Diaporama Histoire des Arts J.Biville

Approche sensible

Démarche globale

Quizz sur les Arts

Jeux de rappels et de précisions

ContextualisationExemples

BO et stratégies

Cahier de l’élève

Approche sensible

Les domainesArts du son

Arts du langage

Arts de l’espace

Arts du spectacle vivant

Arts du quotidien

Arts du visuel

L’élève doit connaître des œuvres d’art appartenant aux différents domaines artistiques.

Arts de l’espace

Architecture

Arts des jardins

Arts du visuel

Photographie

CinémaSculpturesUrbanisme

Des dates historiques signifiantes bien repérées

Chute de l’Empireromain d’occident

Invention de l’imprimerie= fin de l’enluminure

Découverte del’Amérique

14921450476

L’élève doit connaître des grands repères historiques

Préhistoire Antiquité Moyen Age Temps modernes 19ème siècle 20ème et 21ème siècles

476

Des dates historiques signifiantes bien repérées


178016ème13ème 1795-3650 1056 188517801613 1795-3650 1056 1885

PREHISTOIRE ET ANTIQUITE:

MOYEN AGE:

�Le passage de la préhistoire à l'antiquité est marqué par l'écriture ; bien que la civilisation celte soit de tradition orale (et utilise donc peu l'écriture), on peut néanmoins la classer dans l'antiquité (pour les puristes, c'est la protohistoire) .

35000 ans

1000 ansMOYEN AGE:

LES TEMPS MODERNES:

�Le début du Moyen-âge est généralement situé au moment de la chute de Rome . La découverte de l'Amérique par Christophe Colomb sert de transition entre le Moyen-âge et la Renaissance.

- la Renaissance : -le Grand Siècle qui concerne les règnes de Louis XIII et de Louis XIV -le siècle des Lumières et la révolution

1000 ans

Le 16ème siècleLe 17ème siècle

Le 18ème siècle

1

2 4

35

L’élève doit être capable d’identifier les œuvres étudiées par leur titre, le nom de l’auteur et l’époque de leur création.


6 7 8 9

L’après midi d’un faune Nijinski1912

Le carnaval

Richard IIAriane Mnouchkine

Les enfants du paradis Marcel Carné1945

Eye SpaceMerce Cunningham2007

Le carnaval Breughel 1559

Ariane Mnouchkine1980


Orestes Stasimo, d'Euripide, d'après un papyrus des 3e-4e siècle avant JC en provenance d'Egypte

Belle qui tiens ma vie, orchésographie, Thoinot Arbeau, 1588

Chant cistercien, 12e s., répons de l'Ascension

Mozart, Concerto pour clarinette et orchestre, 1791, adagio, M. Portal, Ph. Entremont

Berlioz, Symphonie fantastique,marche au supplice,

PiazzollaLa muerte de un angel, 1964

Mickael Jackson Don't Stop


marche au supplice, 1830

angel, 1964Don't Stop 'Til You Get Enough

Chrestien de Troyes, Yvain ou le Chevalier au lion 12e S..

Ronsard, Les Amours, 1578

Arthur Rimbaud, Poèmes, 1871

Paul Éluard , Capitale de la Douleur, 1926

Toujours draps de soie tisserons Et n’en serons pas mieux vêtues,Toujours pauvres et nuesEt toujours faim et soif aurons ;Jamais tant gagner ne sauronsQue mieux en aurons à manger. Comme on voit sur la branche au mois de Mai la rose

En sa belle jeunesse, en sa première fleurRendre le ciel jaloux de sa vive couleur,Quand l’Aube de ses pleurs au point du jour l’arroseQuand l’Aube de ses pleurs au point du jour l’arrose

Comme je descendais des Fleuves impassibles,Je ne me sentis plus guidé par les haleurs :Des Peaux-Rouges criards les avaient pris pour cibles,Les ayant cloués nus aux poteaux de couleurs.

Comme je descendais des Fleuves impassibles,Je ne me sentis plus guidé par les haleurs :Des Peaux-Rouges criards les avaient pris pour cibles,Les ayant cloués nus aux poteaux de couleurs.

Elle est debout sur mes paupières

Et ses cheveux sont dans les miens,

Elle a la forme de mes mains,

Elle a la couleur de mes yeux,

Elle s’engloutit dans mon ombre

Comme une pierre sur le ciel.

Elle a toujours les yeux ouverts

Et ne me laisse pas dormir.

Les glaneuses. François Millet 1857 Musée d’Orsay, Paris.

Ce que je ressens. Ma première impression Les éléments plastiques

FormeSujetGenre

Technique

La démarche de l’artiste

Signification

L’élève doit être capable de -mobiliser ses connaissances pour parler de façon sensible d’œuvres d’art

- mobiliser des critères simples d’analyse.

TechniqueCompositionCouleurLumière Cadrage

Les Usages

Marie and Paul Taglioni in the Ballet "La Sylphide", François Gabriel 1832 Huile sur toile.

Ce que je ressens.

Ma première impression

Les éléments plastiques

L’élève doit mettre en

L’élève doit être capable de d’acquérir une attitude curieuse et créative

L’élève doit se poser des questions

L’élève doit mettre en œuvre des pratiques créatives qui vont l’aider à mieux comprendre les œuvres .

Psyché rock, Messe pour le temps présent Pierre HENRY 1967 musique.

Ce que je ressens.

Ma première impression

Les éléments sonores

Ecoute sensible

Ecoute analytique

Compréhension

Mise en

L’élève doit être capable de d’acquérir une attitude curieuse et créative

L’élève doit se poser des questions

Mise en perspective

� Identifier les œuvres étudiées par leur titre, l’auteur et l’époque de création

� Mobiliser ses connaissances pour parler de façon sensible d’œuvres d’art

2. Des repères historiques liés à la période de création et à la scène représentée

1. Une fiche d’identification de l’œuvre

� Mobiliser ses connaissances pour parler de façon sensible d’œuvres d’art

� Utiliser des critères simples pour analyser les œuvres

� Acquérir une attitude curieuse et créative.

5. Des questions personnelles, des traces d’observation active, ( croquis, des réalisations éclairantes ou induites).

4. Des éléments d’analyse relatifs à la forme, à l’espace, à la technique, au sens, à la démarche et à l’usage

3. Des commentaires relatifs aux ressentis et à la comparaison avec des œuvres déjà vues

L’élève doit garder une trace de sa rencontre avec l’œuvre

Une description de l’œuvreou de la scène représentée

Des indications relativesau sens

Un visuelDes repères historiquesliés à la période de créationet à la scène représentée

au sens

La fiche d’identification de l’œuvre :Genre : Paysage

Auteur : Camille CorotTitre : le pont de Narni

Date : 1826

Dimension/cm: 48 x 34

Lieu : Musée du Louvre

Technique : Huile sur toile

Des commentaires personnelsMes impressions. Ce qui m’a marqué

Des questions que nous nous sommes posées et les réponses que nous avons trouvées

Des productions personnellesDessins, croquis, travauxréalisés autour de l’œuvre

La démarche proposée a 3 objectifs

� Proposer une rencontre riche et stimulante

� Permettre aux élèves d’atteindre les objectifs fixés par les programmes ( HA – Socle commun)

� Servir de support au cahier personnel d’histoire des arts

OUI! MAIS…..

� Quelles œuvres ?

� Quels repères historiques ?

� Quels contenus?

� Quelles stratégies ?

� LE CONSULAT (1799-1804)� Napoléon Bonaparte,

1804 21 mars Promulgation du Code Civil.� Ier EMPIRE (1804-1814)� 1804 18 mai Constitution de l'An XII, Napoléon devient empereur.

1804 2 décembre Sacre de Napoléon en présence de Pie VII � à Notre-Dame.

1805 21 octobre Défaite de la flotte française à Trafalgar.1805 2 décembre Victoire de Napoléon à Austerlitz contre l

� es Russes et les Autrichiens.1812 25-29 nov. Désastre de la Bérézina.

1830 16 mai Charles X dissout la Chambre.1830 3 juillet Victoire de la gauche aux élections législatives.1830 5 juillet Prise d'Alger par les troupes françaises, exil du dey.1830 25 juillet Ordonnance de dissolution de la Chambre des députés.1830 27 juillet Début de l'insurrection à Paris (Les Trois Glorieuses).

1830 0 aout Charles X abdique et s’enfuit en Angleterre1830 9 août Louis-Philippe Ier devient roi des Français.1831 20-22 novembre Révolte des Canuts à Lyon.1831 5 décembre Le prince royal et Soult à la tête de la troupe entrent à Lyon.1835 9 septembre Promulgation des lois sur la presse (censure).1837 24 août Inauguration de la 1ère voie de chemin de fer entre Paris et Orléans.1812 25-29 nov. Désastre de la Bérézina.

1813 18 octobre Défaite de Napoléon à Leipzig.1814 janvier Les armées alliées entrent en France.1814 4 avril Napoléon abdique à Fontainebleau sans conditions.

� 1ère RESTAURATION (1815-1848)� Louis XVIII (1814-1815)� 1814 3 mai Entrée de Louis XVIII à Paris.

1814 4 juin Proclamation de la Charte.1815 1er mars Napoléon s'évade de l'île d'Elbe et débarque

� à Golfe-Juan (Provence).� LES CENT JOURS (1815)� 1815 20 mars Napoléon entre à Paris.

1815 18 juin Défaite de Napoléon à Waterloo.� 2nde RESTAURATION (1815-1848) � 1815 8 juillet Louis XVIII entre à Paris.

1820 26 mars Suspension des libertés individuelles.� 1824 Mort de Louis XVII. Charles X lui succède

1825 28 avril Loi sur le "Milliard des émigrés".1825 29 mai Sacre de Charles X à Reims.

� 1827 30 avril Incident entre le Dey d'Alger et le consul de France.1827 5 novembre Dissolution de la Chambre des députés.

1837 24 août Inauguration de la 1 voie de chemin de fer entre Paris et Orléans.1848 23 février Insurrection parisienne.1848 24 février Louis-Philippe abdique IIème REPUBLIQUE (1848-1851)1848 4 mai Proclamation de la République.1848 21 juin Fermeture des ateliers nationaux.1848 23-26 juin Insurrection ouvrière à Paris.1848 10 décembre Louis-Napoléon Bonaparte est élu président de la République 1849 13 mai Victoire des monarchistes aux élections législatives.1850 15 mars Vote de la loi Falloux confiant l'enseignement à l'église.1850 31 mai Réforme électorale restreignant le suffrage universel, 1851 2 décembre Coup d'État de Louis-Napoléon Bonaparte prolongeant son mandat pour 10 ans.1851 21-22 décembre Large plébiscite du coup d'État IInd EMPIRE (1851-1870)1852 2 décembre Proclamation du Second Empire.1854 27 mars La France, l'Angleterre et la Turquie déclarent la guerre à la Russie.1856 30 mars Traité de Paris mettant fin à la guerre de Crimée.1857 20 août Condamnation de Baudelaire pour les "Fleurs du mal".1858 14 janvier Attentat d'Orsini contre l'empereur (8†).1858 19 février Loi de sûreté générale venant accroître la répression.

1860 24 mars Traité de Turin : La France cède la Sardaigne en contrepartie de Nice et la Savoie.

1864 17 février Manifeste des soixante proclamant le besoin de représentation des ouvriers.

1864 25 mai Suppression du droit de coalition accordant ainsi le droit de grève.

1868 9 mars Loi rétablissant la liberté de la presse.1869 24 mai Victoire républicaine aux élections législatives.1870 20 avril Mise en place d'un régime parlementaire par sénatus-

consulte.1870 13 juillet Dépêche d'Ems de Bismarck.

1876 5 mars Victoire des républicains aux élections législatives.1877 25 juin Dissolution de l'Assemblée nationale.1877 28 octobre Victoire des républicains aux élections législatives.1879 30 janvier Démission du président Mac-Mahon. Election de Jules Grévy

Président de la république1881 12 mai Traité du Bardo, la Tunisie devient protectorat français.1881 16 juin Loi Jules Ferry sur la gratuité de l'enseignement primaire.

1881 29 juillet Loi sur la liberté de la presse.1882 25 janvier Krach de l'Union Générale provoquant la ruine de nombreux épargnants.1883 25 août Traité de protectorat français sur le Tonkin et la Cochinchine.1884 21 mars Loi "Waldeck-Rousseau" reconnaissant le droit syndical.1870 13 juillet Dépêche d'Ems de Bismarck.

1870 19 juillet Déclaration de guerre à la Prusse.1870 2 septembre Capitulation de Napoléon III à Sedan qui devient

prisonnier.� IIIème REPUBLIQUE (1870-1945) (Thiers, Mac-Mahon, Jules

Grévy, Sadi Carnot, J-C Perier, Félix Faure)1870 4 septembre Chute du Second Empire. Proclamation de la

République.1871 28 janvier Armistice franco-allemand, capitulation de Paris.1871 26 mars Élections de la commune de Paris.1871 28 mars Proclamation de la commune à l'hôtel de ville.1871 10 mai Traité de Francfort instituant la paix avec l'Allemagne en

contrepartie de l'Alsace, la Lorraine et d'indemnités.1871 21 mai L'armée de Versailles entre dans Paris, début de la

semaine sanglante.1871 28 mai Chute du dernier bastion communard.1871 31 août Thiers est élu président de la république et l'assemblée

nationale devient constituante.1873 24 mai Le maréchal Mac-Mahon est élu président de la

république.1875 30 janvier Amendement Wallon instituant la république.

1884 21 mars Loi "Waldeck-Rousseau" reconnaissant le droit syndical.1884 5 avril Loi d'organisation municipale prévoyant le suffrage universel pour les élections.1887 2 décembre Démission de Jules Grévy suite au scandale des décorations. 1887 03 décembre Sadi Carnot est élu président de la république.1890 12 novembre Toast d'Alger au cours duquel le cardinal Lavigerie souhaite le ralliement des Catholiques à la république.1891 1 mai Échauffourée sanglante de Fourmies (9†).1892 6 septembre Révélation du scandale du canal de Panama.1894 24 juin Assassinat du président Sadi Carnot par Santo Caserio, anarchiste italien à Lyon. 1894 27 juin Jean Casimir-Périer est élu président de la république.1894 15 octobre Arrestation du capitaine Dreyfus soupçonné d'espionnage.1895 17 janvier Félix Faure est élu président de la république.1898 13 janvier Parution de "J'accuse" d'Émile Zola dans l'Aurore.1901 1 juillet Loi sur les associations à but non lucratif.1904 8 avril Traité d'alliance franco-anglais (Entente cordiale).1904 7 juillet Exclusion des congrégations de l'enseignement (Loi Combes).1904 29 juillet Rupture des relations diplomatiques entre la France et le Vatican.1905 25 avril Fondation de la Section Française de l'Internationale Ouvrière (SFIO).

� Honoré de Balzac � Charles Baudelaire � François-René de Chateaubriand � Alexandre Dumas, père � Guy de Maupassant � Gustave Flaubert � Gobineau � Victor Hugo � Alphonse de Lamartine � Stéphane Mallarmé � Prosper Mérimée

�Georges Eugène Hausmann�Le Corbusier ( C.E. Janneret)�Paul Cézanne �Camille Corot �Gustave Courbet �Honoré Daumier �Edgar Degas , �Eugène Delacroix �Caspar David Friedrich �Paul Gauguin �Théodore Géricault

�Franz Liszt , �Gustav Mahler �Felix Mendelssohn �Modeste Moussorgski �Jacques Offenbach �Niccolò Paganini �Giacomo Puccini, �Gioacchino Rossini, �Camille Saint-Saëns �Franz Schubert �Robert Schumann

�Charles Gounod�Paul Eluard�Jacques Louis David�Antonion Canova�Victor Laloux�Alexandre de Humboldt�Roald Amundsen�David Livingstone�Georg Wilhelm Friedrich Hegel�Karl MarxProsper Mérimée

� Arthur Rimbaud � Jules Verne� Émile Zola � Paul Verlaine� Alphonse Daudet� Georges Feydeau� Paul Claudel� André Gide� Marcel Proust� Paul Valéry� Alfred Jarry� Charles Péguy� Colette� Paul Fort� Guillaume Apollinaire� Victor Baltard � Gustave Eiffel� Charles Garnier� Antoni Gaudi� Eugène Viollet-le-Duc

Théodore Géricault �Vincent van Gogh � Édouard Manet �Jean-François Millet �Claude Monet �Berthe Morisot �Camille Pissarro �Auguste Renoir �Georges Seurat �Henri de Toulouse-Lautrec ,�Auguste Rodin�Camille Claudel�Isaac Albeniz �Ludwig van Beethoven �Hector Berlioz �Georges Bizet �Alexandre Borodine �Johannes Brahms �Frédéric Chopin �Claude Debussy �Antonín Dvořák

Robert Schumann �Piotr Tchaïkovski �Giuseppe Verdi �Richard Wagner �Henri Becquerel �Claude Bernard �Marie Curie �Pierre Curie �Charles Darwin �Christian Doppler �Thomas Edison �Michael Faraday �Léon Foucault �Augustin Fresnel �Carl Friedrich Gauss �Heinrich Hertz �James Clerk Maxwell �Gregor Mendel �Alfred Nobel �Louis Pasteur �Gabriel Fauré

Karl Marx�Friedrich Nietzsche�Sigmund Freud�Les Frères Lumière �Théodore Chasseriau�Etienne BOUHOT�Adolf Friedrich Erdmann von MENZEL�Louis-Auguste BISSON�Georges Demeny�MarcellinAuzolle�Léon Cogniet�Edouard Riou�Charles-Alexandre LESUEUR�Nicolas-Martin PETIT�Odilon REDON�Eugène-Louis BOUDIN�Albert SOLON�Gustave DORE�Leonetto CAPPIELLO

� Honoré de Balzac � Georges GAREN� Jules CHERET� Jean-Auguste Dominique

INGRES� Hippolyte LAZERGES� Louis Léopold BOILLY� Gustave CAILLEBOTTE� Fernand PELEZ� Emile Antoine BAYARD� Pierre Jacques BENOIT

�Melle Mars�Rachel�Marie Dorval�Bocage�La Raucourt�Les Franconi�Robert Macaire�Guilbert de Pixérécourt�Emile Augier�Victorien Sardou�Henri Becque

LES INVENTIONS� Invention de la Résistance Des Matériaux �L'optique moderne �L'électromagnétisme et la force électromagnétique �La thermodynamique �L'ampoule électrique à incandescence �L'ascenseur. �Le gratte-ciel à structure d'acier. �Le pneumatique �Le métier à tisser automatique,

LES MOUVEMENTS�Le néo-classisisme�Le romantisme�Le naturalisme�Le réalisme�Le Pompier�L’impressionnismePierre Jacques BENOIT

� Édouard VUILLARD� Maria Taglioni� Marius Petipa� Aristide Bruant� Nadar ( Gaspard Félix

Tournachon)� Nicéphore Niepce� Alfred de Vigny� Alfred Musset� Eugène Labiche� Jeanne Avril� Emile Gallé� François Delsarte� Emile Jacques Dalcroze� Loïe Fuller� Isadora Duncan� Jean Baptiste Debureau� Frédéric Lemaître� Melle Georges

Henri Becque�Henri Monnier�Eugène Scribe�Les Frères Coignard�Paul Féval�Virginie Dézajet�Louise Weber ( la Goulue)�Sarah Bernhardt�André Antoine�Paul Fort �Aurélien Lugné Poe�Aphonse Allais�Jean Richepin�Paul Delmet�Henry Dunant�Théophile Gautier�Laurent Mourguet�Gustave Moreau�Pierre Puvis Dechavanne�Alphonse Mucha

Le métier à tisser automatique,�L'alphabet Morse �Le télégraphe électrique�Le câble télégraphique�Le téléphone�Le phonographe �Le microphone : �La transmission par radio, appelée improprement "télégraphie" sans fil �La presse à rotative �Le cinématographe �La carte perforée �Le chemin de fer �L'automobile �Les premiers aéroplanes �le ballon dirigeable : �Le vaccin�Les théories de l'évolution.�Le piano moderne �Le saxophone.

�L’impressionnisme�L’orientalisme�L’académisme�L’art Naïf�Ecole de Barbizon�Pré-raphaëlisme�Post-impressionnisme�Pontillisme�Symbolisme�Art Nouveau�Les Nabis�Ecole de Pont –Aven�La photographie�Le cinéma

� S’inspirer de la liste officielle de manière pragmatique .

� Donner le repère historique le plus proche de la date de création de l’œuvre et surtout le plus pertinent et accessible création de l’œuvre et surtout le plus pertinent et accessible aux élèves.

� Etablir une programmation en repérant dans la liste les œuvres en liens avec les programmes ( choix chronologique), les projets en cours (choix thématique) et les ressources disponibles proches (lieux).

� Proposer des contenus simples:- Des informations basiques sur les conditions historiques et culturelles- Des informations basiques sur l’œuvre et l’artiste- Des anecdotes ,des histoires courtes- Une rencontre sensible avec les œuvres ( voir, observer, écouter, entendre,

décrire, comparer, lire, débattre, comprendre la démarche artistique, créer )- Un rapprochement avec le monde actuel des enfants (leur environnement, leur

culture, leur imaginaire)culture, leur imaginaire)

� Choisir des stratégies adaptées pour donner du sens et donner à imaginer:-Présenter et analyser une production artistique puis chercher ce qui l’unit à

d’autres œuvres d’une même époque et aux conditions historiques-Rechercher et comparer des œuvres d’un même domaine artistique mais de

styles différents sur une même époque-Rechercher et relier les déclinaisons d’un même thème sur plusieurs époques de

l’histoire-Confronter et relier des œuvres d’une même époque sur un même thème dans des

domaines différents

L‘école, remède contre le travail des enfants :� Le travail des enfants est interdit d'après l'article 32 du Traité concernant les

Droits de l'Enfant. Malgré cela on estime que +/- 250 millions d'enfants travaillent, certains depuis l'âge de cinq ans.

� 95 % de tous les enfants qui travaillent habitent dans le Tiers Monde

(…) Cosette redoubla ses sanglots.- Te tairas-tu ! cria la Thénardier.L’homme alla droit à la porte de la rue, l’ouvrit et sortit. Dès qu’il fut sorti, la Thénardier profita de son absence pour allonger sous la table à Cosette un grand coup de pied qui fit jeter à l’enfant les hauts cris.La porte se rouvrit, l’homme reparut, il portait dans ses

Titre : Cosette.Auteur : Emile Antoine BAYARD (1837-1891)Dimensions : Hauteur 44.5 cm - Largeur 27 cmTechnique : Fusain ; pastel.Lieu : Maison de Victor Hugo (Paris)

La porte se rouvrit, l’homme reparut, il portait dans ses deux mains la poupée fabuleuse dont nous avons parlé1, et que tous les marmots du village contemplaient depuis le matin, et il la posa devant Cosette en disant :- Tiens, c’est pour toi. […]Cosette leva les yeux, elle avait vu venir l’homme à elle avec cette poupée comme elle eût vu venir le soleil,elle entendit ces paroles inouïes : c’est pour toi, elle le regarda, elle regarda la poupée, puis elle recula lentement, et s’alla cacher tout au fond sous la table dans le coin du mur.Elle ne pleurait plus, elle ne criait plus, elle avait l’air de ne plus oser respirer. (…) Victor Hugo, les Misérables 1862

Titre : Cosette.Auteur : Emile Antoine BAYARD (1837-1891)Dimensions : Hauteur 44.5 cm - Largeur 27 cmTechnique : Eau forteLieu : Maison de Victor Hugo (Paris)

Les « gardiennes » ou les « soigneuses » reçoivent les enfants jeunes qui ne peuvent pas être gardés à la maison21 Mars 1841: Loi limitant l’âge du travail des enfants à 8 ans dans les entreprises15 mai 1862 : Parution du 3ème livre des Misérables de Victor HugoAnnée 1870 création des premières crèches26 Mars 1882 : Loi de l’obligation scolaire des enfants de 6 ans jusqu’à 13 ansjusqu’à 13 ans

Au XIX siècle on lit de plus en plus de romans. Les romanciers Balzac, Flaubert, Zola décrivent la société et les individus. Les romans historiques et nouvelles: Lettres de mon moulin, d’Alphonse Daudet

Les misérables de Victor Hugo (1802-1885) est le roman le plus célèbres du monde:Ce récit romantique mêlent le réalisme social, la misère, l’injustice et l’Histoire.

Ce que je ressens. Forme La démarche de l’artiste Ma première impression Sujet SignificationLes éléments plastiques Genre Les usagesTechnique Composition

CouleurLumière Cadrage

NOTIONEL:• Roman et roman fleuve• Au 19e siècle, on lit de plus en plus de romans.•Les grands romanciers décrivent la société et les individus dans les histoires qu’ils racontent.•Les Misérables est un des romans les plus célèbres au monde. •Hugo dénonce la misère et l’injustice qui empêche

Imaginer, CréerOù vont tous ces enfants dont pas un seul ne rit ?Ces doux êtres pensifs que la fièvre maigrit ?Ces filles de huit ans qu'on voit cheminer seules ?Ils s'en vont travailler quinze heures sous des meules;Ils vont, de l'aube au soir, faire éternellementDans la même prison le même mouvement.Accroupis sous les dents d'une machine sombre,Monstre hideux qui mâche on ne sait quoi dans l'ombre,Innocents dans un bagne, anges dans un enfer,Ils travaillent. Tout est d'airain , tout est de fer.Jamais on ne s'arrête et jamais on ne joue.Aussi quelle pâleur ! la cendre est sur leur joue. (…)

Victor Hugo, Les contemplations 1856 (Extrait)

•Hugo dénonce la misère et l’injustice qui empêche les hommes de vivre convenablement.

UNE AUTRE ENTREE POSSIBLEAdaptation des Misérables .1957 : Jean-Paul Le Channois, avec Jean Gabin (Jean Valjean), Danièle Delorme (fantine), Bernard Blier (Javert), Bourvil (Thénardier), Béatrice Altariba (Cosette). Couleurs. Diffusion René Château (VHS)

CONTEXTUALISATION POSSIBLERomantisme / RéalismeSujet Sociétal : pauvreté , misère, travail

Le comte alla lui-même avec Michaud examiner comment se passeraient les choses. Groison, qui avait suggéré cette mesure, devait assister à toutes les prises de possession des champs du riche propriétaire par les indigents. Les gens des villes n'imagineraient jamais ce qu'est le glanage pour les gens de la campagne qu'est le glanage pour les gens de la campagne ; leur passion est inexplicable, car il y a des femmes qui abandonnent des travaux bien rétribués pour aller glaner. Le blé qu'elles trouvent ainsi leur semble meilleur ; il y a dans cette provision ainsi faite, et qui tient à leur nourriture la plus substantielle, un attrait inouï. Les mères emmènent leurs petits enfants, leurs filles, leurs garçons, les vieillards ; et naturellement ceux qui ont du bien affectent la misère. On met, pour glaner, ses haillons.Les Paysans, Balzac 1855

CONTEXTUALISATION POSSIBLERomantisme / RéalismeSujet Sociétal : pauvreté , misère, travail

Pâle ou vermeille, brune ou blonde, Bébé mignon, Dans les larmes ça vient au monde, Chair à guignon.Ébouriffé, suçant son pouce, Jamais lavé, Comme un vrai champignon, ça pousseComme un vrai champignon, ça pousseChair à pavé

A quinze ans, ça rentre à l'usine, Sans éventail, Du matin au soir, ça turbine, Chair à travail.Fleur des fortifs, ça s'étiole, Quand c'est girond, Dans un guet-apens, ça se viole, Chair à patrons. Fille d’Ouvriers paroles de

Jules Jouy 1855-1897

Le Wagon de troisième classe Honoré Daumier, 1864

CONTEXTUALISATION POSSIBLE AntithèseRomantisme / RéalismeSujet Sociétal : pauvreté , misère, travail

Edouard Manet‘‘Un bar aux Folies Bergères', 1881

La Vie parisienne Jacques Offenbach 1866

Situation problème en Arts Visuels:S’inspirer des soldats de cette œuvre pour les dessiner dans une nouvelle scène

inventée qui montrera leur bataille avec trois autres guerriers armés

Réalise la scène la plus violente

Le serment des Horaces

Jacques-Louis DavidPeint en 1784

néoclassicisme

la plus violente que tu puisses inventer!

Cherche pour cela les bonnes positions de tes personnages et pense à y placer les bonnes couleurs.

S’inspirer de son époque à partir d’images de combat qui sont fort nombreuses dans les jeux vidéos, les films d’aventures, de science fictionou dans les sports de combats

Ce que je ressens. Forme La démarche de l’artiste Ma première impression Sujet SignificationLes éléments plastiques Genre Les usagesTechnique Composition

CouleurLumière Cadrage

La mort de Sardanapale Eugène Delacroix 1827-28.Huile sur toile 3,92 m x 4,96 m Musée du Louvre

Voici des œuvres d’art du 19ème siècle :Qu’est-ce qui étonne, intrigue ou amuse? Quels sont les mots qui viennent pour les décrire?Quels rapports avec vos réalisations? NOTIONS ?

Infos+ L’expédition d’Egypte et l’Empire remettent l’Antiquité au goût du jour.

On s’intéresse aux textes antiques et aux histoires de l’Antiquité: aux systèmes politiques, à l’économie, à la culture ,à la vie des hommes et des femmes dans lesquelles

1820 traduction des textes historiques sur l’empire Assyrien de l’auteur antique Diodorede Sicile.1822 parution de Sardanapalus , drame écrit par le poète anglais Lord Byron, l'un des écrivains phare du romantisme.1825 Sacre de Charles X à Reims

Imaginer CréerReprendre le croquis précédent et renforcer l’idée de violence en :-recadrant la scène de plus près comme si on y était avec des personnages coupés par le cadre.

-laissant la touche bien visible, la trace du geste et de la craie ou du pinceau

-augmentant le contraste fort des couleurs où le rouge et le noir seront souvent présents

culture ,à la vie des hommes et des femmes dans lesquelles on se transpose.

On montre des passions ardentes d'autant que la réalité sociale ne permet plus de les vivre ou alors on part à la découverte d’autres contrées.

Les romantiques plongent leurs personnages dans les époques passées avec les passions les plus vives : des débauches, des meurtres désespérés, des incestes crapuleux, des aventures incroyables et rocambolesques, dans un décor qui esthétise la violence.

CONTEXTUALISATION POSSIBLERomantisme Sujet violent ( souffrance blessure mort) - Histoire et histoires

Eugène Sue Les mystères de Paris.Chouette punit Fleur-de-Marie en lui arrachant une dent. Illustration de 1843

Cuirassier bléssé quittant le feuGéricault 1814

CONTEXTUALISATION POSSIBLERomantisme Sujet violent ( souffrance mort) - Histoires et société

C’est aujourd’hui le 15 décembre. Je suis souffrante depuis trois ou quatre jours. Ce matin j’ai pris le lit; le temps est sombre, je suis triste; personne n’est auprès de moi, je pense à vous, Armand. Et vous, où êtes-vous à l’heure où j’écris ces lignes? Loin de Paris, bien loin, m’a-t-on dit, et peut-être avez-vous déjà oublié Marguerite. Enfin, soyez heureux, vous à qui je dois les seuls moments de joie de ma vie. Je n’avais pu résister au désir de vous donner l’explication de ma conduite, et je vous

La dame aux camélias Alexandre DUMAS fils roman 1848La dame aux camélias Alexandre DUMAS fils drame 1852La Traviata de Verdi Opéra 1853Ballet de John Neumier 1978 Musique de Frédéric Chopin

Je n’avais pu résister au désir de vous donner l’explication de ma conduite, et je vous avais écrit une lettre; mais écrite par une fille comme moi, une pareille lettre peut être regardée comme un mensonge, à moins que la mort ne la sanctifie de son autorité et qu’au lieu d’être une lettre, elle ne soit une confession. Aujourd’hui, je suis malade; je puis mourir de cette maladie, car j’ai toujours eu le pressentiment que je mourrais jeune.

CONTEXTUALISATION POSSIBLERomantisme Sujet violent ( souffrance mort) - Histoires et mythes du Nord Est

Le lac des cygnes ballet de Julius ReisingerModifié par Marius Petipa et lev IvanovMusique Tchaïlovski 1877

Activité culturelle, plastique et vivante:Inscrire le Carnaval comme un passage culturel obligé des élèves dans la classe.Construire son masque et son costume. Approcher les arts du spectacle vivant dans ses déclinaisons historiques: Carnaval, Théâtre, Mime, Marionnettes…

Carnaval 2009Ecole Robert Desnos

Acad. de Versailles


LE GALET DE MAKAPANSGAT AFRIQUE DU SUD -35000 ans

MASQUE DE PAYSAN DU THEATRE GREC-500 ans

MASQUE DE SATYRE THEATRE GRECO-ROMAIN- 400 ans

MOLIERE LE BOURGEOIS GENTLHOMME17ème siècle

JOE GRIMALDI PANTOMIME CLOWN 1803

MIME MARCEAU BIPAVRIL 1977

MAITRE PUNTILLA DE BRECHT PAR OMAR PORRAS 01/03/2008

Exemple N°3 LE MASQUE HISTOIRE DES ARTS DE LA SCENE ET DES ARTS DE LA RUE

LE "MASQUE" MOUSTÉRIEN DE LA ROCHE-COTARD (INDRE-ET-LOIRE)-32 100 ans

MASQUE DE LA COMMEDIA DELL ARTE ITALIE16ème siècle

MASQUE DE CARNAVAL SUISSE (reconstitution)

11ème siècle

MARIONNETTES DE LAURENT MOURGUET 1808 GUIGNOL ET Cie MIME

JEAN GASPARDDEBUREAU1830

CLOWNS FRATELLINI 1960

CARNAVAL DE DUNKERQUE BANDE DE TETEGHEM 20/01/08

Chaplin 1914

Déroutes quotidiennes, épisode des bouches béantes» Louis Fortier 2007 29 masques en cire micro-cristalline sur canevas

140 x 158 cm

Masque de satyre THEATRE GRECO-ROMAIN-400 ans-Fresque de Pompéï Naples

Clown blancFrédérico Iuliani

Valet MattiComédien

BIP mimeMarcel Marceau

Gnafron , Madelon et GuignolMarionnettes de Lyon

Les géantsLille

Les guignols de l’infosChaîne de télévision Canal+

Le Chahut du CarnavalDunkerque

Arlequin 1671

Brighella 1570 Marionnettes 1482

Chaplin 1914

Debureau 1854Pierrot 1794

Debussy et Verlaine

Marceau 2003

Farces du 12ème

siècle

Masque Comique-500 ans

Chaplin 1914 Debureau 1854Ce que je ressens. Ma première impressionLes éléments plastiquesTechnique

FormeSujetSujetGenre Composition CouleurLumière Cadrage

La démarche de l’artisteSignificationLes usages

Les Enfants du Paradis, Marcel CARNE, 1945Jean Baptiste DEBUREAU: Jean-Louis Barrault

1852 2 décembre Proclamation du Second Empire.1854 27 mars La France, l'Angleterre et la Turquie déclarent la guerre à la Russie..1857 20 août Condamnation de Baudelaire pour les "Fleurs du mal".

The Rink (Charlot patine) , Charlie Chaplin, 1916Charlot en serveur : Charlie Chaplin

1916 21 février Début de la bataille de Verdun dans la 1ère guerre mondiale 1914-1918 France / Allemagne01 mars Ouverture aux Etats Unis d’Amérique du premier magasin self - service.

Création

Jouer ces 4 phrases.

-En comédien de théâtre

-En mime

Quand j’ai vu cette belle fille assise sur un banc, mon cœur s’est presque arrêté de battre.

CONTEXTUALISATION AUTRES EXEMPLES

Je me suis approché d’elle et je lui ai dit:

Je vous trouve très jolie .

Voulez-vous aller boire un café, avec moi, au bistrot ?

Les Chemins de ferRefrain

Oh vraiment c’est charmant

Comme l’on voyage à présent

Soit sur terre soit sur mer

Soit dans les chemins de ferSoit dans les chemins de fer

De Paris à MontpellierNous irons nous promenerEn mangeant des petits pâtésEt des saucissons truffés

Si Napoléon vivaitOh quel plaisir il auraitDe voir ainsi ses soldatsVoyager sans faire un pas

Documents

Diaporama Histoire des Arts J.Biville