demontarville.csp.qc.cademontarville.csp.qc.ca/.../2020/06/1e-Année-Semaine … · Web view2020/06/01 · Bonification des trousses pédagogiques du MEES Préparation d’un plan

1ère ANNÉE DU PRIMAIRESemaine du 15 juin 2020

TROUSSE PÉDAGOGIQUEECOLE DE MONTARVILLE


MOT DE LA DIRECTIONBonjour chers élèves et parents, Voici la dernière trousse pédagogique de la présente année scolaire. Nous maintenons notre engagement à soutenir nos élèves et leurs parents par des activités d’apprentissages à distance jusqu’au 23 juin.

Les enseignants et le personnel scolaire s’affairent à poursuivre l’encadrement pédagogique offert à distance à votre enfant, notamment;

Enseignement à distance Suivi hebdomadaire entre vous, votre enfant et l’école. Bonification des trousses pédagogiques du MEES Préparation d’un plan de travail pour votre enfant comprenant des exercices à

remplir ou des activités adaptées à ses besoins. Appréciation de la progression des apprentissages de votre enfant par ses

enseignants.

Enseignement à distance

L’objectif de l’enseignement à distance est de dresser un portrait des élèves et s’assurer qu’ils ont le bagage nécessaire pour le passage au niveau supérieur. À cet égard, les élèves bénéficieront d’un encadrement pédagogique à distance visant à consolider les apprentissages réalisés de septembre à mars, mais également à poursuivre les apprentissages essentiels au passage au niveau supérieur.

Les enseignants et enseignantes de votre enfant vous feront part des modalités d’encadrement pédagogique spécifiques au groupe-classe et de l’horaire de l’enseignement à distance, notamment;

Un plan de travail hebdomadaire fourni par les enseignants afin de permettre aux élèves et aux parents de se bâtir un horaire et une structure de travail. Ce

https://can01.safelinks.protection.outlook.com/?url=http%3A%2F%2Flink.csp.ca%2Fc%2F443%2F640eda54dccf288bf02e3ee22edfb3537ed9309669a08cb50a81fa4c67b6a62bca5f1aa49e5edb96&data=02%7C01%7CROBERTO.DAQUILA%40csp.qc.ca%7C8cec2b43c3bc4f6747bd08d7fe8d2686%7Ce591b77473fc4f65b31584c5a74b7594%7C0%7C0%7C637257754693898339&sdata=2IChT9r6YzFoeH01vnGtuiPo1wYyBT9EMjbiVrZIcPg%3D&reserved=0


plan de travail inclut des rencontres de groupe à distance (visioconférence TEAMS) avec l’enseignant;

Une disponibilité accrue du personnel enseignant pour répondre aux questionnements des élèves et des parents;

Des contacts directs par téléphone ou par visioconférence TEAMS entre des membres de l’équipe-école et l’élève. Ces contacts seront plus soutenus auprès des élèves vulnérables;

Trousses pédagogiques hebdomadaires

Les trousses pédagogiques hebdomadaires continuent d’être déployées chaque semaine sur le site de l’école. Les contenus pédagogiques proposés par les enseignants miseront sur les apprentissages essentiels dans les disciplines suivantes: français, mathématique, anglais, histoire et sciences.

Comme pour les autres semaines nous vous présentons les trousses pédagogiques du MEES. Vous trouverez en rouge, quelques bonifications apportées par les différents enseignants de votre enfant au travail proposé par le MEES. S’il n’y a pas de bonifications inscrites directement sur la trousse pédagogique, c’est que les enseignants vous les feront parvenir par l’entremise du courriel ou du système de communication habituel.

Les documents sont en format Word afin que les enfants puissent écrire directement sur le document, vous n’avez qu’à l’enregistrer sur votre bureau ou créer un dossier pour votre enfant dans lequel il pourra enregistrer ses trousses. Nous avons également déposé une version PDF pour les familles qui impriment le matériel ou qui utilisent une plateforme de travail différente (IPAD ou autres). Passage à l’année suivante

Comme annoncé par le MEES, il n’y aura aucun examen du Ministère ni aucune évaluation d’ici la fin de l’année scolaire. Le passage au niveau supérieur se fera selon les deux situations suivantes;

L’élève qui était en réussite après les deux premières étapes sera promu au niveau supérieur; toutefois, la poursuite de ses apprentissages en lien avec les savoirs essentiels est fondamentale pour assurer une transition harmonieuse vers le prochain niveau.

L’élève n’ayant pas démontré sa réussite à ce jour aura l’opportunité de soumettre des preuves d’apprentissage variées en fonction du plan de travail (entretien avec l’enseignant, analyse de productions, observation en direct, etc.) pour témoigner de


la progression de ses apprentissages et permettre de soutenir le jugement professionnel de son enseignant.

Ainsi, la rétroaction sera privilégiée pour l’ensemble des élèves jusqu’à la fin de l’année scolaire afin d’assurer un dialogue constant avec leur enseignant et leur permettre de s’améliorer.

Finalement, nous vous invitons à consulter les ressources supplémentaires pour accompagner votre enfant entre autres;

• Le site LA VITRINE https://csp.ca/actualites/la-vitrine-ressources-parents/ qui se situe sur le site Web de la CSP a élaboré de nouveaux outils forts intéressants pour les parents. • Le site École ouverte https://www.ecoleouverte.ca/fr/ et ses nombreuses ressources éducatives pour continuer à apprendre dans chacune des matières et pour organiser les journées en fonction des matières à réviser. • Des émissions spéciales et des contenus éducatifs sur enclasse.telequebec.tv https://enclasse.telequebec.tv/ grâce au partenariat avec Télé-Québec. • Les services d’Alloprof http://www.alloprof.qc.ca/ demeurent accessibles pour tous les élèves et les parents https://www.alloprofparents.ca/ du Québec.

N’hésitez pas à communiquer avec l’enseignant de votre enfant si vous avez des questions. Continuez à prendre soin de vous-mêmes et des autres, nous sommes tous ensemble dans cette aventure

L’équipe de directionÉcole De Montarville

Ça va bien aller !


Bonification par les enseignants de l’école De Montarville

Il est possible que vous receviez également des nouvelles et des idées d’activités directement de l’enseignante ou l’enseignant de votre enfant via courriel ou une plateforme web comme TEAMS ou la classe Dojo.


Bonification – Matières principalesSemaine du 15 au 19 juin 2020

Quoi faire? Où ça se trouve?

Lecture - Le tour de magie p. 46 à 49- Le glaçon magique p.50 à 53

- Cahier recueil de textes Alphabétik

- Cahier recueil de textes Alphabétik

Écriture -Écris une lettre à ton enseignante et envoie-lui par courriel.

Calligraphie -Fais 2 pages de ton choix.

-Cahier Pico

Mots à orthographier

- Révision Thèmes 1 à 6

-Cahier les outils d’Alphabétik p. 23 à 25

Mathématique

- Révision p. 101 à 120Tu peux aussi faire les pages précédentes! -Je compte par bonds de 2, 5 et 10 de 0 à 100.-Jeux des nombres 2 à 10.

-Cahier Numérik

Dernière page du cahier Numérik B

-Agenda p. Bloc A-8

Arts Carte pour la fête des Pères

Voir modèle et consignes à la page suivante.

Trouve l’activité préférée de papa et dessine-la sur la poche. Mets de belles couleurs. Ensuite, colle la poche sur un carton de couleur de ton choix. Laisse une petite ouverture dans le haut et insères-y un petit mot d’amour que tu auras écrit sur une bande de papier.


Bonification par Mr Paul – AnglaisHello Everyone!

Here are some activities to practice the ALPHABET in English:


First, watch these videos:

The alphabet song https://www.youtube.com/watch?v=75p-N9YKqNo

Each letter pronounced in phonics song https://www.youtube.com/watch?v=BELlZKpi1Zs&t=97s

Find and circle the word that RHYMES with the letter. Trouve et encercle the mot qui RIME en anglais avec la lettre donnée.

Examples: C c : we J j : May

A a ….. 1. cat 2 gray 3 black 4. ant

B b ….. 1 boat 2 blue 3 bat 4 three

F f …. 1 chef 2 chief 3 beef 4 four

I i …. 1 we 2 it 3 pie 4 into

O o …. 1 green 2 go 3 two 4 zoo

R r …. 1 rat 2 race 3 run 4 car

U u …. 1 blue 2 red 3 purple 4 grey

Ok, good work!

See the answer key below .

A a ….. 1. cat 2 gray 3 black 4. ant

B b ….. 1 boat 2 blue 3 bat 4 three

F f …. 1 chef 2 chief 3 beef 4 four

https://www.youtube.com/watch?v=BELlZKpi1Zs&t=97s

https://www.youtube.com/watch?v=75p-N9YKqNo


I i …. 1 in 2 it 3 pie 4 into

O o …. 1 green 2 no 3 two 4 zoo

R r …. 1 rat 2 race 3 run 4 car

U u …. 1 blue 2 red 3 purple 4 grey

Bye!

Mr. Paul

Bonification – MusiqueTerminons cette année avec un partage ! Tu connais la chanson « On écrit sur les murs » du groupe Kid United ? Je te partage ici la vidéo de la chanson ainsi que le karaoké :


1. Vidéo : https://youtu.be/VV5oVYVGfNc

2. Karaoké : https://youtu.be/i6mnNR3RiDU

Tu pourrais justement aussi boucler ton année en partageant un beau moment, un beau souvenir de musique vécu en classe et que tu apportes avec toi en vacances. Pour le mettre au bon endroit, va dans ton équipe TEAMS, choisis le canal musique et écrit le dans la section « publication ». Tu écriras donc « sur le mur de la musique » ! Je te souhaite d’excellentes vacances, divertissantes et relaxantes après toutes ces aventures que nous avons connues ce printemps. Prends soin de toi et j’ai hâte de te retrouver à l’automne prochain. Mme Sylvie

Bonification – Éducation physiqueActivité de la semaine du 15 juin : Le soccer

La semaine passée, nous apprenions une nouvelle que plusieurs attendaient : le retour du soccer! Même si ce retour se fera de façon progressive et avec des règles adaptées, nous pouvons tout de même s’en réjouir et se préparer pour cela. Dans cette optique, la trousse de cette semaine te proposerons différents exercices, autant pour la mise en forme que tes habiletés techniques relatives au merveilleux monde du soccer.

https://youtu.be/i6mnNR3RiDU



https://youtu.be/VV5oVYVGfNc


Savais-tu que…L’origine du terme « soccer» prend naissance en Amérique du nord, afin d’y distinguer les 2 jeux issues du terme « football ».

À l’origine, ce jeu était appelé « Football association », un nom qui, raccourci, est devenu « football », alors que le terme « soccer », utilisé au Canada et aux États-Unis afin de le distinguer des autres formes de football, dérive de la deuxième syllabe du mot « association ».

Contrairement au football canadien et américain, le soccer s’est répandu dans pratiquement tous les pays de la planète et plus de 200 nations sont membres de la FIFA.

encyclopédie canadienne

Section 1er cycle (et maternelle)

Avant de débuter tes exercices avec ton ballon de soccer, nous te proposons un échauffement pour activer ton corps. Alors, attache bien tes chaussures de course et fait quelques allers-retours sur une courte distance (env. 10 mètres). Observe la vidéo suivante et effectue les différents déplacements.

https://www.youtube.com/watch?v=pEql2Hd_x_Y

https://www.youtube.com/watch?v=pEql2Hd_x_Y

https://www.thecanadianencyclopedia.ca/fr/article/soccer

https://www.thecanadianencyclopedia.ca/fr/article/football/


Voici un résumé des déplacements :

1-course normal2-course avec genoux hauts3-course avec les talons fesses4-course en pas chassés

Tu te sens un peu réchauffé? Parfait, place à la section technique! Pour cela, tu vas devoir te trouver un ballon quelconque, pas obligé d’être un ballon de soccer. Nous allons travailler le contrôle de ton ballon, aspect technique très important si tu ne veux pas te faire prendre ton ballon lors d’un match.

Mais tout d’abord, observe bien l’image suivante :


Si tu remarques, il est très important de garder le ballon près de ses pieds. Travaille bien cet aspect dans les exercices suivants :

Exercice #1 :-En faisant un peu comme dans l’échauffement, fais des allers-retours en donnant des petits coups avec l’intérieur de tes pieds (5x)-Fais le même exercice, mais prend le soin d’arrêter ton ballon avec le dessous de ton pied à chaque bout de ton parcours-Tu peux également essayer de faire des allers-retours avec un seul pied (5x). La vidéo suivante démontre très bien comment! https://www.sikana.tv/fr/sport/football/how-to-dribble-a-football

https://www.sikana.tv/fr/sport/football/how-to-dribble-a-football


Exercice #2 : -Dans l’exercice 2, on te suggère de faire des slaloms entre des cônes (ou autres objets), tout en contrôlant ton ballon. Tu dois ensuite revenir en course.

-Tu débutes ton parcours en contrôlant ton ballon avec tes 2 pieds (5x)-Ensuite, tu essaies avec ton pied droit (5x)-Tu termines avec ton pied gauche (5x)

Il se peut que tu trouves ça difficile. Dans ce cas, prends le temps d’arrêter ton ballon (avec les dessous du pied), afin de le replacer. Prends ton temps, ce n’est pas une course !N’oublies de garder le ballon près de tes pieds!


Section santé : les parties du corps

La semaine passée, nous avons vu ensemble les articulations du corps humain. Dans la même lignée, on parle cette semaine de ce qui relie 2 articulations entre elles, soit les parties du corps.En observant l’image suivante, quelles sont les parties du corps que tu connais?

Teste tes connaissances avec le lien suivant! Tu n’as qu’à cliquer sur le + pour voir si tu as obtenu la bonne réponse. Bon test !https://view.genial.ly/5e4d28ecf04ea5205942eae0/learning-experience-challenges-les-parties-du-corps-recitdp

Nous te souhaitons une excellente semaine!

[email protected]@[email protected]

mailto:[email protected]



https://view.genial.ly/5e4d28ecf04ea5205942eae0/learning-experience-challenges-les-parties-du-corps-recitdp


TROUSSE MINISTÉRIELLELes yeux noirs...........................................................................................................................................1

Annexe1 – Les yeux noirs.........................................................................................................................2

Annexe 2 – Les yeux noirs........................................................................................................................3



Connect the dots!......................................................................................................................................6

Annexe 1 – Connect the dots!...................................................................................................................7

Annexe 2 – Connect the dots!...................................................................................................................8

Cherche et trouve des lignes!....................................................................................................................9

Annexe 1 – Lexique pour l’élève.............................................................................................................11

Annexe 2 – Tableau de compilation........................................................................................................12

Annexe 3 – Exemple pour les parents....................................................................................................13

Un coucher de soleil................................................................................................................................14

Annexe 1 – Exemples de coucher de soleil............................................................................................15

Annexe 2 – Préparation pour le coucher de soleil...................................................................................16

Des fêtes en famille.................................................................................................................................17

Annexe – Des fêtes en famille.................................................................................................................18

1ere année du primaire

Français, langue d’enseignement

Les yeux noirsConsigne à l’élèveLa veille de son anniversaire, Mathieu un jeune garçon curieux cherchera des indices tel un détective pour trouver son cadeau. Ses quatre sens seront mis à contribution. Écoute le court métrage en cliquant sur le lien ci-dessous Fais un dessin du début, du milieu et de la fin de l'histoire. Écris deux ou trois phrases par image pour raconter l'histoire dans tes mots. Activité : Je m'amuse en braille

Matériel requis Lien Internet : https://www.onf.ca/film/yeux_noirs/ Feuille et crayon

Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à : Comprendre un récit. Écrire une histoire. Écrire des mots en braille.

Vous pourriez : Poser des questions au sujet des 5 sens. (ex : Comment Mathieu peut voir avec ses mains ?

Pourquoi marche-t-il avec une canne ?) Les yeux fermés ou bandés : faire découvrir un objet ou un endroit à l'aide des autres sens ;

marcher avec une «canne» ; prendre un repas…

Source : Activité proposée par les Services éducatifs de la Commission scolaire du Fer

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Annexe1 – Les yeux noirs

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Annexe 2 – Les yeux noirs

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Anglais, langue seconde

Connect the dots!Consigne à l’élèveDo you know all the letters of the alphabet in English? Connais-tu toutes les lettres de l'alphabet en

anglais? Mais surtout, peux-tu prononcer tous les sons que forment ces lettres en anglais? Le but de cette activité est de t'amener à lire des mots avec la bonne prononciation. Voici les étapes à suivre pour réaliser cette activité:

D'abord, joue au jeu Alphabetter présenté par CBC Kids de Radio-Canada. À chaque mot, essaie de les identifier correctement puis de les répéter avec la bonne prononciation!

Maintenant, sauras-tu connecter correctement les points dans l'activité en annexe? Bonne chance! Le jeu est accompagné des consignes ainsi que du corrigé.

Matériel requis Des crayons de couleur; Un ordinateur ou une tablette pour accéder au jeu Alphabetter; L'exercice en annexe.

Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à : Approfondir à l'aide d'un jeu ses connaissances phonétiques en anglais; Enrichir son répertoire de vocabulaire en anglais; Identifier les premières lettres de plusieurs mots.

Vous pourriez : Prendre connaissance des activités que votre enfant a à effectuer; Le guider dans la compréhension ainsi que la prononciation des mots; L'aider à compléter la figure en annexe!

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Annexe 1– Connect the dots!Can you connect the dots? Sors tes crayons de couleur! Le jeu est simple, il s'agit simplement de relier les points en plaçant les lettres aux bons endroits avant de tracer les lignes! Trois petites règles très simples:

Règle 1 : Il n'y a qu'une seule lettre par couleur.Règle 2 : Les images sont là pour donner des indices!Règle 3 : Les neuf lettres à placer sont indiquées sous la figure!

Pour t'aider, voici les neuf lettres qu'il te reste à placer correctement dans la figure :A, E, O, C, G, H, M, S et T !

L'activité corrigée est à la page suivante!

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Annexe 2– Connect the dots!

Bien joué!

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Mathématique

Cherche et trouve des lignes!Consigne à l’élève Ton environnement regorge d’objets mathématiques! En te promenant dans ton quartier, repère au

moins 10 objets (naturels et non naturels) qui comportent des lignes courbes ou brisées, fermées ou non fermées.

Révise d’abord ce que tu sais sur les tableaux, les figures planes et les lignes en regardant le lexique pour l’élève en annexe.

Ensuite, dans le tableau de l’annexe…Fais un croquis de l’objet observé. Trace un X dans les colonnes qui définissent bien les lignes qui composent l’objet.Si tu reconnais une figure plane dans l’objet, écris-la dans la dernière colonne.

Calcule tes points de la manière suivante :Compte le nombre de X dans la colonne « Ligne brisée ».

o Si le nombre de « X » dans cette colonne est plus grand que 4 ou est égal à 4, tu obtiens 5 points.

o Si le nombre de « X » dans cette colonne est plus petit que 4, le nombre de « X » que tu as compté dans cette colonne est le nombre de points que tu obtiens.

Compte maintenant le nombre de X dans la colonne « Ligne fermée ».o Si le nombre de « X » dans cette colonne est plus grand que 3 ou est égal à 3, tu

obtiens 5 points. o Si le nombre de « X » dans cette colonne est plus petit que 3, le nombre de « X » que tu

as compté dans cette colonne est le nombre de points que tu obtiens. BONUS : Obtiens un point chaque fois que tu as identifié une figure plane dans l’objet. BONUS : Décris les lignes composant chacune des figures planes suivantes pour des points

supplémentaires! Obtiens un point pour chaque figure décrite correctement. Tu peux regarder les figures illustrées dans le lexique pour t’aider.

o Carréo Cercleo Losangeo Rectangleo Triangle

Matériel requis Lexique pour aider l’élève à réaliser l’activité (en annexe) Tableau de compilation des résultats (en annexe). Il peut être reproduit à la main. Crayon Suggestions d’objets (pour les parents)

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Mathématique

Information aux parentsÀ propos de l’activitéLe but de cette activité est d’amener votre enfant à observer des objets mathématiques dans son quotidien et à distinguer les différents types de lignes. Cette activité peut être réalisée avec des élèves de première ou de deuxième année.

Votre enfant s’exercera à : Compiler des résultats dans un tableau Comparer des objets et figures composés de lignes courbes, de lignes brisées, de lignes fermées

ou de lignes non fermées. Identifier des figures planes Décrire des figures planes

Vous pourriez : Lire l’aide-mémoire avec votre enfant. Jouer en compétition avec votre enfant. Nommer des objets que votre enfant doit mettre dans son tableau. Vous pouvez vous référer à

l’exemple en annexe pour 10 objets permettant à votre enfant d’obtenir des points. Donner des défis à votre enfant en lui nommant les lignes du prochain objet. Par exemple, vous

pourriez dire à votre enfant « trouve maintenant un objet à lignes brisées fermées ». Aider votre enfant à calculer ses points.

Source : Activité proposée par Rosalie Mercier

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Mathématique

Annexe 1 – Lexique pour l’élèveLes tableauxDans un tableau, on retrouve des rangées et des colonnes. Les rangées sont les lignes horizontales dans un tableau. Les colonnes sont les lignes verticales dans un tableau.

Les figures planes

Les lignes

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Carré RectangleCercle

Triangle

Losange

Ligne brisée Ligne courbe Ligne non ferméeLigne fermée


Mathématique

Annexe 2 – Tableau de compilationCroquis de l’objet Ligne brisée Ligne courbe Ligne fermée Ligne non

ferméeFigures planes présentes dans l’objet

Total des « X » dans chaque colonne

___________________

Total des points ___________ ___________

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Mathématique

Annexe 3 – Exemple pour les parentsSelon l’objet observé par votre enfant, les réponses peuvent varier quelque peu. Prenez note qu’un objet peut être composé de lignes brisées et courbes.

Croquis de l’objet Ligne brisée Ligne courbe Ligne fermée Ligne non fermée

Figures planes présentes dans l’objet

Pétale de fleur X X

Fenêtre X X Rectangle

Roue de voiture X X Cercle

Branche d’arbre X X

Panneau d’arrêt X X

Logo de voiture Toyota X X

Poignée de porte de maison

X X

Tuyau d’arrosage enroulé X X

Escalier X X Rectangle

Numéro « 1 » d’une adresse de maison

X X

Total des « X » dans chaque colonne :

5 5 6 4 ______________________

Total des points 5 points __________ 5 points __________ 3 points

L’enfant ayant ces réponses terminerait la partie avec 5 points + 5 points + 3 points, donc 13 points.

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Arts plastiques

Un coucher de soleilConsigne à l’élèveAs-tu déjà regardé un coucher de soleil? Te souviens-tu des couleurs présentes? Si tu as la chance d’en voir un, remarque bien les couleurs. Si ce n’est pas possible d’observer le coucher de soleil, il y a quelques photos en annexes pour t’aider à faire l’activité. Tu devras créer un coucher de soleil à partir de techniques de dessin. Pour t’aider à préparer ton œuvre, tu peux compléter la fiche ‘Préparation pour un coucher de soleil’.

Matériel requisUtilise le matériel que tu as à la maison : Feuille blanche Crayons de couleur Crayons de cireMarqueurs de couleursPeinture (pinceaux)

Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à :Réaliser une œuvre plastique personnelleFaire un croquis de son idéeUtiliser du langage plastique (lignes, couleurs …)

Vous pourriez :Observer un coucher de soleil avec votre enfant et lui faire observer les couleurs présentes.

Source : Joannie Vézina, enseignante à la Commission scolaire de la Côte-du-Sud.

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Arts plastiques

Annexe 1 – Exemples de coucher de soleil

Images libres de droit : flickr.com

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Arts plastiques

Annexe 2 – Préparation pour le coucher de soleilTechnique choisie (crayons de brois, crayons de cire, peinture, marqueur ou autres)

Couleurs choisies

Croquis 1

Croquis 2

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Éthique et culture religieuse

Des fêtes en familleConsigne à l’élève Dimanche prochain, ce sera la fête des Pères. C'est donc l'occasion rêvée de faire un petit tour

d'horizon des différentes fêtes que tu célèbres en famille. Avec ton parent, discute des fêtes que vous soulignez en famille durant l'année et décris-les.

Comment se nomment ces fêtes ?Avec qui fêtez-vous ?Que faites-vous durant ces fêtes ?Installez-vous des décorations particulières ?Cuisinez-vous un menu spécial pour ces fêtes ?À quelle tradition se rattachent-elles ?

Ensuite, visionne le court-métrage Des lumières pour Gita où l'on voit Gita qui célèbre le Divali avec sa famille, puis complète le tableau de la page suivante pour consigner les informations que tu apprendras lors du visionnement.

Finalement, compare le Divali avec une fête que tu célèbres en famille.

Matériel requisLe tableau de comparaison qui se trouve à la page suivante;Le court-métrage Des lumières pour Gita.

Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à : Nommer des fêtes. Décrire des façons de vivre des fêtes en famille. Utiliser la comparaison pour souligner les ressemblances et les différences entre deux éléments.

Vous pourriez : Sortir des photos que vous avez prises lors de fêtes en famille. Aider votre enfant à décrire les fêtes que vous célébrez en famille. Aider votre enfant à compléter le tableau de comparaison à la suite du visionnement du court-

métrage. Expliquer à votre enfant ce que signifie décrire (donner plusieurs caractéristiques). Expliquer à votre enfant ce que signifie comparer (trouver les ressemblances et les différences). Choisir de décrire et de comparer les fêtes à voix haute plutôt que par écrit.

Éthique et culture religieuse

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Annexe – Des fêtes en familleTableau de comparaison

Pour aller plus loin…Compare les fêtes que tu célèbres en famille avec celles de tes amis. Est-ce les mêmes fêtes ? Si oui, les soulignez-vous de la même façon ? Tu pourrais être surpris de constater les différences qui existent dans les traditions de chaque famille.

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Documents

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