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6e ANNÉE DU PRIMAIRESemaine du 1er juin 2020
TROUSSE PÉDAGOGIQUEECOLE DE MONTARVILLE
6e ANNÉE DU PRIMAIRESemaine du 1er juin 2020
MOT DE LA DIRECTIONBonjour chers élèves et parents, Le jeudi le 14 mai dernier, le gouvernement du Québec faisait l’annonce de la fermeture des écoles préscolaires et primaires du CMM jusqu’en septembre 2020. Malgré cette annonce, l’année scolaire se poursuit jusqu’au 23 juin pour tous. Les élèves ont encore trois semaines devant eux pour boucler la boucle de leur année scolaire et se préparer pour la prochaine. Avec tous les efforts déployés depuis septembre, ce n’est pas le moment de baisser les bras.
Nous maintenons notre engagement à soutenir nos élèves et leurs parents. Les enseignants et le personnel scolaire s’affairent à poursuivre l’encadrement pédagogique offert à distance à votre enfant, notamment;
Enseignement à distance Suivi hebdomadaire entre vous, votre enfant et l’école. Bonification des trousses pédagogiques du MEES Préparation d’un plan de travail pour votre enfant comprenant des
exercices à remplir ou des activités adaptées à ses besoins. Appréciation de la progression des apprentissages de votre enfant par
ses enseignants.
Enseignement à distance
L’objectif de l’enseignement à distance est de dresser un portrait des élèves et s’assurer qu’ils ont le bagage nécessaire pour le passage au niveau supérieur. À cet égard, les élèves bénéficieront d’un encadrement pédagogique à distance visant à consolider les apprentissages réalisés de septembre à mars, mais également à poursuivre les apprentissages essentiels au passage au niveau supérieur.
6e ANNÉE DU PRIMAIRESemaine du 1er juin 2020
Les enseignants et enseignantes de votre enfant vous feront part des modalités d’encadrement pédagogique spécifiques au groupe-classe et de l’horaire de l’enseignement à distance, notamment;
Un plan de travail hebdomadaire fourni par les enseignants afin de permettre aux élèves et aux parents de se bâtir un horaire et une structure de travail. Ce plan de travail inclut des rencontres de groupe à distance (visioconférence TEAMS) avec l’enseignant;
Une disponibilité accrue du personnel enseignant pour répondre aux questionnements des élèves et des parents;
Des contacts directs par téléphone ou par visioconférence TEAMS entre des membres de l’équipe-école et l’élève. Ces contacts seront plus soutenus auprès des élèves vulnérables;
Trousses pédagogiques hebdomadaires
Les trousses pédagogiques hebdomadaires continuent d’être déployées chaque semaine sur le site de l’école. Les contenus pédagogiques proposés par les enseignants miseront sur les apprentissages essentiels dans les disciplines suivantes: français, mathématique, anglais, histoire et sciences.
Comme pour les autres semaines nous vous présentons les trousses pédagogiques du MEES. Vous trouverez en rouge, quelques bonifications apportées par les différents enseignants de votre enfant au travail proposé par le MEES. S’il n’y a pas de bonifications inscrites directement sur la trousse pédagogique, c’est que les enseignants vous les feront parvenir par l’entremise du courriel ou du système de communication habituel.
Les documents sont en format Word afin que les enfants puissent écrire directement sur le document, vous n’avez qu’à l’enregistrer sur votre bureau ou créer un dossier pour votre enfant dans lequel il pourra enregistrer ses trousses. Nous avons également déposé une version PDF pour les familles qui impriment le matériel ou qui utilisent une plateforme de travail différente (IPAD ou autres). Passage à l’année suivante
Comme annoncé par le MEES, il n’y aura aucun examen du Ministère ni aucune évaluation d’ici la fin de l’année scolaire. Le passage au niveau supérieur se fera selon les deux situations suivantes;
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L’élève qui était en réussite après les deux premières étapes sera promu au niveau supérieur; toutefois, la poursuite de ses apprentissages en lien avec les savoirs essentiels est fondamentale pour assurer une transition harmonieuse vers le prochain niveau.
L’élève n’ayant pas démontré sa réussite à ce jour aura l’opportunité de soumettre des preuves d’apprentissage variées en fonction du plan de travail (entretien avec l’enseignant, analyse de productions, observation en direct, etc.) pour témoigner de la progression de ses apprentissages et permettre de soutenir le jugement professionnel de son enseignant.
Ainsi, la rétroaction sera privilégiée pour l’ensemble des élèves jusqu’à la fin de l’année scolaire afin d’assurer un dialogue constant avec leur enseignant et leur permettre de s’améliorer.
Finalement, nous vous invitons à consulter les ressources supplémentaires pour accompagner votre enfant entre autres;
• Le site LA VITRINE https://csp.ca/actualites/la-vitrine-ressources-parents/ qui se situe sur le site Web de la CSP a élaboré de nouveaux outils forts intéressants pour les parents. • Le site École ouverte https://www.ecoleouverte.ca/fr/ et ses nombreuses ressources éducatives pour continuer à apprendre dans chacune des matières et pour organiser les journées en fonction des matières à réviser. • Des émissions spéciales et des contenus éducatifs sur enclasse.telequebec.tv https://enclasse.telequebec.tv/ grâce au partenariat avec Télé-Québec. • Les services d’Alloprof http://www.alloprof.qc.ca/ demeurent accessibles pour tous les élèves et les parents https://www.alloprofparents.ca/ du Québec.
N’hésitez pas à communiquer avec l’enseignant de votre enfant si vous avez des questions. Continuez à prendre soin de vous-mêmes et des autres, nous sommes tous ensemble dans cette aventure
L’équipe de directionÉcole De Montarville
Ça va bien aller !
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Bonification par les enseignants de l’école De Montarville
Il est possible que vous receviez également des nouvelles et des idées d’activités directement de l’enseignante ou l’enseignant de votre enfant via courriel ou une plateforme web comme TEAMS ou la classe Dojo.
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Bonification – Matières principalesDICTÉE: Les dobermans
1-Avant 1860, le chien doberman n’existait pas.
2-La race a été créée vers 1860 par l’Allemand Frédéric
Louis Dobermann.
3-Son métier était d’aller chez les gens pour collecter les
impôts.
4-Pour se défendre contre d’éventuels voleurs, il avait
besoin d’un grand chien qui sache bien mordre.
5-N’en trouvant pas à son goût, il décida, tel le docteur
Frankenstein, de le créer lui-même.
6-Mais pas en collant la tête de l’un sur le corps de l’autre!
7-Comme il travaillait bénévolement dans le chenil de la
ville, il prit des chiens de différentes races: rottweillers,
beaucerons, lévriers et les fit se reproduire entre eux.
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8-Parmi les chiots qui naquirent, il sélectionna ceux dont
les caractéristiques l’intéressaient.
9-Lorsqu’ils furent grands, il les fit se reproduire à leur tour
jusqu’à obtenir une nouvelle race.
10-Plus tard, ces chiens furent baptisés du nom de leur
créateur.
143 mots
Le rare bison des Prairies Écoute le documentaire sur les bisons des Prairies et réponds aux questions suivantes. 1- Quel pourcentage de leur territoire historique est occupé par les bisons ? 2- Nomme la province dans laquelle le parc national Prince Albert se situe : 3- Encercle la bonne réponse :a) Les bisons sont des animaux solitaires.b) Les bisons sont des animaux sociaux qui vivent en troupeaux.
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4- Combien de bisons reste-t-il dans le parc national Prince Albert ?
5- Vrai ou faux?
a) Le gouvernement canadien a réintroduit les bisons dans les Prairies en 1969.
b) 1 500 bisons de l’Alberta ont été relâchés dans le nord de la Saskatchewan.
c) L’objectif en Saskatchewan était de favoriser le tourisme.
d) En 2004, on dénombre 500 bêtes.
e) Les Premières Nations ont le droit de chasser le bison. 6- Quel animal a contribué au déclin du troupeau de bisons ?
7- Combien pèse en moyenne un bison ? Encercle le bon énoncé : a) 300 kgb) 500 kgc) 2 000 kgd) 800 kg 8- Pourquoi les chercheurs et le vétérinaire capturent-ils les bisons l’hiver ?
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_____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9- Pourquoi les agriculteurs n’aiment pas les bisons dans leurs champs ? Explique._____________________________________________________________________________________________________________________________________________
10- Qui embauchent-ils pour garder les bisons dans le parc national ? 11- Nomme 2 animaux qui ne respectent pas les barrières jaunes et rouges : Evelyne Gagnon Bonification 2020
Bonification par Miss Manon – AnglaisHello everyone! Bonjours à tous! Veuillez noter que mes instructions seront en français puisque ce ne sont pas tous les parents qui sont bilingues. Merci de votre compréhension!
Télé enseignement :Les cours en ligne ont commencé la semaine dernière. Voici l’horaire : Mardi 13h00-14h00 : enseignement 14h00-14h45 : retour sur la matière /questions Vendredi 13h00-14h00 : récupération sur invitation ou sur demandeTu le trouveras également sur mon site web (missmanonf.jimdo.com).
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Pour rejoindre les rencontres, tu dois avoir rejoint mon équipe Miss Manon Grade 6 (c’est déjà fait pour presque tout le monde) et ensuite tu verras les rencontres dans ton calendrier. Tu peux rejoindre la discussion 15 minutes avant le début de la rencontre.
Bonification : (pour ceux qui ne peuvent pas assister à mon cours en ligne)Correction : ABp.77 à 83 (réponses sur mon site : missmanonf.jimdo.com)Faire : ABp.84-85-86 à l’aide du vocabulaire de la page 76A
Trousse du Ministère: Bingo to save energy!-Tu seras capable de réaliser les activités sans grande difficulté.-On te demande de regarder une vidéo et de lire un livre numérique. Je le recommande parce que ça peut grandement t’aider pour ta prononciation.-Je recommande aussi de faire l’Annexe. Elle est amusante et tu permettras de pratiquer les stratégies de lecture.
Conseil de la semaine :Plus tu liras en anglais, plus ta compréhension s’améliorera. En utilisant les stratégies de lectures apprises en classe (dans ton ABp.4.a) tu mettras toutes les chances de ton côté pour bien comprendre le texte.
Bonne semaine à tous!Have a great week!Miss Manon xx
Bonification – MusiqueLe buffet musical Tu pourrais aussi piger dans les activités suivantes:
1. Réviser tes notions dans ta reliure de musique et/ou réviser tes notions de guitare.
2. Si tu ne l’as pas déjà faite, faire l’activité de création « Réflexions musicales » :
Fiche-consigne : https://drive.google.com/open?id=1SMY0EsEqgM2vyOx5aWaJ-CZk-VG4ktV5
Fiche création : https://drive.google.com/open?id=1GeAwtskHbQCR8aujI7pedmN_MI1zaZSV
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3. La musique a plus de 4000 ans d’histoire! Elle a beaucoup évolué depuis la préhistoire à nos jours. En débutant par de simples pierres et os comme instruments, les instruments se sont transformés et la manière de noter la musique aussi. Voici un voyage dans le temps en accéléré à l’aide de 4 vidéos. Ne les écoute pas tous en une seule fois : donne-toi le temps de les découvrir chacun à ton rythme.
Vidéo 1 : https://youtu.be/3cZyv7UgOOY (antiquité, Anon)Vidéo 2 : https://youtu.be/iaeOWdXM4Pg (moyen-âge, Baude Cordier circa 1400)Vidéo 3 : https://youtu.be/A9QQQ0CU3CE (baroque, Vivaldi, circa 1740)Vidéo 4 : https://youtu.be/32bkV0o7Y7o (classique, Mozart, 1791)Vidéo 5 : https://youtu.be/yrmrpqsscwM (post-romantique, Gershwin, 1924)Vidéo 6 : https://www.youtube.com/watch?v=Wtq5iCxCIdU (contemporain, Penderecki 1961) Vidéo 7 : https://www.youtube.com/watch?v=w6TX9cy-90s
(court documentaire sur l’évolution de la notation)
4. Si tu as une guitare à la maison, on continue les exercices suivants (1ère et 2e corde). Essaie d’augmenter graduellement la vitesse d’exécution de chaque exercice sans faire d’erreur.
https://drive.google.com/open?id=1W1Dc93TZfFlZqdJdPbAlrsWnahCZ4x5d
Ressources supplémentaires :
Toutes les feuilles de références sont maintenant disponibles dans le canal musique de ta classe sur TEAMS dans l’onglet Fichiers/Dossier/Références.
Bonification – Éducation physiqueActivité de la semaine du 1 er juin : Athlétisme et « Défi moi J’croque »
Est-ce qu’il fait beau à Saint-Bruno!? En tout cas, en cette fin de mois de mai, on peut dire que la chaleur se fait sentir! Cette semaine, avant ton saut dans la piscine si c’est le cas, on te propose quelques exercices reliés au monde de l’athlétisme. Mais qu’est-ce que l’athlétisme?
L’athlétisme est un ensemble d’épreuves sportives codifiées comprenant les courses, sauts, lancers, épreuves combinées et marche. L'origine du mot athlétisme vient du grec « Athlos » signifiant combat. Il s’agit de l’art de dépasser la performance des adversaires en vitesse ou en endurance, en distance ou en hauteur. Wikipédia.
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Donc, on peut donc diviser l’athlétisme en 3 branches (courses, sauts, lancers). Si tu te souviens, ce sont des activités que nous avons expérimentées dans les années passées. De plus, si nous avions pas la pandémie, ce sont des activités que nous aurions pu voir cet été, lors des jeux olympiques de Tokyo.On t’invite à te diriger vers ta section d’entrainement en athlétisme, selon ton cycle. Tu y trouveras des exercices et des vidéos pour poursuivre ta mise en forme.
Activité Bonus de la semaine Voir le Défi « Moi j’croque » en annexe
Section 3e cycle
Cette semaine, on te propose la course de vitesse 50 mètres. Évidemment, tu n’as peut-être pas une cour d’une distance de 50 mètres! Tu peux donc essayer d’aller dans un parc, ruelle ou même à l’école si tu le désires (la piste de 50 m est déjà sur place!). Idéalement, si tu veux te chronométrer, tu devras être accompagné d’une personne. Sinon, tu peux quand même pratiquer ta vitesse. Une bonne course de vitesse comprend donc les éléments suivants :
1-Départ explosif 2-Phase d’accélération (et maintien) 3-Phase FinaleAvant de débuter ta course, effectue l’échauffement suivant que tu vois dans le vidéo. Tu y travailleras l’amplitude de tes foulées, améliorant ainsi ta phase d’accélération et de maintien.
https://www.youtube.com/watch?v=RkUjySsi-80
Après être bien échauffé, c’est l’heure du départ…à vos marques, prêts et partez! N’oublie pas de courir le plus en ligne droite possible (respect du corridor de course) et de maintenir les bras dans l’axe de course.
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Si jamais tu as la chance d’être chronométré, tu peux observer ton résultat à partir de la grille du gym en forme :
Tableau des résultats pour la course 50 mètres
N’oublie pas d’aller jeter un coup d’œil à l’annexe des pages suivantes concernant le défi « Moi j’croque ». Même si le défi risque d’être repris cet automne, nous t’encourager à en faire l’essai dès cette semaine. Quoi de mieux que de manger des fruits et légumes frais de l’été!Bonne semaine à tous! [email protected]@[email protected]
Défi « Moi j’croque » ?
Le Défi « Moi j’croque » invite les élèves des niveaux préscolaire et primaire à manger une variété de fruits et de légumes par jour, grâce à des thématiques annuelles à la hauteur de leur imaginaire. D’une durée de 5 jours, le Défi suscite l’engagement de toute la famille à l’aide d’outils pratiques et originaux. Objectifs • Faire penser et donner le goût de manger des fruits et des légumes au quotidien. • Informer les élèves et leurs parents sur les nouvelles recommandations d’habitudes alimentaires. • Favoriser la consommation de fruits et de légumes aux couleurs variées, sachant que l’ensemble de ceux-ci jouent un rôle particulier et essentiel au bon fonctionnement du corps. • Entreprendre des actions ou des changements permanents dans l’environnement alimentaire de l’école (à la maison pour l’instant!!!)
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Annexe A
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6e ANNÉE DU PRIMAIRESemaine du 1er juin 2020
Annexe B
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6e ANNÉE DU PRIMAIRESemaine du 1er juin 2020
TROUSSE MINISTÉRIELLELa maison du hérisson..............................................................................................................................
Annexe 1– La maison du hérisson............................................................................................................
Annexe 2– Solution La maison du hérisson..............................................................................................
Annexe 3–Suite La maison du hérisson....................................................................................................
Bingo to save energy!................................................................................................................................
Annexe – Bingo to save energy!...............................................................................................................
Enfuis-toi !..................................................................................................................................................
Annexe – Enfuis-toi !.................................................................................................................................
Annexe – Enfuis-toi ! Solutionnaire.........................................................................................................
L'énergie qui nous simplifie la vie............................................................................................................
Annexe – Activité l'énergie qui nous simplifie la vie................................................................................
La chambre des rêves.............................................................................................................................
Annexe – La chambre des rêves.............................................................................................................
La COVID-19 marque l’histoire...............................................................................................................
6e année du primaire
Français, langue d’enseignement
La maison du hérissonConsignes à l’élèveEn cliquant sur le lien ci-dessous, tu découvriras l'histoire d'un hérisson qui restera profondément attaché à sa maison malgré la méchanceté des autres habitants de la forêt.
Tu dois écouter le début du récit. Fais une pause à 8min 30sec. Écris sur une feuille tes prédictions sur la suite de l'histoire.
À partir de l'activité «Schéma de récit», réponds aux questions pour identifier les étapes importantes de l'histoire.
Compare tes réponses au corrigé. Réalise l'activité : « Traits de caractère des personnages et description de la maison ».
Matériel requis Court métrage https://www.onf.ca/film/maison-du-herisson-la/ Feuille et crayon
Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à :Anticiper la suite d'un texte à partir de ce qui précède. La narratrice propose aux auditeurs de prédire la fin de l’histoire. Votre jeune peut l'écrire ou vous le
dire à l'oral. (faire une pause à 8 min 30 sec). Identifier les temps d'un récit.Identifier les traits de caractère des personnages et les caractéristiques de la maison.
Vous pourriez :Discuter avec votre jeune des valeurs de votre famille.Expliquer pourquoi votre maison, quartier, amis… sont importants pour vous.Échanger sur les qualités d'un bon ami.
Source : Activité proposée par les Services pédagogiques, Commission scolaire du Fer.
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6e année du primaire
Français, langue d’enseignement
Annexe 1– La maison du hérisson
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6e année du primaire
Français, langue d’enseignement
Annexe 2– Solution La maison du hérisson
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6e année du primaire
Français, langue d’enseignement
Annexe 3–Suite La maison du hérisson
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6e année du primaire
Français, langue d’enseignement
Annexe 3– Solution La maison du hérisson
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6e année du primaire
Anglais, langue seconde
Bingo to save energy!Consignes à l’élèveHow can you save energy? Voyons voir quelles actions tu peux poser tout au long de la semaine pour sauver de l’énergie! Voici les étapes à suivre pour se faire!
Écoute la courte vidéo: What is energy? Lis d’abord le livre numérique Renewable energy is all around us! Essaie de le lire à voix haute en
prononçant bien chaque mot. Pour t’aider, clique sur le haut-parleur sous le livre. Ensuite, pose une action chaque jour de la semaine pour arriver à compléter la grille bingo en
annexe! Tu peux te servir d’un dictionnaire pour t’aider à bien comprendre tous les mots! Pour terminer, écris un court paragraphe en anglais pour décrire les actions que tu prends pour
sauver l’eau. Quelques mots sont inscrits en annexe sous le bingo pour t’aider à écrire ton texte! Pour aller plus loin, discute en anglais du sujet avec ton enseignant(e), tes amis ou des membres de ta famille.
Matériel requisUne feuille et un crayon pour rédiger ton texteUn dictionnaire anglais-français (facultatif)Une tablette ou un ordinateur pour accéder :
À la vidéo éducative What is energy?Au livre numérique Renewable energy is all around us!
Le bingo à compléter est en annexe!
Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à :Écouter un court documentaire en anglais sur les énergies renouvelables;Lire à voix haute un livre numérique puis rédiger un court paragraphe sur le sujet;Compléter la grille bingo en annexe!
Vous pourriez :Prendre connaissance du documentaire que votre enfant doit écouter ainsi que du livre numérique
qu’il doit lire;Lire le texte qu’il écrira et discuter avec lui des manières d’économiser l’eau;Prévoir une récompense pour encourager votre enfant à terminer la grille!
Source : Activité proposée par Jade Cyr (Université Laval)
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6e année du primaire
Anglais, langue seconde
Annexe – Bingo to save energy!
On thursday, take a shower in less than three
minutes.
On tuesday, use something electrical
with renewable batteries.
On wednesday, make a cold recipe in order to eat
without cooking.
Five days in the week, walk or
ride a bike to go somewhere.
Bonus square! Have this one when you are done writing your text!
On friday, unplug the electrical things you are not using in the house.
On tuesday, read a book instead of watching TV or
playing video games.
On thursday, water plants with a watering can instead of a hose
(pipe).
On monday, turn off the lights when they are not
necessary.
Here is a list of words to understand before you complete the activity:
Days Verbs Words and expressions
WeekMondayTuesdayWednesdayThursdayFriday
to taketo walkto rideto turn offto useto readto cook
in order toless thanshowersomethingsomewhererenewablebikecar
batteriesinsteadlightsthingshose (pipe)watering canbookscreen
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6e année du primaire
Mathématique
Enfuis-toi !Consigne à l’élève Tu es rendu à la dernière étape du jeu d'évasion « Enfuis-toi ! ». Pour pouvoir sortir de la pièce, tu
dois trouver les combinaisons de cinq nombres de chacun des cinq cadenas. Chaque combinaison correspond à l'ordre CROISSANT des nombres inscrits sous le cadenas.
Matériel requis Les cadenas qui se trouvent à la page suivante. Le solutionnaire, pour les parents, qui se trouve à la dernière annexe.
Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à :Lire des fractions, des nombres entiers et des nombres naturels;Ordonner des fractions, des nombres entiers et des nombres naturels.
Vous pourriez :Demander à votre enfant de nommer les fractions, les nombres entiers et les nombres naturels ; Demander à votre enfant de représenter les nombres à l'aide d'un dessin ou de matériel comme des
jetons de couleur ; Demander à votre enfant de situer les nombres sur une droite numérique ; Demander à votre enfant d'expliquer chacune de ces ordonnances ; Suggérer à votre enfant de procéder par paire (comparer deux nombres, puis en ajouter un, puis en
ajouter un…) ;Proposer à votre enfant de créer de nouvelles combinaisons de cadenas que vous devrez ouvrir.
8
6e année du primaire
Mathématique
Annexe – Enfuis-toi !
9
1 2
3 4
28 ,
18 ,
68 ,
48 , 7
8
11111111111111111
23 ,
12 ,
34 , 3
12 , 26
22222222222222222
-50, -29, 23, -48, 42 315 ,
32 ,
311 ,
35 ,
312
Combinaisons :
1-
2-
3-
4-
5-
33333333333333333
5
363 366, 336 636, 333 636, 336 363, 363 363
44444444444444444
55555555555555555
6e année du primaire
Mathématique
Annexe – Enfuis-toi ! SolutionnaireCombinaisons :
1-
2-
3-
4-
5-
10
18 ,
28 ,
48 , 6
8 , 78
312 ,
26 ,
12 ,
23 ,
34
-50, -48, -29, 23, 42
315 ,
312 ,
311 ,
35 ,
32
333 636, 336 363, 336 636, 363 363, 363 366
6e année du primaire
Science et technologie
L'énergie qui nous simplifie la vieAs-tu déjà pensé à toute l'énergie que tu consommes en une seule journée ? Chaque jour, tu utilises différentes formes d'énergie par exemple allumer la lumière dans ta chambre ou encore digérer ton repas.
Consignes à l’élèveConsulte la section « Pour commencer » dans l'annexe « Activité l'énergie qui nous simplifie la vie »
afin de distinguer les types d'énergie.Choisi 6 actions que tu effectues lors ta routine du matin et note les sur une feuille ou dans la section
de l'annexe à cet effet.Pour chacune des 6 actions, identifie le type d'énergie utilisés. Attention parfois une même action peut
impliquer plus d'un type d'énergie.Complète, en discutant avec les membres de ta famille, les réponses aux questions.
Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à :Prendre conscience des différentes énergies qui l'entourent;Reconnaître des situations dans lesquelles les humains consomment de l'énergie (ex: chauffage,
transport, alimentation, loisirs).
Vous pourriez :S'assurer que votre enfant a bien compris les consignes ;Lui demander de résumé dans ses mots les types d'énergies décrits dans la section «Pour
commencer»;L'aider à répondre aux questions de réflexion sur la consommation d'énergie et lui faire nommer des
moyens pour limiter la consommation d'énergie (ex: ampoule fluorescente, appareils à minuterie).Note : Cette activité́ s’adresse tant aux élèves de 6e qu’à ceux de 5e année. Toutefois, demandé à l'enfant de choisir des actions plus complexes impliquant plusieurs énergies pour augmenter le niveau de difficulté.
11
6e année du primaire
Science et technologie
Annexe – Activité l'énergie qui nous simplifie la viePour commencerLa plupart des appareils que tu utilises dans ton quotidien fonctionne simplement en branchant l'appareil dans une prise électrique. Voici quelques types d'énergie :
De l’énergie électrique pour les appareils qui sont branchés au mur comme un téléphone, une télévision, un réfrigérateur, etc.
De l’énergie thermique pour les appareils qui fournissent de la chaleur comme un séchoir à cheveux, une ampoule, le four, etc.
De l’énergie chimique pour la digestion de ta nourriture qui, elle, fournit de l’énergie à ton corps. La pile dans une lampe de poche, par exemple, c'est de l'énergie chimique.
De l’énergie lumineuse dans une ampoule, la flamme d’une bougie ou la lumière du soleil qui t’éclaire.
De l’énergie rayonnante lorsque tu mets ton diner au four à microondes.
Comme tu as pu le remarquer, parfois il y a plusieurs types d'énergie pour un seul objet. Par exemple une ampoule fonctionne à l'aide de l'énergie électrique qui est transformé en énergie lumineuse. Écoute ce vidéo qui résume bien les formes d'énergie.
À toi de jouer !Nomme 6 actions que tu effectues lors de ta routine du matin. Puis, coche les cases des différents types d'énergie utilisés pour chacune de ces actions.
1. Ex. : Allumer la lumière 4.2. 5.3. 6.
Électrique Thermique Chimique Lumineuse Mécanique RayonnanteAction 1 X X XAction 2Action 3Action 4Action 5Action 6
Pour aller plus loinExercices supplémentaires: https://www.envolee.com/temp/GP-PretSc5.pdfhttps://www.envolee.com/temp/UPDTSc5.pdf
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6e année du primaire
Arts
La chambre des rêvesConsignes à l’élève En ce temps de pandémie et de confinement, plusieurs personnes affirment faire des rêves
étranges pendant la nuit. Toi, en as-tu fait dernièrement ? Dans cette activité artistique, tu devras représenter un rêve dans une chambre en t'inspirant du
mouvement surréaliste et en organisant les éléments de ton œuvre afin de créer une perspective en diminution.
Voici les étapes qui tu devras suivre :Informe-toi sur le mouvement surréaliste en lisant la première section de la page suivante.Réfléchis à un rêve et trouve 3 à 5 symboles (objets, éléments de la nature, animaux, figures
humaines, etc.) qui le représentent et qui seront intégrés à ton œuvre.Réalise la base de ton œuvre (la chambre) est créant une perspective en diminution.Ajoute tes symboles de rêve dans la chambre pour rendre ton œuvre surréaliste.
Matériel requis Un ordinateur, une tablette ou tout autre appareil électronique ayant un accès internet ; Les consignes qui se trouvent à la page suivante ; Une feuille blanche ; Une règle ; Un crayon de plomb et une gomme à effacer ; Des crayons de couleur de bois.
Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à :Rechercher une variété d'idées liées à la proposition de création tout en consultant des sources
d'information;Utiliser la perspective en diminution (à un point de fuite);Différencier les valeurs (claires et foncées) des couleurs.
Vous pourriez :Vérifier que votre enfant comprend bien les consignes et suit les étapes de réalisation qui se trouvent à
la page suivante.Proposer à votre enfant de faire un croquis sur une feuille quadrillée avant de réaliser son œuvre. Discuter avec votre enfant de son œuvre.
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6e année du primaire
Arts
Annexe – La chambre des rêvesLe mouvement surréalisteLe mouvement surréaliste est apparu entre la première et la deuxième Guerre mondiale. Plusieurs artistes et écrivains ont suivi ce courant où la liberté de la pensée, le bris des conventions et le rêve sont promus. Parmi ces artistes, certains comme Salvador Dalì, René Magritte, Yves Tanguy et Max Ernst ont opté pour un style illusionniste. Dans leurs œuvres, on peut retrouver des éléments de la réalité, mais ceux-ci sont modifiés et déformés afin de rendre leur aspect inhabituel, voire étrange. Ces artistes cherchent même à créer un inconfort chez le public. Ils tentent également de représenter le rêve.
Voici quelques œuvres qui s'inscrivent dans ce courant (clique sur le titre pour les voir !) : Collective Invention de René Magritte ; Promo n tory Palace de Yves Tanguy ; La persistance de la mémoire de Salvador Dalì ; The angel of the home or the triumph of surrealism de Max Ernst.
Quels sont les points communs de ces œuvres ? Prends le temps de les observer, de remarquer les détails. Tu devras t'en inspirer pour créer ta propre œuvre.
Étapes de réalisation Réfléchis à un rêve dont tu te souviens ou que tu fais souvent et trouve 3 à 5 symboles (objets,
éléments de la nature, animaux, figures humaines, etc.) qui le représentent. Prends-les en note pour ne pas les oublier.
Sur une feuille blanche placée à l'horizontale (orientation paysage), trace au crayon de plomb (très pâle) la chambre en suivant les étapes présentées dans ce vidéo qui t'aideront à créer une perspective en diminution. Utilise ta règle pour que tes lignes soient bien droites et que l'effet de profondeur soit réussi. Tu peux décider de faire d'autres meubles dans la chambre (table de chevet, commode, bureau, luminaire, etc.). Assure-toi simplement de ne pas surcharger ta feuille et de respecter la perspective en diminution.
Ajoute tes symboles de rêve en les superposant aux éléments déjà présents dans la chambre. N'oublie pas de les modifier ou de les déformer pour donner un aspect surréaliste à ton œuvre. Essaie de respecter la perspective en diminution.
Colorie ton dessin à l'aide de crayon de bois. Utilise des couleurs qui reflèteront l'ambiance de ton rêve. Par exemple, tu peux utiliser des couleurs claires et éclatantes pour un rêve joyeux ou encore des couleurs foncées et ternes pour un rêve triste.
Pour aller plus loin… Envoie une photo de ton œuvre à un ami et demande-lui de t'en envoyer une de la sienne. Essaie
d'interpréter l'œuvre de ton ami. Écris-lui ensuite un court texte dans lequel tu présentes une hypothèse quant au rêve qu'il a représenté et les éléments qui t'amènent à émettre cette hypothèse (les couleurs, les symboles, les émotions ressenties en regardant l'œuvre, etc.).
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Cette photo par Auteur inconnu est soumise à la licence CC BY-NC-ND
Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté
La COVID-19 marque l’histoireConsignes à l’élèveLa situation actuelle fera certainement l’objet d’un cours de géographie et d’histoire dans plusieurs années. En effet, ce que nous vivons fera sa place dans les moments marquants qu’aura connus l’humanité. Ainsi, pourquoi ne pas s’intéresser à la pandémie selon le chemin qu’elle aura connu au Québec ? Je t’invite alors à construire une ligne du temps qui devra relever 8 évènements importants (par exemple, le premier cas au Québec, la fermeture des écoles québécoises, etc.).
N’hésite pas à consulter un outil de recherche afin de trouver les dates importantes liées aux évènements que tu souhaites représenter sur la ligne du temps. Le but de cette activité est que tu te familiarises davantage avec la construction d’une ligne du temps, amuse-toi lors de ta création en ajoutant des évènements comiques, comme la pénurie de papier hygiénique ou encore la déclaration de M. Legault concernant la maintenance des activités de la fée des dents ! Voici ce que tu dois intégrer afin d’obtenir une ligne du temps adéquate!
Un titre Un axe représentant une certaine durée et où se trouve des segments (représentés selon l’échelle
choisie)Une échelleLes évènements marquants
Matériel requis Une feuille blanche Une règle Des crayons Si nécessaire, un ordinateur pour les recherches (tu peux également consulter tes parents !)
Information aux parentsÀ propos de l’activitéVotre enfant s’exercera à :Construire une ligne du temps (Ministère de l’Éducation, 2006).Maitriser des techniques particulières à la géographie et l’histoire (Ministère de l’Éducation, 2006).
Vous pourriez :Participer à la réalisation de la ligne du temps en vous rappelant, avec votre enfant, les moments
marquants qu’a connu le Québec au courant des derniers mois. Inviter votre enfant, une fois la ligne du temps réalisée, à se mettre dans la peau de M. Legault et à
présenter les moments marquants relevés. Cela pourrait se dérouler sous la forme d’une conférence de presse.
Source : Programme de formation de l’école québécoise
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