Dossier de presse‐Rentrée 2016 - e;ducationcache.media.education.gouv.fr/file/Mediatheque/41/9/...2016/08/30 · Dossier de presse‐Rentrée 2016 7 La formation au service d’une

Dossierdepresse‐Rentrée2016 1


SOMMAIREEDITO.................................................................................................................................................... P3A–DESPERSONNELSPLUSNOMBREUXETMIEUXFORMES

I. Rentrée2016:desnouveauxmoyenspourconsoliderlarefondationdel’Ecole ............................................................................................... p4

II. D ...................... P6esenseignantsmieuxformés ..............................................................

L’Espepourentrerprogressivementdanslemétierd’enseignantaformationauserviced’unecultureprofessionnellecommunenter‐degrésetinter‐cyclespourfaireévoluerlespratiques ....................................p7

LI

B–LAMAITRISEDESSAVOIRSFONDAMENTAUX:UNECOHERENCEGLOBALEDEL’ECOLEAUCOLLEGE

I. ................................. p8Uneprioritéréaffirméeaupremier

degré ............................. Ledéveloppementdelascolarisationdesmoinsde3ans:

unlevierpourlaréussiteéducative .......................p9Ledispositif«Plusdemaitresquedeclasses»renforcé ....................

pourmieuxaccompagnerlesélèvesendifficultés..........................................................p10Desprotocolesrurauxpourunmeilleurencadrementdesélèvesetlagarantied'unparcoursscolairedeproximité .........................................................p11

II. Le ..... p12nouveaucollège......................................................................................................

UnplandeformationambitieuxpourlamiseenœuvredelaréformeLecycle3:unlevierdéterminantpourrenforcerlacohérenceéducative

entreécoleetcollègeetfavoriserlafluiditédesparcours.........................................p13C‐UNEECOLEPLUSJUSTE

I. Réduirelesinégalitésunparcoursderéussite .

................................ p14pourinscrirechaqueélèvedansL’éducationprioritaire:unengagementfortdel’académie

pourlespublicslesplusfragiles

Offriràchaqueélèvelapossibilitédechoisiretdepréparersonorientation....p15 L’enseignementprofessionnel,unevoied’excellence,unatoutpourl’académie............................................................................................................p16

Garantirl’égalitédeschancespourl’accèsàl’enseignementsupérieur ..............p19


II. .................................................. p21Agirpourlapersévérancescolaire .................. scola

........ irePréventionetluttecontreledécrochage

desrésultatsencourageantsdansl’académie ersonnalisées sansqualification......................................................................p22Despratiquesadaptées,ppourprévenirlessorties

Perspectives2016‐2017D‐UNEECOLEOUVERTESURLEMONDE

I. Lenumériquepourrenouvelerlespratiquespédagogiquesmieuxaccompagnerlesélèves............................................................................... p23

stratégiecommunedel'académieetdesdépartementset Collègesnumériques:unepourlaréussitedesélèves

p Laformationrenforcéeourgénéraliserlesusagespédagogiquesdunumérique............................................p24

esressourcespertinentesetnombreuses,adaptéesauxnouveauxprogrammesDd'enseignementpourmieuxaccompagnerlesélèves

lycées..................................................................................................................................................p32

ANNEXE:TOUSLESCHIFFRESDELARENTREE2016

I. Chiffresclés........................................................................................................................ p33

II. Lebudgetacadémique2016‐2017............................................................................. p34III. Leseffectifsélèves............................................................................................................ p35

IV. Lesmoyens......................................................................................................................... p41


EDITO

Larefondationdel'ÉcoledelaRépubliqueentredanssaquatrièmeannée.Cetterentréeestletempsdelamiseenœuvre.Aprèslamiseenœuvredesrythmeséducatifs,desprogrammesdematernelle,larefontedel’éducationprioritaire,lecycledepréparationdelaréformeducollège,cetteannéescolaireestcelledelamiseen

sœuvredunouveaucollège,avecenappui,desnouveauxprogrammeetledéploiementdunumérique.Touslesniveauxdelascolaritéobligatoiresontcouverts,avecpourobjectif:laréussitedetous.

Uneannéescolairemarquéed’abordparletravaild’accompagnementpédagogiqueetl’évolutiondespratiquesauseindelaclasse,auplusprèsdesélèves,pourproduirelesactionsdedifférenciationetd’adaptationnécessaires:uneannéerésolumentédagogiquepourinscrirelascolaritédansunparcourscohérentetdonnerdusenspauxapprentissages.Pouratteindrecetobjectif,desmoyensconséquentsonétéallouésdepuis2012,etcettennéeencore,entenantcomptedelaprioritéaccordéeaupremierdegréetdesévolutionsémographiquesdansleseconddegré.adL’accompagnementpédagogique,danssadimensioninter‐degrésetplusprécisémentinter‐cycles,seralefilrougeduprogrammedetravailacadémiquedecetteannéescolaire.Cetravailsurlesgestesprofessionnels,lecroisementdesregards,doiventpermettredeporter,aucœurdenotreprojetacadémique,laquestionduclimatscolaire,pleinementarticuléaveclapédagogie.C’esttoutlesensdesparcourséducatifs.Notrecapc’estdegommerlesinégalitésenmatièrederéussitescolaire.Notreobjectif,c’estbiend’accompagnertouslesjeunesdenotreterritoirepourqu’ilsconstruisentunprojetquisoitleleur.Permettreàchaqueélèvedeseréaliserdanssaviepersonnelle,socialeetprofessionnelle,ourqu’ildevienneuncitoyeninstruit,éduqué,autonome,cultivéetporteurdesvaleursdeaRépublique,c’esttoutel’ambitiondecetterefondation.pl

AnneBISAGNI‐FAURERectricedel’académiedePoChancelièredesuniversités

itiers


A‐DESPERSONNELSPLUSNOMBREUXETFORMÉS

I. RENTREE2016:DESNOUVEAUXMOYENSPOURCONSOLIDERLAREFONDATIONDEL’ECOLE


II. DESENSEIGNANTSMIEUXFORMÉS

étierd’enseignant L’EspépourentrerprogressivementdanslemLeslauréatsdelasession2016desconcoursbénéficientd’uncursusdeformationenalternance.Ilssontaffectésàmi‐tempsenqualitédefonctionnairesstagiairesauseind’uneécole,d’uncollègeoud’unlycée;L’autremi‐tempsestréservéàlaformationauseindel’Écolesupérieureduprofessoratetdel’éducation(Espé). Ct

haquestagiaireestaccompagnétoutaulongdel’annéepardeuxtuteursquira aillentencollaboratiov n:

‐ untuteurdeterrain,auseindel’écoleoudel’établissement,quiaunemissiondeconseiletd’aidepourlaprisedefonction,laconceptiondesséquencesd’enseignement,lagestiondelaclasse,etc.

‐ untuteuruniversitaireauseindel’Espéassurel’accompagnementpédagogiquedustagiaireetpermetainsiunaller–retourfécondentrecequiestapprisdanslecadredelamiseensituationenétablissementscolaireetlesenseignementsorganisésparl’Espe.

Cetutoratmixtepermetainsiaccompagnerl’enseignantstagiaireàchaqueétape.

554enseignantsstagiairesaccueillisdansl’académieàlarentrée2016

220 dansle1erdegré 334dansle2ddegré

L’accueildesstagiairess’estdérouléles29et30août.Organiséesconjointementparlerectoratetl’Espe,lesjournéesontdonnélieuàlaprésentationdumétierd’enseignant,desenjeuxetdudéroulementdel’annéedestageetdeformation.Auprogrammeégalement:unerencontreaveclestuteurs,lesformateursetlescorpsd’inspection.


Laformationauserviced’unecultureprofessionnellecommunes

inter‐degrésetinter‐cyclespourfaireévoluerlespratiquespédagogique

Construireunecultureprofessionnellecommuneinter‐degrésetinter‐cyclespourfaireévoluerlespratiquesprofessionnelles,renforcerlesliensEcole‐famillesontdesorientationsfortesdelaloiderefondationdel’Ecole.Leprojetacadémiqueadéclinécetteprioritéautourdelafluiditéduparcoursdel’élèveaveclamiseenplacedesréseauxECLORE,depuis2013.Cetteperspectivedecontinuitéduparcoursdel’élèveimpliqueunaccompagnementsoutenudeséquipespédagogiquespardesformationsdeproximitéafind’impulseretdefaciliterlesliaisonsinterdegrés.Alarentrée2016,l’effortdeformationestportésurlesusagespédagogiquesdunumérique,l’évaluationdesacquisdesélèvesainsiquelecycle3(CM1‐CM2‐6e),danslecadredelamiseenœuvredelaréformeducollège:

3joursdeformationdédiésaunu ge,

‐ mériquepourtouslesenseignantsdecollèSEGPAet3eprépapro.

‐ Unejournéed’accompagnementsurl’évaluationdesacquisdesélèvesetlecycle3pourtouslesenseignantsdecollège,Segpa,3eprépaproetlesprofesseursdesécolesducycle3.

L’expériencedesformationsetdesactionsmisesenplacedanslesréseauxd’éducationprioritaireviennentégalementalimenteretenrichirlaréflexioncollectivesurlespratiquespédagogiques:co‐intervention,priseenchargedeladifficultéscolaireauseindelaclasse,etc.En2016‐2017:desmodulesdeformationspécifiquessontmisenplacesurlaco‐éducation,cet econnaissancemutuelleEcole‐famillesquicontribueàunclimatscolairedequalité.

t

38% rés.desactionsdeformationdeproximitéconsacréesauxliaisonsinter‐deg850journé unouveaucollège

esdeformationsdéjàréaliséespourlamiseenœuvreden2015‐2016

500journéessurlesnouveauxprogrammesdecycle(2joursdeformationdisciplinaireparenseignantdecollège,Segpa,et3eprépaPro)

175 journées sur l’accompagnement personnalisé ; 175 journées de formation consacrées aux enseignements pratiques interdisciplinaires.


B‐LAMAITRISEDESSAVOIRSFONDAMENTAUX:UNECOHERENCEGLOBALEDEL’ECOLEAUCOLLEGE

I. UNEPRIORITEREAFFIRMEEAUPREMIERDEGRE Dès son entrée à l'école, chaque enfant doit pouvoir disposer des meilleures conditions pour développer et lier entre eux ses apprentissages. C'est tout le sens de la prioritéaccordéeauremierdegré, depuis trois ans et réaffirmée pour la udgétaire exceptionnel. pb

rentrée scolaire 2016 à travers un effort

3dispositifsclésdansl’académie:scolarisationdesenfantsdemo erur

insdetroisans,«Plusdemaîtresquedeclasses»,protocolesdalité

Lascolarisationdesmoinsde3ans:unlevierpourlaréussiteéducative3modalitésd’accueil:

- enclassespécifique«Toutepetitesection»(TPS)essentiellementenéducationprioritaire;

- PS‐PS)ou«Touteenclassesmultiniveaux«Toutepetitesection‐Petitesection»(Tpetitesection‐Petitesection‐Moyennesection»(TPS‐PS‐MS);

enclassepasserelleassociantservicesdepetiteenfanceetécole-

Us

n travail partenarial avec les collectivités, la Caisse d’allocation familiale (Caf) et les acteurs ociaux de la petite enfance. En2016‐2017:développement,avecl’ensembledespartenaires,d’actionsd’informationdestinationdesparentspourfavoriserlerepérageetl’admissiondesenfantsissusdesamilleslespluséloignéesdelaculturescolaire.àf

20emp olarisationdesmoinsde3ansdepuis2013loiscrééspourlasc

5 7 enCharente

ritime 2 èvres

enCharente‐MadanslesDeux‐S

6danslaVienne

Dont25%enéducationprioritaire;36%enmilieururaletsemi‐rural.


Ledispositif«Plusdemaîtresquedeclasses»renforcépourmieuxaccompagnerlesélèvesendifficultés

Ledispositif«Plusdemaîtresquedeclasses»viseàprévenirladifficultéscolairepardenouvellesorganisationspédagogiques,auseinmêmedelaclassepourmieuxremédierauxdifficultésd’apprentissageetconduirechaqueélèveàlamaîtrisedescompétencesdebase.

Lesmaitressupplémentaires(M+)interviennentprioritairementencycle2(CP,CE1,CE2)pourlamaitrisedesc ques.ompétencesenfrançaisetmathémati

Uneprioritéauco‐enseignementetàl’actionarticuléeetconjointedesenseignantsdanslaclasse.

Des formations spécifiques pour accompagner les équipes pédagogiques au plus près sur

le terrain.

n2016‐2017:desactionsdemutualisationdesressourcespédagogiques,desutilsd’évaluationetdesbilanspourrenforcerl’étayagedesprojets.Eo

82,5emploiscrééspourledispositifplusdemaitresquedeclassesdepuis2013:

- 18 e- 22enCharente

,5enCharente‐MdanslesDeux‐S

- 20dan

aritim- 22 èvres

slaVienne

Dont42%enéducationprioritaire;prèsde24%enmilieururaletsemi‐rural


Desprotocolesruraux:unencadrementpédagogiquedequalitéetlagarantied'unparcoursscolairedeproximité

l'issueduComitéinterministérielauxruralitésquis'esttenule14septembre2015,lerésidentdelaRépubliqueasouhaitéaccentuerlesoutienàl’éducationenmilieurural.APLesprotocolesruralité:undiagnosticpartagéetunestratégiecommunepérennepourunaccompagnementpédagogiquedequalité,dansladurée:

maintiendunombredepostesd’enseignantspendant3ansmalgrélabaissedeseffectifs;

créationdenouv esintercommunaux;eauxréseauxpédagogiqu

numériqueéducatif;

développementdu

miseenplaced’unaccompagnementsocialdesélèvesetdeleurfamille.

4plansd'accompagnementdelaruralitésignéségalementenCharente‐Maritime.

2«protocolesruralité»signésentrel’académiedePoitiers,lescommunesetlesConseilsdépartementauxdeCharenteetdesDeux‐Sèvres.

0em 1

ploissupplémentaires,àlarentrée2016pour

accompagnerlesregroupementsoufusionsd'écoles;développerl'accueildesenfantsdemoinsde3ans;

quedeclasses"etRéseaud'aidesD;

intensifierlesdispositifs"Plusdemaitres

(RASE ment;

spécialisésauxélèvesendifficultésrenforcerlesbrigadesderemplace

développerlenumériqueéducatif


ProtocolesderuralitéenCharenteetdanslesDeux‐Sèvres


II. LENOUVEAUCOLLEGE

Lecollègeévoluepourpermettreàtouslesélèvesdemieuxapprendrepourmieuxréussir!

La réforme du collège entre en vigueur à la rentrée 2016. Elle vise à renforcer l'acquisition des savoirs fondamentaux dans tous les enseignements et à développer les compétences indispensables au futur parcours de formation des collégiens. Tous les niveaux de la 6e à la 3e vont être concernés par cette réforme : nouvelleorganisationdescycles,nouveauxprogrammesdisciplinaires,accompagnementpersonnalisérenforcé,nseignementspratiquesinterdisciplinaires,généralisationdela2èmelanguevivantedèslalasec

sede5eetmarged’autonomieaugmentéeauseindesétablissements.

Unplandeformationambitieuxpourassurerlamiseenœuvredelaréforme

Unobservatoireseramisenplacepourl’analyseetladiffusiondesbonnespratiques:premiersbilansdèslesvacancesd'hiver2017afind'orienterlesactionsdemutualisationetassurerl’accompagnementdescollègesetlycéesprofessionnelsdel

’académie.

Réaliséen2015‐2016

360personnelsd’encadrementforméssur2journéesdèsoctobre2015

5400enseignantsdecollège,SEGPAet3eprépa‐proontbénéficiéd’uneformationen2015‐2016

4journéesdeformationparenseignant:2journéessurlesnouveauxprogrammes;1journéesurl’accompagnementpersonnalisé;1journéesurles

disciplinaires.

enseignementspratiquesinterroP

gramméen2016‐2017 1 journéedeformationsurlesthèmesdel’évaluation;

3joursdédiésauxusagespédagogiquedunumérique


Lecycle3:unlevierdéterminantpourrenforcerlacohérenceéducativeentreécoleetcollègeetfavoriserlafluiditédesparcours

s.Lepassagedel’écoleprimaireaucollègeestuncapparfoisdifficilepourlesélèveLenouveaucollègeplacedésormaisaucœurdesesprioritéslaconstructiond’uncycleunifiéCM1‐CM2‐6e(cycle3oucycledeconsolidationdesacquis)quiexigeuneoopérationpluslargeetplusapprofondieentrelesenseignantsdespremieretsecondcdegrés.Ledispositifacadémique,«Pratiquesprofessionnellesetparcoursdel’élèvePPPE)»,apermisd’identifierprèsde150projetssurl’ensembleduterritoire,baséssuresexpériencesd’observation (d scroisées,d’échangesdeservice,ouencoredeco‐animation.Apartirdelarentrée2016,cespratiquesprofessionnelles,jusqu’iciexpérimentales,vonttreformaliséesetgénéraliséespourpasseràuntravaildecontinuitépermettantd’évoluerersuneculturedecycledeconsolidationêv

.

Desaxesdeaireévoluerlespratiquesprofessionnellesenfaveurduparcoursdel’élève:

unpilotagedeproximitéàl’échelled’une seaucirconscriptionoud’unré

uneévaluationconstructivepourl’élèvepouridentifierdemanièreobjectiveleparcoursderéussitedesélèvesetgarantirl’équité;

desprojetsd’écolesetd’établissementsactualiséspourmettreencohérenceleparcoursdel’élèvedel’écoleaucollège;

uneformationcontinueinter‐degréscommune

denouvellesorganisationsdelaclassepourencouragerlesnouvellespratiquespédagogiquesetl’accompagnementdel’élèveauplusprèsdesesbesoins;

desusagespédagogiquesdunumériqueenappuidescesévolutions;

lesfamillesassociéesauprojetéducatifpouruneconnaissancemutuelleetunereconnaissancedurôledechacun


C‐UNEECOLEPLUSJUSTE

I. REDUIRELESINEGALITESPOURINSCRIRECHAQUEELEVEDANSUNPARCOURSDEREUSSITE

L’éducationprioritaire:unengagementfortdel’académiepourlespublicslesplusfragiles

Unseulobjectif:rameneràmoinsde10%lesécartsderéussitescolaireentreles

élèvesdel’éducationprioritaireetlesautresélèves.

Unréférentielcommunpourpermettreauxéquipespédagogiquesetéducativesdepartageretdemutualiserunensembledepratiquesefficientesetinnovantes,favorable

sàlaréussitedesélèves.

14projetsderéseau,signéenjuindernierdansl’académie,pourformaliserlamisedesactionsconcrètessurleterrain.

Dévelo rée2016pperlesparcoursd'excellenceenREP+àpartirdelarent

lesélèvesvolontaire iteConduire sdelatroisièmeàlaterminaleversunepoursud'étudesouuneinsertionsocioprofessionnelleambitieuse;

proposerunsoutiencollectif,desvisitesculturelles,delieuxdeformatinalités;

onetd'entreprises,desrencontresdeperson

proposerunsuiviindividualisé,toutaulongdelascolaritéaulycée,quellesquesoientlavoieetlafilièrechoisies.

Ouvrir l’Ecole aux parents pour la réussite des élèves

Uneattentionparticulièreàlaproblématiqued aleeladiversitéculturelleetsocidanschaquedépartement;

unecoopérationrenforcéeaveclesparents:pouraiderlesparentsàmieuxcomprendrelesattendusdel’écoleentermesd’apprentissages;

des dispositifs : « Ouvrir l'école aux parents », « Café des parents », réseaux d'écoute, d'appui et d'accompagnement des parents (REAAP), etc.

En2016‐2017:uneréflexionsurl’aménagementdes«espaces‐parents»pourfavoriserlesrencontresindividuellesoucollectives.

a14rése cationprioritairedansl’académie

prèsd

uxd’édu :4REP+et10REP;

e20000élèvesscolarisésenREPetREP+;

+42postescrééspourlascolarisationdesmoinsde3ansetledispositif«Plusdemaitresquedeclasses»,enéducationprioritairedepuis2013

Offriràchaqueélèvelapossibi


litédechoisiretdepréparersonorientation

Alare céesntrée2016:leparcoursAvenirrenforcédanstouslescollègesetlesly

Desactionsdesensibilisationoudeformationpouraccompagnerleschefs

d’établissement,leséquipespédagogiquesetéducatives;Denouvellesressourcesetséquencespédagogiquesélaboréesenlienavecl’Onisep;

L’utilisationdeFolios,espacenumériquepourlesélèvesetlesétablissements,pourcapitaliseretmutualiserlesconnaissances,expériencescollectivesetindividuelles,liésauxparcourséducatifsdesélèves.

LdeparcoursAvenir pourdévelopperlacompétenceàs’orienteretl’esprit’initiativedesélèves

Unobjectif:permettreàtouslesélèvesduseconddegré,dela6eàlaTerminaletoutesfilièresconfondues,decomprendrelemondeéconomiqueetprofessionnel,deconnaîtreladiversitédesmétiersetdesformations,dedéveloppersonsensde'engagementetdel'initiativeetd'élaborersonprojetd'orientationscolaireetrofessionnelle.lp

Uneéducationàl’orientationdansunelogiquedeliaisonsintercyclesetinterdegrés.

Unancragedisciplinaire. Desactionsdedécouvertedesmétiersetdumon :visites

d’entreprise,forums,confédeprofessionnel

Desactionsd’immersionrences,etc.en e.

desprojetsaccompagnés: rs.milieuprofessionnel:stageclassede3mini‐entreprises,reportagessurdesmétie

uneinformationrenforcéeàdestinationdesélèvesetleursfamilles.


L’enseignementprofessionnel,unevoied’excellence,unatoutdel’académie

Laqualitédelaformationprofessionnelleestunatoutindispensablepouraccompagnerledynamismeéconomiquedenotrepays.L’undesenjeuxaujourd’hui,c’estdemieuxanticiperl’émergencedenouveauxmétiers,derénoverenprofondeurlescompétencesattenduesdansdenombreusesbranchesmarquéespardesévolutionstechnologiquesapidesetdemieuxprendreencomptelesexigencesenvironnementalesdanschacunedeslièresdeformation.rfiLacoopérationaveclesbranchesprofessionnelles,lesentreprises,lesassociationsetlesfondationsestessentiellepouraccompagnerleparcoursdecesélèvesdel’enseignementprofessionneletfavoriserleurinsertionprofessionnelle. Un aillageduterritoireacadémiqueen«Pôlesdestage»etencomitélocauxEcole‐entreprise(Clee)pou

m

rdévelopperetpérenniserlespartenariatslocaux

8pôlesdestageréunissentunensembled’établissementsscolaires,d’acteursdumondeéducatif,professionneletassociatif,pourdavantagedemutualisationetdesynergiesentreétablissementsscolairesetaveclespartenaireséconomiques,surunterritoiredéfini.Leursobjectifssontfixéesenfonctiondesbesoinsidentifiésdesélèves(éloignementdesélèves,manquedediversitédelieuxdestage,problématiquedeformation).

6comitéslocauxEcoleentreprise(Clee)composésd’acteursdel’orientation,dela

formationdel’insertion,dereprésentantsdutissuéconomiquelocal.Ilsmettentenplacedesactionsadaptéesauxspécificitésd’unterritoiresurlarelationformation‐emploi,l’informationsurlessecteurséconomiquesetprofessionnels,lesmétiers,lerôleetlefonctionnementdesentreprises,l’orientationdesjeunesetl’insertionprofessionnelle.

En2016‐2017:déploiementacadémiquedesClee.

eEnviron13000élèvesscolarisésenlycéesprofessionnelsdansl’académi

31600périodesdestagesde3à4semainesenentreprisesuruneannée

scolaire.

Environ930contratsd’apprentissagesignésen2015pardesentreprisespourdesformationsdispenséesparlecentredeformationparapprentissage(CFA)académique


Desactionspourfaciliterl’accèsdesjeunesauxentreprises

Laclasseenentreprisepourdécouvrirl’entreprise,lesmétiersetconfortersonorientation:cedispositifpermetàuneneclassedecollègeoudelycéedes’installeraucœurd’uneentreprisepouruneduréede3joursenviron.Leprogrammeestaménagépoursuivrelescourstoutendécouvrantlesprincipauxcorpsdemétiersprésentsdansl’entreprise.ExpérimentédanslaVienne,entrelecollègeFranceBlochSérazindePoitiersetl’hôtelAlteoraàJaunayClan,ilseraétendueàpartirdelarentrée2016.

Labellisationdesformationsprofessionnellespourunemeilleurevisibilité

descompétencesnécessairespoursecteurd’activités:àl’initiativedequelquesenseignants,desélèvesdelycéesprofessionnelsayantréponduàdesexigencesdeformationspécifiqueàunsecteurd’activitésselonuncahierdeschargesétabliencollaborationavecdesentreprisesdusecteursevoitattribuerunlabelcomplémentaireàleurbaccalauréat.

En2016‐2017,lechallenge«J’innovenvrai»pourdévelopperlacréativitéetle

travailenéquipeseraproposé,pourlapremièrefoisdansl’académie,à150jeunesenformationprofessionnelle.Regroupésenpetiteséquipes,lesélèvesetétudiantsdetousniveauxconcourent,letempsd’unejournée,surdesdéfislancéspardesentreprisespartenaires.


LesCampusdesmétiersetdesqualifications:pôlesd’excellenceetdecompétencespourvaloriserlavoieprofessionnelleLescampusdesmétiersetdesqualificationspermettentd’amplifierladynamiquedeselationsentreleslycéesprofessionnels,lespartenaireséconomiquesetlesétablissementserdl’enseignementsupérieuretderecherche.

Lec mp onsdela usdesmétiersetdesqualificati ’aéronautique ‐ Desactionscommunesetconcertéesvisantàmieuxrépondreauxbesoinsdesentrepriseslocalesdusecteur.

Desprojetsenpa del’air‐ rtenariatavecl’Ensmaetlesbasesaériennesdel’arméepoursusciterdesvocationsetaccompagnerl’évolutiondesmétiers.

UnnouveauBTSaéronautiqueaulycéeMarcelDassaultàRochefortàl‐ arentrée2016.

‐ Unnouveaupartenariatlycée‐entrepriseautourd’unprojetinéditderétro‐conceptionetreconstructiondel’aviondechasseMB152deDassaultAviation:leslycéesRéaumurdePoitiersetMarcelDassaultàRochefortserontassociésà

ceprojetavecdesécolesd’ingénieursetunIUTdelaRégionParisienne.

Lecampusdesmétie ‐meretgastronomie»

rsetdesqualifications«Productionculinaireterre

- Encourager setétudiants.l’insertionprofessionnelledesélève

- - Promouvoirlesproduitsduterroir.

Développerl’activitééconomiqueduterritoire.- Fédérerunlargeréseaudepartenaires(lycéesprofessionnelsdel’éducation

nationaleetdel’agriculture,universités,unitédeformat ssages,,etc.).

ionparapprentientreprises

- Proposerunemeilleurevisibilitésurdesformationsdecessecteursd’activités.

Denouvellesdispositionspourréussirl’entréeaulycéeprofessionnelUnepremièreannéedanslavoieprofessionnelleestdéterminantepourlaréussitedesélèves.Denouvellesdispositionsentrentenvigueurpourmieuxaccompagnerlatransitionentrelecollègeetlelycéeprofessionnel,pourdesélèvessouventgésdemoinsde16ansquidécouvrentunnouvelenvironnementd’études,lesxigencesetlesspécificitésliéesàlaformationprofessionnelle.âe Apartirdelarentrée2016

⇒Lapérioded’accueiletd’intégrationàl’entréeaulycéeprofessionnelgénéralisée.⇒Unesemainedepreparationàl’arrivéeenentreprisecrééedanstousleslycéesprofessionnels.


Garantirl’égalitédeschancespourl’accèsàl’enseignementsupérieuretuneinsertionprofessionnelleambitieuseetréussie

Depuis3ans,l’académiedePoitiersinscritdanssapolitiqueéducativeetsocialelafluiditédesparcoursetviseàgarantirl’égalitédeschancespourl’accèsàl‘enseignementsupérieurdanstouteslesfilières.Ceprojetparticipeàl’enjeunationaldeconduireplusde80%d’uneclassed’âgeauniveaudubaccalauréatet60%d’unegénérationàunpremierdiplômedel’enseignementsupérieurafinderépondreauxmutationséconomiques,scientifiquesetechnologiquesauxquelleslepaysdoitfairefaceenparticulierlatransitionénergétiqueeten mérique.tl

u

Descoopérationspédagogiquesinnovantes:organisationdetempsspécifiques

pourunemeilleureconnaissancemutuelleentrelesecondaireetlesupérieur,enpartenariataveclaRégionNouvelle‐Aquitaine.

En2016‐2017:poursuitedecettedynamiqueetmultiplicationdesrencontresetdeséchangesentrelycéensetétudiants,entreenseignantsdusupérieuretdeslycées.

3axesprioritairespourpermettreàchaquelycéenneetlycéendeconstruireunparcourspost‐baccalauréatchoisietréussi

Partageretencourager:lesnombreuxprojetsconstruitscollectivementen2015‐2016sepoursuivrontaucoursdelanouvelleannéescolaireavecenparticulier,du30janvierau17février2017,lesprojetsd’immersionsde2à3joursauseindesdifférentsétablissementsdusupérieur;unprojetspécifiqueavecSciencesPoseraégalementproposé;unnouveauprojetseraparticulièrementsuivi,cetteannée,«lacordéedel’entrepreneuriat»entrelecollègePierreMendèsFrance,lelycéeSaint‐Exupéryetl’univ

ersitédeLaRochelle.

Accompagner:l’implicationdeséquipespédagogiques,desconseillersd’orientationsetdeschefsd’établissement,danslesétapesclésduparcoursd’orientationdesélèves,estdéterminantepourdonnerdusensauxactionsdeliaisonsave

clesupérieur.

Impulser:offriràchaquejeunedestempsparticuliersderéflexionssurlespoursuitesd’études,lesaidesfinancièresenvisageables,l’insertionprofessionnelle,etlesévolutionsdumarchédel’emploidanslecadrenotammentdel’accompagnementpersonnalisé.



II.

AGIRPOURLAPERSEVERANCESCOLAIRE

Uneanimationdesplateformesdesuivietd'appuiauxdécrocheurs(PSAD)parlesrégionsdepuis2015.

U ntdesnnouveauprotocoledepriseenchargeetd’accompagnemedécrocheursdepuisseptembre2015:‐ lescentresd'informationetd'orientation(CIO),enlienaveclesét mpagnent eablissementsscolairesrepèrentetacco lesdécrocheursâgésd16à18ans‐ lesrégionsprennentenchargeceuxde16‐18ansdéjàinscritsdanslesmissionslocalesetceuxâgésde19‐25ans.

Préventionetluttecontreledécrochagescolaire:unnombrede

décrocheursenbaissedansl’académie

Lesactionsmisesenœuvredansl’académiedePoitierspourvaincreledécrochageontpermis,depuis3ans,demultiplierdefaçonsignificativelerepéragedesjeunesconcernés,leurpriseenchargeetlessolutionspersonnaliséesdemaintiendansunparcoursdeformation,jusqu’àl’accèsàlaqualification.

Anoter:Lesdonnéespourl’année2015‐2016serontdisponiblesau1ertrimestredel'annéescolaire016‐2017.2

Desrésultatsprometteu ixentrspourleMicrolycéeduHautValdeSèvreàSaintMal’EcoleObjectifsduMicrolycee:permettreleretourenformationetlapréparationd’unaccalauréatpourdesjeunesâgésde18à25ans,enruptureaveclesystèmescolaire.En

inaleESouL.b2015‐2016:24candidatsenclassedepremièreettermAutermedecettepremièreannéedefonctionnement:

pourles17candidatsinscritsauxépreuvesanticipéesdeclassesdepremière,lesmoyennesgénéralessur20s’établissentdelamanièresuivante:10àl’écritdefrançais;11,8àl’oraldeFrançais;9ensciencespourlesESet14,8entravauxpratiquesencadrés(TPE);

pourles7candidatsinscritsenTerminale,letauxderéussiteauBacestde80%enESet100%enLdontunementionAB.


Despratiquesadaptées,personnaliséespourprévenirlessortiessansqualification

champsd’interventionpouragir3Lapré ierventionauquotidiendansl’établissementetdanslaclasseenparticul

Desactionsetdesdispositifs:accompagnementpersonnalisé,l’évaluationbienveillante,stagesderemiseàniveau,stagespasserelles,parcoursAvenir.

L’interventionpourmaintenirl’élèvedansuncursusdeformation

Ungroupedepréventiondudécrochagescolaire(GPDS)enétablissementpoursécuriserlesparcoursdeformationdesjeunesenrisquededécrochage.

tUnréférentdécrochagedanschaquelycéepourcoordonnerl’actiondepréventionefaciliterleretourenformationinitiale.

desprogrammespersonnalisésderéussiteéducative,d’accompagnementscolaire,detutorat,etc.

LaremédiationàtraversdessolutionsderetoureparcoursdesélèvesEnétab

nformationpoursécuriserles

lissementscolaire,horsdelaclasseordinaire 17pôlesd’accompagnementàlaqualificationetàl’insertion(PAQI)implantés

dansdeslycéesprofessionnels,permettentdeprendreenchargedesjeunesdeplusde16ans,sanssolutiondeformationetsansqualification,etdelesaccompagnerversunretourenformationoueninsertionsocialeetprofessionnelle:actionsderemobilisation,deconsolidationdesacquis,de lconstructionduprojetprofessionne

14réseauxFormation‐QUALification‐Emploi(FOQUALE),pilotéspardeschefdsd’étalissementcoordonnentetdéveloppentl’offredesolutionsproposéesauxjeunesenvoiededécrochageoudécrocheurs,danslecadredeparcoursmodulairesetpersonnalisés.

1Microlycée:structureinnovantederetouràl’Ecolereposantsurledéveloppementdepratiquespédagogiquesinnovantes,transférablescentréessurlapersonnalisation,ladifférenciationpédagogique,labienveillance,destemps

tationetderégulationd’échanges,deconcer

Horsétablissementscolaire 10plateformesdesuivietd’appuiauxdécrocheurs(PSAD)permettentun

repérage,unaccompagnementetunsuividesjeunessansqualificationetsanssolution,adaptésàleurprojet,enlienaveclespartenaires

Per ps ectives2016‐2017 Uneformationetunaccompagnementrenfor r‐ césdesacteurspourfaireévoluelespratiques,aideràlamutualisationetautransfertdesexpériencesréussies.

Desproje onacadémique‐ tspartagésetdesactionscommunesauseindelarégie(Bordeaux,LimogesetPoitiers).

’unrecueilacadémiNouvelle‐Aquitain

‐ Diffusiond quedespratiquesetdessolutions.


D‐UNEECOLEOUVERTESURLEMONDE

I. LENUMERIQUEPOURRENOUVELERLESPRATIQUESPEDAGOGIQUESETMIEUXACCOMPAGNERLESELEVES

Collègesnumériques:unestratégiecommunedel'académieetdes

départementspourlaréussitedesélèves

ouraccélérerlatransformationdunumériqueàl’École,l’Étatproposedanslecadrede’appelàprojet«Coll :Pl

ègesnumériquesetinnovationpédagogique»

unpartenariatàchaqueconseildépartementalvolontaire,pourledéploiementdeséquipementsnumériquesmobilesindividuelsauprèsdesélèvesetdesenseignantsdesétablissementsdeleurterritoire.

uninvestissementportésurl’équipementindividuelmobileafind’instaurerunecontinuitédesusages,danslaclasseetàlamaison.

Unnouvelappelàprojetestprévuenoctobre2016:l’académiedePoitierspoursuivrasontravailsurleterrain,enpartenariataveclescollectivités,pourpermettreàunplusrandnombred’élèvesdetirerbénéficed’équipementsadaptésauxusagesetàlaédagogie.gp

20collègesconcernésparcedéploiement,àpartirdeseptembre2016

2enCharente:collègesAntoineDelafontàMontmoreauetRomainRollandàSoyaux.

lantineàtha,

11enCharente‐Maritime:collègesPierreMendèsFranceetFabred'EgLaRochelle;collègesSamuelDumenieuàMontendre,MarcJeanJeanàMamileZolaàRoyan,JeanMonnetàCourçon(+5autrescollègesencours’identificationparlecoEd nseildépartemental).

2danslesDeuxSèvres:collègesLouisMerleàSecondignyetMolièreàBouilléLoretz

5danslaVienne:collègesJeanRonsardàPoitiers,JeanMacéàChâtelleraultA eJourdainrthurRimbaudàLatillé,CamilleClaudelàCivrayetRenéCassinàL’Isl

ique,

67écolesnumériquessurl’ensembleduterritoireacadémenpartenariataveclescommunesetcommunautésdecommunes


Laformationrenforcéepourgénéraliserlesusagespédagogiquesdunumérique

‐ 3joursdeformationexclusivementdédiésauxusagespédagogiquesdu

ennumérique,pourtouslesenseignantsdecollègedanslecadredelamise

œuvredelaréformeetdesnouveauxprogrammes.

‐ Accompagnementspécifiquedesenseignantsdescollègesnumériques.‐ Renforcementdel’actiondesgroupesd'impulsionnumériquedansles

réseauxEclorepouraccompagnerlesréférentsdesusagespédagogiquesnumériques(RUPN)du2ddegré.

Desressourcespertinentesetnombreuses,adaptéesauxnouveauxprogrammesd'enseignementpourmieuxaccompagnerlesélèves

Lesespacesnumériquesdetravail(ENT)I‐CART(collèges)etLOL(lycées)vontbénéficierdenouvellesfonctionnalitésetd'unerénovationgraphique,plusintuitive,adaptéeauxdifférentséquipementsdisponibles(tablettes,smartphones,ordinateurs.

Lelivretscolaireuniquenumérique(LSUN)duCPàla3e:celivretseramisen

œuvre,dèslarentréesurl’ensembleduterritoirenational,pourchaqueélèveinscritdansuneécoleouuncollègedel’enseignementpublicouprivésouscontrat.Celivretscolaireintègrel'ensembledesformesd'évaluationdesconnaissancesetdescompétences,danslalogiquedescyclesetdesprogrammesd’enseignement.Accessibleauxparents,pluslisible,ilestunoutildesuividesrésultatsdesélèves.

Miseenplaced’unebanquederessourcesnumériqueséducatives,proposéparleréseauCanopé.Cettebanquepermettraauxenseignantsetauxélèvesd’accéderàdenombreusesressourcesnumériques,utilisablesenclasse.Cesressourcesnumériqueséducativessontmisesàdispositiongratuitementpendanttroisans,danstouteslesdiscipli

nes,duCM1àla3e.

LeportailEduthèquecontinueàdévelopperpourtouslesenseignantsdespremieretseconddegrésuneoffreenaccèsgratuitdemilliersderessourcesnumériquespédagogiquesémanantd'unevingtainedegrandsétablissementspublicsculturelset

scientifiques.


II. LEPARCOURSD’EDUCATIONARTISTIQUEETCULTURELLE(PEAC):UNLEVIERD’EMANCIPATIONETD’INTEGRATIONSOCIALE

L’académiedePoitiersaentrepris,enpartenariataveclescollectivitésterritoriales(communautédecommunesetagglomérations),ladirectionrégionaleàl’actionculturelle(Drac)etlesassociationsculturelles,unprogrammeambitieuxdedéveloppementdesparcoursd’éducationartistiqueetculturelle,toutaulongdeleurscolaritédel’écoleprimaireaulycée.Véritableoutildedécouvertedesrichessesculturelleslocales,certains’entreeuxsontpluridisciplinaires,d’autressontcentrésautourd’uneoudeuxpratiquesrtisda

tiques.

9PEACdéjàbie uedepuis2013ninstallésdanslepaysageacadémiq

2PEACenCharente:patrimoine

local,créationartistique,etc.3PEACenCharente‐Maritime:l’artvivant,lelivreetlalecture,numérique,résidencesd’artistes,pratiquesinnovantes,etc.

1PEACdanslesDeux‐S se,chant,etc.

èvres:musique,bandedessinée,dan

3PEACdanslaVienne:musique,architecture,théâtre,etc.

7nouveauxPEACenréflexionouenconstructionpourl’année2016‐2017

EnCharente:GrandAngoulêmeetcommunautédeValdeCharente

EnCharente‐Maritime:communautédecommunesGémozacCœurdeSaintonge

DanslesDeux‐Sèvres:communautésdecommunesdeParthenay‐Gâtine,

ThouarsaisetCoulongesAutize

DanslaVienne:communautédecommunesduLussacois


ConventionsterritorialesPEAC:AcadémiedePoitiers‐DRAC‐Collectivitésterritoriales


E‐UNEECOLEQUIFAITVIVRELESVALEURSDELAREPUBLIQUE

I. UNEECOLEINCLUSIVEPOURLAREUSSITEDETOUSLeprincipedel’inclusionscolaire,apourambitiondeproposeràtouslesélèves,dontlesplusfragiles,desparcoursdeformationpermettantuneinsertionsocialeetprofessionnelleauplushautdescapacitésdechacun.Deseffortssansprécédentsontétéengagésdepuislaloide2005pourscolariserlesélèvesensituationdehandicap,notammentendéveloppantmassivementdesdispositifsdescolarisationenmilieuordinaireouunitéslocales’inclusionscolaire(Ulis)etauseindesétablissementsmédicaux‐sociaux(UE).Ilconvientai eordinaire.

dm ntenantd’allerplusenavantpourdévelopperlascolarisationenclass

esdesélèveslesplusfragiles

AméliorerlesparcoursscolairL’académiedePoitierscompteplusde7300élèvesensituationdehandicapscolarisésanslesétablissementsscolairesdes1eret2nddegrésetprèsde2800élèvesscolarisésaueindesétablissementsmédico‐sociauxethospitaliers.ds’évolutiondunombred’élèvesscolarisésenUlis entre 2006 et 2014 est plus forte dans

'académie qu'au niveau national.Ll

Lesactionspourfavoriserlafluiditédesparcoursdesélèvesensituationdehandicap:

renforcerlespasserellesaveclesclassesordinaires; valoriserledéveloppementdel’autonomie; uneattentionparticulière,enamont,àlapréventionetau

traitementdeladifficultéscolaireauseindesclasses:réseaud’aideauxélèvesendifficulté(RASED),dispositif«Plusdemaîtresquedeclasses»,pland’accompagnementpersonnalisé,programmepersonnaliséderéussiteéducative,etc.


Finaliserlamiseenœuvredu3èmeplanautisme

Rentrée2016:ouvertured’unetroisièmeunitéd’enseignementmaternelle(UEM)àl’écolematernelleTonyLainédePoitiers

Aboutissementduplanenseptembre2017avecl’ouvertured’uneUEMdanslesDeux‐Sèvres.

2UEMdéjàouvertespourélèvesprésentantdestroublesautistiquesouautres

troublesenvahissantsdudéveloppement:écolesmaternellesJeanRonsardàAngoulême(rentrée2014)etEmileCombesàSaintes(rentrée2015)

Faciliterl'insertionprofessionnelledesjeunesensituationdehandicap

Rentrée2016:untempssupplémentaireaccordéauxcoordonnateursd’Ulispourrenforcerlamiseenœuvred’actionsciblées.

Uneattestationdescompétences,délivréeauxélèvesscolarisésenUlisdelycéeprofessionnel,n’étantpasenmesured'accéderàundiplôme.

Renforcerlaprofessionnalisationdesdifférentsintervenants

DanslecadredesmesuresannoncéesparlePrésidentdelaRépubliquele19mai2016lorsdela4èmeconférencenationaleduhandicap,lesemploisaffectésàl'éducationnationalepourl'accompagnementdesélèveshandicapéssontprogressivementtransforméssuruneduréede5ans,decontratsaidésd'Auxiliairedeviescolaire(AVS)encontratsd'Accompagnantsdesélèvesensituationdehandicap(AESH).

‐ 214emploisd’AESHcréésdansl’académieàlarentrée2016.‐ Rétablissement, pourlesenseignantsduseconddegré,delaformationde

préparationàlacertificationcomplémentairepour les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap (2CA-SH).


II. BATIRLESCONDITIONSD’UNCLIMATSCOLAIRESEREIN réationde3nouveauxpôlesacadémiquesàlarentrée2016:Citoyenneté,CViescolaireetSécurité.L'appropriationdesvaleursdelaRépublique,impliqued’adopterdesactionspédagogiquesenfaveurdel’engagementetdelamotivationdesélèves,d’établiruncadreetdesrèglesexplicitesetexplicitées,deprévenirlesviolencesetleharcèlement,deprivilégierlacoéducationaveclesfamilles,derenforcerlesliensaveclespartenairesetd’améliorerlaqualitédevieàl’Ecole.L’académieestplusquejamaismobiliséepourfairedesesélèvesdescitoyensresponsables,animésparlesvaleursdelaRépubliquecommelesvaleurshumanistes.

LeParcourscitoyenauservicedesobjectifspédagogiquesetéducatifsde

l’Ecole

Envigueurdepuislarentrée2015danstouteslesclasses,del'écoleélémentaireàlaclassedeterminale,leparcourscitoyenviseàlaconstructiond'unjugementmoraletcivique,à'acquisitiond'unespritcritiqueetd'uneculturel

del'engagement.

L’enseignementmoraletcivique(EMC):unpivotduparcourscitoyenpourtransmettreundesvaleurscommunes:ladignité,laliberté,l’égalité,lasolidarité,lalaïcité,l’espritdejustice,lerespectdelapersonne,l’égalitéentrelesfemmesetleshommes,latoléranceetl’absencedetouteformedediscrimination.

En2016‐2017:desformationsacadémiquesoud’initiativelocaleémanantdeséquipespédagogiquespouramplifierl’accompagnementdelamiseenœuvredecetenseignementàl’école,aucollègeseraànouveauaucœurdel’actiondupôlecitoyennetéavecnotamment.

Autresenjeuduparcourscitoyen:l'éducationauxmédiasetàl'information:leCentredeliaisondel’enseignementetdesmédiasd’information(Clémi)relaielesactionsnationalescomme«laSemainedelapresseetdesmédiasdansl’Ecole»,«Wikiconcours»,«laJournéeduDirect»etc.Ilimpulsedesactionsacadémiquestellesquelesconcours«FaiteslaUne»et«Médiatiks».

En2016‐2017:prioritésauxactionsvisantàdévelopperchezlesélèves,unusageéthique,raisonnéetresponsabled’internetetdesréseauxsociaux.


RenforcerlatransmissiondesvaleursdelaRépublique

Deux axes de travail au sein de l’académie : destempsdeformations,dessemainesoujournéesdédiées,àdestinationde

l’ensembledespersonnels,pourfairevivrelesvaleursdelaRépublique,fairecomprendreetpartagerlesensdelalaïcité

lapromotiondelaluttecontretouteslesformesdediscriminationsauprèsdesélèvesetdel’ensembledelacommunautééducative

En2016‐2017:consolidationdecesactions,avecdesformationsréseauxouinter‐réseaux,auplusprèsdeséquipes.Unréférentdépartemental«Laïcitéetvaleursdelaépublique»seraégalementdésignédanschaquedépartement,enplusduréférentcadémique,afindedévelopperdesactionspédagogiquesciblées.Ra

VieScolaireetbien‐êtreàl’Ecole

Pr éveniretluttercontretouteslesformesdeviolence

Unplandepréventionpouragircontreleharcèlement‐ Sensibiliser,prévenir,formeretprendreencharge‐ 2référentsacadémiqueset2référentspardépartementpourlapriseencharge,letraitementetlesuividanslesécolesetétablissements

Formationdesadultes,danslecadreduplandeformationacadémique

‐

‐ 35équipesdelycéensambassadeursdelaluttecontreleharcèlementforméespour,initierdesprojetsdanslesétablissementsetlesécoles,valoriser,responsabiliseretmobiliserlesélèvesetleséquipeséducatives.

1l

30personnesrecrutéesauseindelaréservecitoyennede’Educationnationale:

Interventionmajoritairementlorsdejournéesetsemainesd’actionsspécifiquesauseindesécolesetdesétablissements:

Attentionportéeàlaluttecontrelesdiscriminations,àl’importancedel’acceptationdesdifférencesdansleregistreduhandicap,consolidationd’uneéducationàlasensibilitéetaudroit.

Rentrée2016:amplificationdesinterventionsdanslecadredesparcourséducatifsnotammentaucollège.


Eduquercontreleracismeetl’antisémitisme

Desactionspourmettreenper lissements.

spectivesenseignementsetprojetsdeviedesécolesetdesétab

Desthématiquesspéci ns,sonfiques:lerespectd’autruietdesesconvictiomodedevie,etc.

Desprojetspluslarges:«Lasemainedelatoléranceetaudroitàladifférence»aucollègeNorbertCasteretdeRuelle(16),lasemained'actiondesensibilisationaurespectdesautresetàl'égalitéaucollègeJeanMoulindePoitiers(86),projetssurl'égalitédesdroitsetlerespectdanslesécoles,collèges,etlycéedeParthenay(79),etc.

Luttercontrel rl’égalit

esdiscriminationssexistesetlesviolencesfaitesauxfemmes‐PromouvoiéFille‐Garçon

Former:partenariatavecl'UniversitédePoitierspourformerdesformateursenécole,collègeetlycée;Leparcoursm@gistereavecdesressourcesmodulesspécifiquespourlepremierdegré.

Préveniretsensibiliser:partenariatavecleréseauCanopeetladélégationrégionaleauxdroitsdesfemmesetàl’égalité(DRDFE)pourlamiseenplacedeprojetsinter‐degrésàdestinationdesélèves,famillesetpersonnelsdel'éducationnationale,del'écoleaulycée.

Quelquesdatesàretenir Ennovembre:voyaged’étudesurleslieuxdemémoiredelashoahproposéaux

personnelsdel’ ,chefsd’établissement,personnelsd’encadrement

académie(enseignantsetd

Le9décembedirection,etc.)

re:journéedelalaïcité

Le 10 décembre : journéeinternationaledesdroitsdel'homme» le27janvi descrimes

contrel’humer:journéedelamémoiredesgénocidesetdelaprévention

le21mar racisme»anité

etle le24avri ion

s:journéedeluttecontrelesdiscriminationsl:journéedecommémorationdeladéportat

le10mai:journéedecommémorationdel'esclavage


Leparcou séducatifdesanté:unfacteurdebien‐r êtreetderéussiteàl’Ecole

Unprojetd’écoleoud’établissementàdestinatio s‐ ndesélèves,desfamilleetdel’ensembledelacommunautééducativeélèves,

‐ Uneoffreenmatièredesantédel’écoleaulycéeenarticulationétroiteavecleterritoireetlesautrespolitiques(santé,socialeetfamiliale,ville).

Desactionsdepromotiondela autourdetroisa

santédesélèves,assuréespartouslespersonnels,xes:

L’éducationàlasanté:enlienaveclesprogrammesscolaires,ils’agitdescompétences àacquérirafindepermettreàchaquefuturcitoyendefairedeschoixéclairésenmatièredesanté(éducationauxconsignesd’hygiène)

Laprévention:miseenplaced’les

actionscentréessurdesproblématiquestellesqueconduitesaddictives,l’alimentationetactivitéphysique,etc.

LaprotectionLaprotectionpourcréerunclimatscolairefavorablealasanteetaubienêtre:actionspouraméliorerl’environnementscolaire(restaurationscolaire,locaux,sanitaires);visitesmédicalesetbilansinfirmiers;visitemédicalecibléedelasixièmeannéepourundépistageprécocedestroublesdulangageetdesapprentissages;bilaninfirmierdeladouzièmeannée;suividesélèvesmineursaffectesadestravauxrèglementésdansleslycéesprofessionnels;suividesélèvesabesoinséducatifsparticuliers.

Nouvellesmesuresdesécuritédanslesécoles,collègesetlycéesàlarentrée2016Unestratégied’ensemblecohérentepouranticiper,sécuriser,etsavoirréagir Danslesécoles,collègesetlycées

•Organisationde3exercicesdesécuritédontunexerciceatt•Apprentissagedespremierssecoursetgestesquisauvent

entat‐intrusion

Desactionspourinformeretsavoirréagirdèslapériodederentrée

Unexercice"alerte‐SMS"seradéclenchélejourdelapré‐rentréeàl’échelleacadémique.Cetexerciceestcomplémentaireaux3exercicesdesécuritéquedevraréaliserchaqueécoleetchaqueétablissementscolairedurantl'annéescolaire.

Lorsdesréunionsderentrée,chaqueécoleconsacrerauntempsàlasécuritéafinderépondreauxquestionséventuellesdesfamilles.

Chaquecollègeoulycéeinformeralesfamillesdesmesuresprisespoursécuriserlesétablissementsscolaires.

Deuxguidessontmisàdispositiondesfamillesafindeleurexpliquerlesdifférentesmesuresmisesenplacedanslesécolesetlesétablissementsscolaires

Dansl’académiedePoitiersen2015‐2016:100%deschefsd’établissementformésàlagestiondecrise;100%desPPMSdesécolesetdesétablissementsscolairesactualisés


AN LESCHIFFRESDELARENTRÉE NEXE‐TOUSI. CHIFFRESCLES


II. 1418625747€:LEBUDGETACADEMIQUE2016‐2017

nbudgetenhaussede40millionsd’eurosparrapportàl’annéescolaire015‐2016U21erdegré:l’ensembledesrémunérationsdesenseignants,desinspecteursetdesassistantsé trangersintervenantdansle1erdegréainsiquelescréditspédagogiquesdestinésauxécoles.2nddegré:l'ensembledesrémunérationsdesenseignants,personnelsdedirection,inspecteurs,personnelsadministratifs,personnelsd'orientation,personnelsdelaboratoireetassistantsé urtrangersexerçantdansle2nddegréainsiquelescréditspédagogiquespolesétablissementsdu2nddegré.Viedel'élève:l'ensembledesrémunérationsdespersonnelsdelaviescolaire,médico‐sociauxainsiquelescréditsdestinésauxbourses,auxfondssociaux,àl'équipementdesélèveshandicapésetàl'accompagnementéducatif,Soutien:l'ensembledesrémunérationsdespersonnelsrelevantdesservicesdéconcentrés(rectorat,directionsdesservicesdépartementauxdel’éducationnationale)ainsiquelesréditspourlesexamensetconcours,l'actionsocialedespersonnelsdel'académieetleonctionnementdesservices.cf


III. LESEFFECTIFSELEVES







IV. LESMOYENSETLESEMPLOIS



CONTACTPRESSE

Servicecommunicationdel’académiedePoitiers

YolandedeSouza0516526352–0661576864‐communication@ac‐poitiers.fr

mailto:[email protected]

Documents

Dossier de presse‐Rentrée 2016 - e;ducationcache.media.education.gouv.fr/file/Mediatheque/41/9/...2016/08/30 · Dossier de presse‐Rentrée 2016 7 La formation au service d’une