Description de module Module 1 : Métathéorie de l’Analyse

ASPWB Psychothérapie Analyse Transactionnelle IP-ASAT page6

Description de module Module 1 : Métathéorie de l’Analyse Transactionnelle

Affectation Filière de formation postgrade de l'ASP Spécialisation : Analyse Transactionnelle Modules méthodologiques spécifiques : Connaissances & savoir-faire Dimension liée au contenu : Métathéorie

Cours rattachés Cours 1.1 : Fondements théoriques et philosophiques Cours 1.2 : Littérature en Analyse Transactionnelle

Objectif d'études, compétences à acquérir

Les étudiants sont capables de présenter l’Analyse Transactionnelle comme une théorie de la personnalité et du développement de l’enfant. Ils sont capables de spécifier ce qui constitue la représentation de la santé et de la pathologie dans cette méthode, et en particulier de :

- exposer les sources historiques, scientifiques et philosophiques de l’Analyse Transactionnelle ;

- identifier les conséquences des postulats d’E. Berne sur la mission et la relation thérapeutiques au travers de la litérature AT ;

- débattre de la pertinence du concept d’autonomie comme visée de la guérison ;

Somme de travail à fournir, crédits

Cours Unités 45’

H de contact

60’

Autoformation 60’

Crédits

1.1 Fondements théoriques et philosophiques

16 12 18 1

1.2 Littérature en AT 24 18 72 3 40 30 90 4

Certificat à obtenir

Rédaction d’un texte sur le contenu du module, évalué en fin du module 1

Personne de contact responsable / Unité d'organisation

ASP; Mireille Binet

Règlement d'examens et annexes valables

Règlement d'examens et de promotion de la filière de formation postgrade de l'ASP


Description du cours

Cours 1.1 : Fondements théoriques et philosophiques Affectation Spécialisation : Analyse Transactionnelle

Module spécifique : Métathéorie de l’Analyse Transactionnelle Dimension liée au contenu : Métathéorie


Les étudiants • nomment les origines philosophiques, scientifiques et

historiques de l’Analyse Transactionnelle • argumentent les défis épistémologiques et les enjeux reliés

au changement de paradigmes entre psychologie humaniste et existentielle et psychologie scientifique, et en psychothérapie spécifiquement.

Contenu • Eric Berne, sa formation, ses sources, ses recherches • Influences : psychologie humaniste, phénoménologie, de

l’existentialisme, psychanalyse américaine • Postulats de l’Analyse Transactionnelle

Méthodes d'enseignement et d'apprentissage

Exposés théoriques du formateur, réflexions en groupe de pairs, questions / réponses, lectures commentées Recherche personnelle

Mode d’évaluation Les connaissances sont évaluées à partir de la rédaction d’un texte portant sur ces thèmes à la fin du module 1 .

Somme de travail à fournir 16 unités (à 45') = temps de contact 12 heures Autoformation 18 heures Total en heures 30 heures Total de crédits 1 crédit

Obligation de présence 90 %

Langue d'enseignement Français

Personne de contact responsable

Responsable : Mireille Binet Enseignante : Mireille Binet



Cours 1.2 : Littérature en Analyse Transactionnelle Affectation Spécialisation : Analyse Transactionnelle

Module spécifique : Métathéorie de l’Analyse Transactionnelle Dimension liée au contenu : Métathéorie


Les étudiants • citent les livres fondateurs de la métathéorie de l’Analyse

Transactionnelle • citent les théories contemporaines de la fondation de l’AT

et leurs influences sur la pensée clinique du fondateur • recherchent avec méthode les ouvrages et articles utiles à

leur formation • élargissent leur éventail de sélection d’ouvrages selon

leurs besoins

Contenu • Présentation de la litttérature • Auteurs contemporains d’E. Berne, leur pensée • Auteurs des nouveaux courants, leur pensée


Lectures commentées Recherche personnelle Questions / réponses

Mode d’évaluation Les connaissances sont évaluées à partir d’un texte portant sur ces thèmes à la fin du module 1

Somme de travail à fournir 24 unités (à 45') = temps de contact 18 heures Autoformation 72 heures Total en heures 90 heures Total de crédits 3 crédits

Obligation de présence

90 %



Responsable : Mireille Binet Enseignante : Elyanne Alleysson, France, (encore en négociation)


Description de module Module 2 : Concepts fondamentaux – 1ère partie

Affectation Filière de formation postgrade de l'ASP Spécialisation : Analyse Transactionnelle Modules méthodologiques spécifiques : Connaissances & savoir-faire Dimension liée au contenu : Théorie de la thérapie

Cours rattachés Cours 2.1 : Etats du moi : structures, fonctions, transactions Cours 2.2 : Exploration des soifs psychologiques Cours 2.3 : Exploration du scénario de vie Cours 2.4 : Dynamique des groupes et des organisations Cours 2.5 : Contrats et autonomie


Les étudiants expliquent les concepts fondamentaux de la pensée bernienne et citent les caractéristiques pour explorer le dialogue intrapsychique du patient et ses modes d’interactions , et en particulier : • analysent les fonctions des états du moi ; • caractérisent les échanges interpersonnels en termes de

transactions ; • expliquent comment se construit le scénario d’un individu ; • définissent les différents constituants du scénario et leurs

implications dans la structure psychique d’une personne. • transforment la demande en contrat thérapeutique. Ils développent et argumentent les premières hypothèses d’indication et de planification thérapeutique en rapport avec ces concepts. Ils les appliquent au cours d’entretiens entre pairs.


Cours Unités 45’

H de contact

60’

Autoformation 60’

Crédits

2.1 : Etats du moi 24 18 42 2 2.2 : Soifs psychologiques 16 12 18 1 2.3 : Scénario de vie 24 18 42 2 2.4 : Dynamique des groupes 8 6 24 1 2.5 : Contrats et autonomie 16 12 18 1 Total 88 66 144 7


Les connaissances sont évaluées à partir d’un travail écrit de 5 pages minimum et sur une conférence de 45’ illustrant au travers d’un exemple leur compréhension des liens entre les concepts. Evaluation à la fin du module 2


ASP ; Nom de la personne responsable : Mireille Binet





Cours 2.1 : Etats du moi : structure, fonctions, transactions Affectation Spécialisation : Analyse Transactionnelle

Module spécifique : Concepts fondamentaux de l’Analyse Transactionnelle – 1ère partie Dimension liée au contenu : Théorie de la thérapie


Les étudiants • expliquent la théorie spécifique de la personnalité et de

l’évolution en termes d’Etats du moi, comme concept fondamental de l’Analyse Transactionnelle ;

• décrivent la genèse des Etats du moi et leur évolution au cours du développement de l’enfant, de l’adolescent et de l’adulte et les représentent graphiquement ;

• diagnostiquent, à partir d’éléments d’anamnèse, le profil structural d’une personne et en déduisent des indications thérapeutiques ;

• caractérisent les comportements relatifs à chacun des états du moi et les relie aux notions de santé relationnelle ou de sources de souffrance ;

• explorent les états du moi, en entretiens avec leurs pairs dans le groupe de formation.

Contenu • Organisation psychique en termes d’Etats du moi et diagramme structural

• Genèse du développement de la personne humaine en termes d’Etats du moi

• L’analyse fonctionnelle des états du moi : définition, caractéristiques, comportements observables

• L’égogramme • Les transactions entre les états du moi


Exposés du formateur, réflexions et expérimentation en petits groupes, études de cas lectures / visionnement de vidéos illustratives, recherche personnelle

Mode d’évaluation Les connaissances sont évaluées à partir d’un travail écrit de 5 pages minimum et sur une conférence de 45’ illustrant au travers d’un exemple leur compréhension des liens entre les concepts. Evaluation à la fin du module 2





Nom de la personne responsable : Mireille Binet Nom de l'enseignant(e) : Mireille Binet



Cours 2.2 : Exploration des soifs psychologiques Affectation Spécialisation : Analyse Transactionnelle

Module spécifique : Concepts fondamentaux de l’Analyse Transactionnelle – 1ère partie Dimension liée au contenu : Théorie de la Thérapie


Les étudiants • traduisent les besoins fondamentaux de l’être humain en

termes de soifs psychologiques ; • caractérisent les soifs psychologiques et expliquent

comment les prendre en compte dans la thérapie ; • diagnostiquent l’économie des signes de reconnaissance

d’une personne et détermine les apprentissages à favoriser chez le client ;

• expliquent le lien entre la structuration du temps selon E. Berne et le concept de soifs psychologiques ;

• utilisent, au cours d’entretiens entre pairs, différents modes de structuration du temps et génèrent un changement de posture chez l’interlocuteur.

Contenu • Origine théorique de la notion de « soif psychologique » • Définitions et caractéristiques des soifs de stimulation, de

reconnaissance et de structure, conséquences si pénurie ou abondance.

• Structuration du temps : définition et modes • Fonction de chaque mode : avantages, limites • Exploration des soifs psychologiques en entretien

thérapeutique


Exposés du formateur, réflexions et expérimentation en groupe de pairs, lectures / visionnement de vidéos illustratives, recherche personnelle

Mode d’évaluation Les connaissances sont évaluées à partir d’un travail écrit de 5 pages minimum et sur une conférence de 45’ illustrant au travers d’un exemple leur compréhension des liens entre les concepts. Evaluation à la fin du module 2.



90 %






Cours 2.3 : Exploration du scénario de vie Affectation Spécialisation : Analyse Transactionnelle



Les étudiants • expliquent le concept de scénario comme socle de la

théorie de l’Analyse Transactionnelle et le relie aux notions de santé et de maladie ;

• expliquent les liens entre les aspects émotionnels, corporels et affectifs des différentes émotions primaires ;

• décrivent le concept de position de vie et le relient au concept d’autonomie et à la posture éthique du psychothérapeute ;

• définissent les différents messages constitutifs du scénario, spécifient leur origine et caractérisent leur influence sur la structure psychique d’un individu ;

• illustrent dans un cas concret le concept de décision précoce et de redécision.

Contenu • Concepts de scénario et de protocole

• Analyse de la fonction des émotions et de l’étendue des manifestations émotionnelles, corporelles et affectives

• Apprentissage de l’accompagnement du patient dans la reconnaissance spécifique de ses émotions et de leur gestion saine.


Exposés du formateur, analyse réflexive et expérimentation en groupe de pairs, lectures, recherche personnelle




90 %






Cours 2.4 : Dynamique des groupes et des organisations Affectation Spécialisation : Analyse Transactionnelle



Les étudiants • répertorient les différentes composantes de la théorie

organisationnelle de Berne et en expliquent la dynamique ;

• définissent le concept d’imago de groupe et explicite son importance dans la dynamique d’un groupe ;

• explicitent les fonctions du leader et extrapolent le rôle du psychothérapeute dans la gestion d’un groupe de thérapie ;

• indiquent en quoi la thérapie de groupe est appropriée et comment la planifier dans le traitement des patients.

Contenu • La théorie organisationnelle de Berne (TOB) • Imago de groupe • Etapes de l’évolution d’un groupe • Fonctions du psychothérapeute selon les étapes de

maturation du groupe • Introduction aux caractéristiques de la thérapie de groupe


Exposés théoriques du formateur, illustrations / étude de cas / vidéos, réflexions et expérimentation en groupe de pairs, lectures, recherche personnelle




90 %






Cours 2.5 : Contrats et autonomie Affectation Spécialisation : Analyse Transactionnelle



Les étudiants • citent les caractéristiques de l’autonomie du point de vue

de l’Analyse transactionnelle ; • évaluent, au travers de cas concrets, les éléments qui

démontrent l’actualisation de l’autonomie et ceux qui illustrent sa non actualisation ;

• argumentent les avantages et les limites du contrat • conduisent des entretiens avec leurs pairs et font

l’expérience des concepts de l’Analyse Transactionnelle comme leviers de compréhension et d’interventions au service de la santé du patient.

Contenu • Autonomie au sens d’E.Berne en opposition aux notions de dépendance

• Types de contrats, caractéristiques de mise en oeuvre, conséquences au niveau intrapsychique et interpersonnel

• Illustration au travers d’études de cas • Expérimentation des concepts d’AT au service de la

relation entre pairs


Exposés théoriques du formateur, illustrations, étude de cas / vidéos, réflexions et expérimentation en groupe de pairs, lectures, recherche personnelle




90 %





Description de module Module 3 : Méthodologie de psychothérapie transactionnelle

Affectation Filière de formation postgrade de l'ASP Spécialisation : Analyse transactionnelle Modules méthodologiques spécifiques : Connaissances & savoir-faire Dimension liée au contenu : Formation en méthodologie

Cours rattachés Cours 3.1 : Clarification du mandat thérapeutique Cours 3.2 : Démonstration d’entretiens de psychothérapie AT Cours 3.3 : Gestion de la relation en thérapie de groupe Cours 3.4 : Conduite pratique de l’entretien Cours 3.5 : Gestion du transfert et du contre-transfert


Les étudiants observent et caractérisent, en termes d’Analyse Transactionnelle, différentes problématiques relationnelles et clarifient le mandat thérapeutique. Ils exposent les conditions de création de l’alliance thérapeutique, repèrent les attitudes des thérapeutes pour accueillir le cadre de référence du patient et caractérisent les interventions du thérapeute. Ils décrivent les efforts du patient pour maintenir son cadre de référence et engager l’interlocuteur dans ses propres représentations internes. Ils appliquent, en entretiens individuels, les procédures apprises. Les étudiants évaluent les éléments transférentiels et contre-transférentiels afin d’en anticiper les implications.


Cours Unités 45’

H de contact

60’

Autoformation 60’

Crédits

3.1 Clarification du mandat thétapeutique en AT

24 18 42 2

3.2 Démonstration entretiens individuels

24 18 42 2

3.3 Gestion de la relation en thérapie de groupe

11 8 22 1

3.4 Conduite pratique de l’entretien thérapeutique

16 12 48 2

3.5 Gestion transfert et contre-transfert

16 12 48 2

Total 91 68 202 9 Certificat à obtenir

Rédaction d’un journal de formation avec analyse réflexive caractérisée en termes d’Analyse Transactionnelle. Evaluation semestrielle de la progression de la réflexion de l’étudiant.


ASP; Mireille Binet





Cours 3.1 : Clarification du mandat thérapeutique en AT Affectation Spécialisation : Analyse Transactionnelle

Module spécifique : Méthodologie de psychothérapie transactionnelle Dimension liée au contenu : Méthodologie


Les étudiants • clarifient le setting adapté au patient, les buts du mandat

thérapeutique et les étapes en lien avec la plainte du patient

• élaborent le contrat thérapeutique avec le patient et spécifient le plan de traitement.

Contenu • Contrats: administratifs et thérapeutiques • Settings • Mise en pespective de la conduite du processus

thérapeutique et la mission du psychothérapeute.


Apports du formateur, lectures, étude de cas, vignettes cliniques

Mode d’évaluation Présentation de l’analyse de deux études de cas et de deux vignettes cliniques de la pratique du candidat





Nom de la personne responsable : Mireille Binet Nom de l'enseignant : José Grégoire, France, (encore en négociation)



Cours 3.2 : Démonstration d’entretiens de psychothérapie AT Affectation Spécialisation : Analyse Transactionnelle

Module spécifique : Méthodologie de psychothérapie transactionnelle Dimension liée au contenu : Formation en méthodologie


Les étudiants • repèrent, au cours de démonstrations d’entretiens de

thérapie par un psychothérapeute, ses méthodes d’exploration et l’utilisation concrète des concepts précédemment étudiés ;

• nomment leurs observations en termes d’analyse structurale, de soifs psychologiques, d’autonomie ou de dépendance, d’analyse des émotions, d’éléments de scénario et les relient à leurs connaissances des procédés diagnostiques de l’Analyse Transactionnelle ;

• formulent des hypothèses sur les stratégies du psychothérapeute et sur les impacts de ses interventions ;

Contenu • Modélisation de l’exploration en séance individuelle

• Analyse des éléments observables dans une séance live, chez le patient et chez le psychothérapeute et intégration des procédés diagnostiques

• Réflexion sur les méthodes d’exploration, sur la conduite de l’entretien thérapeutique ainsi que l’indication et la planification thérapeutiques

• Hypothèses de diagnostic et procédés diagnostiques en lien avec les situations observées.


Démonstrations de séances de psychothérapie avec l’accord des personnes offrant d’exposer une problématique personnelle, questions / réponses.

Mode d’évaluation Rédaction d’un journal de formation avec analyse réflexive caractérisée en termes d’AT. Evaluation semestrielle de la progression de la réflexion de l’étudiant.



90 %



Nom de la personne responsable : Mireille Binet Nom de l'enseignant(e) : Bruno de Raemy, Margareta Robinson, Mireille Binet



Cours 3.3 : Gestion de la relation en thérapie de groupe Affectation Spécialisation : Analyse Transactionnelle



Les étudiants • décrivent ce qui peut caractériser le vécu d’intégration au

sein d’un groupe de thérapie depuis la posture du patient ;

• expliquent la mission thérapeutique du groupe de thérapie ;

• spécifient les différents angles à observer dans un groupe de thérapie ;

• caractérisent les stratégies thérapeutiques utilisées par les thérapeutes et nomment l’impact de celles-ci ;

• argumentent la pertinence de et le choix d’autres options potentielles.

Contenu • Caractérisation de la psychothérapie de groupe

• Analyse du vécu des patients dans ce setting spécifique • Apprentissage de la posture d’observateur d’un groupe

de thérapie • Réflexion sur l’indication et la planification

thérapeutiques • Hypothèses de diagnostic et planification thérapeutiques

en lien avec les situations observées.


Implication live, analyse réflexive, observation à partir de critères pré déterminés, analyse avec les intervenants, réflexions en sous groupes

Mode d’évaluation Rédaction d’un journal de formation avec analyse réflexive, caractérisée en termes d’A T. Evaluation semestrielle de la progression de la réflexion de l’étudiant.



90 %



Nom de la personne responsable : Mireille Binet Nom de l'enseignant(e) : Isabelle Crespelle ou Elyanne Alleysson ou Michèle Benoît (encore à négocier)



Cours 3.4 : Exploration pratique de l’entretien thérapeutique Affectation Spécialisation : Analyse Transactionnelle



Les étudiants • exposent les conditions de création de l’alliance

thérapeutique ; • expliquent comment créer l’alliance thérapeutique et

décrivent à quoi ils constatent son instauration ou non ; • expérimentent les méthodes d’exploration en Analyse

Transactionnelle • différencient les différents types de contrat, leur fonction

et le moment de leur instauration dans la relation thérapeutique ;

• démontrent comment ils mettent en œuvre ces conditions auprès d’un patient et expliquent le processus qu’ils ont engagé dans les expérimentations et les enregistrements.

Contenu • Alliance thérapeutique et besoins relationnels fondamentaux

• Organisation de la relation • Mise en oeuvre concrète des contrats : contrat de setting,

contrat thérapeutique, contrats de séances • Exploration, conduite des entretiens thérapeutiques


Présentation par les étudiants d’articles sélectionnés, débat théorique conduit par le formateur, expérimentation en duos et supervision live, écoute d’enregistrements de vignettes cliniques des étudiants, lectures, recherche personnelle.

Mode d’évaluation Rédaction d’un journal de formation avec analyse réflexive caractérisée en termes d’AT. Evaluation semestrielle de la progression de la réflexion de l’étudiant.








Cours 3.5 : Gestion du transfert et du contre-transfert Affectation Spécialisation : Analyse Transactionnelle



Les étudiants • définissent selon plusieurs auteurs et plusieurs approches

les concepts de transfert et contre-transfert ; • dessinent leurs représentations en Analyse

transactionnelle ; • en expliquent la dynamique et la fonction en termes

d’organisation de la relation ; • argumentent sur l’importance du repérage des signaux

indicateurs de ces dynamiques en action, chez le patient et chez le thérapeute.

Contenu • Origine de ces concepts en psychanalyse

• Transfert et contre-transfert selon E.Berne et C. Moiso • Caractéristiques observables dans la relation

thérapeutique et organisation de la relation en conséquence

• Analyse de ces concepts dans la relation formé-formateur, supervisé-superviseur, patient - thérapeute


Exposés théoriques du formateur, illustrations / étude de cas documentées par les étudiants, expérimentation en jeux de rôles en groupe de pairs, lectures, recherche personnelle

Mode d’évaluation Rédaction d’un journal de formation avec analyse réflexive, caractérisée en termes d’AT. Evaluation semestrielle de la progression de la réflexion de l’étudiant.



90 %



Nom de la personne responsable : Mireille Binet Nom de l'enseignant(e) : Elyanne Alleysson ou Brigitte Evrard


Description de module Module 4 : Concepts fondamentaux - 2ème partie

Affectation Filière de formation postgrade de l'ASP Spécialisation : Analyse Transactionnelle Modules méthodologiques spécifiques : Connaissances & savoir-faire Dimension liée au contenu : Théorie de la thérapie

Cours rattachés Cours 4.1 : Diagnostics et procédés de traitement : Eric Berne et ses contemporains Cours 4.2 : Diagnostics et procédés de traitement : développements ultérieurs et actuels.


Les étudiants caractérisent les apports spécifiques des courants contemporains à Berne et des courants ultérieurs. Ils expliquent le concept de redécision et le procédé de traitement selon l’école de R. et M. Goulding, Ils expliquent et illustrent graphiquement les concepts de symbiose et de méconnaissances de A. et J. Schiff ; ils diagnostiquent les relations symbiotiques dans des études de cas et décrivent les procédés de traitement requis Ils caractérisent le concept d’harmonisation de la psychothérapie intégrative de R. Erskine. Les étudiants spécifient les apports des courants ultérieurs et actuels: l’AT relationnelle de E. Hargaden et Ch. Sills en lien avec les travaux de D. Stern, la thérapie corporelle et émotionnelle de W.F. Cornell.


Cours Unités 45’

H de contact

60’

Autoformation 60’

Crédits

4.1 : Diagnostics et procédés de traitement : .Berne et contemporains

32 24 66 3

4.2 : Diagnostics et procédés de traitement : ultérieurs et actuels

32

24

66

3


Réponses écrites à des questions spécifiques, présentation orale d’une situation clinique, réponses aux questions d’un public et de deux experts. En fin de module 4 (tous les cours du module 4 ont été suivis)


ASP; Mireille Binet





Cours 4.1 : Diagnostics et procédures de diagnostic : E. Berne et ses contemporains Affectation Spécialisation : Analyse Transactionnelle

Module spécifique : Concepts fondamentaux – 2ème partie Dimension liée au contenu : Théorie de la thérapie


Les étudiants • listent les concepts clés des différentes écoles ; • caractérisent leurs apports spécifiques en termes de

diagnostic et procédés de traitement ; • listent les degrés d’impasse et leur impact sur le

fonctionnement psychique et relationnel ; • diagnostiquent ceux-ci et décrivent le procédé de

traitement différentiel selon l’impasse repérée ; • expliquent et pratiquent le concept de méconnaissance • décrivent les différents comportements passifs et la

dynamique intrapsychique sous-jacente ; en déduisent le procédé de traitement ;

• exposent les dimensions explorées dans la psychothérapie intégrative, les différentes étapes de diagnostic et les procédures de diagnostic.

Contenu • Ecoles des Goulding, des Schiff et d’Erskine • Apport de la Gestalt dans l’évolution de l’AT • Degrés d’impasses selon Goulding et Mellor : lien avec

l’analyse structurale et les étapes du développement • Dynamique Cadre de référence, Méconnaisances,

Symbiose, Grandiosité • Tableau des prises de conscience de M. Benoit • Pôles d’exploration d’Erskine, les besoins relationnels


Exposés du formateur, réflexions et expérimentation en petits groupes. études de cas, lectures, recherche personnelle

Mode d’évaluation Réponses écrites à des questions spécifiques, présentation orale d’une situation clinique, réponses aux questions d’un public et de deux experts. En fin de module 4 (tous les cours du module 4 ont été suivis)



90 %






Cours 4.2 : Diagnostics et procédures de diagnostic : développements théoriques ultérieurs et actuels Affectation Spécialisation : Analyse Transactionnelle

Module spécifique : Concepts fondamentaux – 2ème partie Dimension liée au contenu : Théorie de la thérapie


Les étudiants • caractérisent les apports spécifiques des courants récents

de l’Analyse Transactionnelle en psychothérapie et le contexte de leur apparition ;

• expliquent les liens entre les travaux de D.Stern sur le développement de l’enfant et l’Analyse Transactionnelle Relationnelle et symbolisent les étapes du développement des sens du moi au travers du concept d’état du moi ;

• présentent la conception de W.F. Cornell sur l’importance des processus somatiques en psychothérapie ;

• caractérisent les modes d’intervention qui favorisent la conscience de l’expérience non-verbale et sensorielle ;

• décrivent l’importance de l’observation des signaux corporels dans la communication transférentielle.

Contenu • Conception de l’Analyse Transactionnelle Relationnelle • Travaux de D. Stern sur le développement des sens du

moi • Processus somatiques en psychothérapie • Liens avec la structuration archaïque de la personnalité • Communication transférentielle et contre- transférentielle

au niveau corporel • Evaluation de l’évolution de la thérapie


Exposés du formateur, réflexions et expérimentation en petits groupes, études de cas. lectures, recherche personnelle

Mode d’évaluation Réponses écrites à des questions spécifiques, présentation orale d’une situation clinique, réponses aux questions d’un public et de deux experts. En fin de module 4 (tous les cours du module 4 ont été suivis)





Nom de la personne responsable : Mireille Binet Nom de l'enseignant(e) : Charlotte Sills (encore en négociation), Bruno de Raemy ou W.F. Cornell (encore en négociation)


Description de module Module 5 : Stratégies et techniques de traitement

Affectation Filière de formation postgrade de l'ASP Spécialisation : Analyse Transactionnelle Modules méthodologiques spécifiques : Connaissances & savoir-faire) Dimension liée au contenu : Théorie de la pratique

Cours rattachés Cours 5.1 : Du circuit de scénario au circuit de l’autonomie Cours 5.2 : Spécificités du travail avec l’état du moi Enfant Cours 5.3 : Spécificités du travail avec l’état du moi Parent Cours 5.4 : De la symbiose à l’individuation Cours 5.5 : Stratégies en action en psychothérapie de groupe


Les étudiants décrivent de façon ciblée les processus thérapeutiques en jeu dans le déroulement de la thérapie avec les patients. Ils décrivent en termes d’analyse transactionnelle ce qui caractérise les systèmes intrapsychiques et interpersonnels, générateurs de souffrance ; spécifient les raisons des choix d’une stratégie thérapeutique ciblée sur un état du moi spécifique. Ils évaluent les priorités dans les choix de la stratégie thérapeutique et les techniques de traitement à engager en tenant compte des défenses diagnostiquées et des forces évolutives émergentes. Ils engagent le patient dans la stratégie thérapeutique choisie.


Cours Unités 45’

H de contact

60’

Autoformation 60’

Crédits

5.1 Circuit de scénario / circuit de l’autonomie

16 12 48 2

5.2 Spécificités du travail avec l’EDM Enfant

24 18 42 2

5.3 Spécificités du travail avec l’EDM Parent

16 12 18 1

5.4 De la symbiose à l’individuation

16 12 48 2

5.5 Stratégies en action en psychothérapie de groupe

32 24 66 3


Présentation érite et orale d’une vignette clinique démontrant techniques de traitement et d’intervention acquises, argumentation du choix de stratégie thérapeutique. Présentation d’une deuxième technique de traitement envisagée; indications et contre-indications pour ces deux options. Evaluation en fin de module 5


ASP; Mireille Binet





Cours 5.1 : Du circuit de scénario au circuit de l’autonomie Affectation Spécialisation : Analyse Transactionnelle

Module spécifique : Stratégies et techniques d’intervention Dimension liée au contenu : Théorie de la pratique


Les étudiants • énumèrent les éléments observés caractérisant le circuit de

scénario du patient sur les plans cognitif, somatique et émotionnel ;

• distinguent les sentiments authentiques des sentiments rackets et diagnostiquent les besoins sous-jacents du patient ;

• nomment les compétences, non scénariques, démontrées par le patient et lindiquent comment les renforcer ;

• expliquent comment stimuler un patient dans le repérage de ses compétences, la reconnaissance de son autonomie et sa capacité d’être intime.

Contenu • Eléments clés du système de renforcement du scénario • Interventions, après diagnostic, au niveau cognitif,

sensoriel et émotionnel • Conditions d’activation stratégique du circuit de

l’autonomie • Contrats de changement, contrat de tâche • Exploration, diagnostic et pronostic


Présentation par les étudiants d’articles sélectionnés par les formateurs, débat théorique, expérimentation en duos et supervision live, écoute d’enregistrements de vignettes cliniques des étudiants, lectures , recherche personnelle

Mode d’évaluation Présentation érite et orale d’une vignette clinique démontrant techniques de traitement et d’intervention acquises, argumentation du choix de stratégie thérapeutique. Présentation d’une deuxième technique de traitement envisagée; indications et contre-indications pour ces deux options. Evaluation en fin de module 5



90 %






Cours 5.2 : Spécificités du travail avec l’état du moi Enfant Affectation Spécialisation : Analyse Transactionnelle



Les étudiants • spécifient avec quels types de patients ce travail est

indiqué et contre-indiqué et les conditions de setting ; • expliquent les processus de travail thérapeutique avec

l’état du moi Enfant, ses bénéfices, ses limites ; • expliquent la technique de traitement de résolution des

impasses et son lien avec les décisions précoces ; • illustrent ces processus au travers de vignettes cliniques ; • évaluent le pronostic favorable de leur choix.

Contenu • Travail avec l’état du moi Enfant en psychothérapie AT :

créativité, médias artistiques, travail corporel, travail régressif, travail émotionnel

• Technique de traitement de résolution des impasses • Indications et contre-indications en fonction des

structures de personnalité et étapes dans l’évolution de la thérapie

• Conditions exigées pour la mise en œuvre de cette technique de traitement

• Exploration, diagnostic et pronostic


Présentation par les étudiants d’articles sélectionnés par les formateurs, débat théorique, expérimentation en duos et supervision live, écoute d’enregistrements de vignettes cliniques des étudiants, lectures

Mode d’évaluation Présentation écrite et orale d’une vignette clinique démontrant techniques de traitement et d’intervention acquises, argumentation du choix de stratégie thérapeutique. Présentation d’une deuxième technique de traitement envisagée; indications et contre-indications pour ces deux options. Evaluation en fin de module 5



90 %






Cours 5.3 : Spécificités du travail avec l’état du moi Parent Affectation Spécialisation : Analyse Transactionnelle



Les étudiants • énumèrent les conditions exigées pour le travail avec l’état

du moi Parent d’un patient ; • nomment les éléments de transfert et contre-transfert

potentiellement générés et les enjeux associés ; • expliquent les processus de travail thérapeutique avec

l’état du moi Parent, leurs bénéfices, leurs limites ; • illustrent au travers de vignettes cliniques ces processus,

leur impact thérapeutique et évaluent le pronostic favorable de leur choix.

Contenu • Travail avec l’état du moi Parent en psychothérapie transactionnelle : notion de parentage et auto-parentage

• L’interview du Parent (P1 et P2) • Indications et contre-indications en fonction des

structures de personnalité, étapes dans l’évolution de la thérapie

• Conditions exigées pour la mise en œuvre de cette technique de traitement

• Exploration, diagnostic et pronostic


Présentation par les étudiants d’articles sélectionnés, débat théorique, expérimentation en duos et supervision live. écoute d’enregistrements de vignettes cliniques des étudiants, lectures, recherche personnelle.




90 %






Cours 5.4 : De la symbiose à l’individuation Affectation Spécialisation : Analyse Transactionnelle



Les étudiants • différencient les enjeux d’une relation symbiotique de 1er

ordre et de 2ème ordre ; • expliquent les liens entre entre symbiose, différenciation,

individuation et jeux psychologiques ; • évaluent les éléments diagnostiques permettant d’activer

des comportements d’autonomie et d’intimité ; • illustrent ces processus au moyen de vignettes cliniques.

Contenu • Symbiose de 1er ordre et de 2ème ordre, enjeux existentiels

sous-jacents • Lien entre symbiose, différenciation et individuation • Activation de comportements d’autonomie et d’intimité • Stratégies de traitement des processus de jeu

psychologique. • Repérage des amorces de jeu en tant que thérapeute • Acompagnement du processus de deuil pour la sortie

d’une relation symbiotique


Présentation par les étudiants d’articles sélectionnés par les formateurs Débat théorique conduit par le formateur Expérimentation en duos et supervision live Ecoute d’enregistrements de vignettes cliniques des étudiants Lectures, Recherche personnelle




90 %






Cours 5.5 : Stratégies en action en psychothérapie de groupe Affectation Spécialisation : Analyse Transactionnelle



Les étudiants • nomment les conditions nécessaires à la mise en place

d’un groupe de thérapie ; • caractérisent les fonctions que le thérapeute de groupe

exerce ; • illustrent l’utilisation des stratégies vues précédemment

au travers de vignettes cliniques de groupe et spécifient les interventions utilisées ;

• évaluent les compétences qu’ils ont besoin de développer et comment ils vont les atteindre pour animer seuls un groupe de thérapie.

Contenu • Caractéristiques de la dynamique de groupe selon E.Berne

• Rappel des fonctions du psychothérapeute dans l’animation et la co-animation d’un groupe de thérapie

• Démonstrations des stratégies d’intervention en psychothérapie de groupe.


Présentation par les étudiants d’articles sélectionnés, débat théorique, expérimentation en duos et supervision live, écoute d’enregistrements de vignettes cliniques des étudiants lectures, recherche personnelle

Mode d’évaluation Présentation orale interactive de 30’ d’une vignette clinique de groupe issue de la pratique de l’étudiant . Travail écrit en fin du cours 5.5 sur les apprentissages réalisés en lien avec cette vignette clinique.



90 %



Nom de la personne responsable : Mireille Binet Nom de l'enseignant(e) : Mireille Binet , Margareta Robinson (en cours de négociation)


Description de module Module 6 : Pratique clinique des diagnostics et plans de

traitement Affectation Filière de formation postgrade de l'ASP

Spécialisation : Analyse Transactionnelle Modules méthodologiques spécifiques : Connaissances & savoir-faire Dimension liée au contenu : Théorie de la pratique

Cours rattachés Cours 6.1 : Indications de l’Analyse transactionnelle en psychothérapie Cours 6.2 : Grilles de diagnostic AT, étapes du traitement, pronostic Cours 6.3 : Troubles anxieux, dépression et phobies Cours 6.4 : Troubles de l’humeur Cours 6.5 : Psychothérapie transactionnelle et sexualité Cours 6.6 : Evaluation du déroulement du traitement


Les étudiants citent les recherches scientifiques citant l’Analyse Transactionnelle comme indications : • inventorient les procédés diagnostiques permettant l’élaboration

d’un diagnostic en analyse transactionnelle ; • appliquent chacune des grilles de diagnostic aux problématiques

des patients présentés ; • élaborent un plan de traitement ajusté au diagnostic posé et d’en

évaluer la pertinence au cours du traitement. Ils argumentent des choix thérapeutiques pour les problématiques ou pathologies pré-citées et évaluent l’évolution et le pronostic de la thérapie.


Cours Unités 45’

H de contact

60’

Autoformation 60’

Crédits

6.1 Indications AT en psychothérapie

8 6 24 1

6.2 Grilles diagnostic, étapes de traitement, pronostic

8 6 24 1

6.3 Troubles anxieux, dépression et phobies

16 12 18 1

6.4 Troubles de l’humeur 8 6 24 1 6.5 Psychothérapie AT et sexualité

8 6 24 1

6.6 Evaluation du déroulement du traitement

20 15 75 3


Travail écrit sur les indications de la méthode AT pour le traitement des troubles abordés dans le module 6. Illustration au moyen d’un cas clinique de la pratique de l’étudiant. Evaluation en fin de module.


ASP ; Mireille Binet





Cours 6.1 : Indications de l’Analyse Transactionnelle en psychothérapie Affectation Spécialisation : Analyse transactionnelle

Module spécifique : Pratique clinique des diagnostics et plans de traitement Dimension liée au contenu : Théorie de la pratique


Les étudiants • citent les résultats des recherches portant sur l’efficience

de l’Analyse Transactionnelle ; • spécifient les types de pathologies ou de troubles

psychiques bénéficiant de l’Analyse transactionnelle ; • citent les auteurs et les articles spécifiant la

compréhension AT des structures de personnalité, les diagnostics AT de celles-ci et les stratégies d’interventions appropriées ;

• argumentent sur les questions éthiques générées par ce thème.

Contenu • Recherches scientifiques indiquant les indications de l’AT comme méthode de psychothérapie efficiente

• Diagnostics er procédés diagnostiques • Analyse des facteurs permettant l’évaluation des

indications et contre-indications • Questions éthiques


Exposés des étudiants à partir d’articles sélectionnés, études de cas, lectures, recherche personnelle

Mode d’évaluation Travail écrit sur les indications de la méthode AT pour le traitement des troubles abordés dans le module 6. Illustration au moyen d’un cas clinique de la pratique de l’étudiant. Evaluation en fin de module.



90 %



Nom de la personne responsable : Mireille Binet Nom de l'enseignant(e) : Elyanne Alleysson (en cours de négociation)



Cours 6.2 : Grilles de diagnostic, étapes du traitement, pronostic Affectation Spécialisation : Analyse transactionnelle



Les éudiants • inventorient les différents supports permettant

l’élaboration d’un diagnostic en Analyse Transactionnelle ;

• appliquent chacune des grilles de diagnostic à trois situations cliniques présentées et élaborent un plan de traitement ;

• évaluent la pertinence d’un plan de traitement considérant : l’acuité du diagnostic posé, l’argumentation de son intérêt et l’anticipation du pronostic.

Contenu • Grilles de diagnostics multiaxiales : DSM V et CIM10 • Grilles de diagnostic : Wilmotte, Hine, Ware • Applications à des cas concrets • Etapes du traitement selon les auteurs • Apprentissage du pronostic en lien avec les éléments

d’anamnèse et de processus thérpaeutique






90 %






Cours 6.3 : Troubles anxieux, dépression, phobies Affectation Spécialisation : Analyse transactionnelle



Les étudiants • décrivent la symptomatologie des troubles anxieux ; • listent les ouvrages de référence pour se documenter ; • décrivent les étapes de travail thérapeutique avec des

personnes présentant des troubles anxieux ; • spécifient le type d’alliance thérapeutique utile au

patient ; • diagnostiquent les signaux indicateurs d’un risque

suicidaire ; • expliquent la procédure de protection du patient ; • illustrent au moyen d’une vignette clinique ce processus,

l’impact thérapeutique et évaluent le pronostic favorable de ce choix.

Contenu • Etiopathogénie de ce trouble de personnalité • Conception de cette construction selon l’analyse

structurale et le scénario de vie • Travail en AT sur la symptomatologie et la relation

thérapeutique • Issues dramatiques de scénario • Education du patient à la gestion de son trouble • Posture du thérapeute : engagement et juste distance • Gestion du transfert et contre-transfert






90 %






Cours 6.4 : Troubles de l’humeur Affectation Spécialisation : Analyse transactionnelle



Les étudiants • décrivent la symptomatologie des troubles de l’humeur ; • listent les ouvrages de référence pour se documenter ; • décrivent les étapes du travail thérapeutique avec des

personnes présentant des troubles de l’humeur ou bi-polaires ;

• spécifient le type d’alliance thérapeutique utile au patient ;

• diagnostiquent les signaux indicateurs des glissements de polarités ;

• illustrent au travers d’une vignette clinique ce processus, l’impact thérapeutique et évaluent le pronostic favorable de ce choix.


structurale et le scénario de vie ; évolution des connaissances scientifiques

• Travail en AT sur la symptomatologie et la relation thérapeutique

• Education du patient à la gestion de son trouble • Gestion du transfert et contre-transfert dans ce type de

troubles




Somme de travail à fournir 8 Unités (à 45') = temps de contact 6 heures Autoformation 24 heures Total en heures 30 heures Total de crédits 1 crédit


90 %



Nom de la personne responsable : Mireille Binet Nom de l'enseignant(e) : Mireille Binet ou intervenant à déterminer.



Cours 6.5 : Psychothérapie transactionnelle et sexualité Affectation Spécialisation : Analyse transactionnelle



Les étudiants • inventorient les différents troubles liés à la vie sexuelle

d’un individu ; • diagnostiquent la problématique en jeu en évaluant la

dimension physiologique, émotionnelle et relationnelle en jeu ;

• expliquent les procédures de travail du psychothérapeute transactionnel dans l’abord de ces différentes dimensions.

Contenu • Sexualité, fonction vitale de l’être humain • Pathologies du fonctionnement sexuel • Relation sexuelle et intimité : pathologie sexuelle ou

pathologie de la relation


Exposés des étudiants à partir d’articles sélectionnés, études de cas, vidéos, lectures, recherche personnelle




90 %



Nom de la personne responsable : Mireille Binet Nom de l'enseignant(e) : Patricia Matt



Cours 6.6 : Evaluation du déroulement du traitement Affectation Spécialisation : Analyse transactionnelle



Les étudiants • explicitent leur processus de pensée en lien avec l’analyse

de la plainte du patient, la clarification de la demande et l’évolution du contrat hérapeutique élaboré avec le patient.

• caractérisent en AT les procédés choisis et leurs effets • évaluent la direction actuelle du plan de traitement et sa

pertinence • déterminent des orientations différentielles adéquates.

Contenu Thème

• Analyse de l’évolution des contrats thérapeutiques • Evaluation des plans de traitement et analyse des choix

du thérapeute. • Enrichissement de la démarche par des options

d’interventions différenciées


Analyse de la pratique des étudiants sur la base de procédures d’analyse. Soutien à la formulation de la pensée personnelle de l’étudiant sur sa pratique avec stimulations et critiques constructives.

Mode d’évaluation Présentations de suivis de patients selon les procédures de plans de traitement. Evaluation régulière sur les 2ème, 3ème et 4ème année



90 %



Nom de la personne responsable : Mireille Binet Nom de l'enseignant(e) : Mireille Binet et formateurs associés


Description de module Module 7 : Structures de personnalité et Analyse

Transactionnelle Affectation Filière de formation postgrade de l'ASP

Spécialisation : Analyse Transactionnelle Modules méthodologiques spécifiques : Connaissances & savoir-faire Dimension liée au contenu : Théorie de la pratique

Cours rattachés Cours 7.1 : Structures de personnalité dépendante et addictions Cours 7.2 : Structures des personnalités évitante, borderline narcissique et histrionique Cours 7.3 : Structures des personnalités schizoïde et paranoïaque


Les étudiants expliquent les caractéristiques des troubles de la personnalité selon le DSMV ou le CIM 10, leur genèse et leur diagnostic en termes AT et de formuler des diagnostics différentiels : • établissent un plan de traitement et évaluent la pertinence d’un

suivi psychothérapeutique en Analyse Transactionnelle selon l’anamnèse des troubles et le degré de sévérité (indication et planification thérapeutique) ;

• argumentent sur le pronostic de réussite de soulagement, des symptômes, et d’impact du traitement sur le fonctionnement psychique et relationnel du patient ;

• évaluent l’évolution de la thérapie ; • déterminent quels sont les soutiens professionnels dont ils

peuvent avoir besoin et anticipent le processus de transmission de la situation si nécessaire.


Cours Unités 45’

H de contact

60’

Autoformation 60’

Crédits

7.1 Structures de personnalité dépendante et addictions

8 6 24 1

7.2 Structures des personnalités évitante, borderline, narcissique et histrionique

24 18 42 2

7.3 Structures des personnalités schizoïde et paranoïaque

8 6 24 1


Travail écrit en fin de module sur les indications ou contre-indication de l’Analyse Transactionnelle pour le traitement des troubles de la personnalité du module 7. Illustration au travers d’un cas clinique sur l’un des thèmes du module.


ASP; Mireille Binet



Cours 7.1 : Structure de personnalité dépendante et addictions Affectation Spécialisation : Analyse Transactionnelle

Module spécifique : Structures de personnalités et Analyse Transactionnelle Dimension liée au contenu : Théorie de la thérapie


Les étudiants • décrivent la symptomatologie des troubles dépendants ; • listent les ouvrages de référence et articles AT ; • décrivent les étapes du travail thérapeutique, spécifient le

type d’alliance thérapeutique utile au patient ; • présentent des procédures de protection du patient ; • décrivent les processus psychiques et somatiques

conduisant à une addiction , • illustrent au moyen d’une vignette clinique un aspect du

processus d’addiction, spécifient la relation thérapeutique en cours et évalue le pronostic favorable ou défavorable.

Contenu • Etiopathogénie de ce trouble de personnalité • Analyse selon l’analyse structurale et le scénario • Souffrances et ressources du patient • Travail en AT sur la symptomatologie / alliance

thérapeutique spécifique / appui sur un réseau d’experts • Diagnostic des risques suicidaires et procédures de

protection du patient • Education du patient à la gestion de son trouble • Gestion du transfert et contre-transfert • Savoir prendre soin de soi en tant que thérapeute



Mode d’évaluation Travail écrit en fin de module sur les indications ou contre-indication de l’Analyse Transactionnelle pour le traitement des troubles de la personnalité du module 7. Illustration au travers d’un cas clinique sur l’un des thèmes du module.



90 %



Nom de la personne responsable : Mireille Binet Nom de l'enseignant(e) : Mireille Binet, autre formateur en négociation



Cours 7.2 : Structures des personnalités évitante, borderline, narcissique, histrionique Affectation Spécialisation : Analyse Transactionnelle

Module spécifique : Structures de personnalités et Analyse Transactionnelle Dimension liée au contenu : Théorie de la thérapie


Les étudiants • décrivent la symptomatologie des troubles de la

personnalité : évitante, borderline, narcissique et histrionique ;

• listent les ouvrages de référence AT ; • décrivent les étapes du travail thérapeutique ; • spécifient le type d’alliance thérapeutique utile • diagnostiquent les signaux indicateurs de ces troubles ; • expliquent les procédures de protection du patient ; • illustrent au moyen d’une vignette clinique l’étape du

processus engagé, le choix de la stratégie thérapeutique et évalue le pronostic favorable de ce choix.

Contenu • Etiopathogénie de chacun de ces troubles de personnalité • Analyse en termes d’analyse structurale et de scénario • Souffrances et ressources de ces patients • Protocoles de traitement et spécificités de l’alliance

thérapeutique • Diagnostic des risques et procédures de protection du

patient / appui sur un réseau d’experts • Education du patient à la gestion de son trouble • Gestion du transfert et contre-transfert • Savoir prendre soin de soi en tant que thérapeute






90 %



Nom de la personne responsable : Mireille Binet Nom de l'enseignant(e) : Mireille Binet et Laurie Hawkes (en cours de négociation)



Cours 7.3 : Structures des personnalités schizoïde et paranoïaque Affectation Spécialisation : Analyse Transactionnelle

Module spécifique : Structures de personnalités et psychothérapie transactionnelle Dimension liée au contenu : Théorie de la thérapie


Les étudiants • décrivent la symptomatologie des troubles de la

personnalité schizoide et paranoiaque ; • listent les ouvrages ou articles de référence AT ; • décrivent les étapes du travail thérapeutique ; • spécifient le type d’alliance thérapeutique utile au

patient ; • diagnostiquent les signaux indicateurs de

décompensation potentielle ; • expliquent les procédures de protection du patient ; • illustrent au travers d’une vignette clinique ce processus,

l’impact thérapeutique et évaluent le pronostic


structurale et le scénario de vie • Protocoles de traitement de cette symptomatologie/

alliance thérapeutique spécifique/ appui sur un réseau d’experts

• Posture du thérapeute • Gestion du transfert et contre-transfert • Savoir prendre soin de soi en tant que thérapeute






90 %



Nom de la personne responsable : Mireille Binet Nom de l'enseignant(e) : Laurie Hawkes (en cours de négociation)


Description de module Module 8 : Regards croisés

Affectation Filière de formation postgrade de l'ASP Spécialisation : Analyse Transactionnelle Modules méthodologiques spécifiques : Connaissances & savoir-faire

Cours rattachés Cours 8.1 : Etudes de cas comparées Cours 8.2 : Gestion de cabinet et tenue de dossiers


Les candidats argumentent à propos de cas de manière complexe et comparative. Ils collaborent avec des collègues d’autres courants. étudiants comparent les théories de différentes écoles.


Cours Unités 45’

H de contact

60’

Autoformation 60’

Crédits

Cours 8.1 16 12 18 1 Cours 8.2 16 12 18 1


Attestation de réussite aux évaluations des cours 8.1 et 8.2


ASP; Mireille Binet, au sein du Pôle romand ASP





Cours 8.1 : Etudes de cas comparées Affectation Spécialisation : Analyse Transactionnelle

Module spécifique : Regards croisés


Les étudiants • développent une réflexion théorique et méthodologique

complexe en comparant différents courants de la psychothérapie et percevant leurs communautés et différences

• argumentent sur la base de cas de manière complexe et comparative

• collaborent avec des collègues d’autres courants de psychothérapie

Contenu • Présentation de divers courants de psychothérapie

• Réflexion sur les similarités et différences • Etude transversale de cas • Questions/réponses, dialogue avec des collègues d’autres

courants de la psychothérapie


Cours ex cathedra, exercices, travaux de groupe et mise en action, analyses de processus, diagnostics comparés

Mode d’évaluation Chaque étudiant-e choisit de faire valider son cours soit par un résumé du cours, soit par une brève description de la manière dont les acquis sont applicables/appliqués dans sa pratique professionnelle.

Somme de travail à fournir 16 unités (à 45') = 12 h temps de contact 12 heures Autoformation 18 heures Total en heures 30 heures Total de crédits 1 crédit


90 %



Nom de la personne responsable : Mireille Binet Nom de l'enseignant(e) : Intervenants du Pôle romand ASP



Cours 8.2 : Gestion de cabinet de psychothérapie et tenue de dossiers Affectation Spécialisation : Analyse Transactionnelle

Module spécifique : Regards croisés


Les étudiants gèrent et administrent leur dispositif professionnel relatif aux domaines suivants : • Administration • Économie et finance • Communication et marketing • Dossier patient

Contenu • Gestion administrative

• Gestion économique • Gestion de la communication externe, des relations

publiques et du marketing • Création et entretien du dossier-client


Cours ex cathedra, exercices, travaux de groupe et mise en action, analyses de processus. Exposés d’experts des domaines pré-cités (comptabilité, droit, assurances)

Mode d’évaluation Chaque étudiant-e choisit de faire valider son cours soit par un résumé du cours, soit par une brève description de la manière dont les acquis sont applicables/appliqués dans sa pratique professionnelle .

Somme de travail à fournir 16 unités (à 45') = 12h temps de contact 12 heures Autoformation 18 heures Total en heures 30 heures Total de crédits 1 crédit


90 %



Nom de la personne responsable : Mireille Binet Nom de l'enseignant(e) : Intervenants du Pôle romand ASP,


Description de module Module 9 : Examen qualifiant

Affectation Filière de formation postgrade de l'ASP

Spécialisation : Analyse Transactionnelle Modules méthodologiques spécifiques (connaissances & savoir-faire) Dimension liée au contenu : Métathéorie

Cours rattachés Cours 9.1 : Examen écrit de certification Cours 9.2 : Examen oral


Les étudiants: • expliquent et illustrent, par la rédaction d’un mémoire ainsi que

par la présentation orale de leur identité professionnelle de psychothérapeute et de leur pratique spécifique en Analyse Transactionnelle, les aspects généraux de la psychothérapie,

• décrivent de façon ciblée les processus thérapeutiques engagés dans leur pratique et leurs conséquences sur la santé psychique et relationnelle des patients.


Cours Unités 45’

H de contact

60’

Autoformation 60’

Crédits

9.1 Examen écrit de certification

16 12 228 8

9.2 Examen oral 12 10 50 2 28 22 278 10


Examen qualifiant « Certification Psychothérapie en spécialisation Analyse Transactionnelle »


ASP; Jocelyne Lugrin, Mireille Binet





Cours 9.1 : Examen écrit de certification Affectation Spécialisation : Analyse Transactionnelle

Module spécifique : Examen qualifiant Dimension liée au contenu : Métathéorie


Les étudiants • présentent, expliquent et évaluent de façon critique leur

parcours de professionnel en psychothérapie sous supervision ;

• élaborent et présentent leur propre pensée théorique et une illustration détaillée et argumentée de leur pratique de psychothérapeute (diagnostics, stratégies et traitements thérapeutiques, organisation de la relation, style personnel) en s’appuyant sur le cadre spécifique du Manuel de Formation et d’Examen de l’EATA, Section 8, „Examen écrit CTA“.

Contenu • Auto-portrait professionnel • Bilan de son parcours de formation • Etude de cas • Théorie, six questions théoriques développées


Ecriture d’un mémoire, avec références théoriques précises, illustrations spécifiques graphiques et description concrète des processus en jeu au cours d’une thérapie issue de la pratique du client

Mode d’évaluation Examen écrit rendu entre la fin du 1er semestre et le début du 2ème semestre de la 5ème année de formation.



90 %



Nom de la personne responsable : Jocelyne Lugrin et Mireille Binet



Cours 9.2 : Examen oral Affectation Spécialisation : Analyse Transactionnelle

Module spécifique : Examen qualifiant Dimension liée au contenu : Métathéorie


Les étudiants • démontrent, par l’intermédiaire de la présentation de

vignettes cliniques de leur pratique, de leurs compétences de psychothérapeute en Analyse transactionnelle ;

• illustrent leur compétence à développer une pensée critique sur leur travail et leurs choix thérapeutiques ;

• développent leur réflexion éthique en lien avec la spécificité de leur pratique.

Contenu • Spécification des concepts sur lesquels les étudiants s’appuient dans les séquences présentées et à quel courant d’Analyse Transactionnelle ils se réfèrent

• Evaluation de l’évolution de la thérapie présentée et formulation un pronostic

• Explicitation d’autres choix potentiels, de l’impact recherché et du bénéfice potentiel pour le patient.


Présentation orale, argumentation au sein de deux cadres : 1) un examen blanc, avec expérience du style de questions et le processus d’évaluation sur les critères officiels 2) un examen oral officiel devant des experts, cloturant le processus de formation.

Mode d’évaluation La compétence des interventions dans le lien au patient et dans l’argumentation orale est évaluée au travers de vignettes cliniques (enregistrement ou transcript) à partir de questions d’experts réunis en jury. Examen oral devant un jury de professionnel, après acquisition de tous les pré-requis, en fin de 5ème année.



100 %



Nom des personnes responsables : Jocelyne Lugrin, Mireille Binet


Description de module Module 10 : Expérience personnelle

Affectation Filière de formation postgrade de l'ASP Spécialisation : Analyse Transactionnelle Modules méthodologiques spécifiques : Expérience personnelle

Cours rattachés Cours 10.1 : Expérience personnelle en individuel Cours 10.2 : Expérience personnelle en groupe


Les étudiants sont capables d’expérimenter sur eux-mêmes l’ensemble des processus thérapeutiques de la méthode spécifique de psychothérapie dans laquelle ils se forment pour devenir psychothérapeutes. Ils identifient les caractéristiques différenciés de la psychothérapie en individuel et en groupe.


Cours Unités 50’

Unités 90’

H de contact

60’

Autoformation 60’

Crédits

10.1 Expérience personnelle en individuel

120 100 80 6

10.2 Expérience personnelle en groupe

34

51

39

3

120 34 151 119 9 Certificat à obtenir

Attestation « Heures Expérience Personnelle »


ASP; Mireille Binet





Cours 10.1 : Expérience personnelle en individuel Affectation Spécialisation : Analyse Transactionnelle

Module spécifique : Expérience personnelle Dimension liée au contenu : Supervision et expérience personnelle


Les étudiants • s’engagent dans un processus thérapeutique individuel en

Analyse Transactionnelle ; • mettent à l’épreuve de leur propre expérience la

pertinence de l’approche en explorant leurs fonctionnements ou dysfonctionnements psychiques et relationnels ;

• décrivent de façon ciblée les processus thérapeutiques engagés par leur thérapeute leur permettant de développer leur autonomie et de gérer sainement leurs émotions ;

• Expérimentent et documentent la vision de la santé et de la maladie de l’approche choisie, les caractéristiques de la relation thérapeutique générée par le/la thérapeute, les concepts mis en œuvre au sein d’une relation, le cadre thérapeutique au service du travail duel.

Contenu • Eprouvé personnel de la psychothérapie en individuel • Découverte des fondements des propres fonctionnements

intrapsychiques et relationnels de l’étudiant • Expérience des notions de transfert et contre-transfert

dans sa propre relation thérapeutique


Instauration d’un cadre thérapeutique et d’un processus d’analyse personnelle de l’étudiant lui permettant d’expérimenter la psychothérapie en AT

Mode d’évaluation Attestations d’heures de psychothérapie individuelle

Somme de travail à fournir 120 unités (à 50') = 100h temps de contact 100 heures Autoformation 80 heures Total en heures 180 heures Total de crédits 6 crédits


100 %



Nom de la personne responsable : Mireille Binet Statut du / de la thérapeute : Psychologue psychothérapeute ou médecin - ou médecin psychiatre - psychothérapeute certifié en Analyse Transactionelle depuis au moins 5 ans.



Cours 10.2 : Expérience personnelle en groupe Affectation Spécialisation : Analyse Transactionnelle

Module spécifique : Expérience personnelle Dimension liée au contenu : Expérience personnelle et supervision


Etudiants • s’engagent dans un processus thérapeutique de groupe en

Analyse Transactionnelle ; • mettent à l’épreuve de leur propre expérience la

pertinence de l’approche en groupe dans la compréhension de leurs potentiels conflits psychiques ou relationnels ;

• décrivent de façon ciblée les processus thérapeutiques engagés par le/les psychothérapeute(s) leur ayant permis, dans un groupe de thérapie, d’accéder à une meilleure conscience et gestion de leurs processus personnels.

Contenu • Eprouvé personnel de la psychothérapie en groupe, • Découverte de ses propres fonctionnements

intrapsychiques et relationnels lorsque l’étudiant est confronté à une expérience de vie en groupe

• Expérience des notions de transfert et contre-transfert dans sa propre relation thérapeutique, en particulier au sein d’un groupe.


Instauration d’un cadre thérapeutique de groupe et d’un processus d’analyse engagée et impliquée de l’étudiant lui permettant d’expérimenter la psychothérapie de groupe AT.

Mode d’évaluation Attestations d’heures de psychothérapie en Analyse Transactionnelle en groupe.

Somme de travail à fournir 34 unités (à 90') = 51h temps de contact 51 heures Autoformation 39 heures Total en heures 90 heures Total de crédits 3 crédits


100 %



Nom de la personne responsable : Mireille Binet Statut du/de la thérapeute : Psychologue-psychothérapeute ou médecin psychiatre psychothérapeute certifié en Analyse transactionnelle depuis au moins 5 ans.


Description de module Module 11 : Supervision

Affectation Filière de formation postgrade de l'ASP Spécialisation : Analyse Transactionnelle Modules méthodologiques spécifiques : Expérience personnelle & supervision Dimension liée au contenu : Supervision

Cours rattachés Cours 11.1 : Supervision en individuel Cours 11.2 : Supervision en petits groupes Cours 11.3 : Théorisation de la pratique en individuel Cours 10.4 : Théorisation de la pratique en petits groupes


Les étudiants sont capables de décrire de façon ciblée les processus thérapeutiques qu’ils mettent en œuvre dans leur pratique professionnelle et d’analyser les caractéristiques de leurs choix. Ils développent les habiletés et les attitudes nécessaires à la maîtrise de l'intervention pratique.


Unités Cours 50'en

individuel

90'en

groupe

H de contact

60’

Autoformation 60’

Crédits

11.1 Supervision en individuel

80 67 53 4

11.2 Supervision en petits gpes

45 67 53 4

11.3 Théorisation de la pratique en individuel

10 8 22 1

11.4 Théorisation de la pratique en petits gpes

15 22 38 2

Total 90 60 164 166 11 Certificat à obtenir

Attestation de Supervisions Exigées Accomplies


ASP; Mireille Binet





Cours 11.1 : Supervision en individuel Affectation Spécialisation : Analyse Transactionnelle

Module spécifique : Supervision Dimension : Expérience personnelle et supervision


Les étudiants • formulent l’étape du traitement de leurs patients ou la

difficulté qu'ils rencontrent ; • présentent l’anamnèse, leur diagnostic et en examinent la

pertinence avec le superviseur ; • analysent leur vécu de la relation avec le patient et

examinent les éléments transférentiels et contre-transférentiels en jeu ;

• développent des habiletés et des attitudes nécessaires à la maîtrise de l'intervention pratique.

Contenu • Evaluation de la compétence pratique du professionnel • Soutien des ressources du professionnel en formation

dans les diagnostics et l’apprentissage des stratégies d’interventions

• Suggestions d'activités d'apprentissage • Evaluation des conditions de sécurité du patient • Analyse de la flexiblité de l’étudiant dans sa prise en

compte des remarques sur ses analyses ou interventions • Invitant à travailler ses difficultés dans sa thérapie

personnelle • Analyse des éléments de transfert et contre-transfert


Cadrage des présentations de la supervision, réflexion interactive, facilitation et soutien de la pensée du professionnel en formation, recherche bibliographique.

Mode d’évaluation Acquisition des heures exigées dans le cursus



90 %



Nom de la personne responsable : Mireille Binet Nom des enseignant(e)s : Mireille Binet, Jocelyne Lugrin et superviseurs qualifiés PTSTA-P ou TSTA-P



Cours 11.2 : Supervision en petits groupes Affectation Spécialisation : Analyse Transactionnelle



Les étudiants • formulent l’étape du traitement de leurs patients ou la

difficulté qu'ils rencontrent ; • présentent l’anamnèse, leur diagnostic et en examinent la

pertinence avec le superviseur ; • analysent les vécu des relations des étudiants présents

avec leurs patients et examinent les éléments transférentiels et contre-transférentiels en jeu ;

• développent des habiletés et des attitudes nécessaires à la maîtrise de l'intervention pratique ;

• contribuent à l'analyse des situations des membres du groupe et développent une pensée réflexive sur leur pratique ;

• développent des habiletés et des attitudes nécessaires à la maîtrise de l'intervention pratique.

Contenu • Diagnostics, plans de traitement, stratégies d’intervention • Analyse en groupe des éléments transférentiels et contre-

transférentiels • Littérature en lien avec les situations • Développement d’une pensée propre et soutien du style

personnel du psychothérapeute en formation • Réflexion en groupe sur les conditions de protection du

patient dans la thérapie


Réflexion en groupe, exposés de situations ou de vignettes cliniques, analyse en groupe des éléments transférentiels et contre-transférentiels, recherche blibliographique

Mode d’évaluation Attestation Supervisions Exigées Acquises

Somme de travail à fournir 45 unités à 90' = temps de contact 67 heures Autoformation 53 heures Total en heures 120 heures Total de crédits 4 crédits


100 %






Cours 11.3 : Théorisation de la pratique en individuel Affectation Spécialisation : Analyse Transactionnelle



Les étudiants présentent des enregistrements audio de leur pratique en deux temps : • premier temps : 3ème et 4ème année: analysent, lors de

l’écoute des extraits enregistrés, leur relation spécifique avec le patient, développent leurs compétences d’analyse réflexive, analysent leurs stratégies d’intervention, apprennent de nouvelles options de travail avec les patients.

• deuxième temps (5ème année) : sélectionnent des enregistrements de leur pratique dans le but de montrer leurs compe ! tences de psychothérapeute en Analyse transactionnelle et de savoir théoriser leur pratique devant un jury.

Contenu • Critères d’éligibilité d’un enregistrement

• Ecoute d’enregistrements de la pratique de l’étudiant • Soutien à la confiance de l’étudiant dans son expression

orale en situation d’examen devant un jury • Affinage de la théorisation AT à partir d’ enregistrements

de sa pratique • Argumentation sur ses hypothèses, ses interventions et

d’autres options potentielles. • Développement de sonidentité professionnelle spécifique


Ecoute d’enregistrements issus de la pratique de l’étudiant Analyse interactive et soutien de la pensée à l’oral Documentation des enregistrements en lien avec les critères d’éligibilité Questions/réponses


Somme de travail à fournir 10 unités à 50' = temps de contact 8 heures Autoformation 22 heures Total en heures 30 heures Total de crédits 1 crédit


90 %






Cours 11.4 : Théorisation de la pratique en petits groupes Affectation Spécialisation : Analyse Transactionnelle



Les étudiants • clarifient en groupe avec l’aide du superviseur le cadre

exigé pour l’examen oral (décrit dans le Manuel de Formation et d’Examen de l’EATA, section 9) ;

• présentent en groupe des enregistrements de leur pratique :

Premier temps, 3ème et 4ème année: analysent, lors de l’écoute des extraits enregistrés, leur relation spécifique avec le patient, analysent leurs stratégies d’intervention, apprennent de nouvelles options de travail avec les patients ; Deuxième temps, 5ème année : sélectionnent des enregistrements en rapport avec les critères d’éligibilité de l’examen oral de l’EATA dans le but de savoir théoriser leur pratique devant un jury (voir cours 9.5).

Contenu • Critères d’éligibilité d’un enregistrement • Ecoute d’enregistrements de la pratique des étudiants • Soutien à l’expression orale en situation d’examen • Affinage, en groupe, de la théorisation AT • Argumentation sur leurs hypothèses et argumentation

interactive d’autres options potentielles. • Développement de l’identité professionnelle spécifique de

chaque étudiant.


Ecoute d’enregistrements issus de la pratique des étudiants Analyse interactive du groupe et soutien de la pensée à l’oral Documentation des enregistrements en lien avec les critères d’éligibilité Expériences d’argumentation


Somme de travail à fournir 15 unités à 90' = temps de contact 22 heures Autoformation 38 heures Total en heures 60 heures Total de crédits 2 crédits


90 %





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Description de module Module 1 : Métathéorie de l’Analyse