Édouard Manceau : reconnaître les albums d'un auteur illustrateur et écrire et illustrer un album

7/25/2019 douard Manceau : reconnatre les albums d'un auteur illustrateur et crire et illustrer un album

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ise enuvre AUTOUR D'UN AUTEUR PS - MSPS - MS

Reconnatre les albumsd'un auteur illustrateurcrire et illustrer un album

douard Manceau

OBJECTIFS

OBJECTIFS GNRAUX Comprendre et raconter des histoires. Comprendre la notion d'auteur illustrateur d'un livre.

Reconnatre les livres d'un auteur illustrateur, reconnatre ceux d'une mme collection. Inventer une histoire en s'appuyant sur la structure narrative de livres de l'auteur. Structurer ses propos en enrichissant le lexique de connecteurs logiques et temporels ( S!.

COMPTENCES EN JE "couter ensem#le une histoire lue ou racont$e par l'enseignant (%S!. server des illustrations et traduire en mots ses o#servations (%S!. Raconter (quelques $l$ments seulement pour %S!. &ser s'exprimer (%S!. xpliquer, usti)ier ( S!. %roduire un $nonc$ oral pour qu*il puisse tre $crit par l*enseignant ( S + voca#ulaire pr$cis, syntaxe adapt$e,

enchanements clairs, coh$rence d*ensem#le!. %articiper un $change collecti) en $coutant autrui, en attendant son tour de parole et en restant dans le su et

de l*$change ( S!.

-e travail d$crit peut tre men$e en trois s$quences. Il est possi#le de )aire le choix de ne traiter que la premi re, ou les deuxpremi res, ou la totalit$ des trois s$quences +

s$quence /, 0 s$ances + d$couvrir un al#um, comprendre l'histoire, la raconter 1

s$quence 2, 3 s$ances + comprendre la notion d'auteur, reconnatre les livres d'un auteur 1 s$quence 4, /5 s$ances + inventer et $crire une histoire.

Centre de littrature jeunesse de la Creuse, Cline Bernon, Brigitte Prudent, septembre 2015Stage Rencontre avec un auteur illustrateur !douard "anceau # p. /6/7


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PS - MS

TAPES OBJECTIFSPRIORITAIRES ACTIVITS ORGANISATION

1D!"#u-ver$e %'un& (u)%*%#u&r%M&n"e&u

v& u&$i#n %i&+-n#s$i,ue %es"#nn&iss&n"ese$ %es "#) !-$en"es &n+&-+i.res s# i"i-$!es

Rep$rer le person8nage principal

Comprendrequelques $v$ne8ments et les re)or8muler

S!,uen"e 1/ s!&n"e 1 server la couverture du livre. 9$crire ce que l'on voit + illustration, $crit. "mettre des hypoth ses sur le contenu du livre 9$couvrir les pages du livre, les unes apr s les autres. S'exprimer sur ce que l'on voit, ce que l'on comprend, au )il des pages

montr$es par l'enseignant + animal, couleurs, expressions utilis$es,$criture:

-'enseignant accueille tous les propos des $l ves et les $crit sur une)euille support pour les garder en m$moire.

%ar groupes, en ateliers

$op lemouton %

;ne a))ichepar atelier

%rendre la parole,expliquer, $changer

%rendre conscienceque l'$crit est unetrace de l'oral

S!,uen"e 1/ s!&n"e 0 < partir des di))$rents propos collect$s dans chaque groupe, $changer

et se mettre d*accord pour produire un $crit commun sur la compr$8hension des di))$rents $l$ments du r$cit + points sur les&uels nous sommes d'accord ( points sur les&uels nous ne sommes pas d'accord )sous *orme detableau+

=roupe classe >l#um

>))ichespr$c$dentes

?a#leau r$ca8pitulati)

Savoir $couter unehistoire lue

Comprendre et re)or8muler l*histoire avecses propres mots

S!,uen"e 1/ s!&n"e server la couverture, lire son titre + )aire du lien avec ce qui a $t$

d$couvert pr$c$demment. "couter la lecture du texte en suivant les illustrations. Re)ormuler ce qui se passe au )il des pages montr$es par l'enseignant

qui note les propositions des $l ves. -'enseignant pointe le nom de l*auteur sur la couverture et le lit. Il le

recopie devant les $l ves et l*a))iche dans un endroit visi#le de tous.

%ar groupesen ateliers

>l#um ;ne a))iche

par atelier

%rendre la parole,expliquer, $changer

%rendre conscienceque l'$crit est unetrace de l'oral

S!,uen"e 1/ s!&n"e 2 Relire l'a))iche commune produite lors de la s$ance 2.

>pporter des modi)ications ou des a outs en )onction des nouvellespropositions des $l ves suite la lecture du livre (a))iches s$ance 4!. Relire les nouvelles propositions des $l ves.

=roupe classe >l#um

>))iches pr$c$8dentes >))iche

commune

Centre de littrature jeunesse de la Creuse, Cline Bernon, Brigitte Prudent, septembre 2015Stage Rencontre avec un auteur illustrateur !douard "anceau # p. 26/7


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PS - MS


0C#) r!-3ensi#n4ine %ur!"i$

Comprendre et re)or8muler une histoireavec ses propresmots.

%rendre consciencede la trans)ormationdu personnage dansle temps

S!,uen"e 1/ s!&n"e 5 "couter nouveau l*histoire lue par l'enseignant. Re)ormuler avec ses propres mots page apr s page. server les pages du livre qui montre le personnage + avant6apr s.

S*exprimer, d$crire. S*interroger, puis expliquer pourquoi l*animal a chang$. xpliquer avec

ses propres mots les p$rip$ties. "changer6 usti)ier + d$saccords $ventuels. @oter les propositions sur une a))iche.

Sous groupesen ateliers

;ne a))ichepar atelier

Comprendre et re)or8muler une histoire enutilisant des connec8teurs de tempsavant6apr s

S!,uen"e 1/ s!&n"e 6 Revenir sur la grande a))iche commune de la s$ance 2. >pporter des modi)ications ou des a outs en )onction des nouvelles

propositions des $l ves (a))iches s$ance 7! Re)ormuler les nouvelles propositions, les $crire. Relire.

=roupe classe

>))ichecommune

R&"#n$er'3is$#ire&ve" %es

)&r#$$es

Raconter une histoireconnue, en identi8)iant les personnages

R$investir un voca#u8laire pr$cis

S!,uen"e 1/ s!&n"e 7 server et $couter l'enseignant raconter l*histoire de $op le mouton %

l*aide des marottes. -a raconter plusieurs )ois de suite notammentpour les %S.

Raconter l*histoire son tour l*aide des marottes, pendant que lesautres $coutent (entraide entre $l ves!.

Remarquer les ou#lis ou les erreurs. Raconter (nouveaux $l ves!, raconter d'une autre )aAon.

Sous8groupes arottes + en carton

avec des scratches pourenlever6a outer lesparties ducorps del*animal

Raconter une histoireconnue en respectantla trame narrative eten utilisant desconnecteurs tempo8rels et logiques ( S!

S!,uen"e 1/ s!&n"e 8 R$$couter la lecture de l'histoire )aite par l'enseignant. Rep$rer les petits mots utilis$s par ". anceau pour commencer, pour

continuer et pour )inir l*histoire B @oter les propositions des $l ves. "crire les di))$rents connecteurs du r$cit (recto! et coller l*illustration

correspondante du livre (verso!. Raconter l*histoire avec la participation des $l ves en pointant le

connecteur sur les di))$rentes )euilles. Souligner l*importance de ces connecteurs pour )aire un meilleur r$cit

de l'histoire.

>l#um

euilles decouleur di))$8

rentes une parconnecteur

Raconter individuel8lement($valuation interm$8diaire!

S!,uen"e 1/ s!&n"e 9 Raconter l*histoire l'enseignant qui note le r$cit. Raconter l'histoire aux en)ants d*une autre classe.

>l#um



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PS - MS


2D!"#u-ver$e %e%i44!ren$s& (u)s%*%#u&r%M&n"e&u

Savoir o#server etprendre des indicespour reconnatre deslivres $crits par unmme auteur

Comprendre et re)or8muler une histoireavec ses propresmots (%S!, en utilisantdes connecteurstemporels et logiques( S!

S!,uen"e 0/ s!&n"e 1 9$couvrir, )euilleter les ouvrages mis disposition. S'exprimer li#rement. ontrer les livres qui, selon eux, ont $t$ $crits et dessin$s par ".

anceau (rappel + auteur de $op le mouton %!. Dusti)ier +celui-ci parce &ue: ()ormat du livre, animal, nom de l*auteur,

3e de couverture:!. "changer autour des avis di))$rents. >pr s validation, coller une photo

de l*auteur sur la couverture de ses al#ums. "couter la lecture d'un nouveau livre parmi ceux de anceau identi)i$s

par les $l ves.

Re)ormuler au )il des pages ce qu*ils ont compris de l*histoire.

%ar groupes + en ateliers

7 al#ums deanceaudont 4 de lacollectionP'tite tincelle

4 al#ums $crits pard*autres auteurs

S!,uen"e 0/ s!&n"e 0 -es livres de la #i#lioth que ont $t$ m$lang$s. Retrouver les al#ums

d$ lus. 9emander ensuite de retrouver les livres identi)i$s comme ayant $t$

$crits par "douard anceau (S$ance /!. "couter la lecture d'un nouvel al#um d*". anceau et re)ormuler avec

ses propres mots, au )il des pages, ce que l'on a compris du r$cit.

%ar groupes + en ateliers. >l#ums d$

lus E al#umsidenti)i$s lorsde la pr$c$8dente s$ance.

S!,uen"e 0/ s!&n"e -ire un nouvel al#um d*". anceau et demander ensuite aux $l vesde re)ormuler avec leurs propres mots, au )il de page, ce qu*ils ontcompris du r$cit.

=roupe classe

>l#umanceau

Savoir donner sonavis et le usti)ier

;tiliser F parce que G( S!

S!,uen"e 0/ s!&n"e 2 Se souvenir des al#ums d*". anceau lus. Rappeler le titre de chaque

livre et le nom de leur auteur. 9onner son avis sur les livres lus, leur pr$)$rence et de la usti)ier +

.'ai aim ce livre parce &ue/ "on livre pr*r est/ parce &ue/

=roupe classe

>l#umsanceau



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PS - MS


5Cr!&$i#n-%'un& (u) :"#ns$ru"-$i#n %e &$r&)e n&r-r&$ive

Comparer et identi8)ier des $l$mentscommuns dans leshistoires ( S!

S!,uen"e / s!&n"e 1 ;MS< "couter le pro et d*$criture pr$sent$ par l'enseignant +

toute la classe va tre auteur et illustrateur d un livre, &ui va ressem-bler un des livres de la collection %'tite $tincelle + avoir des ides dans sa t te raconter ( les dessiner ( crire

R$$couter les trois histoires lues. Comparer page par page les trois histoires + identi)ier les di))$rents$l$ments communs pr$sents dans les trois histoires (personnage animal,personnage qui vient aider, partie manquante, trans)ormation:! +

noter les propositions des l3ves ( si besoin, relire l 4istoire dont il est &uestion

=roupe classe

4 al#ums lusde la collec8tion P titetincelle

%hotocopiesdes $l$mentscl$s dechacune destrois histoires

Identi)ier la tramenarrative des al#umsconnus en se #asantsur leurs structuresr$p$titives ( S!

S!,uen"e / s!&n"e 0 ;MS< Rappeler les $l$ments communs d$ identi)i$s + utiliser les illustra8tions des di))$rents moments cl$s sur lesquels les $l ves ont )ait deso#servations (s$ance /! pour )aciliter la ver#alisation. %our chaque groupe d*images, comparer et expliquer quel est l*$l$8ment commun. Construire la trame narrative pas pas sur une grande a))iche synth se(voir >nnexe /!. Redire tous les $l$ments de la trame narrative construite, dans l*ordre

(%S!.

%hotocopies$l$ments cl$sde chacunedes troishistoires

>))icheF Construireune histoire G,>nnexe /

6Cr!&$i#n-%'un& (u) :"3#i= %uers#nn&+erin"i &

@ommer, d$crire(personnages + physi8quement et morale8ment!

&p$rer un choix en le usti)iant (personnageprincipal!

S!,uen"e / s!&n"e -ister des animaux connus par les en)ants et enrichir au )ur et mesure

des d$couvertes ( eux de loto, m$mory, puHHles, animaux de la)erme:!.

Choisir trois animaux ayant une caract$ristique physique particuli re(pour les %S, imposer trois animaux et en pr$parer une repr$senta8tion! + le tigre ra6ures ( c4ameau bosses ( lp4ant grandes oreilles )PS, 7nne8e 2+

le c4at moustac4es ( le re&uin dents pointues ( le 93bre ra6ures/ etc)"S, 7nne8e 2+

9$crire chaque animal pour r$aliser une )iche d*identit$. Choisir un animal parmi ceux propos$s + se mettre d*accord pour savoir

lequel sera celui du livre du groupe.

%ar groupes de niveaux(%S, S! en ateliers

iches d'iden8

tit$, >nnexe 2



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PS - MS


7Cr!&$i#n-%'un& (u) :"3#i= %es! !)en$s%e &$r&)e n&r-r&$ive

Imaginer les $tapesde l'histoire l'aidede la trame narrativeidenti)i$e

Dusti)ier ses choix,$changer

S!,uen"e / s!&n"e 2 server les parties amovi#les de l'animal choisi. >pr s essais, proposi8

tions et usti)ications, se mettre d*accord sur la partie manquante del*animal (oreilles, queue, #osses:! qui sera l'o# et de la trans)ormation.

Reprendre la )iche synth se F Construire une histoire G (>nnexe /! + poser l animal c4oisi en dbut d 4istoire ( construire l'tape suivante l'animal trouve un objet ( r*lc4ir collectivement pour c4oisir l'objet Si besoin, s'aider de cartesimages d objets permettant de *aciliter la verbalisation ( proposer, justi*ier, c4anger et se mettre d'accord sur un objet )corde, panier, g:teau, c4aussure/+

Construire l*$tape suivante +

suite une action ralise sur l'objet trouv, l'animal rencontre un probl3me )il se retrouve enroul dans la corde, il a mal au ventre/+ ( r*lc4ir collectivement au probl3me rencontr par le personnage principal et au8 c4angements motionnels provo&us )personnage estemb t, triste, il a peur/+ ( proposer, justi*ier, c4anger et se mettre d'accord sur ce probl3me

@oter toutes les propositions du groupe sur une a))iche m$moire.

%ar groupes en ateliers +un livre )a#riqu$ pargroupe

>nimal choisi en s$ance4 )a#riqu$avec despartiesamovi#les(scratches!

>))ichem$moire pargroupe

S!,uen"e / s!&n"e 5 Rappeler les $l$ments d$ d$gag$s (personnage principal, le manque,l*o# et trouv$, le pro#l me rencontr$!. ssayer de trouver une solution au pro#l me rencontr$ par le person8nage principal + arriv$e d*un personnage ad uvant, avec un o# et, qui agitsur l*animal pour l*aider +

r*lc4ir, proposer, justi*ier et se mettre d'accord pour dterminer ces; lments ( si besoin, s'aider de cartes images )personnages objets+ permettantde *aciliter la verbalisation

< l*aide de la )iche synth se F Construire une histoire G, construirel*$tape suivante + situation )inale (l*animal a $t$ aid$ il n*a plus depro#l me, il est trans)orm$ physiquement!. R$)l$chir, proposer, usti)ier et se mettre d*accord. @oter les propositions des $l ves de chaque groupe sur une a))ichem$moire. R$)l$chir au nom de l*animal + onomatop$e (#ruit que peut )airel*animal en marchant, en mangeant, cri:!.

%ar groupes en ateliers +suite

>))ichem$moire



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PS - MS


8Di"$!e >'&%u $e %u$e=$e %e'& (u)

ettre en mots sesid$es pour raconter

"ta#lir un lien coh$8rent entre les di))$8rents $l$ments del*histoire ( S!

R$investir des struc8tures syntaxiques (%S!

S!,uen"e / s!&n"e 6 Rappel + partir de l'a))iche m$moire de chaque groupe, se souvenir

des di))$rents $l$ments construits (personnage, manque, rencontre:,etc!.

S*aider d*une histoire #ien connue par les $l ves (celle racont$e lors dela s$quence /!, pour raconter l*histoire invent$e + avec le personnagechoisi, l*o# et d$couvert, les p$rip$ties qui s*en suivent: + proposer une *ormulation ( c4anger autour d autres *ormulations possibles ( se mettre d accord ( crire les propositions des l3ves sur une grande *euille mmoire &uiservira de 1er jet

< la )in de la s$ance, relire le texte o#tenu par le groupe.

%ar groupes en ateliers

>))ichem$moire dugroupe,s$ances 3 et 7

>))iche / er et

>m$liorer le r$cit( S!

R$investir les connec8teurs temporels etlogiques ( S!

R$investir des struc8tures syntaxiques (%S!

S!,uen"e / s!&n"e 7 Relire le texte $crit (/ er et!. Rep$rer des corrections ou des a outs possi#les )aire. Se mettre d'accord sur une re)ormulation et $crire la correction $ven8tuelle avec un )eutre d*une couleur di))$rente. >m$liorer l'histoire avec les petits mots d$ travaill$s lors de las$quence / s$ance J +

reprendre les cartes ralises ( regarder les illustrations et redire les connecteurs associs (

reprendre le rcit en essa6ant de rutiliser ces connecteurs )ou enutiliser d'autres si les l3ves en connaissent d'autres+ ( noter les propositions sur l a**ic4e 1er jet pour constituer un nouveaute8te enric4i )2e jet+

Relire le texte o#tenu.

%ar groupes en ateliers >))iche / er et, s$ance iches connecteurs

s$quence /, s$ance J

>))iche 2e et

9D!"#u-ver$e%'&u$res& (u)s %e

M&n"e&u

Comprendre et re)or8muler une histoireavec ses propresmots

S!,uen"e / s!&n"e 8 "couter la lecture de l'al#um


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1?Re r!sen-$&$i#n %uers#n-n&+e rin-"i & %es#n & (u)

9essiner des person8nages ( S!

Connatre et repr$8senter les di))$rentesparties du person8nage (%S!

S!,uen"e / s!&n"e 9 Se souvenir du personnage qui se construit dans l#umsr$alis$s par les$l ves

Centre de littrature jeunesse de la Creuse, Cline Bernon, Brigitte Prudent, septembre 2015Stage Rencontre avec un auteur illustrateur !douard "anceau # p. J6/7


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BIB!IO"R#P$IE %NON E&$# STI E( >@C >; "douard, Gros cornichon , Seuil eunesse, 25/3 >@C >; "douard, Clac la tortue , rimousse, 25/3 >@C >; "douard, Tac- Tac le hibou , rimousse, 25/4 >@C >; "douard, Mon pre c'est le plus fort , ilan eunesse, 25/2 >@C >; "douard, La course , ilan eunesse, 25// >@C >; "douard, Merci Monsieur le vent , ilan eunesse, 25// >@C >; "douard, C'est l'histoire d'une histoire , ilan eunesse, 25// >@C >; "douard, Tous pareils ! , ilan eunesse, 255J >@C >; "douard, Nom d'un champignon ! , ilan eunesse, 255K >@C >; "douard, ou la vache , rimousse, 255 >@C >; "douard, Glou-Glou l' ne , rimousse, 2557 >@C >; "douard, "rout-"rout le cochon , rimousse, 2553 >@C >; "douard, #op le mouton , rimousse, 2554 >@C >; "douard, $of l'%l%phant , rimousse, 2552 >@C >; "douard, &adaboum le lion , rimousse, 255/ >@C >; "douard, Tic-Tic la girafe , rimousse, 255/ >@C >; "douard, Toc la poule , rimousse, 255/

OUVRAGES PDAGOGIQUESPour a))ro*ondir la tra+ail autour des li+res des ,ditions Frimousse C>@;? mmanuelle, MR;@ S >;N8=>;?OI R lorence, P R?>-I R artine, 9es al#ums pour apprendre

parler, les choisir, les utiliser en maternelle, Sc$r$n, 25/2 RD&; Cryst le, &@? >SS&@8 ICO - a#ienne, =couvrir le temps &ui passe, Sc$r$n, 25/5

SITO"R#P$IE

POUR APPROFONDIR LA TRAVAIL AUTOUR DES LIVRES DES DITIONS FRIMOUSSE

D'invente une histoire partir des al#ums d*"douard anceau4ttp >>>crdp-strasbourg*r maternelle brutmanceau

Centre de litt,rature de -eunesse de la Creuse05 55 ?1 @@ ;5 Acentrederessources ac-limoges *r A 1 rue "arc Purat 2;000 uret

4ttp blogs crdp-limousin *r 2;-cdr-litterature-illettrisme

Cette )iche est mise disposition selon le contrat F 7ttribution-Pas d Dtilisation Commerciale-Pas de modi*ication ; 0

Erance G, disponi#le en ligne +http+66creativecommons.org6licenses6#y8nc8nd62.56)r6QIllustrations d'en8tte + 9R -a %erche

http://www.crdp-strasbourg.fr/maternelle/brut/manceau/mailto:[email protected]://blogs.crdp-limousin.fr/23-cdr-litterature-illettrisme/http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/fr/http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/fr/mailto:[email protected]://blogs.crdp-limousin.fr/23-cdr-litterature-illettrisme/http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/fr/http://www.crdp-strasbourg.fr/maternelle/brut/manceau/


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#NNE&E . / S0 ENCE 12 S#NCE 3



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#NNE&E 3 / S0 ENCE 12 S#NCE 1

Centre de littrature jeunesse de la Creuse, Cline Bernon, Brigitte Prudent, septembre 2015Stage Rencontre avec un auteur illustrateur !douard "anceau # p. //6/7


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#NNE&E 1 / S0 ENCE 12 S#NCE 4



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#NNE&E 5 / S0 ENCE 12 S#NCES .62 ..2 .3 7 E&TR#ITS 8ESPRO8 CTIONS



14/15



15/15

d l d l l d b

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Édouard Manceau : reconnaître les albums d'un auteur illustrateur et écrire et illustrer un album