Embed Size (px)
Citation preview
EN SORTANT DE L’ECOLE DOSSIER PEDAGOGIQUE POUR LES CLASSES DE CYCLE 2 ET DE GRANDE SECTION
Durée : 28 min
Date de sortie : 2013
Cible(s) : GS/Cycle 2
Format : 10 courts métrages de 2 à 3 min
Synopsis : Courts métrages utilisant différentes techniques d’animation, basés sur les poèmes de Jacques
Prévert, Robert Desnos et Guillaume Apollinaire
Mots clés : enfance, école, insouciance, onirisme, imaginaire, couleurs, rêve, voyage, musicalité, chant,
alternance, empathie, émotions, rythme, lignes, motifs, zoom, paysages, animaux, nature.
Ecole et Cinéma 2020/2021
Dossier réalisé par Clémence Larigaldie, CPAP 78 2
PRESENTATION DES COURTS-METRAGES
Tous les courts métrages sont visibles sur le site de Lumni en se créant un compte enseignant avec son mail académique:
https://enseignants.lumni.fr/videos/liste?search=en%20sortant%20de%20l%27%C3%A9cole
EN SORTANT DE L’ECOLE (PREVERT) - LILA PEUSCET, 2014
Écrit et réalisé par Lila Peuscet
Technique : animation numérique et stop-motion
Chanté par Renan Luce
Musique originale : Joseph Kosma
Un tour du monde un peu surréaliste lors duquel deux écoliers sortant de l’école croisent des paysages et
font des rencontres imaginaires.
LES BELLES FAMILLES (PREVERT) - ARMELLE RENAC, 2014
Écrit et réalisé par Armelle Renac
Technique : animation 3D
Voix : Laurent Pasquier
Musique originale : Nathanaël Bergèse
Un défilé burlesque de tous les rois de France prénommés Louis dans ce qui s’apparente à une audition
pour une émission de téléréalité. Mais, manifestement, les rois ne savent pas compter jusqu’à 20.
Ecole et Cinéma 2020/2021
Dossier réalisé par Clémence Larigaldie, CPAP 78 3
LE CANCRE (PREVERT) - CHENGHUA YANG, 2014
Écrit et réalisé par Chenghua Yang
Technique : dessin animé
Voix : Chenghua Yang
Musique originale : Nathanaël Bergèse et Chenghua Yang
Le cancre rêvasse, s’imagine en super-héros luttant contre un monstre. Son imagination débordante ne
peut être confinée dans l’atmosphère stricte d’une salle de classe. L’enfant esquisse des dessins colorés sur
les lignes ternes de son cahier. Il s’oppose au professeur et trace « sur le tableau noir du malheur (…) le
visage du bonheur ».
IL ETAIT UNE FEUILLE (DESNOS) - ANAÏS SCHEEK-LAURIOT, 2015
Écrit et réalisé par Anaïs Scheeck-Lauriot
Technique : animation 2D numérique
Voix : Romane Bohringer et Jacques Gamblin
Musique originale : Morgan Marteau
Entre l’infiniment petit et l’immensément grand, il était une feuille avec ses lignes. Il était une branche au
bout de la feuille. Puis un arbre, des racines, la Terre, seule, mais aussi inscrite dans le système solaire, la
galaxie, l’univers.
Ecole et Cinéma 2020/2021
Dossier réalisé par Clémence Larigaldie, CPAP 78 4
DANS UN PETIT BATEAU (DESNOS) - CHARLOTTE CAMBON, 2015
Écrit et réalisé par Charlotte Cambon
Technique : animation 2D numérique et papier découpé
Chanté par Freddo Marchand
Musique originale : Freddo Marchand
L’air fier, pipe au bec et moustache au vent, un homme scrute l’horizon le pied sur la proue d’une petite
barque amarrée au ponton d’une rivière. Chargée de sacs et de paquets, une dame monte maladroitement
à bord et manque de les faire chavirer. Tandis que sa passagère tricote, le marin d’eau douce rame et
accumule les maladresses, la heurtant avec sa longue-vue ou emportant son chapeau avec son hameçon.
La pluie les force à passer la nuit à l’abri de la coque de noix. Mais le lendemain, les liens sont créés et le
couple, revenu sur la terre ferme, repart bras dessus bras dessous.
LA GRENOUILLE AUX SOULIERS PERCES (DESNOS) - JULIETTE CUISINIER, 2015
Écrit et réalisé par Juliette Cuisinier
Technique : animation 2D numérique
Voix : Romane Bohringer
Musique originale : Pablo Pico
Une grenouille aux souliers percés joue de la clarinette dans la forêt. Elle demande la charité à ceux qui
viennent l’écouter. Faune et flore lui font don de feuilles, de morceaux de champignons, de l’haleine du
ciel et d’autres victuailles qui viennent remplir ses souliers… percés. La grenouille demande donc encore et
toujours la charité.
Ecole et Cinéma 2020/2021
Dossier réalisé par Clémence Larigaldie, CPAP 78 5
LE ZEBRE (DESNOS) - VIVIANE BOYER-ARAUJO, 2015
Écrit et réalisé par Viviane Boyer Araujo
Technique : animation 2D numérique
Voix : Romane Bohringer
Musique originale : Julien Divisia
Un poulain se retrouve seul après sa naissance dans une grande forêt dont les ombres lui font des
zébrures… À la recherche de sa mère, il va rencontrer la liberté mais « la prison sur son pelage, a laissé
l’ombre du grillage ».
DEMI-REVE (DESNOS) - GABRIELLE SIBIEUDE, 2015
Écrit et réalisé par Gabrielle Sibieude
Technique : animation 2D numérique
Voix : Romane Bohringer et Zoé Bue Dreano
Musique originale : Freddo Marchand et Yan Volsy
Une petite fille a peur du noir. Il est déjà l’heure d’aller dormir et sa nouvelle veilleuse, pourtant ronde et
rassurante, ne l’a qu’à moitié convaincue… Et pourtant ! Elle va vivre des aventures périlleuses au pays
féerique des rêves, en compagnie de sa valeureuse veilleuse, compagnon de route haute en couleur. Au
réveil, elle se lève, reposée, toute heureuse d’avoir une nouvelle amie qui veille sur elle et sur laquelle elle
veille.
Ecole et Cinéma 2020/2021
Dossier réalisé par Clémence Larigaldie, CPAP 78 6
SALTIMBANQUES (APOLLINAIRE) - MENGSHI FANG ET WES FAN, 2016
Écrit et réalisé par Wen Fan et Mengshi Fang
Technique : dessin animé sur papier
Voix : Sylvain Despretz
Musique originale : Yan Volsy
Une troupe d’animaux musiciens arrive au village et bouleverse joyeusement l’ordre établi. Traîné par son
père, un enfant, consolé par l’ours, suit avec ses camarades les saltimbanques qui improvisent un concert
sur la place du marché. Inquiets puis furieux, les parents se munissent de casseroles, balais et autres armes
de fortune pour chasser les intrus. Mais ils se prennent au jeu et transforment leur arsenal en instruments.
CARTE POSTALE (APOLLINAIRE) - FABIENNE WAGENAAR, 2016
Écrit et réalisé par Fabienne Wagenaar
Technique : papier découpé
Voix : Sylvain Despretz
Musique originale : Julien Divisia et Frédéric Marchand
Une femme attend des nouvelles de son bien-aimé, parti à la guerre. Une carte postale qu’il lui a envoyée se
transforme en tente militaire d’où il surgit, et elle imagine sa vie au front. Un facteur qui toque à la porte
interrompt sa rêverie. Une nouvelle carte postale, sur laquelle est inscrit le poème, va de nouveau plonger
la jeune femme dans ses pensées, toutes tendues vers la toile de la tente du soldat-poète.
Ecole et Cinéma 2020/2021
Dossier réalisé par Clémence Larigaldie, CPAP 78 7
AUTOUR DU FILM
AVANT LA PROJECTION
Le cinéma
Il s’agit de construire avec les élèves les outils qui leur permettront de mieux apprécier le film qu’ils vont
voir, et surtout de les mettre en situation d’attente.
Pour les élèves qui ne seraient jamais allés au cinéma, expliquer comment cela va se dérouler (qu’est-ce
qu’un écran ? Taille des images, son assez fort, place des haut-parleurs, salle plongée dans le noir, où se
trouve le projecteur ?, gestion des émotions, ce que l’on a le droit ou non de faire au cinéma…)
Présenter le film d’aujourd’hui : C’est un programme de 10 courts métrages d’animation. Ce sont des films
d'animation, c'est à dire qu'il n'y a pas d'acteur: ce sont des personnages dessinés ou en papier découpé.
L’affiche du film
Dans un premier temps, laisser les élèves exprimer librement ce qu’ils voient. Dans un second temps,
structurer l’analyse de l’affiche. Faire remarquer aux élèves que cette affiche se compose de trois parties :
des écrits pour la partie supérieure, une image pour la partie centrale, une série de logo pour la partie
inférieure :
Les écrits de la partie supérieure :
« Tant mieux prod », c’est le nom de l’entreprise qui a produit cette programmation. « En sortant de l’école
» est le titre de la programmation. Il est de couleur rouge alors que pour le reste de l’affiche, c’est la couleur
bleue qui domine. Par conséquent, le titre « ressort ». La police de caractère, plus fantaisiste et de taille
supérieure que celle utilisée pour les autres écrits accentue sa mise en valeur. A l’extrémité du titre, on note
la présence d’une fleur ou d’un soleil. Questionner les élèves à ce propos : que font-ils eux-mêmes en sortant
de l’école ? Vont-ils se promener sous le soleil, cueillir des fleurs ?
Ecole et Cinéma 2020/2021
Dossier réalisé par Clémence Larigaldie, CPAP 78 8
« D’après Jacques Prévert » : trois des dix courts métrages ont été réalisés à partir de poèmes de Jacques
Prévert. Expliquer aux élèves que l’ensemble de la programmation a pour point commun la poésie : celle de
Prévert, de Desnos et d’Apollinaire.
L’image de la partie centrale :
On note la présence d’un âne et d’un garçon tous deux attablés. On peut supposer qu’il s’agit de deux écoliers
car on distingue un bureau, des cahiers, des stylos et deux trous noirs pour les encriers. Préciser à cette
occasion qu’autrefois les écoliers écrivaient à la plume. Ecrire à la plume occasionnait souvent des tâches,
comme celles qui figurent un peu partout sur l’affiche.
L’image de ces deux personnages intrigue : pourquoi cet âne est-il à l’école ? Pourquoi le garçon a-t-il, tout
comme l’âne, de grandes oreilles ? Il est bien évidemment fait référence ici au bonnet d’âne dont étaient
affublés autrefois « les mauvais élèves ». Il peut être intéressant d’interroger les élèves d’aujourd’hui sur
cette pratique d’autrefois. Ces deux écoliers sont surprenants mais ils nous font sourire en même temps,
surtout l’âne avec ses yeux écarquillés qui louchent.
La partie inférieure :
Elle est composée des logos des différentes entreprises, établissements qui ont soutenu la réalisation de
cette programmation. Les élèves reconnaîtront sans doute quelques logos : France télévisions, France 3,
Gallimard.
Le titre et le générique
Dans le programme, un court générique (12 secondes), toujours le même, encadre chaque film et facilite
donc le passage d’un poème à l’autre pour les enfants. Chaque film présente ensuite son propre générique
: titre et nom du metteur en scène, écrit, dessiné et animé dans l’esprit du film. Le générique est une
composante du cinéma. Nommer et expliquer ce concept abstrait pour les élèves va leur permettre de
comprendre son rôle et sa fonction; une première entrée dans la culture cinématographique.
Le format du court-métrage
La séance présentera 10 petits films d’animation. On peut donner les titres de chaque court métrage et
laisser les élèves supposer le contenu du film. Expliquer que le film se base sur un texte écrit par un poète.
Présenter la diversité de techniques du dessin d’animation. Ces courts-métrages ont été conçus par des
élèves sortant d’écoles d’animation françaises, sur une commande. Compte tenu de la variété de metteurs
en scène, le programme présente une variété d’interprétations et de mises en scène. Dans la perspective
d’une découverte du cinéma, le programme offre un regard intéressant sur divers enjeux du dessin animé.
Les dessins sont originaux, éloignés des dessins stéréotypés et modèles des dessins animés « standard ». Les
courts métrages croisent l’imaginaire des jeunes enfants. La variété des dessins et la variété des poèmes
convoquent une palette d’émotions esthétiques. Chaque enfant aura un coup de cœur pour un court
métrage. La richesse de chaque bande-son contribue aux « paysages » des films. La musique participe à
orienter les émotions. La manière dont le poème est dit est à mettre en valeur auprès des élèves.
Au C2, en prolongement de la séance, on pourra jouer des interprétations diversifiées de l’un ou l’autre des
poèmes.
Ecole et cinéma 2020/2021
Dossier réalisé par Clémence Larigaldie, CPAP78 9
APRES LA PROJECTION
Débattre autour du film
A propos du film : Rendre l’élève réceptif aux particularités esthétiques et thématiques du film
Démarche : On peut ensuite choisir de ne pas travailler sur tous les courts métrages mais plutôt, en fonction
des apprentissages visés et de l'âge des élèves, ne retenir qu’un ou deux films.
De retour en classe… On doit encourager chaque élève à exprimer son ressenti à propos de chaque court
métrage. En grand groupe ou en atelier prendre le temps de se mémoriser les éléments importants de
chaque film : les personnages, les décors et lieux de l'action, les différents épisodes de chaque récit dans
l'ordre.
Ménager un temps pour faire formuler le ressenti et les remarques de chacun après la projection, valider les
hypothèses émises avant la projection.
Dessiner de mémoire des passages marquants du film. Reconstituer collectivement à oral la trame du
scénario.
Reconstituer individuellement la trame de la narration à partir d’images du film imprimées. Plastifier des
images (photogrammes) pour composer une trame séquentielle. Situations de langage oral individualisé.
Restituer le déroulement des histoires : Quelle est la situation initiale, la situation finale. Retrouver les
personnages principaux : les décrire, les définir, les dessiner, les caractériser.
Notion d’espaces et de temps : Comment de temps dure l’histoire du film ? Quelles sont les lieux traversés
par les personnages ?
Le thème du film : Que racontent ces histoires ? Qu’est-ce que les réalisateurs ont voulu montrer ? Est-ce
que les enfants ont vécu une situation semblable ?
Revivre les films par sa mémoire auditive (bande son). Revenir avec le DVD du film ou à partir de la
plateforme Nanouk sur certaines séquences (les images, le son) peut être intéressant, cela permet de vérifier
ce qui a été perçu, compris, ressenti.
Ecole et cinéma 2020/2021
Dossier réalisé par Clémence Larigaldie, CPAP78 10
PISTES D’EXPLOITATIONS AUTOUR DES FILMS
LES POEMES
1/ En sortant de l’école Jacques Prévert :
2/ Les belles familles Jacques Prévert
5/ Dans un petit bateau Robert Desnos
En sortant de l'école nous avons rencontré
un grand chemin de fer qui nous a emmenés
tout autour de la terre dans un wagon doré
Tout autour de la terre nous avons rencontré la mer qui se promenait avec tous ses coquillages
ses îles parfumées et puis ses beaux naufrages
et ses saumons fumés
Au-dessus de la mer nous avons rencontré la lune et les étoiles
sur un bateau à voiles partant pour le Japon
et les trois mousquetaires des cinq doigts de la main
tournant ma manivelle d'un petit sous-marin
plongeant au fond des mers pour chercher des oursins
- Louis I - Louis II - Louis III
- Louis IV - Louis V - Louis VI
- Louis VII - Louis VIII - Louis IX - Louis X (dit le Hutin)
- Louis XI - Louis XII - Louis XIII - Louis XIV - Louis XV - Louis XVI - Louis XVII - Louis XVIII
et puis plus personne plus rien. - Qu’est-ce que ces gens-là
qui ne sont pas foutus de compter jusqu’à vingt ?
Dans un petit bateau Une petite dame Un petit matelot
Tient les petites rames
Ils s’en vont voyager Sur un ruisseau tranquille
Sous un ciel passager Et dormir dans une île
C’est aujourd’hui Dimanche
Il fait bon s’amuser Se tenir par la hanche Échanger des baisers
C’est ça la belle vie Dimanche au bord de l’eau Heureux ceux qui envient
Le petit matelot.
6/ La grenouille aux souliers percés
Robert Desnos
La grenouille aux souliers percés A demandé la charité.
3/ Le cancre Jacques Prévert :
Revenant sur la terre nous avons rencontré
sur la voie de chemin de fer une maison qui fuyait
fuyait tout autour de la Terre fuyait tout autour de la mer
fuyait devant l'hiver
qui voulait l'attraper
Mais nous sur notre chemin de fer on s'est mis à rouler
rouler derrière l'hiver et on l'a écrasé
et la maison s'est arrêtée et le printemps nous a salués
C'était lui le garde-barrière et il nous a bien remerciés
et toutes les fleurs de toute la terre soudain se sont mises à pousser
Il dit non avec la tête mais il dit oui avec le coeur
il dit oui à ce qu’il aime il dit non au professeur
il est debout
on le questionne et tous les problèmes sont posés
soudain le fou rire le prend et il efface tout
les chiffres et les mots les dates et les noms
les phrases et les pièges et malgré les menaces du maître
sous les huées des enfants prodiges avec les craies de toutes les couleurs
sur le tableau noir du malheur il dessine le visage du bonheur.
Les arbres lui ont donné Des feuilles mortes et tombées.
Les champignons lui ont donné Le duvet de leur grand chapeau.
L'écureuil lui a donné
Quatre poils de son manteau
L'herbe lui a donné Trois petites graines.
Le ciel lui a donné
Sa plus douce haleine.
Mais la grenouille demande toujours, demande encore la charité
Car ses souliers sont toujours, sont encore percés.
Ecole et cinéma 2020/2021
Dossier réalisé par Clémence Larigaldie, CPAP78 11
pousser à tort et à travers sur la voie du chemin de fer qui ne voulait plus avancer
de peur de les abîmer
Alors on est revenu à pied à pied tout autour de la terre
4/ Il était une feuille avec ses lignes Robert Desnos
7/ Le zèbre Robert Desnos
Ligne de vie
Ligne de chance Ligne de coeur
Il était une branche au bout de la feuille
Le zèbre, cheval des ténèbres, Lève le pied, ferme les yeux
Et fait résonner ses vertèbres En hennissant d’un air joyeux.
à pied tout autour de la mer tout autour du soleil
de la lune et des étoiles A pied à cheval en voiture
et en bateau à voiles.
Ligne fourchue signe de vie Signe de chance Signe de coeur
Il était un arbre au bout de la branche Un arbre digne de vie
Digne de chance Digne de coeur
Coeur gravé, percé, transpercé, Un arbre que nul jamais ne vit.
Il était des racines au bout de l'arbre Racines vignes de vie.
Vignes de chance Vignes de coeur
Au bout des racines il était la terre La terre tout court
La terre toute ronde La terre toute seule au travers du ciel
La terre.
Au clair soleil de Barbarie, Il sort alors de l’écurie
Et va brouter dans la prairie Les herbes de sorcellerie.
Mais la prison sur son pelage, A laissé l’ombre du grillage.
9/ Saltimbanques Guillaume Apollinaire 8/ Demi-rêve
Robert Desnos
Dans la plaine les baladins S’éloignent au long des jardins Devant l’huis des auberges grises
Par les villages sans églises.
Et les enfants s’en vont devant Les autres suivent en rêvant
Chaque arbre fruitier se résigne Quand de très loin ils lui font signe.
abougazelle élaromire
Elaroseille a la mijelle a la mirate a la taraise
Mirabazcllc élagémi
Rosetaraise et cœurmira Talatara miralabou
Ils ont des poids ronds ou carrés Des tambours, des cerceaux dorés L’ours et le singe, animaux sages
Quêtent des sous sur leur passage.
Elaseta cœurgemirol a laubaucceur bauzeillabel
Il est huit heures il est romil
Il est bonjour au cœur de lune Le ciel alors lagélami
Lagélasou lagésommeil Lagébonneil Lagésonjour.
10/ Carte postale Guillaume Apollinaire
Je t'écris de dessous la tente Tandis que meurt ce jour d'été
Où floraison éblouissante Dans le ciel à peine bleuté Une canonnade éclatante Se fane avant d'avoir été
QUELQUES INFORMATIONS SUR LES POETES (SOURCE WIKIPEDIA)
Jacques Prévert :
Jacques Prévert est un poète français, né le 4 février 1900, mort le 11 avril 1977.
De nombreux poèmes de lui sont connus des jeunes (certains textes ont même été transformés plus
tard par des dessinateurs en albums pour enfants) et sa renommée a fait attribuer son nom à de
nombreux établissements scolaires. Il ne faudrait pourtant pas en déduire qu'il fut seulement un écrivain
pour enfants.
Robert Desnos :
Robert Desnos est un poète assimilé au mouvement littéraire et artistique surréaliste, né le 4 juillet
1900 à Paris, et mort du typhus dans le camp de concentration de Theresienstadt en Tchécoslovaquie
en 1945.
Guillaume Apollinaire :
Guillaume Apollinaire est un poète français, né à Rome le 26 août 1880, mort à Paris le 9 novembre 1918.
L'art d'Apollinaire n’est fondé sur aucune théorie, mais sur un principe simple : l’art de créer doit venir
Ecole et cinéma 2020/2021
Dossier réalisé par Clémence Larigaldie, CPAP78 12
de l’imagination, de l'intuition, car il doit se rapprocher le plus possible de la vie, de la nature.
Il est d'abord influencé dans sa jeunesse par la poésie symboliste, puis s'affranchit de toute influence pour
devenir l'un des précurseurs de la révolution littéraire de la première moitié du XXe siècle.
POESIE ET CINEMA
En amont du visionnage des films, une lecture des poèmes doit être proposée. L’élève se fera alors
sa propre interprétation du texte avant de voir une proposition de lecture autour du cinéma
d’animation.
Pour travailler autour de la poésie en classe, voici quelques pistes :
o Une vidéo proposée par France Education explique aux enfants « A quoi sert la poésie ? » :
https://www.1jour1actu.com/info-animee/a-quoi-ca-sert-la-poesie
o Inscription de votre classe au projet « Le printemps des poètes »
https://www.printempsdespoetes.com/Ecoles-en-Poesie
o Vous trouverez sur cette fiche, plusieurs idées de séances à mettre en place dans votre classe
autour de la poésie https://langage.ac-creteil.fr/IMG/pdf/pj918_dossier_poesiealecole.pdf
o un dossier Eduscol sur la poésie à l’école avec notamment beaucoup d’activités sur le travail du
corps et de la voix https://media.eduscol.education.fr/file/ecole/26/8/poesie-ecole_116268.pdf
o un autre dossier Eduscol mais pour le cycle 2 avec des pistes pédagogiques
https://cache.media.eduscol.education.fr/file/ecole/86/1/dossier-poesie_113861.pdf
Selon l’âge des élèves, selon leurs réactions, leur étonnement, le niveau de compréhension de la
langue, il est envisageable d’entrer dans le statut particulier de la langue poétique; jouer avec les
mots, les associer différemment, quelquefois de manière insolite, jouer avec des règles
d’organisation des mots et de la langue. Mais aussi d’entrer dans le rôle de l’élocution lors de la
lecture d’un poème. Le programme de courts métrages met les élèves en situation de rencontrer des
dictions différentes, parfois inhabituelles. Avec eux ou pour eux, pourquoi ne pas s’amuser à dire une
courte phrase (puis plusieurs phrases, puis un poème) selon des intonations, des rythmes et débits,
des intensités choisies et variées. On pourra aussi initier les élèves à la mise en voix de textes, aux-
bruitages…
Mêler les images et les mots : le calligramme
Le calligramme est un poème dont la disposition des vers forme un dessin.
Après un moment d’observation de plusieurs calligrammes, les élèves
retracent les différentes étapes de réalisation qu’implique ce genre
poétique. Ils peuvent ensuite créer eux-mêmes des calligrammes en suivant
la même démarche.
On pourra établir un prolongement avec les merveilles épistolaires de
Gaston Chaissac qui utilisait le dessin et l’écriture dans la rédaction de ses
lettres.
Ecole et cinéma 2020/2021
Dossier réalisé par Clémence Larigaldie, CPAP78 13
LES TECHNIQUES D’ANIMATION
Les 10 courts métrages proposent des techniques d’animation très variées (animation 2D, 3D, papier
découpé, dessin animé, stop motion…) . Sur le site de Lumni, vous trouverez des capsules vidéos présentant
quelques-unes de ces techniques : https://www.lumni.fr/programme/en-sortant-de-l-ecole-les-coulisses
PISTES D’EXPLOITATION EN ART PLASTIQUE
LA POESIE
Le cahier d’autrefois et d’aujourd’hui
Vous pouvez proposer à vos élèves d’imaginer et de concevoir un cahier
poétique. En se basant sur l’histoire de Ceci est un poème qui guérit les poissons,
vos élèves pourront questionner leur entourage sur leur définition du poème.
Les mots/réponses collectés pourront être compilés dans le cahier en les
illustrant par une couleur, une matière, un objet….
Fond et forme
Au début des années 1970, des plasticiens cherchent des formes
nouvelles pour illustrer un texte. Ils souhaitent mettre le texte en
matière, lui donner du corps. Les mots deviennent alors visibles ; ils se
matérialisent en images, en objets réels, en jeux graphiques…
En prenant des photocopies de différents poèmes étudiés en
classe, vos élèves pourront prélever certaines parties du texte et
fabriquer un objet plastique avec, en les collant, les tissant, les
superposant…
Michel Butor, Bertrand Dorny, Feuilletant le globe avec Dorny, 1991
Ecole et cinéma 2020/2021
Dossier réalisé par Clémence Larigaldie, CPAP78 14
Inventaire
Les poètes surréalistes ont utilisé l’inventaire comme forme
poétique, comme « Inventaire » de Jacques Prévert.
« Une pierre
deux maisons
trois ruines
quatres fossoyeurs
un jardin
des fleurs… »
Vous pouvez demander à vos élèves de lister, énumérer,
recenser, collecter des matériaux. Ils vont ensuite coller
ces matériaux classés, sur un grand carton en suivant la
structure du poème de Prévert. Chaque mot
correspondra à un matériau.
Jiri Kolar, Le chiavi della porta del paradiso, 1986
LE REVE
Pièges à rêve
Artiste à la sensibilité à fleur de peau, Jean-Michel Othoniel crée
avec ses perles de verre un monde enchanté où le merveilleux aide
à s'abstraire des blessures de la vie.
Vous pourrez faire créer des boites à rêve à vos élèves. Ils vont
construire leur boite avec du fil de fer, des perles, des rubans, des
paillettes, du bolduc…tout ce qui peut rappeler le merveilleux.
Cette boite pourra servir à conserver des poésies, des mots, des
phrases, des dessins étudiés en classe ou qui ont une importance
particulière pour vos élèves ou la vie de la classe.
Jean Michel Othoniel, La couronne des cœurs renversés, Le Petit Théâtre de Peau d’Ane,
2004
Ecole et cinéma 2020/2021
Dossier réalisé par Clémence Larigaldie, CPAP78 15
Arbres à rêve
En partant des poèmes étudiés ou crées en classe, en prélever certains
morceaux et les accrocher dans un arbre de la cour.
Vous pouvez aussi faire construire un arbre à mots à vos élèves en grillage,
papier mâché, fil de fer…Il pourra être complété tout au long de l’année
avec le lexique étudié, les mots du jour, des poèmes, des phrases…qui ont
un sens particulier pour vos élèves et l’histoire de la classe.
Festival des Jardins de Chaumont s/Loire
LES COULEURS/LES EMOTIONS
Monochrome
Charchoune Serge (1888-1975) Gabrielli variation II
Les élèves peuvent travailler sur des
monochromes de couleur avec différents médiums
(gouache, feutre, crayon, encre…), différents outils
(pinceaux, brosses, doigt, coton…), différents gestes
(ondulant, rythmé, doux, circulaire…). Ces choix seront à
lier à l’expression de leurs émotions.
Fragment de soierie bouddhique
Paris, musée Guimet - musée national des Arts asiatiques
Ecole et cinéma 2020/2021
Dossier réalisé par Clémence Larigaldie, CPAP78 16
Les carrés d’émotions
Sur un support carré de 20X20 cm, les élèves vont exprimer une émotion par le choix des couleurs,
l’utilisation d’outils accompagnant une action graphique.
Par exemple :
- pour la colère : rouge ; grattoir, pinceau ; lancer, griffer, gratter, écraser, projeter…
- pour la joie : couleurs chaudes ; éponge, main ; faire des points, frotter, tamponner …
LES LIGNES
Victor Vasarely, Zèbres Classe de CP de Neauphle le Chateau
L’Art Optique, connu aussi comme Op Art, est un courant artistique né à la fin des années 1950 et qui se
déroule dans les années 1960. C’est un style pictural qui utilise les illusions d’optique. Les éléments
dominants de l’Art Optique sont les lignes parallèles, droites ou sinueuses ; les forts contrastes
chromatiques, bien qu’en noir et blanc; les changements de taille ou de forme ou la combinaison/répétition
de figures géométriques simples comme le carré, le triangle ou le cercle. L’effet obtenu crée une forme de
vibration, mouvement et oscillation. Victor Vasarely est considéré comme un des artistes les plus importants
de l’art optique.
Les lignes peuvent être travaillées en classe afin de créer des illusions d’optique. Choisir une forme
d’animal et la remplir avec des traits horizontaux. Remplir le fond avec des traits verticaux. La forme
apparaitra alors distinctement.
Ecole et cinéma 2020/2021
Dossier réalisé par Clémence Larigaldie, CPAP78 17
LE MAIL ART
Pablo PICASSO Lettre à Jacques Prévert Jacques Prévert
L'art postal (mail art en anglais) est un moyen de communication, une correspondance artistique qui utilise
les services de la poste : c'est l'art d'envoyer des lettres décorées. La lettre et l’enveloppe deviennent ainsi
un support d'expression artistique. Les courriers de mail art adressent donc un message tout autant par le
texte que par l'image.
Ray Johnson est considéré comme le père fondateur de ce courant artistique (1962). Il crée la « New York
School of Correspondance » définie comme une « non-école ». Il définit le Mail Art comme étant « secret,
privé et sans règle » Mais le Mail Art ne restera pas secret et privé bien longtemps. Il va s'étendre et des
réseaux vont se créer, pour connaître un véritable essor dans les années 1970.
Classe de CP de Neauphle le Chateau Ray Johnson, Mail art
Vos élèves pourront créer leurs propres cartes postales ou enveloppes en s’inspirant du mail art. Ils
utiliseront différents supports (kraft, tissu, papier…), différents médiums (feutres, craies, colle,
peinture, bougie, ficelle…). Leur courrier deviendra alors une vraie création plastique.
MISES EN RESEAU POSSIBLES
Les 3 auteurs des poèmes de ce court-métrage ont tous eu un rapport particulier au cinéma, au
dessin, à l’animation, souvent en avance sur leurs contemporains :
Ecole et cinéma 2020/2021
Dossier réalisé par Clémence Larigaldie, CPAP78 18
-Prévert a fait de son écriture poétique le matériau de ses scénarios de films, avec des chefs-d’œuvre comme
les Visiteurs du soir ou Les Enfants du paradis de Marcel Carné, mais aussi une pierre de touche du cinéma
d’animation français : Le Roi et l’Oiseau (1980) réalisé par Paul Grimault.
-Robert Desnos a beaucoup écrit sur le cinéma, critiquant les films de manière souvent virulente.
-Apollinaire a coécrit dès 1917 un scénario de film au tout début de cet art, preuve de son ouverture d’esprit
et de son esprit d’aventure (La Bréhatine, scénario de cinéma avec André Billy). Apollinaire qui avec ses
célèbres Calligrammes crée un rapport texte-image fusionnel
Le court-métrage La grenouille aux souliers percées peut avoir une résonance directe avec le clip Love
is all de Roger Glover réalisé en 1974.
SOURCES
Site de Nanouk
http://cpd67.site.ac-strasbourg.fr/cinema/?page_id=2288
Dossier de l’académie Orléans-Tours
https://www2.ac-lyon.fr/ressources/rhone/arts-culture/spip.php?article638&lang=fr
Arts visuels et poésie, Sandrine Jouannais, Scéren éditions
Site de Lumni https://www.lumni.fr/programme/en-sortant-de-l-ecole-les-coulisses
