Elaboré par le Prof.Lassaad Labidi

1

République Tunisienne

Ministère des Affaires Sociales Ministère de l’Enseignement Supérieur

Institut National du Travail et des et de la Recherche Scientifique

Etudes sociales. Université de Carthage

Guide de Stage des Licences Appliquées

à l’Institut National du Travail et des Etudes Sociales.

Elaboré par le Prof.Lassaad Labidi

Année universitaire 2013-2014

2

Table des matières

Introduction générale……………………………………………………………………….01

Chapitre I : Introduction aux stages ……………………………………………………...02

1-Définition du stage

2-Place du stage dans le système des études et des examens

3-Objectifs du stage en tant qu’enseignement pratique

4- Organisation des relations entre les parties concernées directement par le stage.

5- Encadrement pédagogique

6- Encadrement professionnel

Chapitre II : Organisation et suivi de la période de stage………………………………...06

1- Répartition et programmation de la période de stage

2- Cahier des activités quotidiennes

3- Fiche de synthèse des activités hebdomadaires

4- Evaluation du stage

Chapitre III : Le mémoire de stage……………………………………………………………09

1- Définition et règles de rédaction du mémoire de stage

2- Eléments constitutifs du mémoire de stage

3- Aspects formels du mémoire de stage

4- Dépôt et évaluation du mémoire de stage

Conclusion générale………………………………………………………………………...19

Bibliographie………………………………………………………………………………...19

Annexes

Annexe 1 : Fiche de planning de stage

Annexe 2 : Cahier des activités quotidiennes

Annexe 3 : Fiche de synthèse des activités hebdomadaires

Annexe 4 : Fiche d’évaluation mi-stage

Annexe 5 : Fiche d’évaluation finale

Annexe 6 : Modèle d’une page de garde

Annexe 7 : Autorisation de dépôt d’un mémoire de stage

Annexe 8 : Reçu de dépôt d’un mémoire de stage .

3

Introduction générale

En application des textes juridiques organisant la formation universitaire dans le

cadre du système L.M.D, les stages en tant qu’étape de formation pratique ont une

grande importance dans l’obtention des diplômes de licences nationales appliquées à

l’Institut National du Travail et des Etudes Sociales. En effet, le sixième semestre des

licences en question est consacré entièrement au suivi et à l’évaluation des stages.

Afin de valoriser la place du stage dans la formation professionnelle de l’étudiant et

de préciser davantage toutes les activités pédagogiques et pratiques qui l’entourent, nous

avons cru utile d’élaborer ce guide destiné à toutes les parties concernées par le stage.

Notre objectif ultime étant de démontrer l’importance qu’il revêt dans la formation des

étudiants des licences appliquées. Par ailleurs, nous cherchons à travers ce guide

d’assurer un minimum de coordination entre les intervenants et d’homogénéité entre les

activités attribuées à chaque partie. Nous souhaitons ainsi aider l’étudiant à effectuer sa

formation pratique dans les meilleures conditions et à apprendre comment élaborer un

mémoire de stage.

Compte tenu de ces objectifs, nous avons réparti ce guide en trois chapitres.

Nous avons consacré le premier chapitre à une présentation générale du stage : sa

définition, ses objectifs et la place qu’il occupe au sein du système des études ;

l’organisation des relations entre les parties concernées par ce cycle de formation

pratique et les rôles qui incombent aussi bien à l’encadreur du stagiaire sur le terrain

qu’à l’encadreur pédagogique. Dans le deuxième chapitre, nous avons mis l’accent sur

l’organisation, la planification, le déroulement et l’évaluation de la période de stage.

Dans le troisième chapitre, nous avons appréhendé le mémoire de stage en tant que

produit qui couronne l’expérience professionnelle vécue par l’étudiant. Ce chapitre

comprend une définition du mémoire de stage, sa forme d’évaluation, quelques règles

de base concernant sa rédaction, ses principaux éléments constitutifs et les aspects

formels que l’étudiant doit respecter.

4

Chapitre I : Introduction aux stages

1- Définition du stage :

Le stage est une période de formation pratique en milieu professionnel. Cette

formation est menée sous l’égide d’un professeur universitaire et d’un encadreur

professionnel. Elle permet à l’étudiant d’acquérir les connaissances, les compétences et

le savoir-faire nécessaires à l’exercice de la profession pour laquelle il a été préparé.

2- Place du stage dans le système des études et des examens :

Conformément aux dispositions du décret du ministre de l’enseignement supérieur et

de la recherche scientifique en date du 30 juin 2009, relatif à l’application des règles

générales d’évaluation et de passage du diplôme national de la licence dans le cadre du

système L.M.D, le sixième semestre des études de la licence appliquée est consacré à un

stage en milieu professionnel, sanctionné par trente(30) crédits. La note attribuée au

mémoire de stage constitue la moyenne du sixième semestre. Cette moyenne n’obéit pas

au système de compensation avec la moyenne du cinquième semestre.

La réussite de l’étudiant n’est donc pas déclarée sur la base de la moyenne calculée

entre la moyenne du sixième semestre ( note du mémoire de stage) et celle du

cinquième semestre, mais sur la base de l’obtention de la moyenne à chaque semestre.

En outre, la loi n°35 du 1er mai 2009 organise les stages et la formation par alternance

en milieu professionnel et définit les procédures d’évaluation, ainsi que les droits et les

devoirs des parties concernées.

3- Objectif du stage en tant qu’enseignement pratique et formation

professionnelle :

Désormais le stage occupe une grande place dans le système des études et des

examens des différentes licences appliquées et des spécialités inscrites dans le système

L.M.D. Il permet de réaliser un ensemble d’objectifs pour l’étudiant, pour l’institution

universitaire et pour le milieu du travail.

3-1 . Objectifs du stage pour l’étudiant :

Les objectifs du stage pour l’étudiant sont les suivants :

-permettre à l’étudiant d’esquisser son profil professionnel et de commencer à maîtriser

sur le terrain la profession pour laquelle il a été préparé ;

-aider l’étudiant à acquérir de nouvelles connaissances concernant les dispositions, les

méthodes et les conditions qu’il est tenu de respecter dans l’exercice de la profession

pour laquelle il a été préparé ;

5

-développer et enrichir la personnalité de l’étudiant en lui inculquant un comportement

professionnel et ce, en l’aidant à transformer les connaissances théoriques et les

concepts abstraits en compétences et en savoir-faire inhérents à la profession pour

laquelle il a été préparé ;

-développer chez l’étudiant l’esprit d’initiative et l’amour de la profession ;

-éveiller la conscience professionnelle de l’étudiant et le sensibiliser quant à la culture

de la profession et les attitudes et comportements requis pour sa pratique.

-aider l’étudiant à participer à des situations réelles et effectives lui permettant

d’apprendre à mettre en pratique certaines techniques dont il a besoin pour exercer sa

profession ;

-apprendre à interagir, à coopérer et coordonner son travail avec les autres ;

-connaître l’organigramme de l’administration publique, l’entreprise économique ou

l’organisation associative.

Pour atteindre ces objectifs, l’étudiant doit faire preuve d’esprit d’initiative et avoir

le sens de la responsabilité. Il doit être actif, discipliné et perspicace tout au long du

stage de formation. Il doit être à l’écoute de son encadreur et échanger avec lui ses

opinions, exprimant ainsi son désir d’acquérir les fondements et les règles de la

profession.

2.3 Objectifs du stage pour l’environnement du travail :

Le stage permet à l’environnement du travail d’atteindre les objectifs suivants :

-s’ouvrir sur les institutions universitaires, connaître la qualité des compétences qui y

sont formées et découvrir des opportunités de coordination et de coopération avec elles ;

-renforcer l’image de l’institution auprès de son environnement économique et social et

faire connaître, à travers les étudiants stagiaires, l’administration publique, l’entreprise

économique ou l’organisation de la société civile ;

-mettre en relief la place qu’accorde l’institution aux ressources humaines et choisir les

meilleurs étudiants stagiaires pour renforcer plus tard ses cadres et ses employés ;

-s’informer des recherches, études et théories les plus modernes ayant trait au domaine

d’activité de l’administration, l’entreprise économique ou la structure associative ;

-découvrir de nouvelles formes d’organisation du travail et de production ;

-développer les capacités d’encadrement des personnes responsables de l’encadrement

professionnel des étudiants stagiaires ;

-tirer profit des propositions et observations des étudiants concernant la qualité des

services et des produits ou la solution de certains problèmes qui peuvent survenir dans

le fonctionnement normal de l’administration, l’entreprise économique ou la structure

associative.

6

3. 3 – objectifs du stage pour l’institution universitaire

Le stage permet à l’institution universitaire de réaliser plusieurs objectifs tels que :

-l’ouverture sur l’environnement économique et social et l’établissement de liens de

coopération avec cet environnement ;

-la découverte d’opportunités pour mener des recherches et des études contribuant à son

rayonnement dans son environnement et à la diffusion de ses activités scientifiques ;

- l’obtention d’aides auprès des administrations publiques, des entreprises économiques

et des structures associatives pour organiser des journées d’études et des colloques

scientifiques sur des thèmes intéressant l’environnement du travail, découvrir des

professionnels expérimentés et les impliquer dans la formation des étudiants ;

-faire connaître les domaines de recherche de l’institution universitaire auprès de

l’administration publique, les institutions économiques et les structures associatives.

-faire connaître les experts et les compétences scientifiques de l’institution universitaire

auprès de l’environnement du travail pour susciter des formes de collaboration.

4- Organisation des relations entre les parties concernées directement par le

stage :

Outre l’organisation du suivi des stages et de la formation par alternance, le décret

n° 35 du 1er mai 2009 spécifie les droits et les devoirs de l’étudiant stagiaire ou qui

reçoit une formation par alternance. Il spécifie aussi les droits de l’environnement du

travail qui accueille les étudiants en question.

4-1 Obligations et droits de l’étudiant :

En matière de devoirs, le décret stipule que l’étudiant doit :

-respecter le règlement intérieur de l’administration publique, de l’entreprise

économique ou de la structure associative qui l’accueille ;

-respecter le secret professionnel sachant que la divulgation des informations qu’il peut

obtenir est une faute pour laquelle il peut être traduit devant le conseil de discipline de

l’institution universitaire où il est inscrit.

En matière de droits, le décret stipule que l’étudiant :

-continue à bénéficier de la couverture sociale que lui fournit le système de sécurité

sociale auquel il est affilié, et peut obtenir une bourse de l’administration publique,

l’entreprise ou l’organisation qui l’accueille ;

-bénéficie du contrat d’assurance groupe établi par la mutualité des accidents scolaires

et universitaires auprès d’une compagnie d’assurance selon les formules en vigueur et

ce, afin de couvrir sa responsabilité civile sur les lieux du stage.

7

4-2 Obligations de l’encadreur pédagogique

A l’instar de l’étudiant, le professeur universitaire chargé de superviser le stagiaire est

tenu de ne pas divulguer les informations qui lui parviennent dans l’exercice de cette

fonction.

4-3 Droits des institutions et des organisations publiques ou privées

Ces entités ont le droit de :

-bénéficier des mêmes mécanismes de financement de la formation professionnelle

selon la législation en vigueur en cas d’accueil des stagiaires ;

-obtenir le label « institution formatrice ».

5- Encadrement pédagogique

Pendant le stage, les obligations du professeur chargé de l’encadrement de

l’étudiant stagiaire lors des rencontres périodiques régulières fixées selon un calendrier

établi par le Service des stages de l’Institut consistent à :

-orienter l’étudiant vers certains éléments sur lesquels il doit se concentrer lors de la

période de stage tels que les valeurs, le savoir-faire et les pratiques qui s’inscrivent dans

la profession pour laquelle il a été préparé ;

-aider l’étudiant à choisir le sujet de son mémoire de stage et à élaborer un plan et ce,

sur la base de la pratique de la profession ;

-répondre à toutes les questions que pose l’étudiant concernant la relation entre les

aspects théoriques et les aspects pratiques de la profession.

A la fin du stage, les obligations de l’encadreur pédagogique consistent à poursuivre

ses rencontres périodiques avec l’étudiant et à :

-assurer son encadrement méthodologique pour qu’il puisse rédiger son mémoire ;

- lui fournir les conseils nécessaires pour qu’il présente un contenu acceptable et

conforme aux normes scientifiques ;

-l’encourager à réviser son travail en lui indiquant les erreurs de fond et de forme et

l’inciter à les corriger par lui-même.

Une fois le professeur encadreur estime que le travail de l’étudiant répond aux

exigences scientifiques, il lui signe le formulaire de dépôt de mémoire de stage,

formulaire fourni par le service des stages et des mémoires de l’Institut.

6 – Encadrement professionnel :

L’encadrement professionnel du stagiaire est un processus méthodologique assuré

par un encadreur professionnel issu de l’administration publique, de l’entreprise

économique, de l’organisation ou de l’association qui accueille le stagiaire. A travers ce

processus, l’encadreur établit le lien entre la théorie et la pratique, supervise les activités

professionnelles du stagiaire, assure le suivi de sa formation et sa progression en vue de

développer ses compétences et son savoir-faire.

8

-L’encadreur professionnel accueille l’étudiant stagiaire et l’aide à connaître

l’organigramme de l’institution.

-Il organise le stage de l’étudiant et établit le calendrier des activités que ce dernier aura

à effectuer.

-Il aide l’étudiant à acquérir les connaissances professionnelles, les savoir-faire et les

valeurs qui sous-tendent la profession pour laquelle il a été préparé.

-Il charge l’étudiant de remplir certaines tâches et l’aide à améliorer son rendement.

- Il aide l’étudiant à connaître ses fautes, à les analyser, à les corriger et à résoudre les

problèmes qu’il peut rencontrer.

-Il incite l’étudiant à faire son autocritique et à évaluer les activités professionnelles

qu’il a réalisées.

-Il organise des rencontres périodiques avec l’étudiant pour s’assurer de sa progression

vers la réalisation des objectifs du stage et l’accumulation des acquis cognitifs et

pratiques.

-Il procède à l’évaluation du stage par étapes et ce, en fonction de sa durée (évaluation

pendant le quart, le tiers ou pendant la moitié de la période) . Il peut en coordination

avec l’institution universitaire fixer la date de l’évaluation finale et impliquer

l’encadreur pédagogique.

-Il évalue la conduite de l’étudiant (sa discipline, son respect de la déontologie de la

profession, sa relation avec les collègues) et informe l’Institut en cas de problème.

-Il élabore un rapport d’évaluation finale en remplissant la fiche d’évaluation finale

(annexe numéro 5) et l’envoie à l’Institut. Il participe à la soutenance du mémoire de

stage de l’étudiant selon les procédures en vigueur et sur la base des données qu’il a

recueillies.

Chapitre II : Organisation et suivi de la période de stage

1- Répartition et planification de la période de stage :

Afin de bien gérer la période de stage, l’Institut propose aux différentes structures qui

accueillent ses étudiants de répartir cette période en deux ou trois étapes tout au plus. La

durée de chaque étape est définie par l’encadreur professionnel.

Première étape : C’est une étape d’observation. Son objectif est de connaître le milieu

du travail et de s’y intégrer. Au cours de cette étape, l’étudiant a l’occasion de découvrir

l’institution qui l’a accueilli en tant que stagiaire et d’observer ses principales activités.

Si la structure d’accueil de l’étudiant est de grande dimension, la période d’observation

doit se limiter à l’administration ou au département ayant une activité très proche de la

spécialité de cet étudiant.

9

Cette étape se termine par l’affectation de l’étudiant à l’un des services ou départements

spécialisés dans un domaine de son choix, afin qu’il puisse approfondir davantage ses

connaissances pratiques et choisir le sujet de son mémoire de stage.

Deuxième étape : C’est une étape de spécialisation dans un domaine spécifique à une

direction, un service ou une unité que l’étudiant a choisi comme sujet de son mémoire.

Au cours de cette étape, il commence à approfondir ses connaissances dans ce domaine

et à réaliser quelques tâches qui en font partie. Il commence aussi à collecter les

informations et à réunir les documents pour déblayer le terrain et mieux comprendre le

sujet du mémoire de stage qu’il a choisi.

Troisième étape : C’est une étape d’approfondissement et de maîtrise du savoir-faire et

ce à travers l’exécution de tâches qui font partie du domaine que l’étudiant aura choisi.

En effet, celui-ci peut résoudre des problématiques déterminées, étudier des cas précis

ou présenter des propositions pratiques sous forme d’applications traduisant ses acquis

en termes de connaissances professionnelles et de savoir-faire. Au cours de cette étape,

l’étudiant s’approche d’avantage de son champ d’intérêt et essaye d’avancer dans

l’élaboration de son mémoire de stage, grâce à l’appui de son encadreur. Pour que la

période de stage soit bien structurée, l’institution d’accueil de l’étudiant procède, à

travers l’encadreur professionnel qu’elle aura désigné, à l’élaboration d’un planning de

stage et ce, avec la participation de l’étudiant.

Ce planning sera décliné sous forme de calendrier couvrant toute la période de stage.

Les tâches que l’étudiant aura à réaliser seront définies en fonction de l’activité

professionnelle spécifique à l’institution et des besoins de l’étudiant en termes

d’acquisition de connaissances pratiques indispensables.

Ce planning sera clairement établi en remplissant l’imprimé n°1 (voir annexe1)

Pour que l’étudiant ne soit pas coupé totalement de l’Institut, on peut lui programmer au

cours du stage une rencontre, une fois par semaine ou une fois tous les quinze jours,

avec son encadreur pédagogique et ce, en fonction de ses possibilités et de la distance

entre le lieu du stage et l’Institut.

Si cette rencontre s’avère impossible, l’étudiant est tenu de se mettre en contact avec

son encadreur pédagogique par tous les moyens disponibles : téléphone, courrier

électronique…

Afin d’assurer l’interaction entre les deux encadreurs, il conviendrait, chaque

fois que cela est possible, que l’étudiant soumette le programme de stage qu’il a établi

avec son encadreur professionnel à son encadreur pédagogique. Celui-ci pourra ainsi en

être informé et donner son avis et les recommandations qu’il juge utiles pour

l’enrichissement de l’expérience du stage et le rapprochement de certains concepts

théoriques avec la pratique sur le terrain.

Pour que ce programme de stage engage toutes les parties, il doit être signé par

l’encadreur professionnel, l’étudiant et l’encadreur pédagogique chaque fois que cela est

possible.

10

Il convient de signaler que le programme de stage n’est ni définitif ni fixe mais

qu’il obéit à la réalité de la pratique professionnelle.

C’est pourquoi il est parfois possible d’introduire des changements à ce programme

quand cela est nécessaire. Dans ce cas, les parties concernées doivent se consulter et se

mettre d’accord.

2-Cahier des activités quotidiennes

Pour mieux organiser les activités quotidiennes de l’étudiant au cours de la période

de stage et en assurer le suivi, et pour lui permettre de progresser en matière

d’acquisition de connaissances pratiques, l’Institut met à sa disposition le cahier des

activités quotidiennes ( imprimé n°2). Dans ce cahier, l’étudiant est tenu de mentionner

les objectifs qu’il va réaliser chaque jour ainsi que les tâches qu’il va accomplir ou

auxquelles il va participer. Il y indique aussi ses acquis et les obstacles qu’il a

rencontrés.

Le cahier des activités quotidiennes revêt une importance capitale pour toutes les

parties. En effet il permet

- à l’institution d’appréhender de façon effective l’expérience de l’étudiant en tant que

stagiaire et mesurer sa participation dans ses activités courantes ;

- à l’Institut de s’assurer que l’étudiant est en train de faire bon usage de son temps et

qu’il est impliqué dans les activités concrètes, enrichissant son bagage de connaissances

autour de la profession pour laquelle il a été préparé ;

-à l’étudiant d’observer le cumul de ses connaissances pratiques et de les analyser de

manière rationnelle pour en tirer le meilleur profit lors de l’élaboration de son mémoire

de stage.

3-Fiche synthétique hebdomadaire ( annexe n°03)

Cette fiche permet au stagiaire de passer en revue et de manière synthétique l’ensemble

des activités réalisées au cours de la semaine afin de voir ses acquis professionnels,

apporter sa vision critique et analytique à ses propres observations et indiquer les

obstacles qu’il a rencontrés.

4-Evaluation du stage

4-1 Evaluation mi-stage (annexe n°04)

Pour s’assurer que le stage est en train de se dérouler conformément au programme

établi par les parties concernées, que l’étudiant est en train de progresser en matière

d’acquisition des connaissances pratiques indispensables et qu’il est engagé et discipliné

dans le milieu professionnel, la direction de l’Institut met à la disposition de l’encadreur

11

professionnel une fiche d’évaluation de mi stage (imprimé n°4) qu’il est tenu de remplir

secrètement au milieu de la période de stage. Cette fiche contient un ensemble de

critères et une grille d’évaluation traduisant le niveau atteint par l’étudiant et la

progression du stage en fonction des objectifs établis.

L’encadreur professionnel envoie cette fiche d’évaluation mi - stage soit directement

à l’encadreur pédagogique, soit par fax (70836548-70837208) à la direction de

l’Institut.

4-2 Evaluation finale (annexe n 5)

Afin d’assurer la participation de l’encadreur professionnel dans l’évaluation du

stagiaire et de valoriser ses efforts de suivi de l’étudiant, l’Institut met à sa disposition

une fiche d’évaluation finale (imprimé n°5) pour qu’il la remplisse de manière précise et

objective immédiatement à la fin du stage. Cette fiche comprend des critères

d’évaluation concernant les éléments suivants :

-Le rendement – l’initiative

-la communication- le travail en équipe

-la maîtrise des outils de travail- la discipline

Une fois cette fiche d’évaluation finale est remplie, l’encadreur professionnel

l’envoie soit directement à l’encadreur pédagogique , soit à la direction de l’Institut par

fax ( 70836542- 70837208) ou dans une enveloppe fermée, préservant sa

confidentialité,.

Chapitre III : Le mémoire de stage

1-Définition et règles de rédaction du mémoire de stage

1-1Qu’est-ce qu’un mémoire de stage

Le mémoire de stage que l’étudiant doit préparer obligatoirement à la fin du stage

doit refléter de manière effective l’expérience qu’il a vécue en dehors de l’enceinte de

l’Institut.

C’est en quelque sorte le produit documenté du processus de formation sur le terrain

par lequel il est passé. Comme ce mémoire est l’expression de l’expérience personnelle

de chaque étudiant, il ne peut être qu’un travail individuel et ne peut être donc réalisé

par deux étudiants. En effet, chaque étudiant a ses orientations, ses positions, sa

méthode d’acquisition des connaissances pratiques et d’assimilation des directives de

son encadreur professionnel.

Dans le cas où deux étudiants font leur stage dans la même institution, ils sont tenus

de donner chacun un cachet personnel et une tournure spéciale à leur mémoire, même

s’ils ont eu recours aux mêmes documents.

12

1-2- Règles pour se préparer à l’élaboration du mémoire de stage

Afin que l’étudiant parvienne à préparer son mémoire dans les meilleures conditions

et pour qu’il ne soit pas en panne d’informations au moment de la rédaction, il doit

observer les règles suivantes :

-écouter attentivement l’encadreur professionnel et veiller à noter tout ce qui est de

nature à éclairer son chemin et enrichir ses connaissances ;

-Collecter tous les documents concernant l’institution d’accueil et relatifs à sa structure,

ses activités, ses relations avec l’environnement et ses clients ;

-collecter toutes les informations et les documents relatifs au sujet du mémoire de

stage ;

-veiller à noter toutes informations nécessaires dans le cahier des activités quotidiennes

et à les réviser soigneusement à la fin de chaque journée ;

-se conformer aux directives de l’encadreur professionnel et les noter ;

-noter les observations spéciales ou imprévues ;

-lire les recherches et les études ayant abordé le sujet du mémoire de stage ;

-réviser la fiche de synthèse hebdomadaire, préciser les informations disponibles et

chercher celles qui manquent pour enrichir le stage.

1-3Règles de rédaction du mémoire de stage

- Commencer la rédaction du mémoire à partir des premières semaines du stage et

essayer d’approfondir les questions au fur et à mesure que vous passez aux phases

avancées de votre formation sur le terrain et au fur à mesure de vos rencontres

périodiques avec l’encadreur pédagogique.

- Noter toutes les sources dans lesquelles vous avez puisé vos informations en vu

d’enrichir votre mémoire et ce, de manière précise pour ne pas avoir à les chercher de

nouveau, et pour ne pas exploiter l’effort d’autrui, ce qui fera de vous l’auteur d’un

plagiat et vous exposera, de par la loi, à des sanctions graves allant jusqu’à la privation

du diplôme.

- Soigner la langue et respecter ses règles morphosyntaxiques, sachant que la langue est

le support de vos idées.

- Recourir à des phrases courtes et cohérentes et à un style clair et précis.

-Etre objectif, respecter l’esprit scientifique, éviter de donner à votre travail une

tournure idéologique, politique ou subjective exprimant vos impressions personnelles et

des jugements de valeur.

-Adopter un style scientifique conforme à votre spécialité, reflétant les concepts, les

cadres d’analyse et les références utilisés. Le style d’un mémoire de stage n’a rien à voir

avec le style journalistique.

-Enrichir le travail par quelques citations pour appuyer vos points de vue et démontrer

l’étendu de vos connaissances et vos lectures sur le sujet du mémoire.

13

-Vous conformer à toutes les recommandations de votre encadreur pédagogique

concernant la méthodologie et les questions de fond et de forme.

2-Eléments constitutifs du mémoire de stage :

Pour que le contenu du mémoire de stage exprime de manière fidèle l’expérience

que l’étudiant a vécue, et pour qu’il reflète en même temps son niveau et sa maîtrise des

connaissances théoriques et professionnelles spécifiques à sa spécialité, celui-ci doit

accorder de l’importance aux questions de fond et s’assurer de la quantité et de la

qualité des informations qui figurent dans son travail. De même, il doit être méthodique,

cohérent, progressif dans son argumentation, allant du général au particulier. Son style

doit être clair, concis et précis sachant qu’il est en train d’écrire aux autres et non à lui-

même.

D’une façon générale, le mémoire de stage comprend un ensemble d’éléments

essentiels. Toutefois, certains mémoires subissent quelques variations dues à la nature

du sujet, à la nature du lieu du stage ou à l’approche que le professeur encadreur a

estimé utile. Les éléments constitutifs du mémoire de stage sont les suivants :

2-1 Introduction générale :

Comme il est de règle dans tous les documents, l’introduction générale est la clef

d’entrée aux éléments essentiels. Sa fonction est de mettre le lecteur dans le contexte et

susciter sa curiosité pour qu’il lise les chapitres suivants. Dans cette partie introductive

l’étudiant est appelé à mettre son travail dans son cadre spatial et temporel, définir ses

objectifs, ressortir ses grandes lignes de manière concise, sans entrer dans les détails.

2-2 – Contenu du chapitre I

Généralement le chapitre I est consacré à la présentation du lieu du stage. L’étudiant

offre au lecteur toutes les informations utiles pour qu’il se fasse une idée claire sur le

milieu du travail où il a passé sa période de stage. Il aborde alors les éléments suivants :

1 présentation du lieu du stage :

- Historique de l’institution

- Cadre légal de création ou d’organisation de l’institution

- Activités et services de l’institution

- Principales structures et organisations partenaires de l’institution

- Cadre humain de l’institution

Dans certains cas, lorsque le lieu du stage est d’une grande taille, l’étudiant est

affecté à l’une des structures de l’institution mère (direction, sous-direction, division,

service, unité) pour qu’il fasse son stage. Dans ce cas, il étudie à fond cette structure, il

14

y réalise plusieurs tâches et choisit comme thème de mémoire l’un de ses champs

d’activité.

C’est pourquoi il doit d’abord présenter de manière sommaire l’institution mère, ensuite

il doit présenter la structure où il a passé son stage.

2– Présentation de la structure, de la sous-direction, de la division ou de l’unité où

l’étudiant a passé son stage et a bénéficié de l’encadrement d’un professionnel :

-Date de création et principales fonctions

-Organisation

-Cadre juridique

-Ressources humaines et moyens matériels et techniques

-Domaines d’intervention et principales activités.

-Relations avec l’environnement.

2– 3 Contenu du chapitre II : Présentation et analyse de toutes les activités

réalisées au cours de la période de stage :

Dans ce chapitre, l’étudiant peut aborder les éléments suivants :

-Description des différentes tâches qu’il a réalisées tout en mettant l’accent sur leur

place par rapport aux activités de l’institution de stage. Pour ce faire, l’étudiant doit se

référer au cahier des activités quotidiennes.

- Analyse critique des tâches réalisées par rapport aux fondements théoriques qu’il a

appris.

- Rattachement des tâches réalisées à la profession pour laquelle il a été formé.

2-4 Contenu du chapitre III : Cadre juridique et théorique du sujet du mémoire

de stage :

- Présentation du sujet, contextualisation et motivations du choix :

-Définition des concepts liés au sujet.

-Définition du cadre juridique du sujet .

-Présentation de l’une des écoles théoriques expliquant le sujet.

-Aperçu historique sur le traitement du sujet.

-Structures et programmes chargés du sujet.

-Traitement du sujet dans l’institution d’accueil du stagiaire et activités menées dans ce

cadre.

-Aperçu sur les différentes approches scientifiques ou professionnelles visant à traiter ce

sujet

-Présentation de données statistiques autour du sujet.

-Importance du sujet pour l’institution d’accueil du stagiaire

-Résultats escomptés à travers le traitement du sujet.

15

2-5 Contenu du chapitre IV : Etude de cas pratiques.

Dans ce chapitre, l’étudiant expose l’étude de certains cas pratiques qui s’inscrivent

dans le cadre du sujet qu’il a choisi. Il décrit ce qu’il a réalisé au cours de son processus

de formation et ce, à travers des cas pratiques qu’il a eu l’occasion de traiter sous

l’égide de son encadreur professionnel. Ce chapitre peut englober, selon la nature des

sujets et la spécialité de l’étudiant, les éléments suivants :

-Aperçu général sur le cas.

- Approche méthodologique adoptée lors de la réalisation du travail lié à ce cas

conformément à la pratique usuelle dans l’institution d’accueil du stagiaire.

-Résultats obtenus à travers l’étude de cas.

-Limites des travaux réalisés par l’étudiant.

N.B Les chapitres III et IV peuvent être fusionnés à condition que l’étudiant alterne

dans sa présentation l’exposé théorique et l’exposé pratique de manière intégrée et

combinée.

2-6 Chapitre V : Evaluation et synthèse

A travers ce chapitre, l’étudiant exprime sa vision critique et son évaluation des

différentes composantes de l’expérience qu’il a vécue, sa capacité d’analyse et de

perception de l’ensemble des données qu’il a recueillies. Il démontre ainsi qu’il n’est

pas un simple récepteur passif des informations et des connaissances pratiques, mais

qu’il est capable de prendre du recul pour les appréhender objectivement et ce, sur la

base de ses connaissances théoriques et des observations qu’il a portées sur son cahier

des activités quotidiennes et sur les fiches de synthèse hebdomadaires.

L’étudiant peut aborder dans ce chapitre trois éléments :

1-Se focaliser sur l’institution d’accueil, son administration, son organisation, son

accueil et son encadrement des stagiaires.

-Recommandations de l’étudiant.

2-Evaluation du rendement professionnel du personnel de l’institution qui exerce la

profession pour laquelle l’étudiant a été formé.

-Difficultés qui entravent l’exercice de la profession.

-Recommandations de l’étudiant.

-Evaluation de l’expérience du stage :

- Acquis de l’étudiant au terme de l’expérience du stage.

- Dans quelle mesure les objectifs du stage ont été réalisés ?

- Difficultés rencontrées par l’étudiant

16

- Recommandations de l’étudiant en vue d’améliorer l’expérience du stage.

2-7- Conclusion générale

Les étudiants négligent souvent la conclusion générale et ne lui accordent pas la

place qui lui correspond dans le mémoire de stage. Cependant, du point de vue du fond

et de la forme la conclusion est un élément essentiel du mémoire sans lequel le travail

ne peut être considéré comme achevé.

Aussi, l’étudiant doit-il se conformer lors de la rédaction de la conclusion générale aux

mêmes règles utilisées pour l’introduction générale, à savoir la précision et la clarté.

En général, la conclusion comprend :

-Un rappel du cadre général du stage et de ses objectifs

- Un rappel du sujet que l’étudiant a abordé et des principaux acquis qu’il a obtenus.

-Un rappel de l’évaluation de l’institution d’accueil, de l’expérience du stage et des

difficultés que le stagiaire a rencontrées.

-La perception de l’étudiant de la relation qui existe entre les connaissances pratiques

acquises au cours du stage.

3 – Aspects formels du mémoire de stage

Pour élaborer un bon mémoire de stage, l’étudiant doit respecter quelques normes qui

sont de nature à rehausser la valeur du document qu’il présente à l’Institut. Ce document

doit être exempt de fautes et conforme aux critères en vigueur en matière de

documentation.

Les principales normes concernant le mémoire de stage sont les suivantes :

1-Page de garde : voir annexe n°6

2-Page blanche

3-Page de titre (identique à la page de garde)

4-Page des dédicaces/ remerciement (éventuellement)

5-Table des matières/ figures/ annexes

6-Introduction générale

7-Chapitre I/ Chapitre II/Chapitre …

8-Conclusion générale

9-Bibliographie

10Annexes

3– 1 Les titres et leur numérotation :

L’étudiant doit bien choisir les titres des parties, des chapitres, des paragraphes ou

des sections de sorte qu’ils soient conformes au contenu qu’ils expriment. Il doit

distinguer aussi entre les titres et les intertitres en adoptant une numérotation claire et

continue qu’il n’interrompt que lorsqu’il passe à un titre nouveau. Il doit faire de sorte

qu’il y ait un équilibre, dans la mesure du possible, entre les chapitres et les

paragraphes.

17

Exemple :

Chapitre I Introduction aux stages

1-Définition du stage

2-Place du stage dans le système des études et des examens

3-Objectifs du stage en tant qu’enseignement pratique

3-1 Objectifs du stage pour étudiant

3-1-1– Objectifs pédagogiques

3-1-2 – Objectifs professionnels

3-1-3- Objectifs relationnels

3-2Objectifs du stage pour l’institution universitaire

3-3Objectifs du stage pour l’environnement du travail

4-Organisation des relations entre les parties concernées directement par le stage

3-2 – Plan ou table des matières

Les étudiants négligent souvent la table des matières et la présente de manière

imprécise. Ils n’y incluent pas la pagination, correspondant aux titres et intertitres.

Aussi, doivent-ils la placer en début de travail, après la page de titre ou la page des

dédicaces et des remerciements en cas où celle-ci existe. La table des matières doit

refléter la structure formelle du plan. Les titres et les intertitres doivent être numérotés

de manière successive et ne souffrir d’aucune interruption. Exemple :

3– 2 -1 Table des matières :

Introduction générale

Pages

I ………………………………

1 ………………………………

1-1 ……………………….

1-1-1 ………………………

1-1-2 ……………………….

2 ………………………..

2-

1……………………………..

5

5

7

…..

…..

…..

…..

3-2 – 2 Figures/Tableaux

Les figures ou les tableaux doivent être placés immédiatement après la table des

matières- Ces figures ou ces tableaux doivent êtres numérotés. L’étudiant doit signaler

la pagination correspondant à chaque figure ou à chaque tableau inclus dans le mémoire

de stage.

18

Exemple :

Figure 1 : Titre

……………………..

20

Figure

2 : ……………………………..

51

Figure 3 :

……………………………..

76

3-2- 3 Annexes

Les annexes viennent immédiatement après les figures ou les tableaux. Ils

doivent être numérotés. L’étudiant doit signaler la pagination correspondant à chaque

annexe figurant dans le mémoire de stage.

Exemples :

Annexe Titre Pages

Annexe 1 Titre 71

Annexe 2 76

Annexe 3 81

3-2-4 Bibliographie

La bibliographie doit figurer immédiatement après la conclusion générale. L’étudiant

doit y inclure avec précision toutes les références qu’il a utilisées en les classant soit par

ordre alphabétique d’auteurs ou par ordre chronologique de parution. L’étudiant ne doit

omettre aucune source consultée. Il doit indiquer scrupuleusement toutes les données

relatives à ses sources et ce en utilisant l’un des deux modèles suivants :

Modèle I

1-Référence d’ouvrage entier :

Nom, Prénom de l’auteur, Titre en italique de l’ouvrage, Edition, lieu d’édition, Année,

nombre de pages.

Exemples :

-Deslauriers Jean-Pierre et Yve Hurtibise, Introduction au travail social, Les presses

de l’Université Laval, Québec Canada,2000, 426 pages.

-Labidi Lassaad Vieillesse et société en Tunisie, analyse de l’intégration des personnes

âgées dans la société tunisienne, édition MIP, Tunisie 2003, 237 pages.

2-Référence d’article :

Nom, prénom de l’auteur de l’article « titre de l’article », « titre en italique de la

revue », Numéro, Année de publication, Pages de l’article.

Exemple :

-LABIDI Lassaad. « Quand l’exclusion intervient avec la retraite : l’expérience

tunisienne. » Reflets Revue ontaroise d’intervention sociale et communautaire. Volume

11 année 2005, p.p.81- 111.

Modèle II

1-Référence d’ouvrage entier

Nom, Prénom de l’auteur, Titre en italique de l’ouvrage, Date et lieu d’édition.

19

Exemple :

Deslauriers Jean-Pierre et Yve Hurtibise, (2000) Introduction au travail social,

Québec Canada Les presses de l’Université Laval,

, Labidi Lassaad(2003) Vieillesse et société en Tunisie, analyse de l’intégration des

personnes âgées dans la société tunisienne,Tunisie édition MIP, .

2-Référence d’article

Nom, Prénom de l’auteur de l’article, Année de publication de l’article, « Titre de

l’article » , « Titre en italique de la revue », Numéro, Année de publication, Pages de

l’article .

Exemple :

BEN AMOR Ridha (1995) "Politique sociale, ajustement structurel et pauvreté en

Tunisie", CAHIER C.E.R.E.S, Ruralité, Urbanité et Exclusion Sociale au Maghreb,

série sociologique, N° 24 Tunis , p.p 265 - 328.

NB - Ecrire les titres des ouvrages et des revues en italique.

-Citer les textes juridiques et les sites électroniques consultés

3- 3 Annexes :

Après la bibliographie, l’étudiant doit classer tous les documents, les imprimés, les

brochures, les textes juridiques ou les figures qu’il juge nécessaires pour appuyer,

expliquer ou préciser certains éléments sur lesquels il a fondé ses conclusions.

3-4 – Normes de rédaction d’un mémoire de stage

3-4- 1 Normes typographiques :

-Caractères 14 pour la rédaction en langue arabe.

-Caractères 12 pour la rédaction en langue française.

-Type d’écriture en français : Times New Roman ou Arial

-Type d’écriture en arabe : Times New Roman

-Intervalle : 1,5

-Marges : 5cm à gauche, 2cm à droite, 2,5cm en haut et 2,5 cm en bas.

3-4-2 Volume du mémoire de stage

Compte tenu de l’importance du stage dans le processus de formation de l’étudiant

et de la place du mémoire dans le système d’évaluation et d’obtention du diplôme final,

le volume du mémoire de stage doit comporter entre 45 et 75 pages ( sans compter les

annexes) .

4– Dépôt et évaluation du mémoire de stage :

4-1 Dépôt du mémoire de stage

Une fois l’étudiant a achevé l’élaboration de son mémoire de stage sous l’égide de

son encadreur pédagogique, et a obtenu l’avis favorable de ce dernier quant au fond et à

la forme du travail, il peut passer à l’étape du dépôt administratif de son mémoire auprès

du service des stages de l’Institut. Pour ce faire, son encadreur pédagogique doit lui

signer une autorisation de dépôt fournie par le service des stages et des thèses de

20

l’Institut. (annexe n°7) . Il doit remettre alors 3 exemplaires du mémoire, un cédérom et

l’autorisation de dépôt signée par l’encadreur pédagogique. Le dépôt doit se faire dans

les délais fixés par la Direction des études et des stages de l’Institut. Après quoi,

l’étudiant obtient un reçu de dépôt (annexe n°8) .

Une fois le dépôt est fait dans les délais, le service des stages et des thèses, en

coordination avec la Direction des études et des stages et les membres du jury de

soutenance qui ont été désignés, procède à la fixation de la date au cours de laquelle

l’étudiant expose son travail devant le jury chargé de son évaluation.

4-2 – Evaluation du mémoire de stage :

Conformément aux dispositions du décret du ministre de l’enseignement supérieur et

la recherche scientifique en date du 30 juin 2009 , relatif à l’application des règles

générales d’évaluation et de passage du diplôme national de la licence dans le cadre du

système L.M.D , le stage est couronné par un mémoire élaboré sous la direction d’un

encadreur pédagogique parmi les professeurs universitaires et un encadreur

professionnel en cas de besoin. Ce mémoire doit faire l’objet d’une évaluation

scientifique pour que l’étudiant puisse obtenir son diplôme final.

L’évaluation du mémoire de stage se fait à travers une soutenance publique devant

un jury composé de trois membres : l’encadreur pédagogique, un professeur

universitaire et l’encadreur professionnel, chaque fois que cela est possible. Le jury

s’appuie dans l’évaluation sur les critères suivants :

-Exposé oral et discussion avec les membres du jury ( qualité de l’exposé , compétence

communicative à l’oral…)

- Aspects formels du mémoire de stage.

-Plan du mémoire et approche méthodologique des questions abordées.

-Maîtrise du sujet du mémoire de stage en termes de références (terminologie,

fondements théoriques , cadre juridique…)

-Maîtrise du sujet du mémoire concernant ses renvois au travail de terrain.

- Fiches d’évaluation de l’encadreur professionnel.

L’évaluation du mémoire de stage par les membres du jury peut donner l’un des

résultats suivant :

-Réussite du stage et approbation du travail réalisé par l’étudiant dans le cas où il

obtient une note égale ou supérieure à 10/20.

-Echec du stage et non approbation du travail réalisé par l’étudiant dans le cas où il

obtient une note inférieure à 10/20. Dans ce cas, on accorde à l’étudiant un délai

supplémentaire de trois mois au maximum pour qu’il puisse corriger les erreurs de son

travail sur la base des recommandations du jury. Après quoi, l’administration organise

une deuxième soutenance dans une session de rattrapage.

21

-Au cas où l’étudiant échoue dans la session de rattrapage, il doit refaire son stage. Il est

considéré alors comme redoublant même s’il a obtenu la moyenne au cinquième

semestre, car la moyenne du sixième semestre –correspondant à la note attribuée au

mémoire de stage suite à une soutenance publique devant un jury- n’obéit pas au

système de compensation avec la moyenne du cinquième semestre, tel que nous l’avons

indiqué précédemment.

Conclusion générale

Le stage, aussi bien dans son déroulement que dans son encadrement pédagogique

et professionnel, apporte un plus à toutes les parties concernées. En effet, il permet à

l’encadreur pédagogique de s’approcher de la réalité du terrain et à l’encadreur

professionnel de ressusciter ses connaissances théoriques, de découvrir de nouvelles

théories et de développer ses méthodes de travail. Il permet à l’étudiant d’enrichir ses

connaissances et lui donne l’opportunité de commencer à maîtriser, sur le terrain, la

profession pour laquelle il a été préparé.

Aussi, la réussite du stage en tant qu’expérience formatrice nécessite –t- elle la

conjugaison des efforts de toutes les parties concernées pour qu’il y ait un minimum de

coordination entre elles et une certaine homogénéité entre leurs différentes activités.

C’est là l’objectif de ce guide présenté sous forme de directives générales. Nous

espérons à travers cet outil aider à concrétiser les objectifs tant attendus du stage dans le

cadre de notre système de formation universitaire.

Bibliographie :

الجيل الجديد من في " مشاركة الطلبة في التربصات أثناء الدراسة الجامعية( "0212)العبيدي الأسعد -1

39-56ص-ص. ، مركزالدراسات والبحوث الاقتصادية والاجتماعية عامل متحول: طلبة الجامعات التونسية

0223ماي 1الرائد الرسمي للجمهورية التونسية -0

:المراجع الفرنسية

1-Guyard M (1997), « L’importance des stages dans la préparation à la vie

professionnelle », Revue Française de Service Social, N°184, p-p18-26

2-Julier C (1984), Le stage en service social, contribution à l’excercice d’une

profession, les éditions IES

3-Saloman G.M (1997), « Outil incontournable des formateurs terrain : La supervision,

Revue Française de Service Social, N°184,p-p44-47

4-Villeneuve Louise (1994), l’encadrement du stage supervisé, éditions Saint Martin.

5- Centre de Santé et de Services Sociaux de la vieille capitale, Cadre d’exercice de la

pratique professionnelle de supervision, (site Web: http ://www.csssvc.qc.ca/, section

« publications »)

22

Annexes

23

Annexe 1 : Fiche de planification du stage



Institut National du travail et de la recherche scientifique

Et des Etudes Sociales. Université de Carthage

Direction des études et des stages

Service des stages.

Tunis le …………………………..

Fiche de planification du stage

Institution d’accueil du stagiaire :

Nom et prénom du stagiaire :

Spécialité :

Encadreur professionnel :

Période Service Objectifs

escomptés

Activités Observations

Première étape du

….au ….

Deuxième étape

du …au …

Troisième étape du

…au …

Signature de l’étudiant Signature de l’encadreur professionnel

Date …………………….

Signature de l’encadreur pédagogique

24

Annexe2 : Cahier des activités quotidiennes


Ministère des Affaires Sociales Ministère de l’Enseignement

Institut National du Travail Supérieur et la recherche

scientifique

Et des Etudes Sociales Université de Carthage

Cahier des activités quotidiennes

Stages pour l’obtention de la licence appliquée en

…………………………………………………………………………………………

Nom et prénom de l’étudiant

Institution d’accueil du stagiaire

Nature de l’institution ( publique, privée, association, organisation)

Secteur :

Activités :

Services d’accueil du stagiaire :

Sujet du mémoire de stage :


Encadreur pédagogique :

Activités de la semaine n°…………………..

Date Objectifs Description

des

principales

activités

Premier jour

Deuxième jour

Troisième jour

Quatrième jour

Cinquième jour

25

Annexe 3 : Fiche de synthèse des activités

hebdomadaires.


Ministère des Affaires sociales Ministère de l’Enseignement Supérieur

Institution National du Travail et et de la recherche scientifique

des Etudes sociales Université de Carthage

Direction des Etudes et des Stages

Service des Stages

Fiche de synthèse des activités hebdomadaires

Stage pour l’obtention de la licence appliquée en

………………

Nom et Prénom de l’étudiant :

Institution d’accueil stagiaire :

Nature de l’institution (publique, privée, association, organisation) :

Secteur :

Activités :

Service d’accueil du stagiaire :




Fiche de synthèse des activités de la semaine n°………

Principales activités

Acquis professionnels

Obstacles

Réflexion sur la pratique

Observations et signature de

l’encadreur professionnel

26

Annexe 4 : Fiche d’évaluation par étape


Ministère des Affaires sociales Ministère de l’enseignement Supérieur

Institution National du Travail et et de la Recherche Scientifique

et des Etudes Sociales Université de Carthage


Service des Stages

Tunis le ………………………………………

Fiche d’évaluation par étape du stage pour l’obtention de la licence

Appliquée en ………………………………….

Nom et prénom de l’étudiant :

Institut d’accueil du stagiaire :



Etape concernée par l’évaluation : du ………………. au ………………


Médiocre Passable Bien Très bien

Intégration de

l’étudiant dans

l’équipe de travail

Discipline et assiduité

Interaction de

l’étudiant avec les

directives de

l’encadreur

Respect du

programme de stage

Réalisation des

activités quotidiennes

Progression vers la

réalisation des

objectifs du stage

Choix du service

d’accueil du stagiaire

Capacité

d’assimilation de

l’étudiant

Participation de

l’étudiant à la vie de

l’institution

Date …………………………….. Signature de l’encadreur professionnel et le

Cachet de l’institution

27

Annexe 5 : Fiche d’évaluation finale



Institut National du Travail Supérieur et la Recherche Scientifique


Direction des études et des Stages

Fiche d’évaluation finale du stage pour l’obtention

de la licence appliquée de ………………………………

Nom et Prénom de l’étudiant :

Institution d’accueil du stagiaire :





Prière de procéder à l’évaluation de l’étudiant en mettant X dans la case correspondante

Critère adopté Médiocre Passable Bien Très Bien

Assiduité et

comportement

Motivation et esprit

d’initiative

Intégration dans le

milieu du travail

Rendement

professionnel et maîtrise

des outils du travail

Envie d’apprendre et

d’acquérir les

connaissances pratiques

Organisation du travail

en fonction du temps

Capacité d’établir de

bonnes relations

professionnelles

Date …………………………… Signature de l’encadreur professionnel

Et le cachet de la direction

28

Annexe 6 : Modèle d’une page de garde



Institut National du Travail et de la Recherche Scientifique


Mémoire de stage pour l’obtention du

diplôme national de la licence appliquée de ………………..

Titre du mémoire

……………………………………..

Elaboré par ……………………………..

Encadreur pédagogique Encadreur professionnel

……………………………… ……………………………………..

Lieu et date du stage

Année universitaire ……………………….

29

Annexe 7 : Autorisation de dépôt



Institut National du Travail et des Supérieur et de la Recherche Scientifique

Etudes Sociales Université de Carthage


Direction des stages

Autorisation de dépôt

Mémoire de stage pour l’obtention de la licence appliquée en ……………………….

Année universitaire ………………………………..

Encadreur pédagogique ………………………………….

Etudiant ………………………………………….

Institution d’accueil du stagiaire …………………………………..

Encadreur professionnel ………………………………………………

Sujet

……………………………………………………………………………………

………………………………….

……………………………………………………………………………………

…………………………………………..

……………………………………………………………………………………

………

Date de soutenance du mémoire de stage

…………………………………………………………………..

Tunis le ……………..

Signature

Encadreur pédagogique

N.B : Prière de remplir avec précision l’autorisation de dépôt et de la remettre au service

des stages et des thèses.

Le dépôt du mémoire de stage ou du rapport de stage se fait en trois exemplaires et un

cédérom portant la même page de garde du mémoire ou du rapport.

30

Annexe 8 : Reçu de dépôt



Institut National du Travail et Supérieur et la recherche Scientifique

Des Etudes Sociales Université de Carthage

Service des stages

Reçu de dépôt d’un mémoire de stage

Le chef de service des stages et des thèses certifie que :

L’étudiant :

………………………………………………………………………………………

Titulaire de la carte d’identité nationale n° ………………………………………….

Inscrit en 3ème

année de la licence appliquée de ………………………

Groupe ……………………………………………………………………

a déposé trois exemplaires de son mémoire de stage, une autorisation de dépôt et un

cédérom.

Date Signature et cachet

Du responsable.

………………

31

Documents

Elaboré par le Prof.Lassaad Labidi