E nseignements G énéraux L iés à l a S pécialité

Enseignements Généraux Liés à la

Spécialité.

Bordeaux le 4 janvier 2011

Synthèse de l’enquête académique

effectuée par le groupe académique

Michel PIANA (coordination) /Jean- Philippe BICHAUD/ Frédérique COLLY/ Frédéric GUIRAL/ Maryse LABROILLE/ Daniel Thomas

A partir des enquêtes diligentées dans l’académie de Bordeaux inhérentes à l’état des lieux de la mise en œuvre des EGLS, le groupe EGLS est en mesure d’avancer les résultats suivants :

Synthèse enquête E.G.L.S


Les établissements du panel : ¼ des établissements publics et privés ont été sondés dans les cinq départements de l’académie. Ce panel est très représentatif en termes de diversité des structures pédagogiques dominantes des établissements (LP publics et privés/ Tertiaire, Hôtelier, Industriel…)



ces établissements les ont intégrés dans l’emploi du temps élèves pour la moitié d’entre eux ;

parmi ces 17 établissements, 60 % les ont intégrés dans les emplois du temps professeurs ;

65 % des établissements ayant mis en œuvre les EGLS les ont intégrés dans leur DGH (horaire annualisé).


Horaires : les trois quarts des établissements (soit 17) ont mis en œuvre les EGLS


La co animation :

18 % des 17 établissements l’ont pratiquée de façon systématique, 47 % des 17 établissements ne l’ont pas pratiquée, 37 % des 17 établissements l’ont pratiquée de façon partielle.


Les conditions de mise en œuvre :


Pour les mathématiques : 77 % des établissements ont attribué environ 1 heure en moyenne pour cette matière. Dans 8 établissements, les sciences physiques ont été intégrées aux mathématiques.

Pour le français : 82 % des 17 établissements ont attribué une moyenne de 45 minutes au français.

Pour l’histoire géographie, 3 établissements l’ont intégré au français sur les 14 établissements restants, seuls 3 lui ont donné des moyens spécifiques.

Synthèse enquête E.G.L.SLes enseignements généraux concernés par les EGLS :


Pour les langues vivantes : 11 établissements sur 17 (65 %) leur ont donné en moyenne 40 minutes Pour les arts appliqués : 40 % des établissements ont attribué en moyenne environ 45 minutes Ce qui signifie que 60 % d’établissements n’ont rien proposé aux enseignements artistiques.


Michel PIANA (coordination) /Jean- Philippe BICHAUD/ Frédérique COLLY/ Frédéric GUIRAL/

Maryse LABROILLE/ Daniel Thomas

18 établissements sur 21 ont mis en œuvre la démarche de projets,

La co animation : dans 60 % des cas les établissements n’ont pas pratiqué de co animation,

Répartition des types de projets (sur les 18 ayant mis en œuvre les projets) : 89 % des projets ont un caractère culturel, 78 % des projets sont de type PPCP.

Synthèse enquête E.G.L.SLes projets liés ou pas aux EGLS


67 % des projets sont liés à la maîtrise de la langue, 61 % des projets mettent en œuvre des enseignements généraux et des enseignements professionnels, dans le même établissement, différents types de projets peuvent coexister.


MichelMichel PIANA (coordination) /Jean- Philippe BICHAUD/ Frédérique COLLY/ Frédéric GUIRAL/ Maryse LABROILLE/ Daniel

Thomas

Commentaires à l’issue des journées d’animation

Quelques éléments de réflexion issus des groupes de travail :

- des constats,- des propositions …



nous avons noté deux entrées très distinctes : une par les activités de projets et l’autre par l’intégration des horaires disciplinaires.

autant l’entrée par les projets semble négociée par l’ensemble de l’équipe pédagogique autant l’entrée par les horaires semble relever davantage du choix du chef d’établissement et du « poids » des disciplines.

division très nette dans la mise en œuvre des EGLS : 2/3 des établissements les mettent en œuvre au travers de projets.

1/3 les intègrent directement à la discipline.

MichMichel PIANA (coordination) /Jean- Philippe BICHAUD/ Frédérique COLLY/ Frédéric GUIRAL/ Maryse LABROILLE/ Daniel

Thomas


Chacune de ces mises en œuvre est justifiée par une démarche pédagogique plus ou moins concertée. Dans deux établissements sur neuf, la mise en œuvre ne fait pas l’objet d’une véritable concertation avec l’équipe pédagogique et reste le travail personnel du proviseur.

Des problèmes liés à l’organisation de la mise en œuvre sont prégnants et limitent souvent l’innovation pédagogique.

Des attributions horaires liées au « poids » des matières.

MichelMichel PIANA (coordination) /Jean- Philippe BICHAUD/ Frédérique COLLY/ Frédéric GUIRAL/ Maryse LABROILLE/ Daniel

Thomas


Quelle que soit l’entrée, il est recommandé que la répartition horaire repose sur :

une véritable concertation à travers le conseil pédagogique,

l’élaboration d’un authentique projet pédagogique.

Pistes de réflexion :

Michel PIANA (coordination) /Jean- Philippe BICHAUD/


Merci de votre attention.Le Groupe EGLS académique de Bordeaux 2010/2011

Michel PIANA (coordination) /Jean- Philippe BICHAUD/ Frédérique COLLY/ Frédéric GUIRAL/ Maryse LABROILLE/

Pierre POTTEZ/ Daniel THOMAS

(IEN ET)


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