Embed Size (px)
DESCRIPTION
Les E nseignements d’ E xploration ( EE ). En classe de 2 nde 2 ou 3 EE doivent être choisis 1h30 / semaine pour chaque EE. Les EE permettent de découvrir de nouveaux domaines d’étude. Ils n’engagent en rien sur la poursuite d’étude. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Les Enseignements d’Exploration (EE)
• En classe de 2nde
• 2 ou 3 EE doivent être choisis
• 1h30 / semaine pour chaque EE
Les EE permettent de découvrir de nouveaux domaines d’étude
Ils n’engagent en rien sur la poursuite d’étude
La liste des EE proposés dépend de chaque établissement
Les Enseignements d’Exploration (EE)
1er Enseignement d’Exploration
• Principes Fondamentaux d’Economie et de Gestion (EE-PFEG)• Sciences Economiques et Sociales (EE-SES)OU
2nd Enseignement d’Exploration
• Littérature et Société (EE-LS)• Latin• LV3• Création et Innovation Technologique (EE-CIT)• Sciences de l’Ingénieur (EE-SI)• Méthodes et Pratiques Scientifiques (EE-MPS)• EE-SES ou EE-PFEG
OU
EE – CIT
« Comment ça évolue ? »
Création
Innovation
Technologiques
EE – CIT Enseignement d’Exploration - Création Innovation Technologique
Qu’est ce qui pousse à innover ?Qu’est ce qui permet ces innovations ?
Pourquoi et comment les produits évoluent-ils ?
EE – CIT Enseignement d’Exploration - Création Innovation Technologique
Comment trouver des idées innovantes ?
Brainstorming
Des outils adaptés
Cartes mentalesTRIZ
Brevets
EE – CIT Enseignement d’Exploration - Création Innovation Technologique
Des études de cas pour comprendre …
Et demain ?
Exemples
Exemples
Valider un prototype de main bionique (matériaux à mémoire de forme)
Piloter une ventilation (VMC) à l’aide d’un téléphone portable
Améliorer un modèle de voiture radiocommandée
EE – CIT Enseignement d’Exploration - Création Innovation Technologique
1 mini-projet de créativité pour mettre en pratique …
EE – CIT Enseignement d’Exploration - Création Innovation Technologique
Une année pour apprendre à …
• Travailler en groupe (îlot)
• Acquérir une culture de l’innovation
• Etre créatif : imaginer les produits de demain
• Communiquer : présenter vos travaux à la classe
Sciences
de
l’Ingénieur
EE – SI
« Comment ça marche ? »
EE – SI Enseignement d’Exploration - Sciences de l‘Ingénieur
La mobilitéLe sport
La santéL’habitat
La culture et les loisirs L’énergie
La bionique
La communication
Les infrastructures
La dématérialisation des biens et services
Différents thèmes pourront être abordés
EE – SI Enseignement d’Exploration - Sciences de l‘Ingénieur
ExempleInteractivité dans les jeux
Investigation
Comment ça marche ?
Expérimentation
Modélisation
EE – SI Enseignement d’Exploration - Sciences de l‘Ingénieur
Exemple Comment diminuer l’impact écologique de ce produit ?
Expérimentation
Modélisation
Trouver de nouvelles applications à cette technologie
Tableau blanc interactif
Capteur de mouvement
EE – SI Enseignement d’Exploration - Sciences de l‘Ingénieur
Une année pour apprendre à …
• Travailler en groupe (îlot)
• Approfondir la culture technologique
• Simuler et mesurer un comportement
• Communiquer : présenter vos travaux à la classe
Des études de cas pour comprendre
1 mini-projet pour mettre en pratique
EE – CIT
Possibilité de coupler ces 2 EE
EE – SI
Méthodes et
Pratiques
Scientifiques
EE – MPS
« Mener une enquête pour comprendre »
Sciences de la Vie
et de la Terre
Scienc
es de
l’ing
énieu
r
MathématiquesScience
s Physiques
et Chim
iques
EE – MPS Enseignement d’Exploration - Méthodes et Pratiques Scientifiques
Exemple
simple Un matin, la mascotte de l’entreprise est retrouvée noyée. Qui est l’assassin ?
Données• L’atelier 1 et la réserve contiennent chacun un bac d’acide dilué, l’atelier 2
contient un bac de soude (une base).• La femme de ménage a les clés de la réserve uniquement. Le vigile (qui est
chauve) a les clés de l’atelier 2 et de la réserve. Le directeur a toutes les clés.
Indices disponibles• On a prélevé des échantillons du liquide trouvé dans les poumons du chaton.• On a trouvé des poils ou des cheveux près du corps.
EE – MPS Enseignement d’Exploration - Méthodes et Pratiques Scientifiques
Méthode• Regarder au microscope les poils ou cheveux trouvés.• Proposer et mettre en œuvre une méthode pour identifier le liquide trouvé
(acide ou basique).
Poils de chat Cheveux humains
Résultats• On a trouvé des cheveux.• Le liquide est basique.
En déduire : Qui est coupable ?
Voir la réponse …
EE – MPS Enseignement d’Exploration - Méthodes et Pratiques Scientifiques
Suivre une démarche scientifique pour comprendre un problème …
Ressources disponibles• Mathématiques
• Sciences Physiques et Chimiques (SPC)
• Sciences de la Vie et de la Terre (SVT)
• Sciences de l’Ingénieur (SI)
Méthodes
Outils
Expérimentation
Différents thèmes pourront être abordés en Etudes de cas ou en Projet.
EE – MPS Enseignement d’Exploration - Méthodes et Pratiques Scientifiques
Science et aliments
Transformation
ConservationStockage
Transport
Traçabilité
Science et cosmétologie
Nettoyer
Protéger
Modifier son aspect
Réaliser un cosmétique
EE – MPS Enseignement d’Exploration - Méthodes et Pratiques Scientifiques
Science et investigation policière
Balistique
Traitement de l’informationToxicologie
Techniques d’identification
Incendies, explosions
Science et œuvre d’art
Arts musicaux
Arts plastiques
Photographie et cinéma
Arts de l’espace
EE – MPS Enseignement d’Exploration - Méthodes et Pratiques Scientifiques
Science et prévention des risques d’origine humaine
Protection de l’environnement
Sécurité sanitaire
Sécurité routière
Sécurité et rayonnement
Science et vision du monde
Voir le « petit »Voir à l’intérieur
De la perception au traitement cérébral
Voir le « grand »
