et structures familiales

yReconnaître, valoriser et soutenir les familles dans leur rôle, leurs compétences comme dans leur fonction parentale et éducative

y Favoriser l’accueil, la communication et l’accompagnement des familles

y Élaborer des modes de travail nouveaux avec les familles

y Favoriser la complémentarité entre les personnes aidantes non professionnelles et les professionnels

yMobiliser les dispositifs ressources du territoire

yGérer les situations sensibles

cOntenu

y Les concepts liés à la parentalité et à la famille, la fonction parentale

y La relation et la coopération avec les familles

y Coopération ou collaboration ? Une relation à construire, dynamiser et soutenir : la place et le rôle de chaque acteur, les modalités de l’accompagnement et du travail avec les familles

y Le recueil des attentes des personnes aidantes, l’évaluation de leurs besoins, leurs potentialités et les ressources nécessaires pour assurer leur accompagnement.

y La capacité à élaborer des réponses qui prennent en compte les parents et les personnes accompagnées

y Travail sur la posture professionnelle

yComment instaurer une démarche collaborative

Page 34: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

34CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

Faire face aux situations complexes par le développement du pouvoir d’agir (DPA)

F17

Prérequis

Aucun

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Recueil des attentes et expériences de terrain, études de cas et mises en situation, jeux de rôle, apports théoriques et méthodologiques, travail en sous groupes et groupe.Diagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Tous professionnels.

cOntexte

Le DPA (Développement du Pouvoir d’Agir) désigne « la capacité concrète des personnes, individuellement ou collectivement, d’exercer un plus grand contrôle sur ce qui est important pour elles, leurs proches ou la collectivité à laquelle elles s’identifient » Yann Le Bossé, psychosociologue.

Cette formation propose une approche pragmatique mettant en pratique des principes plus participatifs qui permettent aux accompagnants d’apporter aux accompagnés la possibilité de « prendre leur vie en main » et de solutionner des situations complexes.

nouveau

Objectifs

yDévelopper un accompagnement éducatif alternatif visant l’autonomie lors de situations complexes qui entraînent un sentiment d’impuissance chez les professionnels

yMettre en place un ensemble d’actions et de processus DPA impliquant les usagers et leurs capacités spécifiques

cOntenu

yDéfinition, intérêts et spécificités de l’approche au regard des situations complexes rencontrées

y Les domaines d’application (protection de l’enfance, personnes en situation de handicap, personnes en soins psychiatriques, etc..)

// 2 jours // 14 heures

Intra

€ // 1 300 €/jour

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

Délai d‘accès à la formation : nous consulter

INFOS

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Méthodes et actions

- L’implication des usagers (de la plainte à l’action)

- L’appui sur l’expertise de l’usager

- Responsabilisation de l’usager sans culpabilisation

- Développement de l’autonomie de l’usager par une réinterrogation de ses motivations profondes

- Favoriser l’autonomie des professionnels pour promouvoir l’autonomie des usagers

Page 35: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

35CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

L’accompagnement en DITEP - entre culture de soins et accompagnement éducatif

F18

Prérequis

Aucun.

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Recueil des attentes , études de cas concrets, apports théoriques et méthodologiques; mises en situation et jeux de rôle.

Diagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Tous professionnels

cOntexte

Plusieurs rapports et études français réalisés ces dernières années identifient un nombre important d’enfants bénéficiant de mesure de placement et qui sont, pour certains orientés vers un Dispositif ITEP (Institut thérapeutique, éducatif et pédagogique). Cependant, une des caractéristiques communes de ces enfants et adolescents est celle de leur parcours institutionnel marqué par des ruptures, des traumas et des comportements problèmes.Cette formation en appui sur la HAS propose des repères et des outils concrets permettant de guider les professionnels dans leurs pratiques liées à l’accompagnement des enfants ayant des difficultés psychologiques perturbant gravement les processus de socialisation.

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Objectifs

yMieux prévenir et gérer les troubles du comportement et de conduite des jeunes accueillis

y Savoir articuler sa pratique sur les psychopathologies de l’enfant et de l’adolescent

yAppréhender le concept du traumatisme psychique et la transmission générationnelle

yAcquérir des outils concrets permettant de prévenir et gérer les troubles du comportement et de la conduite des jeunes

yAjuster son positionnement professionnel aux jeunes et sa famille dans une démarche de culture de soin et d’accompagnement éducatif

cOntenu

y Les différentes structures psychiques et psychopathies

y Le concept du trauma et le lien d’attachement affectif

y Le rôle des passages à l’acte, conduites à risque…dans la gestion de l’angoisse du jeune

y La répétition transgénérationnelle : comment l’éviter ?

yCulture de soins et accompagnement en DITEP

y Le sens de l’accompagnement des pathologies sévères du lien social de l’enfant/adolescent

yOutils psycho-corporels pour restaurer la capacité de résilience du jeune

yOutils pour couper le fil de la répétition transgénérationnelle sans détruire le lien

y Partenariat avec le tiers social (familles, interlocuteurs institutionnel et inter institution)

// 2 jours // 14 heures

Intra

€ // 1 300 €/jour

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

Délai d‘accès à la formation : nous consulter

INFOS

Page 36: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

36CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

Des «incasables» aux «situations complexes» : quelles pratiques pour une meilleure coordination de parcours ?

F19

Objectifs

yDévelopper une connaissance et une culture partagées au service de l’intérêt supérieur de l’enfant

yMettre l’intérêt supérieur de l’enfant au cœur des réflexions et des pratiques professionnelles

yDéfinir le public concerné et ses besoins spécifiques

y Apporter des réponses appropriées et identifier les modes de coopération

cOntenu

y Présentation et compréhension du contexte (loi 2007 et loi 2016 : points essentiels / sortir d’une organisation «en silo» et comprendre les modalités de fonctionnements inter institutionnels)

yDéfinition du public (les besoins fondamentaux, particuliers et spécifiques de l’enfant / les besoins par domaines, selon la nomenclature SERAFIN-PH)

y RBPP «Les comportements problèmes: prévention et réponses»(identifier les facteurs de risque et les facteurs de protection / répondre aux besoins de la personne en collaboration avec les acteurs du territoire / organiser et gérer l’aggravation de la situation)

Prérequis

Aucun.

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Diaporama, démonstrations avec du matériel adapté, exercices, QCM.Diagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Tous professionnels.

cOntexte

Le terme «incasable» a longtemps désigné des jeunes en difficultés multiples, à la limite des institutions sociales, judiciaires et médico-sociales. Présentant des troubles du comportement et des troubles psychiques, ces enfants sont un véritable casse-tête pour les services qui les accompagnent. In fine, ils cumulent les ruptures de parcours alors même qu’ils présentent une double vulnérabilité liée à leur besoin de protection et à leur handicap.L’évolution des politiques publiques invite désormais l’ensemble des acteurs concernés à développer des parcours de coordination, devenus indispensables pour répondre à l’ensemble des besoins fondamentaux de ces enfants et ainsi éviter une dégradation de leur situation.

nouveau

// à définir selon les besoins de la structure

Intra

€ // 1 300 €/jour

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

Délai d‘accès à la formation : nous consulter

INFOS

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Page 37: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

37CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

Aide-soignant

Psychomotricien

Éducateur

Kinésithérapeute

Psychologue

Chef de service

CDD

CDI

CDI

CDI

Éducateur spécialisé

temps complet

Temps partiel

Directeur général

Accompagnant éducatif et social

Aide-soignant

Coordinateur de projet

Médecin

Psychomotricien Directeur général

travailleur social

Chef de service

Moniteur Éducateur

CDD

Psychiatre

Espace Offres d’EmploiLe CREAI PACA et Corse recueille et diffuse en ligne les offres régionales

des secteurs social et médico-social.

Consultez gratuitement ces offres sur notre site :

www.creai-pacacorse.com/2_offres_emploi

Vous êtes employeurs et vous souhaitez déposer une offre d’emploi ?

Contactez-nous pour connaître les conditions :

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Page 38: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

Étayer les pratiques professionnelles pour ajuster sa pratique et sa posture professionnelle en permanence.

Garantir aux usagers le bien-être, la dignité et toutes leurs possibilités d’épanouissement personnel.

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CREAI PACA et Corse04 96 10 06 60

Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État 38

Page 39: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

39CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

Objectifs

y Identifier les enjeux de chaque écrit professionnel

y Savoir rendre compte de son activité en toute transparence

y Identifier les formulations

y Etre capable d’esprit de synthèse et d’analyse

yRédiger ses écrits en respectant les droits de l’usager, les règles de discrétion, de secret professionnel

y Faire de l’écrit un outil de réflexivité et d’optimisation des pratiques professionnelles

cOntenu

Jour 1 : les écrits et la législation y Secret professionnel et partage d’information y Ethique et confidentialité y Le dossier unique de l’usager y Sécurisation des données informatiques : CNIL & RGP y Préconisations en termes de conservation, d’accès et d’archivage des écrits professionnels

Jour 2 : ateliers d’écriture yObjectivité et subjectivité dans le recueil et le traitement de l’information yApprendre à organiser les faits, les ressentis, les analyses y Les différents types d’écrits professionnels (à partir des écrits des participants) y Pratiques de coécriture et de lecture du rapport avec les personnes concernées

Les écrits professionnels en travailsocial : enjeux, difficultés,méthodologie

F20

Prérequis

Les participants doivent transmettre des écrits au formateur en amont.

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Apports théoriques, ateliers d’écriture, réalisation d’exercices pratiques à partir d’écrits institutionnels anonymisés.Diagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Professionnels des structures du secteur social et médico-social. .

cOntexte

L’évolution de la législation et du travail social incitent à repenser les pratiques d’écriture des travailleurs sociaux. Confrontés à de nouvelles normes prescriptives, ces derniers doivent savoir rendre compte de leur activité tant qualitativement que quantitativement, et adapter le contenu de leurs écrits à une multitude de destinataires: tarificateur, prescripteur, employeur, partenaires, la personne accompagnée, son entourage… Les écrits sont devenus un outil essentiel à l’action socio-éducative, ils attestent de la compétence du professionnel à évaluer ses actions.Dès lors, comment articuler action éducative et écrits professionnels ? Comment améliorer ses écrits et les rendre pertinents?

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// 2 jours // 14 heures

Intra

€ // 1 300 €/jour

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

// 2 jours // 14 heures

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€ // 460 €/personne

Nombre de participants de 6 à 12 personnes

// Marseille

Dates // 14 - 15 juin et 15 - 16 novembre

Délai d‘accès à la formation : nous consulter

INFOS

Inscription en ligne 14 - 15 juin

Inscription en ligne 15 - 16 novembre

Page 40: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

40CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

Comportements difficiles et stratégies d’interventions en ESSMSF21

Prérequis

Aucun

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Pédagogie active, apports théoriques, études de cas, exercices pédagogiques, mises en situation et jeux de rôle.Diagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Tous professionnels intervenir en ESSMS ou auprès d’un public en situation de vulnérabilité..

cOntexte

Le travail auprès des personnes posant des comportements problèmes exige d’avoir des outils concrets et des stratégies d’intervention adaptées à la réalité du terrain.

L’objectif de cette formation est donc de répondre à la demande des établissements et services en formant les profes-sionnels sur la manière d’appréhender les personnes qui manifestent des comportements problèmes dans un contexte de prise en charge.

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// 2 jours // 14 heures

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€ // 1 300 €/jour

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

Délai d‘accès à la formation : nous consulter

INFOS

Objectifs

yMieux appréhender les mécanismes des comportements problèmes

y Fournir des stratégies d’intervention

yApprendre à mieux gérer et à mieux se protéger face aux comportements problèmes

yDévelopper des stratégies d’intervention en équipe et organiser des réponses aux situations de comportements problèmes

yAcquérir des techniques et des outils concrets et directement applicables sur le terrain pour prévenir et gérer les comportements problèmes

cOntenu

y Les mécanismes des comportements problèmes

y La programmation neuro linguistique

y L’écoute active

yAnalyse transactionnelle et communication non violente

y Systémie

y Prendre soin de soi pour prendre soin des autres

y La prise en compte de la douleur

y Le travail en équipe

y Éthique et déontologie

Page 41: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

41CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

La contention : quelles solutions alternatives?F22

Prérequis

Aucun.

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Recueil des attentes et des besoins, analyse des pratiques professionnelles, études de cas, apports législatifs théoriques et méthodologiques, mises en situation en appui sur les cas rencontrés sur le terrain.Diagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Tous professionnels.

cOntexte

Les textes législatifs et réglementaires rappellent que l’usage de la contention n’est préconisé qu’en dernier recours, car il atteint la dignité des personnes accompagnées. En institution, la prescription d’une contention doit ainsi être aujourd’hui fortement encadrée, et diverses bonnes pratiques sont recommandées lorsque la décision devient inévitable.Cette formation propose aux professionnels en établissements sanitaires et médico-sociaux, sociaux de mieux appréhen-der la contention : ce que c’est, quelle est son efficacité et surtout quelles sont les stratégies alternatives et comment les mettre en place.

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Objectifs

y Appréhender les enjeux de la contention physique en appui sur la réglementation et les recommandations

yApprofondir sa responsabilité au regard de la contention physique

yAcquérir des stratégies alternatives à la contention immé-diatement applicable sur le terrain

cOntenu

y Indications et contre-indications

y La notion d’isolement

yAspects réglementaires (recommandation de la HAS)

yRéflexions éthiques et déontologiques, rapport entre le bénéfice et le risque

yAction de prévention de la contention (à court, moyen et long terme )

y La méthode de communication non violente (verbale et non verbale) adaptée à la réalité du terrain

y Politique «zéro contention» : travail en équipe, avec les familles / maîtrise des recommandations de la HAS / plan d’amélioration et d’actions

// 2 jours // 14 heures

Intra

€ // 1 300 €/jour

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

Délai d‘accès à la formation : nous consulter

INFOS

Page 42: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

42CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

Comprendre et accompagner despersonnes en souffrance psychiqueF23

Objectifs

yAméliorer sa connaissance des questions relatives à la maladie mentale yAborder les problématiques de santé mentale et les principaux troubles psychiques pouvant générer des situations de handicap yComprendre la notion de handicap psychique yMieux comprendre l’origine et l’expression des souf-frances psychiques des personnes accompagnées yConnaître les conséquences des troubles psychiques sur les réalités de vie et d’insertion des personnes y Favoriser un espace d’accueil et d’expression qui prenne en compte la personne dans sa globalité yAcquérir une posture d’accompagnement dans la relation aux personnes en souffrance psychique y Interroger ses représentations, réfléchir à sa pratique professionnelle

cOntenu

yMaladies mentales, notions théoriques élémentaires: précision des notions fondamentales ; notions de psychopathologie ; les principales maladies mentales rencontrées ; distinction handicap mental/handicap psychique ; notions de déficience, incapacité, désavantage ; particularités et conséquences des troubles psychiques sur la vie sociale ; représentations liées aux troubles psychiques ; enjeux relationnels : écoute, transfert, identification, impact de la souffrance de l’usager

y L’accompagnement des personnes : posture et démarche professionnelle : enjeux relationnels dans la relation d’aide ; impact de la souffrance de l’usager ; conditions favorables à l’accompagnement; potentialités des personnes souffrant de troubles psychiques ; modalités et actions d’accompagnement ; cadre de travail, travail d’équipe/en équipe ; champ d’intervention et limites du professionnel

Prérequis

Aucun.

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Apports de notions et concepts théoriques, diaporama, vidéo, retour d’expérience des professionnels , analyse et échanges à partir de situations théoriques et d’exemples concrets apportés par les participants, méthode interactive.Diagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de forma-tion et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Tous professionnels intervenant auprès d’un public en situation de handicap psychique.

cOntexte

La souffrance psychique, vécue sur le mode d’un mal-être plus ou moins invalidant et qui s’exprime de façon plus ou moins manifeste, est fréquente chez les personnes accompagnées par les professionnels du secteur social et médico-social. Cette souffrance peut être source d’incompréhension et rendre difficile l’accompagnement des publics par des professionnels peu préparés à ce type de problématique et à la prise en charge de cette souffrance. L’hétérogénéité des situations et la diversité des troubles de santé mentale nécessitent des réponses adaptées. Il convient de pouvoir comprendre les particu-larités des troubles psychiques et d’avoir le recul nécessaire pour accompagner au mieux les usagers.

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// 2 jours // 14 heuresIntra € // 1 300 €/jour

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

// 2 jours // 14 heuresInter € // 460 €/personne

Nombre de participants de 6 à 12 personnes

// Marseille

Dates // 27 - 28 mai et 25 - 26 novembre

Délai d‘accès à la formation : nous consulter

INFOS

Inscription en ligne 27 - 28 mai

Inscription en ligne 25 - 26 novembre

Page 43: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

43CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

Objectifs

yMettre en œuvre une action éducative afin de développer les Compétences Psychosociales (CPS) des personnes accompa-gnées (enfants, adolescents ou adultes)

yAcquérir et maîtriser des outils concrets, adaptables sur le terrain

y Intégrer le développement des CPS au sein des projets personnalisés

cOntenu

yDéfinition des compétences psychosociales (OMS)

y Le sens de l’approche éducative favorisant les CPS

y La systémie et les CPS

y Les techniques de communication non violente

y Les techniques d’animation d’atelier de psychodrame, théâtre, psychoboxe, etc...

y Les axes de travail ajustés à la personne accompagnée

yMise en place des actions opérationnelles

y Évaluation des critères d’efficacité

yCommunication avec les partenaires du projet

Promouvoir les pratiques éducatives par le développement des compétences psychosociales

F24

Prérequis

Aucun.

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Recueil des attentes, apports théoriques et méthodologiques, retours d’expériences, mises en situation et jeux de rôle, travail en sous-groupe et groupe.

Diagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Tous professionnels.

cOntexte

Les recherches récentes en psychologie sociale et cognitive proposent des applications éducatives et pédagogiques qui donnent les moyens de développer les aptitudes individuelles telles que le recommande un des axes de la Charte d’Ottawa de la promotion de la santé. Renforcer les ressources de l’enfant, du jeune, de la personne en situation de fragilité ou de vulnérabilité, c’est aussi adopter une posture éducative basée sur la confiance dans les capacités de chaque individu.Cette formation propose des outils concrets permettant d’améliorer l’efficacité des interventions dans ce domaine.

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// 2 jours // 14 heures

Intra

€ // 1 300 €/jour

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

Délai d‘accès à la formation : nous consulter

INFOS

Page 44: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

44CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

Trouble du spectre de l’autisme :actualisation des connaissances et sensibilisation aux RBPP

F25

Objectifs

yRetracer l’évolution des connaissances sur l’autisme (classifications, étiologie, épidémiologie)

y Expliquer la différence entre les signes de l’autisme et les mécanismes qui les créent

yRepérer les signes du TSA et le situer au sein des TND selon le DSM-5

y Expliquer les particularités de fonctionnement et l’hétéro-généité des profils selon l’âge et les comorbidités du TSA

yReformuler les messages clés de la recommandation HAS-ANESM de mars 2012 sur les interventions éduca-tives et thérapeutiques coordonnées

yDéfinir les critères de qualité d’un accompagnement en se référant aux différentes RBPP

cOntenu

y Enjeux de la compréhension actuelle de l’autisme et de l’évolution de ses représentations yDescription clinique, classifications, critères de diagnostic du DSM 5 y Le concept de trouble du neurodéveloppement y Spécificité du fonctionnement autistique et hétérogénéité des profils selon les comorbidités et la diversité des évolutions y Interventions et approches recommandées : présentation des recommandations ANESM et HAS y Principales modalités de diagnostic et d’évaluation fonctionnelle y Le suivi de l’accompagnement y Élaboration et mise en œuvre d’un projet personnalisé d’intervention avec objectifs fonctionnels

Prérequis

Aucun.

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Utilisation de méthodes expositives (exposé, diaporama, vidéos) et actives (études de cas, travail en sous-groupes, quiz) favorisant les échanges et l’interactivité des participantsDiagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.D’autres formations approfondissant les connaissances et pratiques professionnelles sur l’autisme sont disponibles : nous consulter.

Public cOncerné

Tous professionnels

cOntexte

Le progrès des connaissances a permis de redéfinir l’autisme en le rattachant aux troubles du neurodéveloppement et d’améliorer la compréhension des mécanismes et de l’évolution d’un trouble qui touche 1% de la population. La stratégie nationale qui a succédé aux 3 plans autisme vise une pleine inclusion des personnes autistes par une meilleure prise en compte de leurs besoins et attentes. La mise en œuvre d’accompagnements sans rupture et la coordination d’une pluralité d’acteurs et d’institutions nécessitent que les professionnels acquièrent des connaissances fines et actualisées sur le TSA et s’approprient les RBPP. Quelles pratiques adopter? Comment répondre aux besoins spécifiques de chaque personne en fonction des particularités de son fonctionnement?

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// 2 jours // 14 heuresIntra € // 1 300 €/jour

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

// 2 jours // 14 heuresInter € // 460 €/personne

Nombre de participants de 6 à 12 personnes

// Marseille

Dates // 19 - 20 avril et 18 - 19 octobre

Délai d‘accès à la formation : nous consulter

INFOS Modules spécifiques complémentaires TSA sur demande :Concevoir, mettre en œuvre et évaluer un projet personnalisé d’intervention conforme aux RBPP / Accompagner l’inclusion scolaire d’un élève avec TSA / Intervenir à domicile et travailler en partenariat avec la famille / Accompagner des personnes autistes adultes en institution résidentielle

Inscription en ligne19 - 20 avril

Inscription en ligne18 - 19 octobre

Page 45: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

45CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

Objectifs

y Identifier les caractéristiques d’employabilité des personnes TSA.

y Identifier les freins et les leviers à l’emploi des personnes TSA

yRepérer les facteurs de faisabilité dans le contexte actuel de l’emploi en France

y Identifier les dispositifs de droit communs ou spécialisés d’accès à l’emploi

y Envisager une méthodologie de projet professionnel personnalisé

y Prévoir l’accompagnement dans l’accès et le maintien dans l’emploi

cOntenu

yCaractéristiques diagnostiques et contextuelles des personnes TSA

y Stéréotypes et préjugés....

yContexte actualisé de l’emploi en France et obligation d’emploi des travailleurs handicapés

yOutils d’évaluation et compétences nécessaires à la construction du projet professionnel

yDispositifs d’accès à l’emploi en milieu ordinaire, adapté ou protégé

yMéthodologie de projet professionnel personnalisé

yOutils de mise en œuvre du projet professionnel

Employabilité des personnes TSA :de la spécificité des TSA à un projetprofessionnel pérenne ? (module de base)

F26

Prérequis

Connaissance confirmée des TSA

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Support PPT, vidéos/témoignages, fiches outils, étude de cas, mise en situation, échanges de pratiques, élaboration de stratégies partagées, cartographie locale des dispositifs d’accès à l’emploi.

Diagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Professionnels de l’accompagnement des adultes TSA.

cOntexte

La Stratégie Nationale Autisme et la « Loi pour la Liberté de Choisir son Avenir Professionnel » mettent l’accent, depuis 2018, sur l’accès et le maintien dans l’emploi des personnes en situation de handicap. Les personnes TSA ne sont actuellement que 5% à accéder à un emploi en milieu ordinaire.Quels sont les freins et les leviers à l’emploi de ces personnes dans le contexte français actuel ? Comment construire avec elles un projet professionnel viable tenant compte de leurs particularités en s’appuyant sur les dispositifs existants en milieu protégé, adapté ou ordinaire ?

// 3 jours // 21 heures

Intra

€ // 1 300 €/jour

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

// 3 jours // 21 heuresInter € // 690 €/personne

Nombre de participants de 6 à 12 personnes

// Marseille

Dates // 7 - 8 - 18 juin 8 - 9 - 19 novembre

Délai d‘accès à la formation : nous consulter

INFOS

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Inscription en ligne7 - 8 - 18 juin

Inscription en ligne8 - 9 - 19 novembre

Page 46: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

46CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

Parents d’un enfant TSA : combattants, usagers ou experts ?F27

Objectifs

yReconnaître les concepts de parentalité, fonction parentale

yConnaître l’historique des relations parents/professionnels

y Identifier les problématiques parentales des enfants TSA et leurs besoins

y Identifier la place et le rôle des parents dans l’accompagnement de leur enfant

y Prendre conscience des enjeux personnels et collectifs de l’accompagnement

y Identifier les affects, les conflits, les croyances, les valeurs individuels et collectifs

yComprendre les objectifs de la relation parents/professionnels

y Se donner les moyens conceptuels et concrets de la mise en œuvre des objectifs

y Parvenir à un partenariat efficace

cOntenu

yConcepts de parentalité, historique et enjeux

y Les représentations de la famille par les professionnels : usagers, combattants, experts, partenaires... ?

y Les vrais besoins des parents d’enfants TSA

y Les différents partenaires de l’accompagnement des personnes TSA

y La situation de rencontre : contraintes, tensions, imaginaires et enjeux relationnels des partenaires dans l’accompagnement

y Les représentations, le déterminisme social, le processus de production du handicap

y Les objectifs communs : éthique, définitions et mise en œuvre

y Projet d’accueil des familles : vers une charte ?

Prérequis

Aucun.

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Supports théoriques en diaporama, vidéos et mises en situation, témoignages, exemples de parcours et coopérations, échanges de pratiques, élaboration de stratégies, outils de mise en œuvreDiagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Tous professionnels intervenant auprès d’un public avec TSA.

cOntexte

Depuis quelques années, la médiatisation des Troubles du Spectre Autistique transforme régulièrement les familles d’enfants autistes en victimes ou en héros du quotidien, mais aussi en acteurs de terrain très influents et parfois même trop exigeants...Alors que les professionnels leur reconnaissent un rôle déterminant dans le développement de leur enfant, leur qualité de vie et leurs compétences «profanes» souvent sous-évaluées, ne sont que timidement abordées et prises en compte.Ce constat se fait aussi bien au niveau des accompagnements, des interventions, que dans le développement de la politique de l’autisme. Comment parents, professionnels et personnes autistes peuvent-ils unir leurs forces et sortir des représentations stéréotypées qui alimentent une culture d’opposition?

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nouveau

// 3 jours // 21 heures

Intra

€ // 1 300 €/jour

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

Délai d‘accès à la formation : nous consulter

INFOS

Page 47: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

47CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

Déficience intellectuelle : nouvelles connaissancesF28

Objectifs

y Informer les ESSMS des principales connaissances récemment acquises sur la déficience intellectuelle

yDiffuser de nouvelles pratiques

cOntenu

yDéfinition et fréquence de la déficience intellectuelle

yApports de la génétique : présentation des principaux syndromes et particularités des apprentissages

yMesure de la déficience intellectuelle : présentation des échelles de comportements adaptatifs

y L’autodétermination

y Les comorbidités les plus fréquentes

y Expression et repérage de la douleur chez les personnes avec déficience intellectuelle

y Importance du suivi médical et outils nouveaux

yCancers et dépistage chez les personnes avec déficience intellectuelle

Prérequis

Aucun.

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Apports de notions et concepts théoriques, et présentation d’outils pratiques.Diagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Toutes personnes intervenant auprès d’un public en situation de déficience intellectuelle.

cOntexte

L’amélioration de la connaissance sur la déficience intellectuelle concerne tant ses causes que les processus cognitifs et adaptatifs spécifiques. Les nouvelles connaissances doivent être mieux partagées et permettre la mise en place de nou-velles stratégies d’accompagnement - ou mieux adaptées, afin d’être mises au service des personnes avec déficience intellectuelle.

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// 1 jour // 7 heures

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€ // 1 300 €/jour

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

Délai d‘accès à la formation : nous consulter

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Page 48: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

48CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

SnoezelenF29

Objectifs

yApprofondir ses connaissances sur la sensorialité

yDécouvrir et appréhender le concept Snoezelen

yDécouvrir les différents espaces Snoezelen et le matériel

y Expérimenter des ressentis sensoriels par une mise en pratique

yApprendre à créer un espace sécurisant

y Situer son positionnement d’accompagnant

y Savoir faire appel à l’intentionnalité de la personne

y Sensibiliser à l’accompagnement Snoezelen dans le quotidien des personnes accompagnées

cOntenu

y Les conditions de l’entrée dans le monde humain y Présupposés conceptuels indispensables à la prise en charge des personnes déficientes profondes polyhandicapées, âgées y La pyramide des besoins de l’être humain

yReconnaissance de la personne handicapée y La création d’espaces sensoriels : principes de base et objectifs y L’ouverture des espaces y La détente corporelle y L’approche relationnelle : l’entrée en relation, la relation proprement dite, la fin de la relation y La découverte des limites du corps propre y L’éveil aux sensations provenant de l’intérieur et de l’extérieur y Le toucher, l’audition, la vue, l’odorat, le goût, les sensations intéroceptives y L’autre ou l’imaginaire : créer un espace de rencontre non verbal avec chaque patient y Éléments d’évaluation du comportement face aux activités yUn outil de prise en charge indispensable au suivi et à l’évaluation de l’action : le cahier de bord yConditions d’élaboration d’un projet d’accompagnement individualisé

Prérequis

Aucun.

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Apports théoriques, méthodologiques et mises en pratique.Diagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Tous professionnels intervenant auprès d’un public en situation de vulnérabilité

cOntexte

Plus qu’une méthode, l’approche Snoezelen est une démarche d’accompagnement, un état d’esprit, un positionnement d’écoute et d’observation, basé sur des propositions de stimulation et d’exploration sensorielles, privilégiant la notion de « prendre soin ». Cet outil médiateur est centré autour de la construction d’une sécurité psychocorporelle, dans un cadre contenant et une relation individualisée. Les résultats des expériences mises en place dans les structures d’accueil, indiquent une diminution sensible des comportements difficiles dans les temps suivant les séances.

// 2 à 4 jours // 14 à 28 heuresIntra € // 1 300 €/jour

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

// 3 jours // 21 heuresInter € // 690 €/personne

Nombre de participants de 6 à 12 personnes

// Cuers (Var)

Dates // 15 - 16 - 17 juin et 23 - 24 - 25 novembre Délai d‘accès à la formation : nous consulter

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Inscription en ligne15 - 16 - 17 juin

Inscription en ligne23 - 24 - 25 novembre

Page 49: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

49CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

Vie affective et sexuelle des personnes handicapéesF30

Objectifs

y Interroger l’expérience et le vécu des professionnels face aux situations complexes liées à la vie affective et sexuelle en institution

yApprofondir ses connaissances sur le développement psychosexuel

y Identifier les incidences du handicap sur les processus en lien avec la vie affective et sexuelle

yDisposer d’une vue générale des droits et devoirs des personnes en établissement (espace public/espace privé, consentement, intimité, etc.)

y Intégrer les textes réglementaires dans la prise en compte de la vie affective et sexuelle des personnes accueillies en institution

yAccompagner au mieux la personne accueillie dans ses aspirations individuelles tout en tenant compte des contraintes inhérentes à la vie collective

yAborder les principes de l’éthique et de la morale en lien avec la sexualité

yMener une réflexion pluridisciplinaire

yMettre en place un dispositif institutionnel d’accompa-gnement de ces questions en interrogeant la position des organismes gestionnaires et les directions sur les pratiques et leurs limites

cOntenu

yRéflexion sur les représentations de chacun sur la sexua-lité et sur le handicap, analyse de situations, de pratiques professionnelles

yApports théoriques et législatifs sur ces deux notions et l’implication sur l’histoire des personnes, leur capacité à assimiler des consignes, leur ressenti émotionnel, le consentement, la vulnérabilité

y Le positionnement professionnel au quotidien, vie privée, intimité, éthique, morale en lien avec la vie affective et sexuelle des personnes accueillies

y Les dispositifs pouvant être mis en place sur l’institution et permettre de remettre les femmes et les hommes accueil-lis au centre de leur projet de vie et de leur intimité

Prérequis

Aucun.

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Apports théoriques, support écrit, analyses de situations et de pratiques, pédagogie participative et opérationnelle.Diagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Tous professionnels intervenant auprès d’un public en situation de handicap.

cOntexte

En réaffirmant le droit à l’intimité, à la vie privée et à la citoyenneté, les lois de 2002, de 2005 et de 2007 garantissent le droit fondamental des personnes en situation de handicap à accéder pleinement à une vie affective et sexuelle, car, comme pour tout un chacun, c’est une composante essentielle au bien-être et à l’épanouissement. De ce fait, les équipes de professionnels dans les ESSMS se doivent d’accompagner la vie affective et sexuelle de la personne en situation de handicap en institution.

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// 2 jours // 14 heures

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€ // 1 300 €/jour

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

Délai d‘accès à la formation : nous consulter

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Page 50: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

50CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

Intervenir au domicile de personnes handicapéesF31

Objectifs

yAppréhender d’une manière commune les repères éthiques et déontologiques de l’accompagnement à domicile (rôles, missions, limites des fonctions et des tâches).

y Savoir évaluer la situation, les besoins et les ressources des personnes accompagnées

yAjuster les connaissances communes sur les différents publics rencontrés (handicap psychique et mental, physique, etc...

yAcquérir des outils pour mieux solliciter la participation physique, psychique et intellectuelle des personnes en situation de handicap

y Savoir prévenir et gérer les comportements problèmes

y Savoir mieux communiquer auprès des familles pour une collaboration efficace

cOntenu

y La spécificité du travail à domicile auprès des personnes en situation de handicap

yRéflexions éthiques et déontologiques sur le travail à domicile auprès des personnes en situation de handicap en appui sur les textes réglementaires

yConnaissances des différents publics (les notions de déficience, d’incapacité, d’inadaptation, de handicap psychique, mental, physique,etc...)

y Le rôle, la posture, la distance et l’investissement psychique du professionnel

y Stratégies d’intervention face aux comportements problèmes

yOutils permettant de se situer dans une relation de partenariat avec les familles.

Prérequis

Aucun.

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Recueil des attentes et des besoins, études de cas concrets, apports théoriques et méthodologiques, mises en situation et jeux de rôleDiagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Tous professionnels.

cOntexte

Dans un contexte où il est important de répondre au mieux aux besoins des bénéficiaires, il s’agit de contribuer au développement des compétences professionnelles dans le champ de l’intervention à domicile.L’objectif est de fournir aux professionnels des outils concrets directement exploitables sur le terrain afin d’articuler, au quotidien, la question de l’intervention à domicile et l’amélioration des pratiques professionnelles.

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// 2 jours // 14 heures

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€ // 1 300 €/jour

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

Délai d‘accès à la formation : nous consulter

INFOS

Page 51: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

51CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État 51

L’accompagnement des personnes touchées par une maladie neuro-dégénérative F32

cOntexte

L’accompagnement des personnes touchées par une maladie neuro-dégénérative de type sclérose en plaques, sclérose latérale amyotrophique et maladie de Huntington demande aux établissements ou aux services intervenant à domicile comme aux aidants familiaux, des connaissances symptomatologiques des pathologies. Il est également nécessaire d’anticiper certaines manières de faire, et de connaître des procédés pour faciliter le quotidien et proposer un accompagnement de qualité.

Objectifs

yConnaître les principaux symptômes et l’évolution des maladies neuro-dégénératives

yAppréhender et savoir réagir face aux troubles du comportement

yMettre en place un accompagnement adapté

cOntenu

y Les maladies neuro-dégénératives : épidémiologie, symptomatologie, évolution, modes de prise en charge

y Les spécificités de la sclérose en plaques, de la sclérose latérale amyotrophique, de la maladie de Huntington

y La prise en charge médicale : les traitements médicamenteux usuels et les thérapeutiques alternatives

y La prise en charge psychologique des troubles du comportement

y L’accompagnement de fin de vie

yDes clefs pour un accompagnement de qualité

Prérequis

Aucun

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Cette formation présente la particularité d’être animée par deux formateurs, un médecin et un sociologue-psychanalyste, qui interviennent simultané-ment, chacun dans son domaine. La formation intègre des exercices de cas cliniques qui faciliteront l’apprentissage des éléments théoriques.Diagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Tous professionnels et aidants familiaux intervenant ou susceptibles d’intervenir auprès d’un public touché par une maladie neuro-dégénérative.

INFOS // 1 jour // 7 heures

Intra€ // 1 900 €/jour

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

Délai d‘accès à la formation : nous consulter

FORM

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Page 52: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

52CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État 52

Vieillissement des personnes handicapées

Prérequis

Aucun

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Jeux de rôles à partir de situations concrètes de travail auprès de personnes handicapées vieillissantes. Approche pédagogique très opérationnelle : apport d’outils pour des résultats directement exploitables en situation professionnelle.Diagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Tous professionnels intervenant auprès d’un public en situation de vulnérabilité.

cOntexte

La prise en charge des personnes handicapées vieillissantes mobilise des connaissances techniques, mais aussi et surtout une approche approfondie de la personne. Il est nécessaire de réfléchir sur le sens de l’accompagnement de ces personnes et de pointer avec précision ce qui dans l’attitude du professionnel peut le rendre efficace et aidant. Cette formation vise à sensibiliser vos équipes sur la particularité du travail auprès des personnes vieillissantes porteuses de handicap.

F33

// 2 à 3 jours // 14 à 21 heures

Intra

€ // 1 300 €/jour

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

Délai d‘accès à la formation : nous consulter

INFOS

ACCOM

PAGNEM

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APPUI TECH

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MÉTH

OD

OLO

GIQU

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Objectifs

y Former les participants aux dimensions essentielles du fonctionnement psychique des personnes handicapées vieillissantes

yAppréhender la particularité du travail auprès des per-sonnes vieillissantes atteintes de handicaps

y Envisager les modalités d’accompagnement et de soins relationnels adaptées aux usagers pris en charge

yComprendre et pouvoir gérer les différents comporte-ments problèmes

y Savoir mettre en place une collaboration avec les familles pour agir efficacement

y Permettre aux professionnels d’acquérir des outils théo-riques et pratiques directement exploitables en situation professionnelle afin d’améliorer la prise en charge des personnes handicapées vieillissantes

yAccompagner dans la durée, savoir prendre soin de soi et des autres pour aider sans s’épuiser

cOntenu

y Les représentations du handicap physique, psychique et mental

y La spécificité de l’accompagnement des personnes handicapées vieillissantes

y L’optimisation des ressources des personnes vieillissantes en situation de handicap

yCommunication et relation d’aide

y Le travail avec les familles

y L’accompagnement de la fin de vie

y La prise en charge de la douleur

y Le questionnement éthique et les textes réglementaires

yDans la peau d’une personne handicapée vieillissante

yComment gérer la douleur des personnes handicapées vieillissantes qui n’ont pas la parole ?

Page 53: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

53CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

Les soins palliatifs : accompagner lafin de vieF34

Objectifs

yAider les professionnels à renforcer leurs compétences et leur savoir être afin d’accompagner au mieux les personnes en fin de vie et leur entourage dans la dignité et le respect

yAider les professionnels à aborder ces situations émotionnellement éprouvantes de manière plus sereine

y Instaurer au niveau de l’institution une réflexion et une démarche éthique sur les manières d’aborder la mort avec les résidents

yConnaître les dispositifs de soutien et d’orientations (soins palliatifs et hospitalisation à domicile)

cOntenu

y Les soignants et les accompagnants face à la mort

y Les soins palliatifs : une éthique et une philosophie de soins

y Le bout de la vie : approche de la personne en fin de vie

yDouleurs physiques, souffrance morale et spirituelle

yConfort physique et qualité de vie

y Prise en compte des besoins psychiques

y Le soutien aux proches

y La loi Léonetti sur la fin de vie

y Les situations complexes

y Prendre soin de soi pour prendre soin des autres

Prérequis

Aucun.

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Apports théoriques et échanges avec les participants à partir de situations rencontrées par les professionnels.Diagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Tous professionnels intervenant auprès d’un public en situation de handicap..

cOntexte

L’accompagnement des personnes handicapées en fin de vie dans les établissements médico-sociaux revêt des spécificités bien particulières. Parmi elles, des conditions médicales souvent très complexes, la nature même du handicap pouvant masquer la symptomatologie liée à la maladie, la douleur, l’incapacité partielle ou totale de rédiger des directives antici-pées ou de prendre part à la décision de soins palliatifs. A cela s’ajoutent les liens qui ont pu s’établir entre les profession-nels et les bénéficiaires au fil des mois et des années au cours desquels ils se sont côtoyés quotidiennement et appréciés.Cette formation permet aux structures et aux professionnels de se préparer à accompagner dans de bonnes conditions de confort physiques et psychologiques ces personnes jusqu’au terme de leur vie.

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// 2 jours // 14 heures En option : 1 jour supplémentaire (7 heures) par un médecin titulaire d’un D.U. soins palliatifsIntra € // 1 300 €/jourNombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

// 2 jours // 14 heures

Inter € // 460 €/personne

Nombre de participants de 6 à 12 personnes

// Marseille

Dates // 20 - 21 mai et 18 - 19 novembre

Délai d‘accès à la formation : nous consulter

INFOS

Inscription en ligne20 - 21 mai

Inscription en ligne18 - 19 novembre

Page 54: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

54CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

La conscience éthique dans le travail socialF35

Objectifs

y Proposer une réflexion sur le questionnement éthique au cœur du travail social et réfléchir à des notions clés : digni-té, intimité, autodétermination, bienfaisance, conscience professionnelle, reconnaissance, etc.

yOffrir un espace de réflexion et revenir sur les principes d’accompagnement éthique

yOffrir un espace de discussion soulagé de la dimension décisionnelle pour débattre, échanger et différencier les positionnements éthiques personnels des principes éthiques plus collectifs

cOntenu

y Pourquoi s’inscrire dans une réflexion éthique ?

y La relation professionnel-usager

y Éthiques des principes

y La notion de conflits éthiques dans les situations d’accom-pagnement

y Les outils pour stimuler le questionnement éthique

yUne méthodologie pour un questionnement éthique

yOrganisation d’une réflexion commune s’inscrivant dans la pratique

Les supports théoriques : retour historique sur les fonde-ments éthiques ; les droits de l’homme ; la déontologie ; la loi Claeys Leonetti dans l’exemple soignant ; les lois 2002-2

Les concepts clés/approche philosophique : notion de morale ; la communication ; l’empathie ; entre réflexion éthique et pratique éthique ; le dilemme et les notions de choix et risques associés ; la notion de compromis et l’aide à la décision

Prérequis

Aucun.

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Ateliers participatifs, mises en situation et supports théoriques.

Diagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Toutes personnes intervenant auprès d’un public en situation de vulnérabilité.

cOntexte

Dans le cadre du contexte social actuel, normatif, réglementaire, mais animé par des recommandations pour un meilleur accompagnement des usagers, il est souvent complexe, difficile de prendre du temps, du recul quant à sa pratique, sa propre conscience de l’accompagnement des personnes accueillies dans nos services.

FORM

ATION

&

ACCOM

PAGNEM

ENT

// 3 jours // 21 heures

Intra

€ // 1 300 €/jour

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

Délai d‘accès à la formation : nous consulter

INFOS

Page 55: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

55CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

Analyse des pratiques professionnellesF36

Objectifs

y Proposer des décodages théoriques qui peuvent être utilisés pour une compréhension améliorée et pour la recherche d’apprentissages visant à questionner les postures professionnelles

yAméliorer la pertinence de son accompagnement

cOntenu

y Formulation et définition des problématiques rencontrées

yAnalyse des situations à l’aide d’un cadre de référence théorique

yMise en commun d’hypothèses de compréhensions et d’actions

yRéflexion éthique

y Élaboration et proposition d’objectifs opérationnels

y L’analyse des pratiques professionnelles comme moyen de compréhension des réactions et attitudes émotionnelles du professionnel

yComment renforcer le collectif, la cohésion d’équipe, travailler à une culture commune

Prérequis

Aucun.

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Analyse de situations et d’expériences, apports théoriques et échanges avec les professionnels.Diagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Tous professionnels intervenant auprès d’un public en situation de vulnérabilité.

cOntexte

Les séances d’analyse des pratiques professionnelles de groupe, temps d’échanges et d’élaborations autour de situations professionnelles, consistent à décrire, mettre en commun et analyser les enjeux de situations particulières ou de vécus profes-sionnels afin d’interroger ses pratiques. Elles permettent en outre aux professionnels une libre expression de leurs difficultés, en toute confiance et confidentialité, avec pour effet d’atténuer et de prévenir les risques de souffrances et de tensions.

// à définir selon les besoins de la structure

Intra

€ // Nous consulter pour connaître les conditions

Délai d‘accès à la formation : nous consulter

INFOS

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APPUI TECH

NIQ

UE &

MÉTH

ODO

LOGIQ

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Page 56: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

56CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

Supervision d’équipe à l’intention desprofessionnels en situation d’encadrementtechnique et hiérarchique

F37

Objectifs

yRompre avec le sentiment d’isolement

y Prendre conscience de ses difficultés et de ses ressources

yDévelopper une organisation de travail adaptée au contexte institutionnel de référence

yApprendre à décrypter l’activité de ses équipes en limitant le sentiment de contrôle

y Prévenir les risques psycho sociaux spécifiques aux fonctions d’encadrement

cOntenu

yApports systémiques : questionnements circulaires, recadrage, prescription de tâches, concept de résonance

yApports ergologiques : les trois sources de création de valeur du travail (reconnaissance, performance et solidarité)

yApports de la sociologie des organisations : analyse organisationnelle, perspectives et limites de la rationalité, les organisations apprenantes, manager par les compétences

yManagement : communication, pouvoir et leadership, le conflit constructif, diriger au quotidien, l’appréciative Inquiry

Prérequis

Exercer des fonctions d’encadrement.

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Articulation entre cas pratiques et apports théoriques, partages d’expériences, échanges à partir d’analyses de situations.Diagnostic préalable : test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Tous professionnels.

cOntexte

La crise sanitaire liée à la pandémie de COVID, la période de confinement qui en a découlé et la réorganisation de l’activité de nombreux ESSMS ont largement ébranlé les pratiques managériales des cadres institutionnels. Durant l’hiver 2020, le CREAI a mesuré la pertinence de proposer un accompagnement à ces professionnels en prise à des injonctions souvent paradoxales. Soumis à de nouvelles normes qui peuvent mener à une «déréalisation» du travail social, les cadres ont plus que jamais besoin d’espaces réflexifs qui leur permettent de s’interroger sur leurs priorités, leurs objectifs, leurs processus de pensée et leurs modalités de communication.La supervision proposée vise à mettre en lumière les normes du système organisationnel de référence et à faciliter une posture managériale adéquate.

FORM

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nouveau

INFOS // 6 x 1/2 journées // 18 heures

Intra *€ // 700 €/1/2 journée

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

// 6 x 1/2 journée // 18 heures

Inter * € // 780 €/personne

Nombre de participants de 6 à 12 personnes

// Marseille

Dates // démarrage le 25 janvier (autres dates à définir lors de la première session)

Délai d‘accès à la formation : nous consulter

*Cette formation peut être proposée en visioconférence : nous consulter pour connaître les modalités

Inscription en lignedémarrage le 25 janvier

Page 57: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

57CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

Prévenir le burn-out par la sophrologie : prendre soin de ceux qui soignentF38

Prérequis

Aucun.

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Cette formation est animée par une sophrologue spécialisée dans le burn-out et qualité de vie au travail.La formation alterne des exercices de groupe et des temps pour expérimenter ses propres besoins et ressources.Diagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Tous professionnels

cOntexte

Les organisations des secteurs sanitaire et médico-social évoluent vers de profondes mutations, une très forte augmen-tation de la complexité du contexte économique, technique, réglementaire. Les mêmes symptômes sont de plus en plus observables : la fatigue des équipes – un relationnel dégradé –une résistance au changement – la perte de sens…, pouvant avoir un impact sur l’activité, et sur la qualité de vie au travail pour les professionnels.

FORM

ATION

&

ACCOM

PAGNEM

ENT

Objectifs

yComprendre les mécanismes du burn-out

yAméliorer sa capacité à percevoir son corps, ses ressentis corporels

y Savoir utiliser des outils de base de sophrologie pour la détente, pour évacuer le stress et prévenir les tensions

y Permettre une meilleure prise de recul face à une situation complexe ou génératrice de stress

cOntenu

y Travail sur la perception de ses 5 étages corporels

y Techniques de respiration pour accompagner sa journée et mieux évacuer (sas de décompression)

y Outils pour une meilleure hygiène de vie, savoir faire des pauses du moment présent

y Identifier, clarifier, accepter vos limites et être capable de trouver de nouvelles options

y L’apport des neurosciences dans l’apprentissage des spécificités du langage verbal, pour générer un cadre de travail plus agréable

yBilan des ressources et compétences acquises

// 1 jour // 7 heures

Intra

€ // 1 300 €/jour

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

Délai d‘accès à la formation : nous consulter

INFOS

Page 58: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

Les recommandations de bonnes pratiques professionnelles sont des repères et des orientations permettant aux professionnels de faire évoluer leurs pratiques afin d’améliorer la qualité des prestations rendues aux usagers.

LES

JOU

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RB

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58CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

Retrouvez davantage de RBPP sur le site de la

Haute Autorité de Santé

Page 59: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

59CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

Pratiques de coopération et de coordination du parcours de la personne en situation de handicap : quels sont les enjeux de la coordination ?

Prérequis

Aucun.

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Apports de notions et concepts théoriques, éléments réglementaires, échanges d’expériences avec les participants.

Diagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Tous professionnels.

cOntexte

Les interventions auprès d’une même personne peuvent être réalisées dans des contextes variés, dans un service ou éta-blissement et par des intervenants de différents secteurs. L’absence d’évaluation coordonnée (des besoins et capacités des personnes), de continuité de l’accompagnement et de cohérence des pratiques est facteur de risque pour la qualité de vie de la personne.

// à définir

Intra (sur demande) //

€ // 1 300 €/jour

Inter //

€ // 930 €/jour

// sur site

Dates //

INFOS

F39

Objectifs

La construction d’un dispositif ressource et l’identification d’une personne assurant la fonction de coordination ont pour but de :

yGarantir la complémentarité, la cohérence des interventions et leurs nécessaires ajustements

yCoordonner les professionnels amenés à intervenir pour faciliter le parcours de la personne

y Positionner l’établissement comme une ressource du territoire

recOMMandatiOns

yAnticipation des besoins particuliers que nécessitent les transitions

y Identification des besoins, attentes et aspirations de la personne et de son entourage

y Les acteurs de la dynamique du projet de vie de la personne

yConstruction du dispositif ressource sur le territoire

yMise en œuvre des réponses apportées à la personne par le dispositif ressource

yMise en œuvre des actions du dispositif ressource et interconnaissance des acteurs

JOURN

ÉE

D’APPROPRIATIO

N

RBPP

INFOS // 1 jour // 7 heures

Intra€ // 1 300 €/jour

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

// 1 jour // 7 heures

Inter € // 230 €/personne

Nombre de participants de 6 à 12 personnes

// Marseille

Dates // 3 juin et 4 octobre

Délai d‘accès à la formation : nous consulter

Inscription en ligne3 juin

Inscription en ligne4 octobre

Page 60: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

60CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

Le questionnement éthique dans les ESSMS

Prérequis

Aucun.

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Apports de notions et concepts théoriques, éléments réglementaires, échanges d’expériences avec les participants.

Diagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Tous professionnels.

cOntexte

Le champ du questionnement éthique est parfois difficile à appréhender pour les professionnels du secteur social et médi-co-social car il traverse différents domaines, en particulier :

Le droit des usagers,

La bientraitance ou la prévention de la maltraitance,

La démarche qualité ou l’évaluation.

F40

Objectifs

yRechercher les modalités qui facilitent la mise en œuvre d’un questionnement allant vers une réflexion éthique sereine et distanciée au sein d’un service ou d’un établissement ainsi que les bénéfices apportés par cette démarche aux usagers, à leurs proches et aux professionnels

recOMMandatiOns

yConcepts et caractéristiques de l’éthique : définitions ; la réflexion éthique dans les établissements et services

yMise en œuvre d’une démarche de questionnement éthique ; émergence d’un questionnement ; construction d’un cadre pour accompagner le questionnement éthique ; pérennisation de la démarche

y Traitement de la question éthique : phase de questionnement et phase de capitalisation

INFOSINFOS

JOURN

ÉE

D’APPROPRIATIO

N

RBPP

// 1 jour // 7 heures

Intra€ // 1 300 €/jour

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

Délai d‘accès à la formation : nous consulter

Page 61: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

61CREAI PACA et Corse

04 96 10 06 60Déclaration d’activité n°93130003013Cet enregistrement ne vaut pas agrément de l’État

// à définir

Intra (sur demande) //

€ // 1 300 €/jour

Inter //

€ // 930 €/jour

// sur site

Dates //

INFOSINFOS // 1 jour // 7 heures

Intra€ // 1 300 €/jour

Nombre de participants de 6 à 12 personnes (au-delà, nous consulter)

// 1 jour // 7 heures

Inter € // 230 €/personne

Nombre de participants de 6 à 12 personnes

// Marseille

Dates // 18 mai et 22 octobre

Délai d‘accès à la formation : nous consulter

TSA : les « comportements-problèmes » au sein des ESSMS

Prérequis

Aucun.

MéthOdes, MOyens PédagOgiques, évaluatiOn des résultats

Apports de notions et concepts théoriques, éléments réglementaires, échanges d’expériences avec les participants.

Diagnostic préalable ; test de positionnement de début et de fin de formation et enquête de satisfaction.

Public cOncerné

Tous professionnels intervenant auprès d’un public avec TSA.

cOntexte

L’élaboration d’une recommandation sur la prévention et les réponses aux « comportements-problèmes » à destination des enfants et adultes accueillis dans les établissements et services pour personnes handicapées s’inscrit dans le contexte suivant :- Celui du plan autisme 2013-2017 (fiche action n° 15), dont l’un des axes concerne l’accompagnement tout au long de la vie, afin de rendre effective la continuité des parcours en soutenant la coopération entre les différents dispositifs ;- Celui du rapport élaboré par Monsieur Denis Piveteau, conseiller d’État, à la suite du jugement rendu par le tribunal ad-ministratif de Cergy-Pontoise le 7 octobre 2013, pour le cas d’une personne handicapée sans solution de prise en charge.Au travers des études et travaux menés par une communauté pluridisciplinaire (chercheurs, experts…) sur le territoire français, européen et plus largement international, la connaissance des personnes avec autisme progresse ainsi de façon continue. Conséquence directe de ces recherches, les problématiques de ces personnes sont mieux prises en compte et leur accompagnement, de fait, amélioré.Dans ce contexte l’accent est mis sur les « comportements-problèmes », car trop générateurs de ruptures de parcours de vie.

F41

recOMMandatiOns

yDéfinition

yAnalyse : le facteur somatique en particulier ; les facteurs sensoriels, communicationnels, psychologiques, psychiatriques, psychosociaux ; le contexte dans lequel le « comportement-problème » surgit (les différentes

situations auxquelles la personne a été exposée)

y Enjeux et objectifs de la recommandation

y Périmètre de la recommandation

yQuestionnements

yRéponses aux comportements problèmes

JOURN

ÉE

D’APPROPRIATIO

N

RBPPInscription en ligne

18 maiInscription en ligne

22 octobre

Page 62: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

Ce site, construit en collaboration avec l’ANCREAI, met à disposition un ensemble d’indicateurs constituant un socle de connaissances sur les publics en situations de handicap et l’offre d’accompagnement régionale. Il est inspiré des versions papier publiées en PACA depuis plusieurs années.

Les indicateurs présentés reposent, pour la plupart, sur des données produites en routine par différentes institutions : Éducation nationale, DREES, Direccte, CNSA, CD, MDPH, INSEE, CAF/MSA, Pôle emploi, AGEFIPH, etc.Le site est également enrichi avec des indicateurs spécifiques issus d’études dédiées, réalisées par les CREAI en région dans le cadre de leurs travaux d’études et d’observation dans le champ du handicap.Ces données sont valorisées au travers de tableaux, de graphiques et de cartes. La navigation se fait par département.

www.handidonnees.frLe panorama des données sur le handicap

Dans ce site, des données chiffrées et cartographiées sur :• L’offre d’accompagnement médico-social• Les caractéristiques des personnes en situation de handicap• Les personnes recevant une allocation au titre de leur handicap• La scolarisation des élèves en situation de handicap• L’emploi des adultes handicapés• Les personnes avec troubles du spectre de l’autisme

Offres des ESMSpour adultes

Offres des ESMSpour enfants et adolescents

allocataires handicapésles enfants et adolescents recevant l’aeeh

allocataires handicapésles adultes recevant l’aeeh

la scolarisation des eleves en situation de handicapen inclusion

la scolarisation des eleves en situation de handicapen etablissement medico-social ou sanitaire

Ce socle de connaissances, régulièrement mis à jour, permet d’alimenter une concertation territoriale sur les besoins des personnes en situation de handicap, la définition d’orientations politiques sur la programmation d’équipements ou l’organisation des ressources sanitaires, sociales, médico-sociales comme de droit commun. Ce socle peut aussi contribuer à l’évaluation.

... Pour accompagner de façon très opérationnelle la transformation de l’offre médico-sociale en cours

rendez-vous sur : www.handidonnees.fr

Page 63: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

Respect des conditions sanitaires dans le contexte COVID-19

1m

Port du masque obligatoire Distanciation socialeDésinfection des mains à l’entrée

Page 64: DES FORMATIONS, ACCOMPAGNEMENTS ET APPUIS …

Centre Régional d’Études, d’Actions et d’Informations, en faveur des personnes en situation de vulnérabilité

SIRET : 775 559 677 000 15 - APE 8899BN° formation continue : 93 13 000 30 13

CREAI PACA ET CORSE

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dit

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oto

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