DOSSIER PEDAGOGIQUE

TOUR DE FRANCEde RACHID DJAÏDANI

Un dossier réalisé par Chloé Gaboriau sous la direction de Magali Censier, attachée de coopération linguistique et éducative

Sommaire

I. Introduction ….........................................................................................................................3

1. Synopsis ..................................................................................................................................32. Fiche Technique et artistique …...............................................................................................3

a. Fiche technique …..................................................................................................................3b. Liste artistique .......................................................................................................................4

3. Le réalisateur et les têtes d'affiches ….....................................................................................4a. Rachid Djaïdani …................................................................................................................4b. Gérard Depardieu …............................................................................................................4c. Sadek …................................................................................................................................5

4. Description des personnages …...............................................................................................5

II. Quelques pistes d'analyse …....................................................................................................7

1. L'immigration en France ….........................................................................................................7a. Histoire de l'immigration en France ….................................................................................7b. Sa représentation dans le film ….........................................................................................7c. Une mise en contexte politique ….......................................................................................8

2. Un film sur la tolérance …........................................................................................................9a. Deux personnages que tout oppose …................................................................................9b. Le pèlerinage de Serge …...................................................................................................10c. Le voyage initiatique de Far'Hook …..................................................................................10

3. Les références culturelles …..................................................................................................11a. La musique ….....................................................................................................................11b. Une visite historique et gastronomique des ports de France …........................................12

III. Activités pédagogiques avant le film ….................................................................................14

1. Découvrir le film par l'affiche ….............................................................................................14Fiche professeur ….................................................................................................................16

2. Découvrir le film par la bande-annonce …............................................................................17Fiche professeur ….................................................................................................................19

3. Comparez des affiches ….......................................................................................................20

IV. Activités pédagogiques après le film ….................................................................................22

1. Associer des lieux et des cultures ….....................................................................................22Fiche professeur ….................................................................................................................26

2. Comprendre les différents niveaux de langage …..................................................................28Fiche professeur ….................................................................................................................30

3. Comprendre une scène : interpréter les rapports entre deux personnages …......................32Fiche professeur ….................................................................................................................34

V. Pour aller plus loin .....…........................................................................................................35

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1. Débattre : comment aborder le sujet de l'immigration ….......................................................352. Comprendre un texte de rap et en écrire un ….......................................................................36

Fiche professeur ….................................................................................................................38

Sitographie ….....................................................................................................................................39

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I. Introduction1. Synopsis

Far'Hook est un jeune rappeur de 20 ans. Suite à un règlement de compte il est obligé de quitter Paris pourquelque temps. Son producteur, Bilal, lui propose alors de prendre sa place et d'accompagner son pèreSerge faire le tour des ports de France, sur les traces du peintre Joseph Vernet. Malgré le choc des générations et des cultures, une amitié improbable va se nouer entre ce rappeur pleinde promesses et ce maçon du Nord de la France au cours d'un périple qui les mènera à Marseille pour unconcert final, celui de la réconciliation.

2. Fiche Technique et artistiquea. Fiche technique

Réalisation scénario Rachid Djaïdani

Productrice Anne-Dominique Toussaint

Musique originale Clément « Animalsons » Dumoulin

Montage Nelly Quettier

Image Luc Pagès (AFC)

Etalonnage Elie Akoka

Son Jérôme Pougnant, Margot Testemale, Julien Perez

Direction de production Jean-Jacques Albert

Direction de post-production Cédric Ettouati

Coproducteurs Raphaël Berdugo, Stéphane Célérier, Valérie Garcia

Une coproduction Les Films des Tournelles, Mars Films, Cité Films, AOCFilms, Usefull

Avec le soutien de La Région Aquitaine Limousin Poitou-Charentes, dudépartement de la Charente-Maritime

Distributeur Mars Films

Ventes à l'étranger Cité Films

Date de sortie en France 16/11/16

Durée 95 minutes

Genre fiction, comédie dramatique

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b. Liste artistique

Gérard Depardieu Serge

Sadek Far'Hook

Louise Grinberg Maude

Nicolas Marétheu Bilal

Mabô Kouyaté Sphinx

Alain Pronnier Piotr

Rounaki Chaudron Fatouma

Yasiin Bey Focé

3. Le réalisateur et les têtes d'affichea. Rachid Djaïdani

Acteur, réalisateur, scénariste : depuis 19 ans Rachid Djaïdani investit le cinéma, il compte déjà 11 films et 3séries à son actif, mais aussi 3 romans.

Né en 1974 à Carrière-sous-Poissy (Yvelines) d'un père algérien et d'une mère soudanaise, Rachid Djaïdanigrandit au rythme la cité et de ses 10 frères et sœurs. A 18 ans, il est d'abord maçon et plâtrier, puischampion de boxe en Île-de-France avant de devenir acteur. Le déclic, ça a été le tournage de La Haine deVincent Cassel, à deux pas de la cité qu'il habitait et pour lequel il devient agent de sécurité sur le plateaude tournage. Après une suite de petits rôles pour la télévision, il publie son premier roman Boumkeur (1999) et est repérépar Peter Brook lors de son passage chez Bernard Pivot1. Il s'engage alors dans la troupe de théâtre deBrook et part pour une tournée mondiale de 5 ans où il jouera dans Hamlet, Le Costume et Tierno Bokar. Au retour de cette tournée il enchaîne les projets : websérie pour Arte, réalisation de documentaires,lecture de scénario pour le CNC, tout en travaillant activement a son premier film, Rengaine. Ce film, il auramis 9 ans à le produire, le réaliser et le monter seul. Mais le jeu en aura valu la chandelle, à sa sortie en2012 Rengaine est nominé 27 fois et remporte 3 prix2. A l'issu de la Quinzaine des réalisateurs, RachidDjaïdani rencontre Anne-Dominique Toussaint qui deviendra la productrice déléguée de son dernier filmTour de France.

b. Gérard Depardieu

Gérard Depardieu est actuellement l'acteur le plus « bancable » et celui cumulant le plus d'entrées dans lecinéma français. Avec plus d'une centaine de films à son actif, il est aujourd'hui à la fois l'un des piliers etl'une des étoiles du cinéma français.

Gérard Depardieu naît en 1948 à Châteauroux dans une famille d'ouvrier, il est l'aîné de cinq frères et sœursdont il aidera d'ailleurs sa mère à accoucher. Il quitte l'école à 13 ans, analphabète et bègue et devientapprenti dans une imprimerie. Il vit alors de menus larcins, escorte des prostituées de Paris jusqu'à la base

1 Bernard Pivot animait à cette époque une célèbre émission littéraire à la télévision.2 Festival international du film de Bordeaux, Prix du jury – Lune d'Or (2012), Festival du cinéma américain de Deauville, Prix

Michel D'Ornano (2012), Quinzaine des réalisateurs, Prix Fipresci (2012)

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militaire de Châteauroux, s'enrôle dans des tournois de boxe clandestins. En 1963, il quitte Châteauroux pour aller suivre des cours d'art dramatique à Paris et rencontre ElisabethGuignot qu'il épousera en 1970. Cette dernière l'introduit dans le monde de la bourgeoisie parisienne où ilrencontrera de nombreux réalisateurs qui lui offriront un petit rôle dans leur film (Godard, Resnais, Truffaut,Audiard, mais aussi Marguerite Duras). C'est aussi le moment où il découvre les grands classiques littérairesqu'il va dévorer. Il connaît, peu après, son premier grand succès au cinéma avec Les Valseuses (BertrandBlier, 1974) qui le révèle au grand public. Depardieu obtient ensuite des rôles plus importants avec des grands noms du cinéma français, mais aussiitalien. Refusant de s'enfermer dans un genre, un registre ou un personnage, il obtient en 1981 le César dumeilleur acteur pour son rôle dans Le Dernier Métro de Truffaut au côté de Catherine Deneuve. Pendant les années 1980 il joue dans plusieurs films historiques ou adaptés de classiques littéraires(Danton, 1982 ; Tartuffe, 1984). En 1990, il est nominé à l'Oscar du meilleur acteur pour son interprétationde Cyrano de Bergerac dans le film éponyme de Jean-Paul Rappeneau. C'est le début d'une carrièreinternationale aux États-Unis, qui sera cependant rapidement écourtée à la suite d'un scandale médiatique. Il multiplie depuis les succès auprès de réalisateurs français, explorant tous les genres du septième art.Aujourd'hui encore, Gérard Depardieu tourne beaucoup, alternant les projets originaux et indépendants(Valley of Love, The End, Tour de France) avec des films grand public (Les Invincibles, la saga des Astérix etObélix) et investit toujours le petit écran où il incarne par exemple le maire de Marseille pour Netflix. A ce jour Gérard Depardieu est le deuxième acteur français cumulant le plus grand nombre d'entrées aucinéma en France, tous rôles confondus et en incluant les doublages (218 428 154 entrées) juste derrièreLouis de Funès (270 555 116 entrées).

c. Sadek

Sadek est un jeune rappeur français né à Neuilly-Plaisance (Seine-Saint-Denis) en 1991 de parents d'originetunisienne et russe. C'est après un accident de voiture alors qu'il avait seulement 12 ans qu'il commence àécrire ses premiers textes de rap, sur son lit d’hôpital. A 26 ans, il a sorti sept albums et collaboré avec plusieurs grands noms du rap français (Soprano, Niro,Gradur, Niska...) mais aussi américain (Jae Millz, Meek Mill). Tour de France, réalisé en 2016, est son premier film. En 2018 il doit apparaître au côté de Vincent Cassel,Romain Duris et Isabelle Kiberlain dans le thriller de Erick Zonka, Fleuve noir. Il fait ses débuts au cinémabien entouré.

4. Description des personnages

Serge est un maçon d'une soixantaine d'années habitant seul dans une banlieue du Nord de la France. Sonfils, Bilal, a quitté le foyer familial il y a longtemps, sa femme est décédée. C'est un homme aigri, raciste,renfermé sur lui-même et ne cherchant pas à comprendre ceux qui l'entourent. Il découvre sa passion pourla peinture lors d'un passage en prison, il est également passionné par la chanson française. Ce voyage surles traces de Joseph Vernet est une promesse qu'il avait fait à sa femme avant qu'elle ne meure, il s'agitpresque d'un « pèlerinage » pour lui.

Far'Hook est un jeune rappeur français vivant en banlieue parisienne. Timide, il se cache derrière sacasquette lorsqu'il est Far'Hook le rappeur. C'est aussi un personnage solitaire, curieux et avided'apprendre : il film sans cesse le monde qui l'entoure. Suite à une rixe entre rappeurs il doit déserterquelque temps la capitale. Son producteur, Bilal, lui propose alors d'accompagner son père faire le tour desports de France.

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Bilal est le fils de Serge. A ses 18 ans, il s'est converti à l'islam et a changé son nom de baptême Matthiaspour celui de Bilal – nom du premier muslim dont la voix était magnifique. Son père vit très mal cetteconversion et tous deux se disputent violemment, ce qui oblige Bilal à quitter la maison familiale pours'établir à Paris où il devient producteur de musique et notamment celui de Far'Hook. C'est seulement à lamort de sa mère que son père reprend contact avec lui et c'est ensemble qu'ils auraient dû partir peindreles ports de France.

Maude est une jeune femme qui vit sur les routes, cherchant à sensibiliser les gens sur la pollution desfonds marins et la protection des espèces sous-marines. Elle tombe rapidement sous le charme deFar'Hook...

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II. Quelques pistes d'analyse 1. L'immigration en France

Serge n'aime pas les arabes, que ce soit ses voisins ou bien Far'Hook, il a peur d'eux, pour lui ce ne sont tousque des voyous et des dealers de drogue. Quelques part entre cliché et vérité, son personnage se veut lereflet d'une certaine image de la France d'aujourd'hui, celle d'un racisme ambiant issu d'uneincompréhension culturelle mutuelle.

a. Histoire de l'immigration en France

L'immigration vers la France commence dès 1850, avec le début de l'ère industrielle, celle-ci impliquant unfort besoin en main-d’œuvre alors que la natalité est en baisse depuis le début du XIX e siècle. A partir de1972 l'immigration va s'intensifier : en effet les migrants sont peu payés, n'ont pas de revendicationssalariales et acceptent des emplois que les Français ne veulent plus occuper. On recrute alors beaucoup deBelges et d'Italiens, mais aussi des Allemands, des Espagnols.Au début du XXe siècle de plus en plus d'immigrés arrivent d'Afrique du Nord, notamment en raison descolonies françaises qui s'y trouvent. Après la première Guerre Mondiale qui a décimé la populationmasculine française, le besoin en main-d’œuvre pour développer l'économie est impératif. À cela s'ajoutentles nombreux conflits politiques qui font rage à cette époque en Europe et le début des discriminationsenvers les juifs. La France accueille alors des personnes venues de Pologne, de Tchécoslovaquie, d'Italie, deRussie, d'Arménie, d'Allemagne et d'Espagne. L'importante immigration vers la France continue après la seconde Guerre Mondiale, les Italiens, lesEspagnols et les Portugais majoritaires jusque dans les années 1960 vont peu à peu faire place auxAlgériens, aux Marocains, aux Tunisiens, surtout après la fin de la guerre d'indépendance algérienne. Historiquement, toutes les crises économiques se sont accompagnées de vagues de haine à l'égard desétrangers. Au milieu et à la fin du XIXe siècle c'est contre les Belges et les Italiens que celle-ci se déchaîne.Au cours des années 1970 c'est vers les Maghrébins que cette haine va se diriger : on remet leur pratiquereligieuse en cause (tout comme pour les Italiens au début du siècle), mais aussi leur poids sur l'économieet les mesures sociales en France. Le racisme et l'intolérance ne sont pas des phénomènes nouveaux en France, mais le nombre de mariagesmixtes et de descendants de mariages mixtes – que ce soit avec les premiers immigrés d'Europe ou plustard ceux d'Afrique – prouvent aujourd'hui la capacité d'intégration de ces populations arrivées en France.

b. Sa représentation dans le film

Le film lui-même transporte des clichés sur l'intégration des descendants de l'immigration en France. Dansla première scène, il montre des jeunes désœuvrés, assis dans la rue, buvant de la vodka et rappant, entrain de se faire rabrouer par une quinquagénaire leur reprochant d'être trop bruyants alors qu'eux (sous-entendu elle, les voisins, le reste de la France, par opposition à ces jeunes) sont fatigués et aimeraientpouvoir se reposer en rentrant. D'emblée, le film nous montre la dualité qui existe entre la classe ouvrièrequi a l'impression de travailler double pour faire vivre ces jeunes qui ne font rien, mais aussi le fait que cesjeunes sont mis à part dans la société. Ils ne sont pas tolérés dans la rue, mais ils y sont parce qu'on ne leuroffre pas de place ailleurs. La liste des clichés continue en abordant par deux fois le thème de la violence : tout d'abord lorsqueFar'Hook se fait tirer dessus à coups de Kalachnikov dans les rues de Paris, ensuite lorsque des jeuneslancent des cailloux sur la camionnette de Serge, au moment où ils partent pour leur périple autour de laFrance. Ces deux scènes n'illustrent pas la réalité de la vie en banlieue, mais mettent l'accent sur la violence

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supposée dont sont censés faire preuve les jeunes issus de l'immigration. Alors certes, elles n'ont pas étéinventées de bout en bout, il existe en effet des rixes entre gangs rivaux qui se résolvent à l'arme à feu, maisle but du réalisateur est ici de faire monter la tension du spectateur contre la population issue del'immigration, afin de mieux pouvoir les faire changer d'avis ensuite en utilisant le personnage de Far'Hook.

Passées ces quelques scènes, c'est à travers le personnage de Serge que l'on retrouve des préjugés sur lesimmigrés, notamment au travers des nombreuses remarques faites à Far'Hook. Le personnage de Serge aété pensé comme un stéréotype du Français prolétaire et raciste, ses répliques en ce sens sont dures audébut du film, comme le montrent les quelques exemples ci-dessous. Lorsque Far'Hook pénètre chez Serge, il retire ses chaussures, afin de ne pas salir, mais Serge lui lance« c'est pas la mosquée ici » avant de lui demander comment il connaît son fils et de lui balancer « vousfaites de la musique islamique, c'est ça hein ? ». Un peu plus tard, au moment de prendre la route, Sergedemande le permis de conduire de Far'Hook. En lisant son nom, il lui dit « Ben Saïd, c'est ton nom ça ?J'croyais que c'était juif. D'façon c'est pareil, vous êtes tous cousins ». Plus tard encore, il lui demandera s'ilne boit pas de vin à cause de sa religion (question à laquelle Far'Hook répondra par « non, c'est seulementque j'ai jamais aimé ça, le vin »).Le racisme de Serge ne s'exprime pas seulement à travers ses répliques, mais aussi à travers soncomportement et notamment sa peur de l'étranger. Lorsque Far'Hook arrive chez lui, il ne veut tout d'abordpas lui ouvrir la porte. Puis lorsqu'ils quittent tous les deux la maison, ils posent une grille devant la ported'entrée : il faut barricader la maison contre d'éventuelles attaques de la racaille du quartier. A travers le personnage de Serge, le réalisateur dresse un portrait aux traits grossiers d'une France prête auvote FN, pour retrouver ce qu'elle estime être à elle.

c. Une mise en contexte politique

A travers tous les clichés que le film transporte, c'est aussi un contexte politique national qui tend àaccentuer la peur de l'étranger qu'il dénonce. Cet aspect est particulièrement illustré lors d'une scène oùSerge écoute une radio diffusant des propos à tendance raciste, ce a quoi Far'Hook va réagir :

Radio : « Il faut d'abord aider les Français avant d'aider les étrangers, […] moi j'paye mesimpôts »

Far'Hook : « Elle dit vraiment d'la merde votre radio. Vous voyez pas ce qu'ils essayent faire là ?Les élections elles arrivent, ils veulent faire peur aux gens, ils veulent les faire flipper, ilsveulent qu'ils deviennent racistes. »

Serge : « Tu crois que les gens ont besoin d'écouter la radio pour devenir racistes ? T'as pasl'impression que la racaille et les barbus y mettent de la bonne volonté ? »

Far'Hook : « Oui mais c'est à qui la faute ? Ce pays il nous a jamais voulus comme Français nous. Enfait on fait quoi, on reste normal ou bien on devient des p'tits comiques ou desfootballeurs. Pour vous, vous savez très bien c'qu'on est, on est des Français de secondezone. »

Serge : « Des footballeurs qui portent le drapeau et qui veulent pas chanter la Marseillaise »

Far'Hook : « Et ils ont bien raison, eux au moins ils prennent leur pognon. »

De cet échange on retiendra le racisme et la peur de l'étranger pour l'un, campé sur ses positions ; et laclairvoyance de l'autre sur la France d'aujourd'hui, mais aussi sa volonté de faire changer les mentalités.

Les élections présidentielles de 2017 ont pris place dans un contexte national et international incertain et

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tendu, notamment en raison de la crise des migrants en Europe, des incertitudes géopolitiques liées auxattaques terroristes revendiquées par Al Quaïda ; en raison des problèmes liés au chômage, à la dettepublique, à l'insécurité... Autant de thèmes et de cordes sensibles avec lesquels le Front National joue pouraccuser les migrants de tous les maux de la France et ainsi gagner des voix. Aux élections présidentielles de 2017, le Front National était majoritairement en tête chez les moinsdiplômés, et La République En Marche en tête chez les plus diplômés3. Serge, dans Tour de France illustrecette partie de la France, moins diplômée, ouvrière, chez qui le Font National (dont le slogan au premiertour était « remettre la France en ordre », un souhait également exprimé implicitement par Serge) marquede plus en plus de points. Far'Hook, malgré sa candeur apparente, va incarner l'opposition politique et démontrer à Serge qu'il n'arien à craindre, qu'ils ont peut-être des cultures, des modes de vie différents, mais qu'ils sont tous françaiset que cette culture française ils l'ont tous les deux aussi, il s'agit simplement de s'accepter les uns et lesautres.

2. Un film sur la tolérancea. Deux personnages que tout oppose

Serge et Far'Hook sont deux personnages que tout oppose dans la vie – leur écart d'âge d'une quarantained'années étant la moindre de celles-ci. Leurs habitudes de vie et les milieux sociaux dans lesquels ilsévoluent, constituent en revanche une barrière qui semble infranchissable au début du film.

Serge exerce une profession manuelle, il est issu du milieu ouvrier, a fait de la prison pour avoir incendiéune usine dont les patrons, après avoir exploité leurs employés, voulaient les renvoyer ; il habite enbanlieue d'une ville provinciale. Far'Hook, lui, travaille dans la musique, il a été élevé par sa grand-mère etn'a pas connu ses parents ; contrairement à Serge, il n'a pas été à l'origine d'un acte criminel mais en a étéla victime (on lui tire dessus au début du film) à Paris où il vit.Plus que ces différences sociales, c'est aussi une différence culturelle qui les oppose. Far'Hook défend laculture Hip-hop, parle de « crews », compose ses propres morceaux de rap et les peintres du XVIIIe sontpour lui ceux du XVIIIe arrondissements de Paris et non ceux d XVIIIe siècle. Serge a une sensibilité plusprononcée pour la culture « classique » : la chanson française et la peinture du XVIIIe siècle sont ce quil'émeut le plus. De cela résulte tout d'abord une incompréhension totale entre les deux personnages. Cedont Far'Hook vit, le rap, Serge le qualifie de bruit plus insupportable encore qu'un marteau piqueur etFar'Hook ne montre que peu d'intérêt pour les peintures de Vernet ou de Serge au début du film. Au-delà de ces différences, il est malgré tout possible de trouver des points communs entre eux, bien qu'ilssoient en partie négatifs. Nous avons déjà évoqué le racisme de Serge envers ceux qu'il appelle les« étrangers », mais lui aussi a le sentiment d'être victime de racisme dans son quartier. Il en va de mêmepour Far'Hook qui est régulièrement victime de discriminations – on le remarque notamment lors de lascène du contrôle de police à Marseille où il se retrouve plaqué contre le mur, alors qu'il marchaitsimplement dans une rue déserte. Outre ce sentiment commun de discrimination, les deux personnages vont finalement se rapprocher par lebiais de la musique, des filles et de l'amour, mais aussi du comportement paternaliste de Serge. Ce filmn'est pas l'histoire de leurs différences, mais un conte pédagogique sur la tolérance et l'acceptation de sonprochain. Pour faire passer son message, le réalisateur a choisi d'emmener ces deux personnages dans unvoyage initiatique, qui prend la forme d'un pèlerinage pour l'un, et d'une fuite qui se transformera envoyage initiatique pour l'autre.

3 Fouquet, Jérôme, « Qui sont les Français qui soutiennent Macron? », Slate, 2017, disponible sur : http://www.slate.fr/story/136919/francais-marchent-macron

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b. Le pèlerinage de Serge

Ce tour des ports de France est un voyage très important pour Serge puisqu'il avait promis à sa femme, peuavant qu'elle ne meure, de le faire en compagnie de son fils. Tenu par sa promesse, Serge comptait surtoutsur cette occasion pour se rapprocher de son fils à qui il n'avait quasiment pas parlé depuis une quinzained'années – depuis qu'il avait quitté la maison familiale pour se convertir à l'islam. Serge, bien qu'il n'en laisse rien paraître, est bouleversé que son fils n'ait pas pris la peine de se déplacerpour l'accompagner et qu'il ait envoyé à sa place un jeune homme – arabe qui plus est ! – avec qui iltravaille. Mais la compagnie de Far'Hook va avoir un effet bénéfique sur Serge qui, petit à petit, va se rendrecompte de ses erreurs de jugement. Lui qui faisait à la fois le deuil de sa femme, décédée, et de son fils,avec qui le lien est rompu, va réaliser que son fils est toujours là, qu'il a beau avoir changé de religion et deprénom, il est toujours la chair de sa chair et le sang de son sang. Il s'en veut, finalement, d'avoir coupé lesponts avec lui, disant même à Far'Hook « j'ai peut-être sûrement été un peu dur avec lui ». La naissance desa petite-fille marque d'ailleurs la réconciliation totale avec son fils, mais c'est aussi une sorte derenaissance pour Serge, qui réalise l'importance de la famille et l'ampleur de ses erreurs passées envers lasienne. Serge a manqué à son rôle de père envers son propre fils, mais Far'Hook va lui donner une nouvelleoccasion de remplir cette fonction. Ces deux personnages se sont bien trouvés : l'un n'a pas saisi la chancequi lui était donnée de transmettre son savoir à son fils et l'autre n'a pas eu de père. Ainsi Serge va fairedécouvrir la culture française à Far'Hook et pour lui, elle passe d'abord par la gastronomie et le bon vin.Plusieurs scènes sont dédiées à cette découverte de la culture gastronomique : tout d'abord autour d'unplat de moules qui est aussi l'occasion pour Serge de poser des questions plus personnelles à Far'Hook, puisdans le Pays Basque autour cette fois d'assiettes de charcuteries et de fromages. Lors de cette dernièrescène, certains clients du bar interprètent un chant basque traditionnel, Serge explique alors à Far'Hookque la France compte aussi des langues régionales ainsi que des traditions très différentes en fonction desrégions. Alors qu'il explique cela, Serge se rend compte que la France elle-même compte d'autres langues,et que l'arabe parlé par Far'Hook, qui est lui aussi français, n'est finalement qu'une autre de ces langues.Plus encore que ce que nous venons d'évoquer, Serge va aussi avoir l'occasion de transmettre un savoir-fairemanuel, notamment en lui apprenant à faire un cadre (couper et raboter le bois), à poser la toile : c'est unmorceau de sa passion qu'il partage alors avec Far'Hook.

Ce voyage, c'est finalement la rédemption de Serge qui veut effacer ses pêchés passés et c'est pour cela quece voyage est un pèlerinage. Le rapprochement avec son fils, l'adoption affective d'un deuxième enfantincarné par Far'Hook font partie de cette rédemption, puisqu'il tente ainsi d'effacer ses erreurs commises entant que père. Mais plus encore, ce sont les erreurs d'une vie qu'il essaye de racheter, comme son passageen prison pour incendie volontaire – lieu où il a d'ailleurs appris la peinture. Et puis ce pèlerinage, c'est aussiune façon d’honorer les morts : sa femme tout d'abord, mais aussi le faussaire qui lui a appris la peinture(même si sa mort n'est pas clairement évoquée, on peut la lire entre les lignes lorsque Serge évoque cettepersonne). On voit d'ailleurs de nombreux signes chrétiens tout au long de ce voyage, souvent filmés parl'oeil du téléphone de Far'Hook, symbolisant les différentes étapes du parcours.

c. Le voyage initiatique de Far'Hook

Si ce voyage prend tout d'abord la forme d'une fuite pour Far'Hook qui doit se faire discret quelques temps,se « mettre au vert » après avoir été la victime de tirs à balles réelles dans son quartier (auxquels il aéchappé), il va pourtant rapidement se transformer en un voyage initiatique où le petit garçon timide qu'ilest au début du film va se transformer en homme.

Far'Hook n'a pas connu ses parents et a été élevé par sa grand-mère, le manque d'une figure paternelle

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dans sa vie explique peut-être qu'il accepte aussi bien les remarques, souvent désobligeantes, mais aussi lesenseignements de Serge. On peut ainsi distinguer trois phases d'apprentissage pour Far'Hook : l'enfance,l'adolescence, et l'âge adulte. En effet, au début du film, Far'Hook se comporte un peu comme un enfant. Il remplit le plateau de sonpetit-déjeuner au point qu'il déborde de nourriture, s'émerveille devant une méduse sur la plage, filme samain entrain de voler dans les airs comme s'il s'agissait d'un avion – imitant d'ailleurs le bruit de celui-ci. Cecomportement enfantin va réveiller les instincts paternels de Serge qui va commencer à s'adresser à luicomme s'il s'agissait de son fils (au petit-déjeuner « bon tu manges déjà ça et puis si t'as encore faim t'irasen prendre d'autre »). Plus encore, comme nous venons de l'évoquer, ce sera une phase d'apprentissagepour Far'Hook pendant laquelle Serge lui enseignera entre autre les subtilités de la gastronomie française,un savoir-faire manuel, bref, tout ce qui lui tient le plus à cœur. Mais le doux âge de l'enfance n'est pas éternel et à celui-ci succède la révolte de l'adolescence, ces deuxâges de la vie étant marqués par un mélange d'amour et de haine. Au moment de l'enfance c'est Serge quin'accepte pas encore totalement son nouvel ami, il se méfie et multiplie les remarques racistes à son égard.Lorsque l'adolescence pointe le bout de son nez, Far'Hook va se rebeller contre son père d'adoption et luidémontrer qu'il n'y a pas de différences entre les descendants de l'immigration maghrébine et le reste dumonde, mais particulièrement entre eux et lui. Ce discours, il le tient lors d'une dispute assez violente alorsque leur véhicule vient de rendre de l'âme : « Vous êtes comme tous les pauvres ouvriers là, tous lesbougnoules que vous insultez à longueur de journée ! Et vous savez pourquoi vous les détestez autant ?Parce qu'ils vous ressemblent ! ». Mais cette confrontation va permettre aux deux personnages de serapprocher beaucoup plus qu'ils ne l'avaient fait jusqu'à présent. Plus encore que cette dispute qui les remet face à la réalité, c'est leur amour et leur connaissance de lachanson française qui va finir de les rapprocher. Pour Serge c'est la preuve finale que oui, Far'Hook est avanttout français, même s'il partage cette culture avec celle de ces ancêtres. L'adolescence fait alors place àl'âge adulte, un moment marqué par la nuit que Far'Hook passe avec Maude. Celle-ci fait de lui un hommeet Serge le lui fait remarquer le lendemain (de façon assez vulgaire : « y a pas que ton estomac que t'asvidé ! »). L'âge adulte apporte à Far'Hook la sagesse, le recul sur le monde qui l'entoure. L'avènement de cettematurité nouvelle a lieu lors du concert qu'il donne à Marseille et où il fait un bilan de tout ce qu'il a apprisen compagnie de Serge. Il lui rend hommage en incluant des passages de la Marseillaise, l'hymne nationalfrançais, dans sa chanson d'ouverture. Cette chanson prône la tolérance, l'ouverture d'esprit, ellerevendique sa nationalité française mais aussi toutes les cultures dans lesquelles il a baigné et qui ont faitde lui ce qu'il est aujourd'hui, tout en rendant hommage à son père d'adoption, Serge.

Ainsi le voyage de Far'Hook n'est pas seulement une fuite en attendant que tout aille mieux, c'est avant toutun voyage initiatique duquel il va tirer des enseignements, mais aussi réussir à en donner.

3. Les références culturellesa. La musique

La musique occupe une place importante dans ce film. Que ce soit de la chanson française avec Serge Lamaou Serge Regiani, la Marseillaise, les morceaux de rap de Far'Hook a.k.a. Sadek ou encore un chanttraditionnel basque, elle accompagne chaque moment du film, chaque action des personnages. Pour le réalisateur Rachid Djaïdani il se dégage « une émotion mystique » de la musique, il n'envisageait pasce film sans elle. Il déclare à ce sujet « la musique est dans une fusion des genres, variété, rap, classique,basque, antillaise, arabe, etc. elle swingue d'une séquence à l'autre. Il y a un vrai langage musical qui secrée, c'est l'écho d'un étendard. Pour les paroles de rap que Sadek a écrites, je ne voulais pas que ce soit enverlan, chaque mot résonne avec punch à nos oreilles, comme une tirade de Molière chahutant un roi. »Et effectivement la musique est mise en scène presque au même titre que les personnages dans le film.

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Lorsque Serge commence à chanter Je suis malade le spectateur a l'impression que ce chant sort du plusprofond de ses entrailles, qu'il est entrain d'improviser sur sa propre maladie. En effet, il porte à ce momentlà des lunettes de soleil, se déplace lentement et avec difficultés, ne prend qu'un café pour son petit-déjeuner alors qu'il est devant un buffet fourni. Au delà des apparences, cette maladie peut aussi être vuede façon métaphorique, Serge pourrait être malade d'avoir divisé sa famille, malade de sa France fantasméequ'il ne reconnaît pas. Lorsque les paroles de Mon petit garçon de Serge Regiani résonne sur un vieilenregistrement – chantées par Serge, sa femme et son fils – l'émotion est également vive, car comme pournotre premier exemple c'est l'histoire de Serge qui est racontée dans cette chanson. Ces deux chansons jouent un rôle important dans le film, car elles permettent aux protagonistes de serapprocher. Plus que la chanson, c'est aussi la poésie qui les rapproche. Lorsque Far'Hook récite L'Albatrosde Baudelaire à Serge, alors qu'ils sont tous les deux incarcérés, Serge semble enfin comprendre que cen'est pas la couleur de peau qui définit une nationalité, mais bien une culture commune – et enl’occurrence, pour nos deux loubards, celle de la poésie et de la musique. Far'Hook donne une mélodie à cepoème en le récitant, de telle sorte que celui-ci se rapproche d'un rap : il fait ainsi découvrir la poésiecontenue dans le rap à Serge. Car le rap joue également un rôle important dans le film, d'une part de façon assez évidente puisque si c'estle métier de Far'Hook c'est aussi la raison pour laquelle il accompagne Serge dans son tour de France. Maisplus subtilement, le rap est aussi le meilleur allié de Far'Hook : il lui permet de déclarer sa flamme à Maude,d'affronter ses ennemis dans des clashs et d'en sortir vainqueur (notamment lorsqu'il arrive à Marseille) etpuis enfin et surtout, de rendre hommage à son père d'adoption dans le premier morceau qu'il interprètelors de son concert à Marseille. Mais surtout, l'utilisation de la musique et sa variété permet de refléter la France multiculturelle du XXIesiècle.

b. Une visite historique et gastronomique des ports de France

Ce tour de France n'a rien à voir avec le cyclisme, mais tout à voir avec la peinture. En prison, Sergedécouvre les toiles de Joseph Vernet et est fasciné par l'habileté avec lequel celui-ci a peint le ciel et la mer.

Joseph Vernet, né en 1714 est connu pour ses peintures maritimes. C'est pourquoi en 1752, Louis XV luipasse une commande officielle, celle de peindre les ports les plus importants de France afin d'illustrer lesactivités typiques de chaque région. Les peintures de Vernet sont aujourd'hui vues comme des témoignagesde la vie et de l'activité marchandes des ports de France il y a plus de deux siècles. Le roi passe commande de vingt toiles et la Direction des Bâtiments établi un parcours très précis pour lepeintre. Vernet ne réalisera cependant que quinze toiles dans dix ports, pour lesquelles il passera presquedix années à aller de ville en ville. Il représentera ainsi les ports de Marseille, Bandol, Toulon, Antibes,Bordeaux, Sète, Bayonne, la Rochelle, Rochefort et Dieppe.

250 ans plus tard, Serge décide de partir sur les traces de ce peintre pour reproduire ses toiles avec tous leschangements urbains qui ont eu lieu depuis, nous offrant ainsi l'occasion de découvrir non seulement lespaysages français, mais aussi les traditions culturelles de plusieurs villes. Nous commençons donc notre périple à Dieppe où l'on peut admirer ses maisons en briques et ses façadescolorées avant de nous diriger vers le vieux port de la Rochelle. A l'étape suivante, Rochefort, Serge nousdonne un petit cours d'histoire en se basant sur la toile peinte par Vernet. Il explique à son élève Far'Hookcomment le port était organisé à l'époque : au premier plan des hommes réparent des canons ; au secondplan on peut voir l'arrivée du chanvre sur le port, chanvre qui servira ensuite à faire des cordes dans lacorderie royale située à l'arrière plan. Serge nous précise encore que que le port avait été fortifié parVauban – ingénieur et urbaniste français du XVIIe siècle. Nous traversons ensuite la Gironde dans le bac au départ de Royan pour rejoindre Bordeaux, avant de faire

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étape à Bayonne où le réalisateur a filmé une scène entre gargantuesque et nationalisme. Le début de lascène est filmé avec le téléphone de Far'Hook, on voit des guirlandes de gousses d’ails ainsi que d'énormesjambons accrochés au plafond, puis Serge entrain de manger de la charcuterie – l'occasion pour Far'Hook defaire des blagues sur les arabes : « On dirait qu'ici ils ont fait des fortifications avec des gigots de jambon. Ahl'Arabe il va rester en dehors de la ville Serge hein ». Arrive ensuite une assiette de fromages typiques de larégion. Plus qu'une découverte des spécialités culinaires, c'est une immersion dans la culture basque quinous est proposée puisqu'à l'instant suivant, où plusieurs personnes entonnent un chant traditionneltransmis de génération en génération, en basque. Après Bayonne, c'est à Sète que l'équipe de tournage pose son matériel. Ici encore les traditions régionalesson mises en avant avec la prise de vue d'une joute nautique, une tradition typique du Languedoc où deuxépique s'affrontent sur des barques. Enfin nous atteignons Marseille, dernière étape filmée de ce périple. D'emblée, le clivage entre Marseille etParis est perceptible puisque, à peine 5 minutes après avoir débarqué, un clash entre Far'Hook et desjeunes Marseillais a lieu.

Que ce soit au travers de la musique, de la peinture ou encore des scènes de la vie quotidiennes, Tour deFrance dresse un portrait entre tradition et modernité de la France d'aujourd'hui et où l'immigration qui apermis à la France de se construire est au centre des enjeux et, finalement, peine à trouver sa place.

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III. Activités pédagogiques avant le film1. Découvrir le film par l'affiche

Objectif : décrire une affiche de film et faire des hypothèses sur le film (Expression orale A1-B1)

1. Observez cette affiche. À votre avis, s'agit-il :

• D'un film policier • D'une comédie romantique

• D'un drame • D'un film d'aventure

2. Décrivez l'affiche en vous aidant des questions suivantes :

Combien y a-t-il de personnages ? A qui ressemblent-ils ? Quelles sont les couleurs de l'affiche ? Qu'est-cequi est mis en avant sur cette affiche ?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Qu'est-ce que le titre « Tour de France » vous évoque ? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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4. A votre avis, de quoi va parler ce film ?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Boite à outil : exprimer une hypothèse

Le film parle :Peut-être / éventuellement de...Certainement / sûrement / probablement / sans doute de...

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III.1. Fiche professeur

1. Observez cette affiche. À votre avis, s'agit-il :

Un drame.

2. Décrivez l'affiche en vous aidant des questions suivantes :

Combien y a-t-il de personnages ? A qui ressemblent-ils ? Quelles sont les couleurs de l'affiche ? Qu'est-cequi est mis en avant sur cette affiche ?

Il y a deux personnages, l'un est jeune et d'origine maghrébine, le second est vieux et blanc. Le personnagele plus âgé tient le plus jeune par la tête. A l'arrière plan on peu voir les feuilles d'un arbre – peut-être l’allégorie de l'arbre du savoir suggérant que cefilm serait un film d'apprentissage. Le comportement des deux personnages – l'un est soumis au deuxième– semble suggérer la même chose.

3. Qu'est-ce que le titre « Tour de France » vous évoque ?

Un voyage. La compétition cycliste qui a lieu chaque été en France et en Navarre.

4. A votre avis, de quoi va parler ce film ?

Réponse libre.

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2. Découvrir le film par la bande-annonce

Objectifs : Comprendre une bande-annonce, associer des répliques à des personnages (Compréhension orale, expression écrite A2-B1)

1. Quels mots pouvez-vous associer à ces deux personnages ?

• Rap

• Peinture

• Racisme

• Chauffeur

• • Blanc

• • Arabe

• Jeune

• Vieux

• Promesse

• Se mettre au vert

2. A votre avis, de quelle ville vient Far'Hook ?

Indice : Le nom de la ville est énoncé lorsque Far'Hook et Serge parlent des peintres du XVIIIe...

________________________________________________________________________________________

3. Associez les répliques aux personnages

a. « J'suis sûr moi, vous auriez aimé être black, et vous auriez aimé faire du rap »

b. « Même un marteau piqueur casse moins les oreilles »

c. « C'est Far'Hook la famille ! Vas-y y a moyen on fait une p'tite photo ensemble ? »

d. « Vous êtes comme tous les pauvres ouvriers là, tout les bougnoules que vous insultez à longueur de

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Serge : ______________Sphinx : _________

Far'Hook : _______________

journée. Et vous savez pourquoi vous les détestez autant ? Parce qu'ils vous ressemblent ! »

e. « T'es un homme mort ! »

f. « Tu connais les peintres du XVIIIe toi ? Et Vernet? »

g. « C'est une promesse que j'ai faite à ma femme, et j'aime tenir mes promesses. »

4. Expliquez en quelques lignes quel va être le scénario du film selon vous.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Boite à outil : exprimer une opinion

A mon avis … / Je crois que … / Je pense que … / Selon moi …

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III.2. Fiche professeur

1. Quels mots pouvez-vous associer à ces deux personnages ?

Serge : peinture, blanc, vieux, promesse, racismeFar'Hook : jeune, arabe, rap, se mettre au vert, chauffeur

2. A votre avis, de quelle ville vient Far'Hook ?

Far'Hook vient de Paris. Lorsque Serge lui demande s'il connaît les peintres du XVIIIe siècle Far'Hook parledes "peintres", des graffeurs en fait, du XVIIIe et du XXe arrondissement de Paris : « parce que moi tous lesvandales du XVIIIe j'les connais. Bah d'ailleurs XVIIIe et XXe j'les connais tous, c'est mes potes et en plus ilsont fumé tous les arrondissements de Paris ».

3. Associez les répliques aux personnages

Serge : b, f, gSphinx : c, eFar'Hook : a, d,

4. Expliquez en quelques lignes quel va être le scénario du film selon vous.

Réponse libre.

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3. Comparez des affiches

Objectif : S'exprimer sur un sujet (expression orale A1-B1)

1. Décrivez ces deux affiches

Notes :________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Laquelle vous donne le plus envie de voir le film ?

Notes :________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Est-ce que vous imagineriez la même histoire pour chacune des affiches et pour quelles raisons ?

Notes :________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Affiche française Affiche allemande

Boite à outils : exprimer ses préférencesJe n'aime pas / J'aime un peu / J'aime beaucoup J'aime moins / J'aime plusJe préfère / Je déteste

IV. Activités pédagogiques après le film1. Associer des lieux et des cultures

1. Serge et Far'Hook voyagent sur les traces de Joseph Vernet, un peintre du XVIIIe siècle qui areprésenté la vie dans quinze ports français sur ordre du roi. Voici une carte de France, placez lenom des différentes villes où ils font étape sur la carte à l'aide des points.

Marseille, Antibes, Bandol, Toulon, Bayonne, Sète, Bordeaux, La Rochelle, Rochefort, Dieppe.

2. Les toiles de Joseph Vernet sont représentées ci-dessous, associez-y la photo actuelle des lieux.

_______________________________

A 1

21

_______________________________

B 2

_______________________________

C 3

_______________________________

D 4

_______________________________

E 5

22

_______________________________

F 6

_______________________________

G 7

_______________________________

I 8

_______________________________

J 9

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_______________________________

K 10

2. Retrouvez le nom des ports ci-dessus parmi la liste suivante et écrivez-les sous les peintures de Vernet :

Marseille, Antibes, Bandol, Toulon, Bayonne, Sète, Bordeaux, La Rochelle, Rochefort, Dieppe.

3. Que pensez-vous de l'évolution de ces ports ? Vers quelles activités étaient-ils tournés avant et àquelles activités sont-ils dédiés aujourd'hui ?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Associez ces traditions culturelles, culinaires ou sportives aux villes où elles ont été montrées :

Les moulesLe jambon sec

Le fromageLe chant basque

La joute nautique

•••••

• Bayonne• Rochefort• Sète• Dieppe• Marseille

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IV.1. Fiche professeur

1. Serge et Far'Hook voyagent sur les traces de Joseph Vernet, un peintre du XVIIIe siècle qui areprésenté la vie dans quinze ports français sur ordre du roi. Voici une carte de France, placez lenom des différentes villes où ils font étape sur la carte à l'aide des points.

2. Les toiles de Joseph Vernet sont représentées ci-dessous, associez-y la photo actuelles des lieux.

A – 4B – 5C – 7D – 1

E – 10F – 8G – 9H – 6

I – 2J – 3

2. Retrouvez le nom des ports ci-dessus parmi la liste suivante :

A – AntibesB – Bayonne C – DieppeD – BordeauxE – La Rochelle F – RochefortG – Bandol

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H – ToulonI – SèteJ – Marseille

3. Que pensez-vous de l'évolution de ces ports ? Vers quelles activités étaient-ils tournés avant et àquelles activités sont-ils dédiés aujourd'hui ?

De façon générale les activités de loisirs et de tourismes ont remplacé les activités économiques. Plus spécifiquement et à titre d'exemple, à Bordeaux le port historique a disparu et a été symboliquementremplacé par un miroir d'eau. La corderie royale de Rochefort est devenue un musée.

4. Associez ces traditions culturelles, culinaires ou sportives aux villes où elles ont été montrées

Les moulesLe jambon sec

Le fromageLe chant basque

La joute nautique

•••••

• Bayonne• Rochefort• Sète• Dieppe• Marseille

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2. Comprendre les différents niveaux de langage

Objectif : Distinguer les niveaux de langages, comprendre et utiliser une forme de français orale A2-B2

1. Voici quelques expressions ou mots d'argot issus du film, reliez-les avec leur traduction en français

Sur ma vie j'vais t'fumer • • Parent

J'crois que t'as une touche gros • • Que fais-tu ici?

Tu kiffes ? • • Lit

Tu m'as pris pour le dernier des galériens ou quoi?

• • Tu n'as plus aucune chance dans la musique mon ami

Le rap c'est mort pour toi ma gueule • • Paris

Pourquoi t'as pas pris son 06 ? • • Monsieur est un séducteur

T'as pété un plomb ?! • • Je jure de te tuer

J'vais pas baisser mon froc • • Être en fuite

Calmer l'affaire • • Tu penses que je suis stupide?

Daron • • Arabe

Il a mis un contrat sur la tête • • Est-ce que tu aimes ça ?

Qu'est-ce que tu fous ici ? • • Calmer les tensions

Monsieur joue les Casanova • • Tu es devenu fou ?!

Plumard • • Je ne suis pas lâche

Panam • • Pourquoi n'as-tu pas pris son numéro ?

Rebeu • • Tu es recherché

Être en cavale • • Mon ami, je pense que tu lui plais

L'argot : L'argot est un langage particulier qui se développe au sein d'un groupe social et par lequel l'individu afficheson appartenance au groupe et se distingue de la masse. Le verlan est une forme de l'argot français qui consiste en l'inversion des syllabes d'un mot, parfoisaccompagnée d'élision afin d'éviter certaines impossibilités phonologiques. Il s'agit d'une langue orale trèsutilisée en France, notamment par les jeunes. La grande majorité des formations se décompose en quatreopérations :

– ajout ou suppression de la dernière voyelle– découpage du mot– inversion– troncation ou élision de la dernière syllabe du néologisme (mot) formé

Exemple : cher → chèreu → chè-reu → reuchè → reuch

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2. Traduis ces mots de verlan en français

meuf : _________ Duper : _________ Kéblo : _______

Keum : ________ = __________ ap :____________ Teubé : _______

Keuf : _________ = __________ Renoi : _________ Chelou : ______

Teuf : _________ Caïra : _________ Scred' : _______

ouèj : _________ Relou : _________ Téma : ________

Cimer : ________ Cheum : ________ Ouam :________ / ouat : _______

Tiékar : ________ Ripou : _________ Ouf : _________

Azy : __________ Ass : ___________ Mifa : ________

3. Retranscris ce dialogue en français

– bien ou bien mon frère ?– Mec tu devineras ap c'qui m'est arrivé aujourd'hui !– Bah azy raconte.– Ben tu vois au taf y c'te meuf que j'kiff trop et j'la téma souvent en scred comme ass tu vois. Et

genre aujourd'hui y a un renoi qui s'est ramené en mode trop chelou le keum. Et le mec qu'est-cequ'il fait, direct il va tchatché la meuf et direct il lui dit « Hé ce soir y a une p'tite teuf dans montiékar, tu veux v'nir » ? Mais la meuf elle lui fait « Nan ce soir j'peux ap j'ai invité des copines chezouam ». Mais ce blaireau il continue à lui demander, en mode trop relou. Du coup moi j'lui balance« mais mec qu'est-ce t'as pas compris, t'es teubé ou quoi ? Elle t'dit qu'elle peut pas, arrête dekéblo là dessus ! ». Du coup le mec il était trop duper et il s'est cassé et t'sais pas quoi, la meufaprès elle vient m'voir et elle m'fait « Merci c'tait sympa d'me défendre. Tu veux venir chez ouam cesoir ? »

– What ? Mais mec t'as invité toute la mifa chez ouat ce soir !– Bah j'men souviens cimer, c'est c'que j'lui dis aussi t'sais. Mais du coup elle m'a filé son 06 ! – Putain ! Bien ouèj mon frère !

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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IV. 2. Fiche professeur

2. Voici quelques expressions ou mots d'argot issus du film, reliez-les avec leur traduction en français

Sur ma vie j'vais t'fumer → Je jure de te tuerJ'crois que t'as une touche gros → Mon ami, je pense que tu lui plaisTu kiffes ? → Est-ce que tu aimes ça ?Tu m'as pris pour le dernier des galériens ou quoi? → Tu penses que je suis stupide?Le rap c'est mort pour toi ma gueule → Tu n'as plus aucune chance dans la musique mon amiPourquoi t'as pas pris son 06 ? → Pourquoi n'as-tu pas pris son numéro ?T'as péter un plomb ?! → Tu es devenu fou ?!J'vais pas baisser mon froc → Je ne suis pas lâcheCalmer l'affaire → Calmer les tensionsDaron → ParentIl a mis un contrat sur la tête → Tu es recherchéQu'est-ce que tu fous ici ? → Que fais-tu ici?Monsieur joue les Casanova → Monsieur est un séducteurPlumard → LitPanam → ParisRebeu → Être en cavale → Être en fuite

3. Traduis ces mots de verlan en français

meuf : femme Duper : perdu Kéblo : bloqué

Keum : mec = homme Ap : pas Teubé : bête

Keuf : flic = policier Renoi : noir Chelou : louche

Teuf : fête Caïra : racaille Scred' : discret

ouèj : joué Relou : lourd (pour une pers.) Téma : matte / matté

Cimer : merci Cheum : moche Ouam : moi / ouat : toi

Tiékar : quartier Ripou : pourri Ouf : fou

Azy : vas-y Ass : ça Mifa : famille

4. Retranscris ce dialogue en français

Sans argot :– ça va mon frère ?– Mec tu devineras pas ce qui m'est arrivé aujourd'hui !– Bah vas-y raconte.– Ben tu vois au travail y cette femme que j'aime bien et je la matte (regarde) souvent discrètement

comme ça tu vois. Et genre aujourd'hui y a un noir qui s'est ramené en mode trop louche le mec. Etle mec qu'est-ce qu'il fait, direct il va parler à la femme et direct il lui dit « Hé ce soir y a une petitefête dans mon quartier, tu veux venir » ? Mais la femme elle lui fait « Nan ce soir je peux pas j'ai

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invité des copines chez moi ». Mais ce blaireau il continue à lui demander, en mode trop lourd. Ducoup moi je lui balance « mais mec qu'est-ce t'as pas compris, t'es bête ou quoi ? Elle te dit qu'ellepeut pas, arrête de bloquer là dessus ! ». Du coup le mec il était trop perdu et il s'est cassé et tu saispas quoi, la meuf après elle vient me voir et elle me fait « Merci c'était sympa de me défendre. Tuveux venir chez moi ce soir ? »

– Quoi ? Mais mec t'as invité toute la famille chez toi ce soir !– Bah je m'en souviens merci, c'est ce que je lui dis aussi tu sais. Mais du coup elle m'a filé son

numéro ! – Putain ! Bien joué mon frère !

Langage soutenu :– Salut, tu vas bien ?– Tu devineras jamais ce qu'il m'est arrivé aujourd'hui !– Raconte-moi !– Au travail il y a une femme que j'apprécie beaucoup et que, souvent, j'observe discrètement.

Aujourd'hui un nouveau collègue qui a l'air un peu étrange est arrivé. La première chose qu'il a faitc'est d'aller lui parler pour lui proposer de l'accompagner à une fête près de chez lui ce soir. Maisma collègue, celle que j'aime bien, ne pouvait pas parce qu'elle avait invité des amies chez elle.Pourtant le nouveau insistait pour qu'elle vienne, donc je suis intervenu en lui répétant qu'elle nepouvait pas l'accompagner et qu'il devrait changer de sujet. Et là, il est sorti de la pièce. La femmes'est ensuite approcher de moi pour me remercier et elle m'a même proposée de venir à la soiréequ'elle organise ce soir.

– Pardon ? Tu as invité tous nos amis chez toi ce soir !– Oui je m'en souviens, merci, c'est aussi ce que je lui ai dit. Et comme je ne pouvais pas … elle m'a

donné son numéro de téléphone !– Super ça !

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3. Comprendre une scène : interpréter les rapports entre deux personnages

Objectifs : Comprendre l'implicite dans une scène ( compréhension orale, expression écrite A2-B2)

Regarder la scène de la dispute entre Serge et Far'Hook et répondez aux questions suivantes :

1. Où se passe la scène ?________________________________________________________________________________________

2. De quelle humeur sont les personnages ? ________________________________________________________________________________________

3. Que veulent-ils faire et pourquoi ? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Pour quelles raisons se disputent-il ? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Comment interprétez-vous cette dispute ?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Transcription de la scène :

Serge : On va attendre qu'il arrête de pleuvoir et puis on ira sur la route là, on va essayer de faire du

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stop.

Far'Hook : Du stop ? Mais du stop c'est mort ! Avec nos deux gueules c'est mort ! Pis t'façon vous voyezpas, y a que des tracteurs qui passent ici !

Serge : T'inquiète, t'inquiète, lève on pouce, fais-moi confiance. Bah non si tu lèves ton pouce comme ça en dilettante ça marchera jamais. Plus haut le pouce ! Mais arrête ! Qu'est-ce que tu fais là tu branles un bonobo ?! Qu'est-ce tu fais ?!Recommences là, comme ça !

Far'Hook : Franchement vous allez vous calmer tout de suite et vous allez arrêter de faire le con tout letemps avec moi. Vous voyez pas qu'on est dans la merde, que y a plus de véhicule là ?!

Serge : J'le vois oui.

Far'Hook : On est au même niveau.

Serge : Oui.

Far'Hook : Et puis t'façon maintenant c'est fini, y a plus de je sais pas quoi, c'est chacun pour sa gueulemaintenant !

Serge : Et bah casse toi, vas-y casse toi ! Opportuniste va ! Le camion c'est toi et ta conduite debédouin qui ont cramé le moteur ! Jamais j'aurais dû te laisser conduire, on peut pas vous faireconfiance, saccageur !

Far'Hook : J'le comprends votre fils.

Serge : Viens m'le dire là si t'es un homme, viens m'le dire là ! Viens voir ! Far'Hook, viens m'le dire là si t'es un homme !

Far'Hook : Parce que vous croyez que j'ai peur de vous ? Franchement si j'avais pas du respect pour votrefils et de la pitié pour vous...Mais regardez vous, c'est vous la France ?! Mais elle veut pas de vous la France ! Vous savezquoi, vous êtes comme tous les pauvres ouvriers, tous les bougnoules que vous insultez àlongueur de journée. Et vous savez pourquoi vous les détestez autant ? Parce qu'ils vousressemblent !

[Silence]

Maude : Le garagiste m'a dit que vous alliez à Sète, vous voulez que je vous dépose ?.. C'est commevous voulez hein...

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IV.3. Fiche professeur

5. Où se passe la scène ?

La scène se déroule à l'extérieur, près du garage où ils ont vendu leur camionnette en panne.

6. De quelle humeur sont les personnages ?

Au début de la scène Serge est confiant, mais au cours de la discussion il devient furieux, avant de se murerdans un silence qui montre son choc. Far'Hook est très énervé tout au long de la scène mais va finalement exprimer des remords à la fin de lascène et prendre Serge dans ses bras.

7. Que veulent-ils faire et pourquoi ?

Serge aimerait faire du stop puisque leur voiture n'est plus en état de marche et qu'il l'a vendue au garage. Far'Hook ne veut plus continuer ce voyage avec Serge et préférerait partir de son côté.

8. Pour quelles raisons se disputent-il ?

La dispute est au sujet de la façon dont ils vont rejoindre la prochaine ville où ils font étape.

5. Comment interprétez-vous cette dispute ?

La dispute est en fait à voir sur plusieurs niveaux. S'ils se demandent d'abord s'ils doivent faire du stop ounon, la dispute recouvre en fait un problème bien plus profond : Far'Hook ne veut pas finir le voyage avecSerge, car il n'en peut plus de son intolérance et de ces remarques racistes à longueur de temps.

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V. Pour aller plus loin...1. Débattre : comment aborder le sujet de l'immigration

Objectifs : s'exprimer sur un sujet précis, utiliser l'actualité, argumenter (expression orale A2-B2)

1. Que pensez-vous de la façon dont cette thématique est abordée dans le film ? Quel est votre avissur le sujet ?

Notes : ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Intégration ou assimilation ? Préparez vos arguments pour en débattre ! Quels sont les avantages et les inconvénients dans les deux cas ? Quelles seraient lesconséquences au sein de la société ?Quelques questions pour vous aider : Pour s’intégrer, les migrants doivent-ils dire adieu à leurculture ? Doivent-ils « cacher » leur religion ? Faut-il encourager le multiculturalisme ? Lesimmigrés doivent-ils « cacher » les tenues traditionnelles du pays d’origine et ne porter que leshabits « normaux » ; ou au contraire devraient-ils continuer à porter leurs vêtements pour qu’ilssoient normalisés ?

Intégration Assimilation

Définition / notions

Avantages

Inconvénients

Conséquences

Notes : ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Fiche professeur :Activité V. 2 « Pour aller plus loin », « assimilation ou intégration ? »

Cet exercice peut être l’occasion de faire travailler les élèves sur l’expression de l’opposition, et de les faire nuancer leurs arguments.

Certes… maispeut-êtreen tout casnéanmoins, par contre, toutefois, alors que…

D’un point de vue civilisationnel, les élèves pourraient comparer la France et l’Autriche sur la question de l’immigration et de l’acquisition de la nationalité dans le pays d’accueil (droit du sol, droit du sang).

Quelques éléments de réponse

Intégration Assimilation

Notions Respect de la culture et de l’identité du pays d’accueil

Adaptation nécessaire du migrant aux mœurs du pays d’accueil

Acceptation de la différence et de l’appartenance religieuse

Laïcité (? => en France)

Acceptation des us et coutumes etdes différences en termes de tenue vestimentaire

Culture comme menace potentielle pour la culture du paysd’accueil

Conséquences Moins de conflits, plus de respect, plus de diversité, plus de richesse, plus de main-d’œuvre motivée et efficace

Moins de diversité culturelle, pays d’accueil considéré comme pays de passage où l’on n’a pas envie de rester

Inconvénients A l’étranger, on a besoin d’être rassurés, de rester entre soi

Moins de diversité culturelle

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2. Tâche finale : comprendre un texte de rap et en écrire un

1. Dans la vraie vie, Far'Hook s'appelle Sadek et c'est aussi un rappeur ! Voici l'un de sestextes, après l'avoir lu, répondez aux questions sur la page suivante.

Mektoub

Je viens d'une cité qu'on appelle les CahouettesÀ Neuilly-Plaisance dans le 93Ma vie c'est le charbon mes vêtements sentent la braiseJe me présente en chantant, Enchanté c'est SadekJe suis tombé dans le rap par accidentA 11 ans je me suis fait renversé en bas de chez moiJ'ai frôlé la mort sur un bloc de cimentJ'étais pas censé survivre, ça m'a donné la foiCloué sur mon lit pendant plus de 12 moisImmobilisé j'ai fait que prendre du poidsC'est dans mon malheur que j'ai trouvé ma voieDes milliers de couleurs apparaissent sur ma toilePour passer le temps j'ai commencé à écrireDes images et des mots que j'étais incapable de direOn étouffe nos peines dans la colère et les riresJe suis marié à mon art pour le meilleur et le pire

Ni-ni-niuuum!

C'est le mektoub, le mektoubTu ressens mon son, c'est qu'on vient des mêmes toursSi on doit m'enterrer tu sais que c'est le mektoubSi un jour je dois prier ça sera le mektoubC'est le mektoub, mektoubJe cours derrière mes rêves je deviendrais peut-être fouSi on doit m'enterrer tu sais que c'est le mektoubSi un jour je dois prier ça sera le mektoub

Des tâches d'encres, ont entaché mon vécuJ'écoutais du rap pour panser mes blessuresJ'ai commencé les clashs, génération 8 mileJe sais que devant le collège ils se rappellent de mes phasesA mon carnet de chasse, plus de 200 visagesPlus d'un millier de freestyles, c'est un besoin vitalRapper pour oublier toutes ces putains d'imagesJe veux plus jamais voir ma mère sur un lit d'hôpitalSans pitié, je les élimine me toucher ils peuvent pasDemande au Quai 54, il me suffit d'une seule phaseAvec Hamadoun je voulais devenir une restaMais il m'a répondu que le rap ne l'intéresse pas, n'est-ce pas?

C'est le mektoub, le mektoubTu ressens mon son, c'est qu'on vient des mêmes toursSi on doit m'enterrer tu sais que c'est le mektoubSi un jour je dois prier ça sera le mektoubC'est le mektoub, mektoubJe cours derrière mes rêves je deviendrais peut-être fouSi on doit m'enterrer tu sais que c'est le mektoubSi un jour je dois prier ça sera le mektoub

Doudoune en couverture j'ai montré que j'étais un guerrierQue j'avais plus de ressources qu'il n'y avait de bulle dans le PerrierJe l'ai harcelé, la dalle a parlé pour moiForcé d'aller tout droit ou de disparaître dans un trou noirJ'ai promis au quartier, que je ferai jamais de coup basQue d'ici 3 ans je serais même plus fort que Booba!5 ans dans une cave à forger mon écritureBicrave par nécessité, rêvant de petites coupuresJ'irais chercher ma place, j'irais chercher mon bifBooska Pétrification, il m'a suffit d'une seule priseOn gâche pas les munitions, gros, je mets tout le monde d'accordAvec 2 freestyles j'ai signé en Major,"La légende de Johnny niuum", sort en 2012Mon son vient du cœur, il a tourné partoutJe vous ai raconter le début de mon parcours

Mon destin entre vos mains il appartient au mektoub!C'est le mektoub, le mektoubTu ressens mon son, c'est qu'on vient des mêmes toursSi on doit m'enterrer tu sais que c'est le mektoubSi un jour je dois prier ça sera le mektoubC'est le mektoub, mektoubJe cours derrière mes rêves je deviendrais peut-être fouSi on doit m'enterrer tu sais que c'est le mektoubSi un jour je dois prier ça sera le mektoub

Paroliers : Koudjo Oni / Sadek BourguibaParoles de Mektoub © Sony/ATV Music Publishing LLC

De quelle ville vient Sadek ?________________________________________________________________________________________

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Que lui est-il arrivé lorsqu'il avait 12 ans ? ________________________________________________________________________________________

Pourquoi Sadek a-t-il commencé le rap ?________________________________________________________________________________

En quoi celui-ci a-t-il été une porte de sorti pour lui ?________________________________________________________________________________

A votre avis, que signifie le mot « Mektoub » ?________________________________________________________________________________

2. Et maintenant à vos stylos ! Écrivez à votre tour un couplet de rap.

Astuce : Mélanger les langues, inspirez vous de l'anglais, où alternez allemand et français !

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V.2. Fiche professeur

De quelle ville vient Sadek ?Neuilly-Plaisance, près de Paris.

Que lui est-il arrivé lorsqu'il avait 12 ans ? Il s'est fait renversé par une voiture en bas de chez lui.

Pourquoi Sadek a-t-il commencé le rap ?Hospitalisé pendant un an, il a découvert le rap et a commencé à écrire ses propres textes.

En quoi celui-ci a-t-il été une porte de sortie pour lui ?Cela lui permettait d'oublier l’hôpital, le malheur de sa famille...

A votre avis, que signifie le mot « Mektoub » ?Ce mot directement issu de l'arabe fait référence à la notion de fatalité, de destin.

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Sitographie

• Collectif les lutins, « Histoire de l'immigration en France », 2014, disponible sur : http://www.preavis.org/formation-mr/Luttins/brochure_immigration_1-0.a5.pdf

• « Gérard Depardieu », Allociné, disponible sur : http://www.allocine.fr/personne/fichepersonne-630/biographie/

• « Gérard Depardieu », Wikipedia, disponible sur : https://fr.wikipedia.org/wiki/G%C3%A9rard_Depardieu

• « Port de France, Joseph Vernet », disponible sur : http://www.musee-marine.fr/programmes_multimedia/vernet/

• « Rachid Djaïdani », Allociné, disponible sur : http://www.allocine.fr/personne/fichepersonne-83260/biographie/

• « Rachid Djaïdani », Wikipedia, disponible sur : https://fr.wikipedia.org/wiki/Rachid_Dja%C3%AFdani

• Regnier Isabelle, « Rachid Djaïdani, la vie mode d'emploi », Le Monde, 2012, disponible sur : http://www.lemonde.fr/culture/article/2012/11/13/rachid-djaidani-la-vie-sans-mode-d-emploi_1789835_3246.html

• Rigoulet, Laurent, « Comment Rachid Djaïdani a convaincu Gérard Depardieu de jouer dans Tour de France », Télérama, 2016, disponible sur : http://www.telerama.fr/cinema/comment-rachid-djaidani-a-convaincu-gerard-depardieu-de-jouer-dans-tour-de-france,149983.php

• « Sadek », Wikipedia, disponible sur : https://fr.wikipedia.org/wiki/Sadek_(rappeur)

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