Dispositifs de scolarisation des élèves allophones dans l’académie de Grenoble

Dispositifs de scolarisation des élèves allophones dans l’académie de Grenoble

• Principes généraux de scolarisation• Evolution des arrivées• Public accueilli• Le CASNAV : missions, pilotage, gestion• Coordinations départementales• Dispositifs d’accueil : typologie, fonctionnement• DELF scolaire

1http://www.ac-grenoble.fr/casnav/ - janv 2013

Scolarisation des élèves allophones (1)


L’obligation scolaire s’applique pour tous les enfants sur le territoire jusqu’à 16 ans, indépendamment de la situation des familles.« Aucune distinction ne peut être faite entre élèves de nationalité française et de nationalité étrangère pour l'accès au service public de l'éducation »« La convention internationale relative aux droits de l'enfant du 20 novembre 1989, ratifiée par la France, garantit à l'enfant le droit à l'éducation en dehors de toute distinction qui tienne à sa nationalité ou à sa situation personnelle. » Circulaire n° 2002-063 du 20-3-2002

L’éducation nationale doit donc prendre en charge ces enfants, et les intégrer dans la communauté scolaire.


• Apprentissage du français dans le cadre d’UPE2A de formats différents selon les territoires

• Mise en place d’enseignements spécifiques pour une remise à niveau si besoin, et accompagner l’intégration en classe ordinaire

• Intégration partielle dans les classes ordinaires



• Les DSDEN organisent l’enseignement du FLE-FLS en fonction :

- des besoins spécifiques- des effectifs- des contraintes géographiques- des moyens• Dans l’académie de Grenoble, le projet « Horizon

2015 » fait des élèves en situation de fragilité une de ses priorités.


L’évolution des arrivées sur l’académie (1)

http://www.ac-grenoble.fr/casnav/ - mars 2014

Un public cosmopoliteExemple : nationalités représentées au DELF 2013

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http://www.ac-grenoble.fr/casnav/ - janv-2014

AFGHANE BRESILIENNE DANOISE IVOIRIENNE MONGOLE SENEGALAISE UKRAINIENNE

ALBANAISE BRITANNIQUE EQUATORIENNE JAPONAISE NEERLANDAISE SERBE VIETNAMIENNE

ALGERIENNE BULGARE ESPAGNOLE KOSSOVIENNE NEO-ZELANDAISE SOMALIENNE

ALLEMANDE CAMBODGIENNE FINLANDAISE LAOTIENNE NICARAGUAYENNE SOUDANAISE

AMERICAINE CAMEROUNAISE FRANCAISE LETTONE NIGERIANE SRI-LANKAISE

ANGOLAISE CANADIENNE GEORGIENNE LIBANAISE PAKISTANAISE SUEDOISE

ARGENTINE CENTRAFRICAINE GHANEENNE MACEDONIENNE PALESTINIENNE TAIWANAISE

ARMENIENNE CHILIENNE GUINEENNE MALIENNE PERUVIENNE TCHADIENNE

AUTRICHIENNE CHINOISE HONGROISE MAROCAINE POLONAISE TCHEQUE

AZERBAÏDJANAISE CHINOISE (TAIWAN) INDIENNE MAURICIENNE PORTUGAISE THAÏLANDAISE

BANGLADAISE COLOMBIENNE INDONESIENNE MAURITANIENNE ROUMAINE TOGOLAISE

BOLIVIENNE CONGOLAISE IRANIENNE MEXICAINE RUSSE TUNISIENNE

BOSNIENNE CONGOLAISE (R.D.) ITALIENNE MOLDAVE SANTOMEENNE TURQUE

Missions du CASNAV (Centre académique pour la scolarisation des élèves nouvellement arrivés et des enfants du voyage)

Les missions sont définies par trois circulaires parues le 2 octobre 2012.

• Centre de ressources• Pôle d'expertise et d’aide• Formation des enseignants et des équipes

d’établissement• Instance de coopération et de médiation• Organisation du DELF scolaire


Le centre de ressources CASNAV

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Des fonds de ressources enseignants dans les CLDP/CDDP/CRDP

Un fonds de ressources formateurs

Des bureaux au CRDP

Un site Internet

http://www.ac-grenoble.fr/casnav/ - jan 2013

Pilotage académique du CASNAV

10http://www.ac-grenoble.fr/casnav/ - jan 2013

Comité de pilotage du CASNAV

Le Recteur

Les 5 DASEN

Le secrétariat général du rectorat (DIVET)

Le directeur du CRDP

Des experts universitaires

Le responsable académique du CASNAV (IA-IPR)

Le coordonnateur académique du CASNAV

Les chargés de mission du CASNAV

Les coordonnateurs pédagogiques départementaux

Le CASNAV au quotidien au niveau académique

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dirigé par un responsable académique (membre des corps d’inspection)

géré au quotidien par uncoordonnateur

(enseignant détaché à temps complet)

en appui, par deux chargés de mission

auprès de l’inspection pour le français langue seconde chargés de suivre les dispositifs

par un chargé de mission (à temps

complet)


par une gestionnaire et une secrétaire (en commun avec d’autres services)

rendu visible en ligne par un webmaster

DELF

1 IA-IPR référent académique

8 enseignants formateurs habilités

120 examinateurscorrecteurs

DELF

1 IA-IPR référent académique

8 enseignants formateurs habilités

120 examinateurscorrecteurs

Administration

RectoratSG

DIVETGIP-FIPAG

DEX…

Administration

RectoratSG

DIVETGIP-FIPAG

DEX…

Partenaires

- le CUEF - le département de FLE de l’Université Stendhal

- Les associations :Roms Action

LDH…

Partenaires

- le CUEF - le département de FLE de l’Université Stendhal

- Les associations :Roms Action

LDH…

Formation continue

1 chargé de mission à la

Délégation à la formation

18 enseignants formateurs FLS

Formation continue

1 chargé de mission à la

Délégation à la formation

18 enseignants formateurs FLS

Direction du CASNAV

1 IA- IPR responsableacadémique

Direction du CASNAV

1 IA- IPR responsableacadémique

Coordination

1 coordonnateur + 1 chargé de mission

Coordination

1 coordonnateur + 1 chargé de mission

Ressources / Fonctionnement

le CRDP

le service documentation

Ressources / Fonctionnement

le CRDP

le service documentation

Suivi pédagogique

2 enseignants chargés de mission FLS auprès de l’inspection

Suivi pédagogique

2 enseignants chargés de mission FLS auprès de l’inspection

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Organisation académique


Secrétariat

1 secrétaire + 1 gestionnaire

Secrétariat

1 secrétaire + 1 gestionnaire

Web et multimédia

1 webmaster

Web et multimédia

1 webmaster

Dispositif De la Drôme

Dispositif de la Savoie

Dispositif de l’Isère

Dispositif de la Haute-

Savoie

Accueil et scolarisation

des EANA

1 DASEN-Adjoint

1 IEN-IO (+16 ans)

1 coordonnatrice pédagogique (4h)

1 IEN-IO (2nd degré)

1 IEN (1er degré)

1 coordonnatrice (12h)

1 DASEN Adjointe

1 IEN-IO

1 IEN en charge du dossier ENAF (1er degré)

1 coordonnatrice à temps plein

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1 IEN-IO

1 coordonnatrice pédagogique (12h)

1 IEN-IO

1 coordonnatrice à temps plein (ENAF/EDV) installée au CDDP d’Annecy

Organisations départementales


Dispositif De l’Ardèche

Rôle des coordinations départementales

• Participation à l’organisation de l’accueil des élèves allophones, en relation avec les C.I.O., les services de scolarité, les établissements et les enseignants de F.L.S.

• Mise en place et suivi des dispositifs de scolarisation des élèves allophones nouvellement arrivés

• Animation du réseau des enseignants d’UPE2A • Relais entre le CASNAV et le « terrain » dans leur

département • Coordination de l’examen du DELF scolaire au niveau

départemental• Suivi des ressources humaines et documentaires • Formation dans le cadre du Plan Académique de Formation• Accompagnement d’étudiants • Mise en relation des partenaires

14http://www.ac-grenoble.fr/casnav/ - nov 2013

Les activités du CASNAV• Suivi des ressources humaines (enseignants, formateurs

en FLE-FLS)• Suivi des effectifs • Organisation et suivi pédagogique des UPE2A• Gestion du projet « scolarisation des EANA isolés »• Organisation du DELF scolaire• Conception et pilotage du plan de formation FLE/FLS• Siténa, le site du CASNAV• Suivi de stagiaires (enseignement, ingénierie)• Mise en relation et information des partenaires


Plan académique de formation FLS (1)

Le plan académique est ouvert aux personnels des premier et second degré, titulaires et non titulaires. Il est organisé autour de 4 axes :•Connaissance du public allophone•Pratiques pédagogiques en FLS•Français de scolarisation et DNL•Evaluation des élèves allophonesIl est mis en œuvre par une équipe de 18 formateurs


Formations du plan 2013-2014•Interculturalité, plurilinguisme et cultures•Travail en équipe en école autour des EANA•FLS et multimédia : TICE•Apprendre à lire à des EANA-NSA•Enseigner le FLS en « petits modules »•Rex Travail pluridisciplinaire autour des EANA•Enseigner aux EANA dans tous les cours (différenciation)•Travail en équipe en école autour des allophones•De l’arrivée à l’orientation

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Plan académique de formation FLS (2)


Le CASNAV et ses partenaires

• Autres institutions :– Universités (département FLE, CUEF, IUFM)– Organismes d’état (CG, OFII, collectivités locales)…

• Représentants du monde associatif, en particulier :– AFEV (Association de la fondation étudiante pour la ville)– APMV (Action et promotion en milieu voyageur)– CREFE (Centre Ressources Enfant Famille Ecole)…– ADATE (Association départementale d’accueil des travailleurs

étrangers)

Types d’intervention : information et formation, construction de partenariat, mise en réseau, mise en relation avec des acteurs de terrain…


Vivier de professeurs de FLE/FLS

• Pour répondre à la demande croissante, l’Education Nationale a besoin d’identifier des compétences en Français Langue Etrangère et Français Langue Seconde.

• Nécessité de stabiliser un vivier de professeurs dans le second degré

• Création en 2004 de la certification complémentaire en FLS : 176 professeurs titulaires de cette certification en 2012

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http://www.ac-grenoble.fr/casnav/ - mai 2013

Le DELF scolaire

• Lancé dans le 2nd degré en janvier 2007• Niveaux A1, A2, B1 et B2, 1 session annuelle en juin• Destiné aux Elèves allophones scolarisés dans un

établissement du 2nd degré (arrivés depuis moins de 2 ans)

• Objectifs : attestation du niveau de langue française, valorisation et intégration

• Formation obligatoire pour devenir examinateur / correcteur


Le DELF en chiffres

Session DELF du 11 juin 2013

• 917 candidats• 25 lieux de passation• 184 examinateurs

Répartition des inscrits par niveau :

Prochaine session : les 3 et 4 juin 2014


Enjeux actuels du CASNAV

• Mieux scolariser les élèves itinérants• Mieux prendre en charge les enfants en

situation de grande précarité• Construire des parcours scolaires pertinents

pour les enfants peu ou pas scolarisés antérieurement

• Assurer le suivi individuel des parcours• Développer les partenariats et la

communication

23http://www.ac-grenoble.fr/casnav/ - mai 2013

Documents

Dispositifs de scolarisation des élèves allophones dans l’académie de Grenoble