Education musicale et Vidéo Suite à de nombreuses questions sur le dossier Musique et Cinéma, je vous propose des axes d’analyses plus pointus et davantage illustrés d’extraits sonores ainsi que d’expériences en classe … Des pistes de réflexions préalables à l’analyse : A quoi sert la musique ? Est-elle nécessaire ? Quel est son rapport à l’image ? Quel est le rapport de l’image à la musique ? Sans la musique, la musique aurait elle un sens ? Sans l’image, quel sens a la musique ? ( se référer à la conférence de Bernstein qui démontre que justement la musique n’a pas de sens) Quels sont les points de rencontre de l’image et du son ? Quels contrastes peut apporter la musique dans la vidéo ? Plusieurs exemples totalement opposés mais complémentaires : 1) Three Tales de Steve Reich : la musique est conçue en même temps que le montage vidéo. 2) Psychose d’Alfred Hitchcock : utilisation d’une même séquence musicale pour illustrer trois scènes différentes. 3) Le grand bleu de Luc Besson : une forme musicale liée aux différents lieux et plans. 4) Eyes Wild shut de Stanley Kubrick : le registre au service d’une symbolique des personnages mais également la musique comme avertisseur sonore d’évènements étranges. 5) La mort aux trousses : réflexion sur la non existence d’une musique.

Steve Reich / Three Tales / Hindenburg / Nidelung Zeppelin Dans ce diaporama, précisez sous chaque nouvelle image les instruments apparaissant et disparaissant.

Bruits métalliques Marimba Piano (medium) Piano (notes graves) Cordes ….

Quelles sont les techniques d’enchaînements des différentes images et séquences ? . fondu-enchainé

. superposition …

._______________________________.

._______________________________.

De quelles façons entrent et apparaissent les instruments ? ._______________________________. ._______________________________. ._______________________________. ._______________________________.

Quels sont les points communs entre les enchaînements musicaux et cinématographiques ? ______________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________. Quelles sont les différences ? ___________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________. A votre avis comment a été composé ce Vidéo-Opéra ? _____________________________________________________________________. (Travail périphérique de création sur le logiciel Magix Music Maker School edition)

Steve Reich / Three Tales / Bikini / Coda 1) Quel est le rapport entre le premier plan et son illustration musicale ? ______________________________________________________. ____________________________________________________________________________________________________________________. 2) Dans cette séquence, la musique et l’image ont un rapport intime avec le mot …Trouvez les mots correspondant à la bonne note :

____ ___ ___ ______ _____ ______ ___ _____ ___ _____ ____ ___ _____

Plus tard cette mélodie revient mais modifiée et avec un autre texte plus long, replacez le et entourez les différences avec la première mélodie.

___ _____ ___ ___ __ _____ ______ ___ _____ _____ ___ _____ ___ ___ __ _______ ______

3) Quels instruments jouent et rythment le texte suivant ? __________________________________________________________________.

Smallest bathing suit in the world Bikini Still Uninhabitable

A quelle image renvoient-ils le spectateur ?_______________________________________________________________________________. Quel élément musical s’intercale entre certains mots ? _____________________________________________________________________.

4) Quel procédé musical est utilisé pour illustrer les marcheurs ? L’___________________. Cela consiste à jouer des parties ________________________ identiques.

Après cette analyse, dégagez la forme de cet extrait :

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Steve Reich / Three Tales / Dolly / Cloning D’où vient la première mélodie ? La mélodie vient de la séquence précédente. Comment est construite la partie harmonique de cet extrait ? Le compositeur fait un arrêt sur un mot et l’allonge (point d’orgue sur une voyelle/syllabe). Il lui superpose d’autres mots étirés. Tout cela crée une Harmonie par L’accumulation/Superposition. Afin de rester dans l’esthétique de la musique

répétitive, Steve Reich utilise beaucoup le Blocage (procédé musical faisant une sorte de loupe sur un évènement) Voici le livret de cette séquence, notez à droite les caractéristiques musicales (et informatiques des phrases : Kismet - from Genesis: And placed him in the garden of Eden, to serve it and to keep it. Ruth Deech- The process is as follows Deech- The process is (as) Richard Dawkins - They removed the nucleus from an egg. Dawkins - No genes in it at all Deech - Take out, that DNA James Watson - DNA is the script - DNA is script for life. 2 Sopranos: The process is as follows Dawkins -They put in all the genes - from another cell Deech - Which can come from the skin, the hair, anywhere you like. Gina Kolata - They took a frozen, frozen udder cell. From a sheep that was dead Dawkins - We, and all other animals, are machines created by our genes. Dawkins: machines, machines, are machines Loope (exemple) Kolata - f r o z e n u d d e r c e l l Stretch (exemple) Deech - You pop it into your enucleated egg Deech - You then fertilize it - with a little electric shock. Deech - It starts growing. 2 Sopranos: It starts growing Deech - Hasn’t happened with humans, but it happened with Dolly Typing: First successful cloning of adult mammal Typing/3 Tenors: 277 udder cells, 29 embryos yield 1 live sheep

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Etude de la dialectique Musique/Action dans le film Psychose d’Alfred Hitchcock, musique de Bernard Hermann. 1) Etude comparative des trois scènes clés du film Quel type de scène imaginez-vous sur cette musique ? _______________________________________________________________________ . Quel procédé musical oriente votre perception ? ________________________________________________________________________.

2) A partir de cet extrait sonore, complétez ce musicogramme : (écoute de l’extrait sonore sans la vidéo) Aigus Mediums Graves

3) Cette musique est réutilisée à trois reprises pour les scènes clé, déterminez dans ces trois tableaux l’action et l’intervention des cris des personnages sur cette musique :

Scène 1 Scène 2 Scène 3

(On remarque ici que le cri fait partie intégrante de la musique et qu’il est utilisé un peu comme une variation sur ces 3 scènes) Quelle technique musicale se rapproche le bruit de la douche ? Le Cluster Quel procédé musical est principalement utilisé dans les scènes d’angoisse ? Le chromatisme Que pensez vous de la triple utilisation de cette musique sur trois scènes différentes ? _________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________. Récréation de la BO de la première scène : Flûte, Flûte démontée et Piano.

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Action

Cris

Action

Cris

Action

Cris

2) Analyse périphérique. Complétez ce musicogramme : Aigus Mediums Graves

Action Lieu Espace

Quelle est la symbolique de chaque plan sonore ? Les Aigus symbolisent la maison (qui est en hauteur). Les Graves symbolisent le héros (qui lui est en bas). (les élèves pensent parfois l’inverse et c’est également justifiable, à eux de justifier) Ils se réunissent sur une note medium qui symbolise la rencontre du héros et de la maison. Réécrivez la partition de cette séquence sur les portées suivantes puis jouez là en suivant l’action du film :

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MUSIQUE ET CINEMA

Etude du film le Grand bleu de Lus besson, musique de Eric Serra. 1) Quel est le style de la musique utilisée ? _________________________________________________ ______________________________________________________________________________________. 2) A première vue, quel est le rapport entre la musique et l’image ? ____________________________ ______________________________________________________________________________________. 3) Quels instruments entendez-vous ?

CORDES

VENTS PERCUSSIONS

� � �

�

�

�

�

� �

�

4) A droite de chaque plan, déterminez l’ambiance musicale (instruments, tempo, rapport à l’image) :

1. Dehors

2. Assis sur le ponton

3. Plonge

4. Au fond

5. Remonte à la surface

6. Sort sur le ponton

7. S’assoit

8. Dehors

5) Quelle est la forme de cet extrait ?

A B C D C B (rien) A C’est une forme en arche. M. PLIHON / Musique et Vidéo

Etude de la B.O. de Eyes Wide Shut de Stanley Kubrick (Chapitre 31) M. PLIHON / Musique et Vidéo 1) Que pensez-vous du rapport Musique/Image ? __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________ Quel sentiment ou émotion se dégage de cette musique ? ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________. 2) Comment qualifieriez-vous cette musique ? __________________________. C’est une musique minimaliste composée sur deux notes (+une suraiguë) et deux registres. Les registres sont liés aux personnages. Les aigus à Tom Cruise et les graves au suiveur.

3) Quels sont les mouvements de caméra ? (Décrivez les sur la story-board suivante)

4) Ecrivez la partition du piano puis jouez-là durant la séquence :

Lorsqu’on répète plusieurs fois une note, on appelle cela un blocage

5) Inventez votre propre partition minimaliste : (partition à une ou deux voix)

Analysez les autres séquences du film utilisant la même musique : Séquence 1 :

Quel rapport Musique / Image ? La musique est aigue lorsqu’il lit le journal et dès qu’il lève les yeux les graves apparaissent. ( exemple de rédaction) Qu’en pensez-vous ? Très efficace car les aigus alertent l’auditeur et les graves nous font deviner un gros problème. ( exemple de rédaction) Séquence 2 :

Quel rapport Musique / Image ? _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________. Qu’en pensez-vous ? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________. Séquence 3 :

Quel rapport Musique / Image ? _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________. Qu’en pensez-vous ? ________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________. Analyse périphérique : déterminez le rôle de la musique dans Shining du même réalisateur : _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Travail personnel : Sur cette scène, vous devez soit composer une musique en rapport avec l’action (suit ou s’oppose à l’action), soit en trouver une existante qui servira la séquence). Vous argumenterez à l’aide de termes techniques (musicaux et cinématographiques) votre choix..

P L A N S

M U S I Q U E

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Réflexion sur la BO du film La Mort aux trousses d’Alfred Hitchcock, musique de Bernard Hermann. 1) Sur cet extrait (extrait diffusé sans la bande son), quelle musique imaginez-vous ? ____________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________. 2 ) Sur ce même extrait, voici 3 musiques différentes. Analysez-les et expliquez en quoi elles sont appropriées ou pas. ( au professeur de choisir des musiques qui peuvent souligner l’action ou au contraire créer un décalage) Extrait 1 : Style de musique : ______________________________________________________________________________________________. Tempo : ______________________________________________________________________________________________________. Nuance : ______________________________________________________________________________________________________. Orchestration : _________________________________________________________________________________________________. Rapport à l’action : ______________________________________________________________________________________________. Extrait 2 : Style de musique : ______________________________________________________________________________________________. Tempo : ______________________________________________________________________________________________________. Nuance : ______________________________________________________________________________________________________. Orchestration : _________________________________________________________________________________________________. Rapport à l’action : ______________________________________________________________________________________________. Extrait 3 : Style de musique : ______________________________________________________________________________________________. Tempo : ______________________________________________________________________________________________________. Nuance : ______________________________________________________________________________________________________. Orchestration : _________________________________________________________________________________________________. Rapport à l’action : ______________________________________________________________________________________________. 3) Que pensez-vous de la version d’Alfred Hitchcock ? _____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________. Analyses périphériques : . __________________________________________________________________________________________________________. . __________________________________________________________________________________________________________. . __________________________________________________________________________________________________________.

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Sur cette « Story-board », imaginez votre propre bande son et notez vos éléments musicaux (notes, gestes, rythmes …) sous chaque plan :

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Vers l’analyse : Une fois ces pistes développées en classe, il semble important de laisser l’élève analyser ses propres films. C’est pourquoi je leur propose le tableau suivant qui est en fait une grille d’analyse. Ils étudient à travers ce tableau une séquence de leur choix que je corrige seul (donc ils doivent me fournir le DVD). Cela évite le traditionnel contrôle écrit et les élèves adorent ça.

Partie A Partie B Partie C

Action

Musique In/Off

Instruments

Tempo

Intensité

Mélodie /

Accompagnement

Genre musical

Symbolique

Musique/Image

Je lance également une réflexion sur le cinéma et l’opéra. En effet, à l’aide d’une description précise de la forme opératique, ils analysent,

comparent ou distinguent les différents points de convergences et de divergences entre les deux univers. Je conclue leur travail par le visionnage des Parapluies de Cherbourg de Jacques Demy et une analyse pointue des scènes les plus « opératiques ».

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Vers la création : L’analyse c’est bien mais la création c’est mieux ! donc passons aux choses sérieuses. Les élèves ont désormais de nombreuses connaissances techniques et ils vont les exploiter sur deux types de création :

-La recréation d’une BO ou l’invention d’une nouvelle (« la mort aux trousses » comme support) -La réalisation par les élèves d’une séquence de 30 secondes. A l’aide d’une « story-board » accompagnée d’un musicogramme,

les élèves préparent en groupes ce projet de très court-métrage réalisé par la classe en fin d’année (avec un appareil photo numérique, on a la possibilité de faire 30 secondes de film, très pratique pour travailler en classe)

Imaginez une séquence cinématographique et mettez-la en musique. Décrivez vos différents plans :

00,01,00 00,05,00 00,10,00 00,15,00 00,20,00 00,25,00 Décrivez le parcours musical de ces plans :

00,01,00 00,05,00 00,10,00 00,15,00 00,20,00 00,25,00

Expliquez l’histoire ou le parcours de votre séquence : _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Expliquez votre traitement instrumental et musical : _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

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