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Plan premier degré - Plan interdegrés - Plan intercatégorielENSEIGNANTS PREMIER DEGRE

SOMMAIRE

LE MOT DU RECTEUR D’ACADEMIE ..................................................................................................................................3

LES ORIENTATIONS DE LA FORMATION..........................................................................................................................5

LE CADRE DE LA FORMATION CONTINUE .......................................................................................................................5

1- Les référentiels de compétences ..............................................................................................................................5

2- Les priorités nationales .............................................................................................................................................6

3. Les priorités du projet académique 2014 2017 .........................................................................................................7

ORIENTATIONS DU PLAN DE FORMATION .....................................................................................................................7

1 - EFFICACITE PEDAGOGIQUE ......................................................................................................................................8

2- PROFESSIONNALISATION DES ACTEURS ...............................................................................................................8

3- ENTRER DANS L’ERE DU NUMERIQUE ....................................................................................................................9

4- INSCRIPTION DANS LE TERRITOIRE ET OUVERTURE AU MONDE .........................................................................9

LA PROFESSIONNALISATION DES ACTEURS ...............................................................................................................10

LES PERSONNELS ADMINISTRATIFS, TECHNIQUES, SOCIAUX ET DE SANTE .........................................................10

LES PERSONNELS D’ENCADREMENT .......................................................................................................................12

AUTRES MOYENS DE FORMATION ............................................................................................................................13

LE DROIT INDIVIDUEL A LA FORMATION ...................................................................................................................14

LES INSCRIPTIONS AU PAF ..............................................................................................................................................15

CANDIDATURE INDIVIDUELLE ....................................................................................................................................15

PUBLIC DESIGNE (SANS CANDIDATURE) ...................................................................................................................15

CANDIDATURE COLLECTIVE .......................................................................................................................................16

LA CONSULTATION DU PLAN ..........................................................................................................................................18

L’INSCRIPTION PAR INTERNET .......................................................................................................................................19

Procédure à suivre .....................................................................................................................................................19

La formulation de l’avis hiérarchique .........................................................................................................................20

Le suivi de formation ...................................................................................................................................................20

VOS INTERLOCUTEURS A LA CREFOC ............................................................................................................................21

Responsable CREFOC ..................................................................................................................................................21

Coordonnateurs académiques CREFOC .......................................................................................................................21

VOS INTERLOCUTEURS A LA DIFOR................................................................................................................................22

Gestionnaires DIFOR ...................................................................................................................................................22

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LE MOT DU RECTEUR D’ACADEMIE

Recteur de l’académie de la Guadeloupe depuis janvier 2015, j’ai la responsabilité de conduire cette troisième rentrée de la refondation de l’École de la République.

C’est une année scolaire déterminante dans l’histoire de l’école avec la mise en place de la Réforme du collège préparée dès cette année pour une application à la rentrée 2016. Un effort remarquable dans la formation des personnels est consenti par la Nation car jamais autant de moyens humains, fi nanciers et organisationnels n’ont été donnés pour la mise en œuvre d’une réforme.

La Circulaire de rentrée 2015 BO n° 23 du 4 juin 2015 précise que l’année scolaire 2015-2016 doit d’abord mobiliser tous les acteurs de l’école pour engager ou poursuivre l’évolution des contenus d’enseignement et des pratiques pédagogiques au service de la lutte contre les inégalités et renforcer la transmission des valeurs de la République. C’est tout le sens, notamment, de la priorité au premier degré, mise en œuvre depuis

deux ans et qui doit continuer à se déployer pour que chaque enfant puisse disposer, dès son entrée à l’école, des meilleures conditions pour nouer et développer ses apprentissages.

L’année 2015-2016 sera aussi une année de préparation des personnels aux évolutions majeures de la rentrée 2016. L’opportunité d’une modifi cation simultanée de l’organisation pédagogique du collège et du renouvellement des contenus d’enseignement dans le cadre de la scolarité obligatoire, tout comme le lancement du grand plan numérique pour l’éducation, imposent la mobilisation et l’engagement de tous, dès cette année, pour créer les conditions du changement.

Les réformes engagées doivent mobiliser des pratiques pédagogiques diversifi ées, innovantes, capables de répondre aux besoins pluriels des élèves. Ces évolutions nous obligent à des approches de formation renouvelées, ambitieuses et à la mobilisation des ressources de référence nationale et locale opératoires et effi caces.

La formation continue est pensée en lien étroit avec la recherche et l’innovation. Dans cette perspective, l’implication des universitaires, et plus particulièrement des enseignants de l’ESPE est largement sollicitée.

Dans ce cadre, l’académie de la Guadeloupe a choisi de mener une expérimentation grandeur nature pour la mise en place de la réforme du collège à la rentrée 2016 sous forme de recherche-action : processus qui aide les enseignants à se doter des moyens propres à améliorer leur pratique et à réfl échir sur leur pédagogie aidés par des experts. Ce sont 5 à 6 collèges qui serviront de laboratoires pour faire émerger les principes d’organisation pertinents (leviers, freins, facteurs clés du succès) susceptibles d’être transférés. Ces équipes éducatives, seront donc formées et accompagnée par l’ESEN, l’Inspection Générale et les formateurs experts académiques. Ainsi sera constitué un vivier de personnes ressources pour que le déploiement de cette réforme en établissement et en bassin puisse se faire dans les meilleures conditions. Le nombre de formateurs formés nous permettra de privilégier les formations de proximité, format plébiscité par les enseignants.

Désormais le numérique est pris en compte comme une modalité de formation à part entière : les parcours de formation hybride m@gistère permettent d’accroître et de diversifi er l’offre de formation. Dès janvier 2014, le premier degré a été sensibilisé à ces parcours et les a couramment utilisés durant cette année scolaire. En 2015-2016, le dispositif m@gistère se déploiera plus précisément dans le second degré ainsi que dans l’offre de formation pour les cadres, avec un effort particulier porté dans la conception et production de ressources numériques locales.Plus que jamais d’actualité, les Valeurs de la République sont au cœur des programmes institutionnels et intégreront nos plans de formation aussi bien dans les disciplines que dans les parcours dédiés souvent liés à des expérimentations locales.

De la même manière, l’Education Prioritaire se voit doter de moyens exceptionnels face à un enjeu décisif dans la lutte

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contre les inégalités sociales et territoriales renforcée par une Politique de la Ville renouvelée.

Nous ne pouvons plus penser nos pratiques sans prendre en compte de façon impérative les Valeurs de la République et les exigences de l’Education Prioritaire pour une société guadeloupéenne plus apaisée, soucieuse de lutter contre les inégalités sociales, territoriales et culturelles.Ces éléments de réfl exion sont bien sûr intégrés aux propositions de formations du PAF.

Je rappelle cependant que ce PAF n’est qu’un maillon du développement professionnel des personnels car désormais de très nombreuses ressources diversifi ées axées à la fois sur l’appropriation de la nouveauté et sur le développement des compétences professionnelles sont proposées en ligne au niveau national, gratuites et accessibles à tous. L’auto-formation doit jouer tout son rôle au regard des référentiels métiers des personnels de l’éducation.

Une nouveauté cette année, l’académie s’est dotée d’un CERPEP local (Centre d’Etudes et de Recherches sur les Partenariats avec les Entreprises et les Professions) permettant ainsi l’immersion d’enseignants toutes disciplines confondues dans des entreprises locales, leur permettant d’actualiser leur référentiel disciplinaire et métier. Nous esquissons là de façon très opérationnelle le maillage indispensable avec le monde économique au sein de notre territoire.

Je vous le confi rme, l’année scolaire 2015-2016 sera pour notre académie une année déterminante en termes de réformes pédagogiques, structurelles et organisationnelles.

Vous le constatez, nous vivons une période de mutations importantes, accentuée par le déménagement du rectorat sur un seul site dès la rentrée. Nous devons intégrer la culture du changement, avec notamment l’apparition de nouveaux métiers, d’un nouveau vivre ensemble. Le PAF 2015-2016 y porte une attention particulière.

Enfi n, c’est un climat scolaire serein qui permettra à tous nos enfants de réussir dans les meilleures conditions et d’accéder à leur excellence, première priorité de notre projet académique.Tous ces points appellent de la confi ance dans l’effort partagé, de la bienveillance dans l’engagement et de la sérénité dans la poursuite de l’idéal de liberté et d’épanouissement dont est porteuse l’institution scolaire.Je vous souhaite à toutes et à tous, une bonne année scolaire 2015 – 2016.

Camille Galap

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LES ORIENTATIONS DE LA FORMATION

Dans le cadre de la Refondation de l’Ecole et des priorités nationales et académiques, les services de formation continue (CREFOC/DIFOR) placés sous l’autorité du Recteur, sont chargés d’élaborer le Plan Académique de Formation. Il vise une double fi nalité : Accompagner le développement des compétences professionnelles de l’ensemble des personnels.Participer à l’amélioration des conditions de la réussite de tous les élèves. Ce cahier des charges a posé le cadre des besoins de formation. Il fi xe les modalités d’organisation de la formation et indique les conditions de suivi et d’évaluation des différents dispositifs du plan de formation.

Le PAF est organisé selon 4 grands domainesLe plan 1er degré Le plan 2nd degréLe plan ATSS et EncadrementLe plan intercatégorielCompte tenu de la réforme du collège, le plan second degré sera complété au mois de septembre 2015 pour les professeurs de collège ainsi que le plan des personnels de direction.

LE CADRE DE LA FORMATION CONTINUE

1- Les référentiels de compétences

-Le référentiel de compétences professionnelles communs à tous les professeurs et personnels d‘éducation : Extrait du référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation (Arrêté du 1-7-2013 - J.O. du 18-7-2013 MEN - DGESCO A3-3 paru au BOEN n° 30 du 25 juillet 2013).

- Le référentiel des compétences professionnelles des métiers de l’encadrement

- Le référentiel des métiers et des compétences du MENESR

- Les missions des médecins et des infi rmières de l’Education Nationale

- Les missions des assistantes sociales et des conseillers techniques de service social

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2- Les priorités nationales

1er degré

T0 Former en alternance les nouveaux enseignants à la culture professionnelle commune aux métiers du professorat et de l’éducation et valoriser l’accompagnement par les tuteurs et la formation des formateurs

T1 Accueil et scolarisation des enfants de moins de trois ans : les missions de l’école maternelle

T2 Appropriation des nouveaux programmes pour le cycle maternelle

T3 Maîtrise des savoirs fondamentaux à l’école, appropriation des nouveaux programmes et évaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances de compétences et de culture

T4 Accompagnement du dispositif : « plus de maîtres que de classes », et

T5 Mise en place du conseil école-collège

T6 Formation à la laïcité ; lutte contre les discriminations, éducation à l’égalité entre les fi lles et les garçons…

T7 Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative : rythmes scolaires, activités pédagogiques complémentaires, nouvelle politique de l’éducation prioritaire, élèves en situation de handicap, accueil des élèves allophones…

T8 Prévention de la violence : climat scolaire, gestion de classe

T9 Mise en place du parcours d’éducation artistique et culturel de l’élève

T10 Utilisation du numérique à l’école primaire : évolution des pratiques, ingénierie de l’accompagnement dont le tutorat et la formation ouverte à distance (FOAD)

2nd degré

U0 Former en alternance les nouveaux enseignants à la culture professionnelle commune aux métiers du professorat et de l’éducation et valoriser l’accompagnement par les tuteurs et la formation des formateurs

U1 Continuité des apprentissages du primaire au secondaire : liaison école-collège, mise en place du cycle 3

U2 Réforme du collège, nouvelle organisation, mise en place des nouveaux enseignements, EPI, accompagnement personnalisé

U3 Appropriation des nouveaux programmes l‘éducation morale et civique. Evaluation des acquis des élèves dans le cadre du socle commun de connaissances de compétences et de culture

U4 Orientation de l’élève au collège et au lycée: parcours d’avenir (ex parcours d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel), Bac-3, Bac +3

U5 Transmission des valeurs de la République : lutte contre les discriminations, éducation à l’égalité entre les fi lles et les garçons, parcours citoyen

U6 Mise en place des dispositifs en faveur de la réussite éducative: élèves en contribution à la nouvelle politique de l’éducation prioritaire, élèves en situation de handicap

U7 Prévention de la violence: climat scolaire, gestion de classe

U8 Mise en place du parcours d’éducation artistique et culturel de l’élève

U9 Développement des usages du numérique dans les établissements et la formation ouverte à distance (FOAD)

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3. Les priorités du projet académique 2014 2017

Le nouveau projet académique 2014-2017 élaboré dans le cadre de la Refondation de l’Ecole a retenu les priorités suivantes :

Priorité 1 : assurer la réussite de tous les élèves

Priorité 2 : faire entrer l’école dans l’ère du numérique

Priorité 3 : inscrire l’école dans son territoire et favoriser l’ouverture au monde

Priorité 4 : orienter la GRH (gestion des ressources humaines) vers la professionnalisation des acteurs

Priorité 5 : renforcer le pilotage du projet de l’académie; faire évoluer l’organisation académique

ORIENTATIONS DU PLAN DE FORMATION

Le PAF 2015 - 2016 reste articulé autour des quatre orientations suivantes avec une forte focale sur la REFORME DU COLLEGE

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1 - EFFICACITE PEDAGOGIQUE Prise en charge pédagogique et éducative des élèves dans le cadre de la refondation de l’école maternelle Développer l’expertise pédagogique et didactique des enseignants (connaissances scientifi ques des domaines

disciplinaires abordés, réfl exion sur les pratiques) Maîtrise de la langue et des savoirs fondamentaux Maitrise des savoirs en mathématiques Mise en œuvre des réformes et nouveaux dispositifs (L’évaluation : Contrôle en Cours de Formation, évaluation

par compétences, VAE, …) ◦ Aider les enseignants dans la mise en œuvre de l’accompagnement personnalisé en lycée◦ Evaluer par compétences dans le cadre du SCCC◦ Evaluation formative et stratégies de remédiation◦ Les nouvelles modalités d’évaluation certifi cative (Brevet des collèges, Bac général,)

Améliorer le climat scolaire pour la réussite: ◦ Climat d’apprentissage dans la classe (tenue de classe) : gestion des situations d’indiscipline pour prévenir

le décrochage scolaire et les comportements violents◦ gestion de confl it◦ collaboration des acteurs de l’établissement (personnels et parents)

Accompagner les élèves dans leur parcours de formation :◦ Personnalisation des parcours : différenciation pédagogique, prise en compte de la diversité des élèves◦ Liaison école/collège ◦ Orientation◦ Prévention de l›illettrisme ◦ Décrochage scolaire◦ Prise en charge des élèves à besoins particuliers◦ Elèves en situation de handicap

Education prioritaire◦ Accompagner et former les personnels, favoriser le travail en équipe, construire des réseaux.

2- PROFESSIONNALISATION DES ACTEURS Formation de formateurs et des personnes ressources :

◦ Former et accompagner les formateurs (ingénierie de formation, gestes professionnels du formateur, analyse de pratiques)

◦ Formation des tuteurs des NPS◦ Accompagnement des référents « prévention du décrochage scolaire »◦ Accompagnement des référents « innovation et expérimentation »

Préparation des concours et certifi cations Accompagnement des NPS Accompagnement des personnels:

◦ Connaître les élèves (psychologie de l’enfant de l’adolescent et du jeune adulte : génération Y, psycho-sociologie

◦ Travailler en équipe, groupe de réfl exion, veille pédagogique, innovation◦ Coopération et Collaboration avec les partenaires (parents d’élèves, collectivités, associations, partenaires

institutionnels) Bien-être et santé au travail et Conditions de travail (formation sur la voix, gestion du stress) Prendre en compte le développement professionnel et développer des attitudes préventives dans les relations au

travail Ethique professionnelle (laïcité, égalité fi lles garçons, lutte contre les discriminations) Accompagnement aux changements au regard des réformes (certifi és en lycée professionnel, réformes STI, éco

gestion, SMS, ..)

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3- ENTRER DANS L’ERE DU NUMERIQUE

L’offre académique de formation s’inscrit dans la poursuite de l’engagement de l’académie dans le numérique. En conformité avec la priorité 2 du projet académique 2014-2017, elle concourt à dynamiser les usages du numérique. C’est dans ce cadre que l’accompagnement au numérique s’organise autour des thématiques suivantes :

Le développement des usages pédagogiques du numérique◦ poursuivre l’intégration d’outils numériques dans les pratiques pédagogiques ◦ renforcer l’utilisation pédagogique du numérique (pratiques innovantes notamment)◦ former à l’usage responsable du numérique

La formation des différents acteurs et personnes ressources du numérique◦ Accompagner les différents référents numériques (établissements, disciplinaires, 1er et 2nd degré) ◦ Accompagner les formateurs à la mise en œuvre et au suivi de formations hybrides (dispositif de type M@

gistère) ◦ Accompagner à la conception de parcours de formation (dispositif de type M@gistère)

La production de ressources numériques pédagogiques◦ Accompagner à la scénarisation et à la médiatisation de supports pédagogiques

La poursuite du développement des usages et des outils de la formation Ouverte et A Distance (FOAD)◦ Se former au numérique (autoformation) ◦ Utiliser un dispositif de formation hybride ou à distance

Au travers de ces différents éléments, l’offre numérique permet notamment de développer, la motivation et l’autonomie des élèves, la personnalisation des parcours et l’individualisation de leur évaluation, ainsi que le travail collaboratif entre pairs.

4- INSCRIPTION DANS LE TERRITOIRE ET OUVERTURE AU MONDE Accueil et accompagnement des entrants Ancrage de l’enseignement dans les composantes de l’identité du territoire Education au développement durable Production de ressources locales (Valise pédagogique, …….) Favoriser l›ouverture culturelle et artistique (HDA, DAAC, CLEMI)

Dans le cadre des instructions nationales, des offres de formations spécifi ques seront dédiées : A la mise en œuvre de la réforme du collège Au plan numérique (collèges préfi gurateurs) A l’éducation prioritaire Aux valeurs de la République

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LA PROFESSIONNALISATION DES ACTEURS

Au regard des priorités annoncées, l’axe 4 relatif à la professionnalisation des acteurs concerne particulièrement les personnels ATSS.

Il est important d’étudier le contexte d’évolution du métier qui va infl uencer la formation; l’exercice du métier et l’orientation professionnelle des nouvelles recrues.Le terme « professionnalisation » traduit un processus, il désigne l’évolution d’un métier vers plus de reconnaissance sociale avec les stratégies que cette valorisation statutaire suppose.

LES PERSONNELS ADMINISTRATIFS, TECHNIQUES, SOCIAUX ET DE SANTE

La réforme de la formation professionnelle engagée par la loi de est un levier de l’évolution des compétences des agents et du développement de leur parcours professionnel.

De l’analyse des besoins à l’évaluation : quelle démarche ?

La politique de formation des personnels ATSS doit permettre de répondre aux évolutions des métiers en fonction des besoins constatées dans l’académie.Une première phase de recensement est élaborée en corrélation avec les besoins exprimés lors de l’entretien de formation entre l’agent et son supérieur hiérarchique et un groupe de travail a été mis en place afi n de compléter l’offre de formation.Un accent particulier sera mis sur l’évaluation de chaque formation.

Le plan académique de formation 2015- 2016 devra répondre aux enjeux de modernisation et s’articulera autour de 5 axes :

1. Développer et maintenir les compétences professionnelles des personnels2. Accompagner les réformes et le changement3. Accompagner les parcours professionnels4. Participer sur le territoire régional au plan de formation interministériel5. Développer les actions de bien être au travail

1-Développer et maintenir les compétences professionnelles des personnels

La formation continue des personnels, qui s’inscrit dans le cadre de la formation tout au long de la vie, permet à chaque agent de développer ses compétences pour exercer avec plus d’effi cacité les missions qui lui sont confi ées.

2-Accompagner les réformes et le changement

La formation est un levier dans le processus de modernisation engagé par l’administrationLes périodes de professionnalisation pourront être organisées pour permettre à certains agents d’acquérir les savoirs et savoir –faire nécessaires à l’exercice de leur métier dans un nouveau contexte.La formation devra accompagner ces changements.

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3 -Accompagner les parcours professionnels

L’effort de formation portera sur l’accompagnement des personnels dans le développement de leur carrière comme dans leurs projets de mobilité et de préparation à l’exercice de nouvelles fonctions : préparation aux examens, aux concours administratifs et autres procédures de promotion interne, tutorat.La reconnaissance des acquis de l’expérience professionnelle, nouveau dispositif mis en place par la loi de la modernisation de la fonction publique, est intégrée dans ce volet.

L’effort de consolidation et d’individualisation des parcours hybrides de formation sera poursuivi.

4- Participer sur le territoire régional au plan de formation interministériel

A l’échelon régional, la coordination des actions de formations des différentes administrations est assurée par le préfet de région. Le dispositif d’Ouverture Réciproque Anticipée des Stages (ORAS) mis en œuvre par la plateforme Régionale d’appui à la gestion des Ressources Humaines (PFRH) permet aux personnels de l’académie d’accéder à des formations proposées au public interministériel ;En retour, la DIFOR accueille parmi les stagiaires de la formation continue, des agents d’autres ministères sur les places restées vacantes après la sélection des candidatures, exclusivement pour les domaines de formation transverse.L’élaboration du Plan Régional Interministériel de Formation est basée sur une démarche interministérielle d’analyse des besoins de formation. Elle est orientée par les priorités interministérielles nationales et les besoins mis à jour lors de la réunion du réseau des correspondants formation.Pour l’année 2015, l’orientation des priorités interministérielles fi xées à la formation professionnelle tout au long de la vie des agents de l’Etat La circulaire du 01 octobre 2014 relative à l’orientation des priorités interministérielles de la formation professionnelle tout au long de la vie des agents de l’Etat défi nie huit axes :

améliorer la relation entre les agents et les usagers ; former à la démarche d’évaluation, de prévention et de gestion des risques psychosociaux professionnaliser les acteurs de la chaîne achat former les managers et les responsables RH à la politique du handicap ; prendre en compte les enjeux du droit de la propriété intellectuelle dans la sphère publique

5- Développer les actions de bien être au travail

Les risques psychosociaux au travail feront l’objet d’une attention particulière. En effet, la performance de l’institution est intimement liée à l’épanouissement des salariés.Les formations relatives aux enjeux en matière de la santé au travail et de conditions de travail devront être mises en place.

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LES PERSONNELS D’ENCADREMENT

La formation des personnels d’encadrement est organisée dans une logique de continuité des parcours : préparation concours – formation statutaire – formation tout au long de la vie. En effet, le PAF Encadrement doit offrir des réponses à des besoins de formation qui participent au développement des compétences de chacun selon une logique de continuum de formation tout au long du parcours professionnel.

Formation continueLa formation continue des personnels d’encadrement s’appuie sur des compétences acquises dans le cadre de la formation statutaire.

Elle s’inscrit dans une logique d’accompagnement de la carrière Elle doit permettre personnels d’encadrement d’aborder des thématiques réfl exives dans le cadre de

conférences et séminaires en académie ou en inter académique. Elle pourra être complétée par des thématiques identifi ées par les coordonnateurs, dans le cadre des réunions

par bassin.

Quatre objec fs : accompagner la mise en œuvre des réformes et des politiques éducatives (Réforme des collèges) accompagner à l›acquisition de nouvelles compétences accompagner l’adaptation aux fonctions de l’encadrement accompagner les évolutions de carrière et les parcours professionnels

Le cadre de la formation continue des personnels d’encadrementLes priorités du PNF sont présentées dans la circulaire n° 2014-167 du 16 décembre 2014Les orientations académiquesLe référentiel des compétences professionnelles des métiers de l’encadrementLe répertoire des métiers et des compétences du M.E.S.R. et du MEN :

Formation statutaireSeuls les lauréats des concours issus des corps d’inspection restent dans l’académie.Ils sont affectés en qualité de stagiaires en responsabilité et poursuivent une formation professionnalisante dans l’année qui suit leur réussite au concours.La période de stage s’organise sur le principe de l’alternance entre l’exercice professionnel du métier et des séquences de formation en académie et à l’ESENESR

Formation des nouveaux chefs d’établissementAccompagner les nouveaux chefs d’établissement dans leur prise de fonction

Formation des faisant fonction

Faciliter l’adaptation professionnelle des personnels prenant des fonctions d’adjoint au chef d’établissement.

Préparation aux épreuves d’admissibilité et d’admissionAider les personnels d’enseignement (premier et second degrés), d’orientation, d’éducation ainsi que les personnels administratifs à se préparer aux épreuves des concours de recrutement. Découverte de la fonction d’encadrement : les enjeux, les missions et les responsabilitésLa formation a lieu le mercredi après-midi.

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AUTRES MOYENS DE FORMATION

M@GISTERE

C›est dans le cadre de la loi d›orientation et de programmation pour la refondation de l›école de la République du 8 juillet 2013, avec l›ambition de « Faire entrer l›École dans l›ère du numérique », qu›a été proposé m@gistère.m@gistère est un dispositif de formation initiale et continue, utilisant des supports numériques lors de sessions de formation à distance tutorées interactives et de sessions en présence.Les modalités de formation peuvent revêtir différentes formes : analyse de séquences pédagogiques, vidéos, classes virtuelles, préparation collective de séquence, exercices d›auto-évaluation, etc. m@gistère s›adresse aux enseignants du 1er degré, dans le cadre des animations pédagogiques, et à ceux du 2nd degré dans le cadre du plan numérique de formation.Les parcours de formation m@gistère sont issus, soit de l›offre nationale, piloté par la DGESCO et réalisés par la DNE et d›autres partenaires (Ifé, Espe, Canopé...) soit de l›offre interacadémique mutualisant des réponses des académies aux besoins de formation

LE CNEDUne participation académique est possible (à hauteur de 60% du tarif B du CNED, plafonné à 400 euros) pour accompagner des inscriptions au Centre National d’Enseignement à Distance. Le choix des dossiers retenus sera fait en référence aux priorités suivantes et dans la limite des moyens disponibles : agents ayant obtenu un congé – formation ; agents dont l’éloignement ne permet pas de suivre les actions organisées au PAF ; agents non titulaires ; formations non proposées au plan académique.

LE PLAN NATIONAL DE FORMATIONCes actions visent l’enrichissement des formateurs ou personnes ressources de l’académie, Ces formations sont à public désigné.

LES UNIVERSITES D’ETEElles proposent une réfl exion prospective et distanciée, un approfondissement des connaissances individuelles des personnels.L’inscription est individuelle et soumise à l’avis du chef d’établissement et du recteur.

Stages en entreprise du CERPETL’objectif est d’actualiser les compétences et suivre les évolutions techniques et économiques,L’inscription est individuelle et soumise à l’avis du chef d’établissement, de l’inspecteur pédagogique et du recteur.

LE RESEAU CANOPE

Le réseau CANOPE offre des formations facilitant l’accès au numérique (voir plan intercatégoriel).Pour tout renseignement contacter Madame Lisa LEROY : [email protected] ou 05 90 82 48 33

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LE DROIT INDIVIDUEL A LA FORMATION

Le Compte Personnel de Formation(CPF) créé par la loi relative à la formation professionnelle, à l’emploi et à la démocratie sociale, n’est pas applicable à la fonction publique pour le moment. Le DIF (Droit Individuel à la Formation) est maintenu dans la fonction publique.Le droit individuel à la formation a été instauré par la loi n° 2007-148 du 2 février 2007 relative à la modernisation de la fonction publique et qui réforme la formation professionnelle de ses personnels. Le décret n° 2007-1470 du 15 octobre 2007 en précise les conditions d’application.

Qu’est ce que le DIF ?Le DIF consiste en un capital d’heures de formation que le personnel se constitue chaque année et qu’il peut utiliser ensuite pour suivre une formation.

Qui peut béné icier d’un DIF ?Le DIF s’adresse aux personnels titulaires ainsi qu’aux personnels non titulaires. Pour bénéfi cier du droit individuel à la formation, les agents non titulaires doivent compter au 1er janvier de l’année au moins un an de services effectifs au sein de l’administration. Cette durée est calculée au prorata du temps travaillé pour les fonctionnaires à temps partiel, à l’exception des situations dans lesquelles le temps partiel est de droit.

Quel est le nombre d’heures de formation acquis au titre du DIF ?

Pour les personnels travaillant à temps complet, le crédit d’heure acquis, au titre du DIF, est fi xé légalement à 20 heures par an dans la limite de 120 heures sur six ans.

Les personnels travaillant à temps partiel acquièrent, au titre du DIF, un nombre d’heures calculé au prorata de leur durée de travail. Cette proratisation n’a pas d’effet sur le plafond légal, fi xé à 120 heures, qui s’applique alors quel que soit le temps nécessaire pour l’acquérir. En pratique, le salarié à temps partiel pourra donc capitaliser ses 20 heures de DIF sur une période supérieure à six années.

Au-delà de six ans, les personnels ne peuvent plus capitaliser de nouvelles heures, mais reste titulaire des droits à DIF qu’il a acquis, sans limitation de durée.

Quelles sont les formations éligibles au DIF ?Concernant les personnels administratifs, techniques, sociaux et de santé, la mobilisation du DIF peut être sollicitée uniquement pour les actions inscrites au Plan Académique de Formation (PAF).

Quelle est la procédure à suivre ?Concernant les personnels administratifs, techniques, sociaux et de santé, la mobilisation du DIF doit être sollicitée par l’intéressé lors de son inscription dans l’application GAIA. En effet, lors de l’inscription à un module de formation, les personnels ATSS sont invités à indiquer leur choix de mobilisation de leur DIF. L’enregistrement de la demande de mobilisation se réalise donc directement par voie informatique lors de l’inscription à un ou plusieurs modules de formation.

Règles particulière aux personnels enseignants, documentalistes et d’orientation Le DIF doit prioritairement être utilisé pour des formations hors plan de formation, permettant à l’agent d’acquérir de nouvelles compétences dans la perspective d’une mobilité professionnelle. Les formations qui se déroulent pendant les périodes de vacances scolaires sont prioritaires.

Les demandes doivent être transmises à Monsieur le Directeur des Ressources Humaines ([email protected]).

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LES INSCRIPTIONS AU PAF

CANDIDATURE INDIVIDUELLEVous devez faire acte de candidature sur l’application GAIA.

S’inscrire à une formation est un engagement personnel, il s’agit de faire des choix raisonnés

Vous pouvez vous inscrire à plusieurs modules et dispositifs, mais le volume maximum accordé ne dépassera pas 30 heures.

Informations générales sur les conditions de préparation aux concours internes

Les formations organisées dans ce cadre n’ouvrent pas droit à remboursement des frais de déplacement et de séjour.

L’objectif est d’aider les candidats dans leur préparation aux concours internes en leur apportant des connaissances et une aide méthodologique. Elles n’ont pas vocation à couvrir l’ensemble de la préparation d’un concours, seul un travail personnel continu permet d’y parvenir.

Les informations sur les conditions d’accès aux concours, le contenu des épreuves, les dates et les modalités d’inscription doivent être demandées à la division des examens et concours.

Un avis doit être donné par le supérieur hiérarchique à partir du 18 septembre 2015, et au plus tard le 30 septembre 2015.

ATTENTION L’absence d’avis pour les candidatures au PAF 2015-2016équivaudra à un AVIS FAVORABLE

PUBLIC DESIGNE (SANS CANDIDATURE)Pour certains dispositifs qui fi gurent au PAF, vous n’avez pas à candidater.

Vous serez inscrit en fonction de votre statut ou de votre fonction (exemples : entrants dans le métier, formateurs, ….)

Si certaines de ces formations vous intéressent, adressez une demande à votre inspecteur pédagogique (IEN ou IAIPR).

Les inscriptions sont ouvertes du 29 juin au 18 septembre 2015

Les actions sont organisées en dispositifs composés de modules.

Le dispositif est caractérisé notamment, par un mode d’inscription. Vous ne pouvez vous inscrire qu’aux dispositifs à « inscription individuelle » signalés par le logo :

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Le module est un ensemble défi ni par un contenu de formation, il peut être :

Obligatoire : l’inscription au dispositif entraîne l’inscription automatique à tous ses modules. A l’affi chage il est symbolisé par un trait continu.

Facultatif : le candidat choisit ou non de s’y inscrire. A l’affi chage il est symbolisé par un trait discontinu.

CANDIDATURE COLLECTIVE

Le PAF formations en établissement et/ou bassin, répond à une logique de projet, de démarche collective. La CREFOC propose des dispositifs dédiés sur les thèmes suivants :

L’amélioration du climat d’apprentissage, Prise en compte des diffi cultés d’apprentissage (décrochage scolaire, élèves présentant des troubles Dys),

Histoire des Arts, Education au Développement Durable, Formation aux outils numériques. Formation aux premier secours

Les inscriptions se feront directement sur le site GAIA de l’établissement selon deux campagnes d’inscription spécifi ques dans l’année. La 1ere se déroulera du 1er octobre au 30 octobre 2015, la seconde aura lieu du 04 au 31 janvier 2016

Les établissements pourront demander une formation spécifi que en remplissant le formulaire ci-joint :Formation d’Initiative locale (FIL)

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FORMATION d’INITIALIVE LOCALE ETABLISSEMENTS ET/OU BASSINS Création d’une demande de formation à transmettre à [email protected]

Nom de l’établissement demandeur .....................................................................................................................................

Identité de la personne à contacter : .......................................................................................................................................

Téléphone et/ou mail ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Problème rencontré ou Libellé de la demande : .......................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................

Description du contenu souhaité: ............................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................

Descriptif de l›objectif pédagogique :.......................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................

Descriptif de la modalité souhaitée continu-discontinu): ......................................................................................................

Durée en heures : ........... indiquer un multiple de 3 : une demi-journée

Description du public cible, nombre de place : ........................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................

Préconisations d›organisation et conditions particulières : ....................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................

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LA CONSULTATION DU PLAN

Vous pouvez consulter les offres de formation sur le site académique :

http ://www.ac-guadeloupe.fr→ Lien « PAF 2015 – 2016 »

Ouvrez le fi chier correspondant à votre plan de formation (1 er degré, 2nd degré, ATOSS et encadrement) le plan inter degré et inter catégoriel sont associés à chacun des 3 plans ci dessus et prenez connaissance des informations générales.

Le plan 1er degré est organisé : Au niveau de la circonscription, Au niveau du pôle Au niveau départemental

Le plan 2nd degré est organisé en Formations disciplinaires ou de spécialités Formations transversales Formations d’établissement ou de bassin Préparation aux concours

Le plan inter catégoriel est organisé en : Prévention sécurité eco responsabilité Ressources humaines Technologies de l’information et de la communication FOAD Adaptation scolaire Préparation aux concours internes

Consultez les offres de formation en vérifi ant que vous appartenez bien au public cible

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L’INSCRIPTION PAR INTERNETLes actions de formation ouvertes à candidature individuelle sont signalées sur le plan par un logo sur lequel vous pouvez cliquer pour accéder directement à la procédure d’inscription, décrite ci-dessous.

Si vous voulez vous inscrire sans passer par la consultation du plan, la saisie des vœux se fait par Internet en passant par le portail Arena :

Via le lien du site académique… …ou directement en utilisant l’adresse

https://www.ac-guadeloupe.fr/arena

Ensuite…

Dans la page qui s’affi che, saisissez :

- votre identifi ant (celui de karumail)- votre mot de passe (NUMEN par défaut)

Ensuite « Gestion des personnels » puis « GAIA – Accès individuel » puis « Inscription Individuelle »

Pensez à vous munir des numéros des dispositifs et modules dans lesquels vous voulez vous inscrire.

Procédure à suivreChoisir le calendrier d’inscription Saisir l’identifi ant (numéro) du dispositif ou un mot du libellé

puis cliquer sur suivant

Cliquer sur le dispositif voulu Cocher le(s) module(s) voulu(s). Quand un module est obligatoire, vous y êtes inscrit automatiquement. Attention, les modules avec candidature fi ltrée ne sont pas accessibles aux enseignants de collège

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Sélectionner ensuite un Motif puis cliquer sur suivant Pour ajouter une autre inscription cliquer sur l’icône à droite de la bande du calendrier d’inscription et reprenez les opérations. Sinon cliquer sur « Classer » pour ranger vos vœux

Indiquer le numéro d’ordre même dans le cas d’un seul choix Cliquer sur suivant

Cliquer sur « Confi rmer » afi n d’enregistrer votre inscription

Vos candidatures sont validées

ATTENTION !Ne pas se déconnecter avant l’enregistrement de votre inscription.

La formulation de l’avis hiérarchique

L’avis doit être donné par le supérieur hiérarchique à partir du 19 septembre 2015, et au plus tard le 30 septembre 2015, à l’adresse suivante :

https://www.ac-guadeloupe.fr/arena

→ Lien « Ges on des personnels » → « Gaia – Accès

responsable »

ATTENTION !L’absence d’avis pour les candidatures au PAF 2015-2016

équivaudra à un AVIS FAVORABLE

Le suivi de formation

Tout au long de l’année vous pouvez consulter votre suivi de formation :

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VOS INTERLOCUTEURS A LA CREFOC

Responsable CREFOCMuriel JOSEPH-THEODOREDéléguée Académique à la Formation Continue

Coordonnateurs académiques CREFOC

Tony ALBINAResponsable du Pôle 1er degré

Tél : 0590 47 81 [email protected]

Lydia ALICE Coordonnatrice de la cellule, ASH second degré, formation en établissement, animation du réseau des professeurs-correspondants disciplinaires, professeurs stagiaires second degré, mise en stage des M1 M2


Sylvie RAYNAUDCoordonnatrice de la cellule, langues, EPS, éducation musicale, arts plastique, PNP, CPE, formations d›initiative académique


Jean-Michel POZZOResponsable du pôle lettres sciences humaines, EDD, accueil des nouveaux enseignants, Histoire Des Arts


Alain GUILLAUME Responsable du pôle sciences, EIST, formation de formateurs


Colette CARACASSE Responsable du pôle technologique et professionnel sciences et techniques tertiaire industriel et santé


Jean Claude VAIRACResponsable du pôle Numérique, administrateur et correspondant m@gistère


Mél [email protected] Rectorat – ZAC de Dothémare 97139 LES ABYMES

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VOS INTERLOCUTEURS A LA DIFOR

Gestionnaires DIFOR

Marius MELYONAllemand, anglais, espagnol, langue et culture régionale, lettres, philosophie, sciences économiques et sociales, arts appliqués en LP, sciences de la vie et de la terre, Maths-sciences en LP

Tél : 0590 47 81 24marius.melyon @ac-guadeloupe.fr

Caroline MANCHAUD Economie et gestion en LGT, économie et gestion en LP, environnement et santé en LP, ASH, sciences Techniques médico sociales, hôtellerie et restauration, physique appliquée et physique chimie, STI en LGT, STI en LP, technologie, risques professionnels, VAE, SAIO,SAIA, PNF, journées igen, univ. d’été, cerpet


Pierrette ATHANASIE-BALONHistoire des arts, éducation à l›environnement, histoire-Géographie, lettres anglais en LP, lettres - histoire - géographie, mathématiques, - sciences physiques en LP, physique, STI en LP, nouvelles technologies,TICE, , formation en établissement, formation et tutorat des nouveaux professeurs stagiaires

Tél : 0590 47 81 24 [email protected]

M……….Arts plastiques, documentation, éducation musicale, EPS, éducation (CPE), action culturelle, CLEMI, MLDS, innovation, cellule écoute accompagnement enseignants, AVS, correspondants de formation, prévention routière, risques majeurs, formation de formateurs, CIO

Tél : 0590 47 81 24

Christiane ANDREFormation des personnels du 1er degré


Fabrice BEAUZORFormation Ouverte A Distance


Gréta TABARFormation ATSS-EncadrementHygiène et sécurité enseignants et ATSSFormation intercatégorielle


1ER DEGRE : CIRCONSCRIPTION ABYMES

EDUCATION PRIORITAIRE

Dispositif 15D9710106 : ABY MIEUX ENSEIGNER EN ÉDUCATION PRIORITAIRE: UNE DÉMARCHE DIRECTE ET STRUCTURÉE

Type de candidature : SANS

Module 6531 :MIEUX ENSEIGNER EN ÉDUCATION PRIORITAIRE: UNE DÉMARCHE DIRECTE ET STRUCTRUREE

Contenu Vécu d'expérience, visionnage de films, expérimentation classe, approche double: gestes professionnels et aspectsdidactiques et pédagogiques.

Objectif S'approprier une nouvelle approche pédagogique favorisant l'acquisition des compétences do socle commun.

Type Obligatoire

Durée 12H

ENSEIGNEMENT DES LANGUES VIVANTES 1ER DEGRE

Dispositif 15D9710104 : ABY LES LANGUES VIVANTES A L'HEURE DU MUMERIQUE


Module 6528 :LES LANGUES VIVANTES A L'HEURE DU NUMERIQUE

Contenu Formation E-twinning, Intégration des ressources numériques: sitographie rip dans la conception des outils depréparation et la mise en oeuvre en classe.

Objectif Former à l'intégration du numérique dans l'enseignement des LVE

Type Obligatoire

Durée 12H

Dispositif 15D9710105 : ABY AIDER L'ÉLÈVE EN DIFFICULTÉ DANS LA CLASSE


Module 6529 :AIDER L'ÉLÈVE EN DIFFICULTÉ DANS LA CLASSE

Contenu Dispositifs d'aide et de soutien, différenciation, analyse de pratiques, Études de cas: détermination des difficultésscolaires et plan d'action, Expérimentation classe.

Objectif Prendre en charge la difficulté scolaire au sein de la classe au cycle 2

Type Obligatoire

Durée 12H

Module 6530 :AIDER L'ÉLÈVE EN DIFFICULTÉ DANS LA CLASSE

Contenu Dispositifs d'aide et de soutien, différenciation, analyse de pratiques, Études de cas: détermination des difficultésscolaires et plan d'action, Expérimentation classe.

Objectif Prendre en charge la difficulté scolaire au sein de la classe au cycle 3

Type Obligatoire

Durée 12H

Dispositif 15D9710129 : AP CIRC LES ABYMES

Type de candidature : INDIVIDUEL

Module 6581 :ap

Contenu ap

Objectif .

Type Facultatif

Durée 6H

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1ER DEGRE : CIRCONSCRIPTION ABYMES

Dispositif 15D9710064 : LA GESTION DE CRISE: PISTES D'ACTION


Module 6474 :FORMER PAR LE THÉÂTRE POUR AMÉLIORER LE CLIMAT SCOLAIRE

ContenuThéâtralisation de scénarios Recherche de pistes de réajustement Élaboration de protocoles d'action

Objectif Vivre des scénarios rencontrés en situation de travail (situations particulières et inédites)

Type Obligatoire

Durée 12H

Dispositif 15D9710107 : ABY DE LA PÉDAGOGIE DU DÉVELOPPEMENT AUX PREMIERS APPRENTISSAGES


Module 6532 :DE LA PÉDAGOGIE DU DÉVELOPPEMENT AUX PREMIERS APPRENTISSAGES

Contenu Passage progressif d'une pédagogie du développement à la mise en place des premiers apprentissages

Objectif Assurer un accueil adapté et une prise en charge pédagogique

Type Obligatoire

Durée 12H

Dispositif 15D9710108 : ABY Enseigner la natation à l'école primaire


Module 6533 :ENSEIGNER LA NATATION A L'ÉCOLE PRIMAIRE

Contenu Conception des situations d'apprentissage à l'école primaire à partir de la pratique

Objectif Concevoir une démarche pour l'enseignement de la natation

Type Obligatoire

Durée 12H

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1ER DEGRE : CIRCONSCRIPTION BAIE MAHAULT

EDUCATION PHYSIQUE 1ER DEGRE

Dispositif 15D9710015 : L'EPS EN ÉLÉMENTAIRE ET EN MATERNELLE


Module 6395 :ENSEIGNER L'EPS EN ÉLÉMENTAIRE ET EN MATERNELLE

Contenu

Les nouveaux programmes de 2015 Conception et mise en œuvre d'une unité d'apprentissage Mise en œuvre de situations pédagogiques concrètes Construction d'outils pédagogiques

Objectif Former les enseignants pour aider à la mise en oeuvre des différentes compétences

Type Obligatoire

Durée 12H

ENSEIGNEMENT SCIENTIFIQUE 1ER DEGRE

Dispositif 15D9710016 : PROMOUVOIR L'ENSEIGNEMENT DES SCIENCES


Module 6399 :ENSEIGNER LES SCIENCES

Contenu Créer des outils en sciences à diffuser au sein des équipes pédagogiques.

Objectif Produire des outils pour favoriser la mise en oeuvre d'activités scientifiques.

Type Obligatoire

Durée 6H

FORMATION DE PERSONNES RESSOURCES

Dispositif 15D9710014 : FAIRE ÉVOLUER LES PRATIQUES DE CLASSE A L'ÉCOLE MATERNELLE


Module 6391 :FORMER UN GROUPE DE PERSONNES RESSOURCE EN MATERNELLE

ContenuRenforcer les compétences pédagogiques et didactiques Mettre en œuvre les nouveaux programmes Concevoir des outils pédagogiques

Objectif Former des personnes ressource à la mise en place de postures et de gestes professionnels à l'école maternelle

Type Obligatoire

Durée 12H

LIAISON ECOLE COLLEGE

Dispositif 15D9710017 : DES OUTILS POUR RENFORCER LA LIAISON ÉCOLE COLLÈGE


Module 6401 :DES OUTILS POUR RENFORCER LA LIAISON ÉCOLE COLLÈGE

Contenu Élaboration de projets communs école-collège Réflexion sur la construction et mise en œuvre de dispositifs passerelle

Objectif Produire des outils pour améliorer la continuité pédagogique et éducative entre l'école et le collège

Type Obligatoire

Durée 12H

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1ER DEGRE : CIRCONSCRIPTION CAPESTERRE BELLE EAU


Dispositif 15D9710012 : CBE LES PROFESSIONNALITES EN REP


Module 6387 :LA LIAISON CM1CM26EME DANS LE REP

Contenu

Permettre le suivi des élèves (fiche passerelle) Prendre en charge la difficulté scolaire Développer une meilleure connaissance des programmes, des pratiques pédagogiques et des compétencesattendues, Établir une progressivité dans les apprentissages à travers les disciplines suivantes : français, mathématiques,anglais, svt, EPS)

Objectif

Permettre le suivi des élèves (fiche passerelle) Prendre en charge la difficulté scolaire Développer une meilleure connaissance des programmes, des pratiques pédagogiques et des compétencesattendues, Établir une progressivité dans les apprentissages à travers les disciplines suivantes : français, mathématiques,anglais, svt)

Type Obligatoire

Durée 18H

Module 6390 :LES COMMISSIONS DU CONSEIL ECOLE COLLEGE

Contenu Il s'agit d'élaborer des projets d'actions centrées sur les parcours scolaires,le numérique pratiques professionnelles.

ObjectifDéterminer un programme d'actions permettant d'améliorer la continuité pédagogique et éducative entre l'école et lecollège, Faire vivre les commissions parcours scolaires , le numérique , pratiques professionnelles .

Type Obligatoire

Durée 18H

Module 6392 :LES COMMISSIONS DE LIAISON CM2/6EME

Contenu Il s'agit de définir les modalités des aides qui pourront être apportées aux élèves entre leur sortie de l'école primaireet la fin de la classe de sixième.

Objectif Définir les modalités des aides qui pourront être apportées aux élèves entre leur sortie de l'école primaire et la fin dela classe de sixième.

Type Obligatoire

Durée 12H

Module 6393 :DÉBUTER EN REP

Contenu

Émergence des représentations des collègues et des attentes Présentation de l'EP Rôles et missions du Coordonnateur de réseau Projet de réseau (1er et 2nd degrés) : contrat d'objectifs Travail en équipe (école et réseau) Les outils de prise en charge de la difficulté scolaire L'innovation /le Climat scolaire Dispositifs en EP

Objectif Améliorer les pratiques professionnelles

Type Obligatoire

Durée 6H

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1ER DEGRE : CIRCONSCRIPTION CAPESTERRE BELLE EAUEDUCATION PRIORITAIREModule 6394 :LA LIAISON GS/CP DANS LE REP

Contenu

Repérage des points forts et des faiblesses, observation des écarts avec les évaluations GS, réflexion sur les typesd'erreurs et l'origine possible, recherche de pistes de traitement en amont et en aval (quelle remédiation?), gestion dela classe afin de prendre en charge la difficulté scolaire., Élaboration d'outils communs : progressions communes, projets fédérateurs transversaux Observations entre pairs

Objectif

Permettre le suivi des élèves (projet passerelle) Prendre en charge la difficulté scolaire Développer une meilleure connaissance des programmes, des pratiques pédagogiques et des compétencesattendues, Établir une progressivité dans les apprentissages à travers les disciplines suivantes : français, mathématiques

Type Obligatoire

Durée 12H

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1ER DEGRE : CIRCONSCRIPTION CAPESTERRE BELLE EAU

Dispositif 15D9710013 : SR LES PROFESSIONNALITES EN REP


Module 6388 :LA LIAISON CM1CM2 6EME

Contenu

Permettre le suivi des élèves (fiche passerelle) Prendre en charge la difficulté scolaire Développer une meilleure connaissance des programmes, des pratiques pédagogiques et des compétencesattendues, Établir une progressivité dans les apprentissages à travers les disciplines suivantes : français, mathématiques,anglais, SVT, EPS)

Objectif

Permettre le suivi des élèves (fiche passerelle) Prendre en charge la difficulté scolaire Développer une meilleure connaissance des programmes, des pratiques pédagogiques et des compétencesattendues, Établir une progressivité dans les apprentissages à travers les disciplines suivantes : français, mathématiques,anglais, svt)

Type Obligatoire

Durée 12H

Module 6396 :LES COMMISSIONS DU CONSEIL ECOLE / COLLEGE

Contenu Il s'agit d' élaborer des projets d'actions centrées sur les parcours scolaires,le numérique ,pratiques professionnelles .

ObjectifDéterminer un programme d'actions permettant d'améliorer la continuité pédagogique et éducative entre l'école et lecollège Faire vivre les commissions issues du conseil école/collège

Type Obligatoire

Durée 12H

Module 6397 :LES COMMISSIONS DE LIAISON CM2/6EME

Contenu Il s'agit de définir les modalités des aides qui pourront être apportées aux élèves entre leur sortie de l'école primaireet la fin de la classe de sixième.

Objectif Définir les modalités des aides qui pourront être apportées aux élèves entre leur sortie de l'école primaire et la fin dela classe de sixième.

Type Obligatoire

Durée 12H

Module 6398 :DÉBUTER EN REP

Contenu

Emergence des représentations des collègues et des attentes Présentation de l'EP Rôles et missions du Coordonnateur de réseau Projet de réseau (1er et 2nd degrés) : contrat d'objectifs Travail en équipe (école et réseau)

Objectif Améliorer les pratiques professionnelles

Type Obligatoire

Durée 6H

Module 6400 :LA LIAISON GS/CP DANS LE REP

Contenu

repérage des points forts et des faiblesses, observation des écarts avec les évaluations GS, réflexion sur les typesd'erreurs et l'origine possible, recherche de pistes de traitement en amont et en aval (quelle remédiation?), gestion dela classe afin de prendre en charge la difficulté scolaire. Élaboration d'outils communs : progressions communes, projets fédérateurs transversaux Observations entre pairs

Objectif

Permettre le suivi des élèves (projet passerelle) Prendre en charge la difficulté scolaire Développer une meilleure connaissance des programmes, des pratiques pédagogiques et des compétencesattendues, Établir une progressivité dans les apprentissages à travers les disciplines suivantes : français, mathématiques

Type Obligatoire

Durée 12H

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1ER DEGRE : CIRCONSCRIPTION GOSIER

MAITRISE DE LA LANGUE FRANCAISE 1ER DEGRE

Dispositif 15D9710045 : Former les enseignants à la prise en charge des élèves DYS


Module 6443 :FORMER À LA PRISE EN CHARGE DES ÉLÈVES DYS

Contenu Former les enseignants à la prise en charge des élèves DYS

Objectif Former les enseignants à la prise en charge des élèves DYS. Apports théoriques et réglementaires.

Type Obligatoire

Durée 12H

RESSOURCES HUMAINES

Dispositif 15D9710043 : RÉUNION DES DIRECTEURS DE LA CIRCONSCRIPTION


Module 6441 :FORMATION DES DIRECTEURS DE LA CIRCONSCRIPTION

Contenu

Gérer une école textes et documents Mission administrative Mission pédagogique Mission éducative Management.

Objectif Renforcer les compétences des directeurs d'école

Type Obligatoire

Durée 24H

Dispositif 15D9710046 : ESTIME DE SOI ET RÉUSSITE SCOLAIRE


Module 6444 :ESTIME DE SOI ET RÉUSSITE SCOLAIRE

Contenu L'apport de la psychologie dans la démarche de prise en charge des élèves

Objectif Approfondir les compétences pédagogiques et didactiques des enseignants et notamment l'empathie

Type Obligatoire

Durée 12H

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1ER DEGRE : CIRCONSCRIPTION GOSIER

Dispositif 15D9710047 : LIAISON ÉCOLE/COLLÈGE


Module 6445 :LIAISON ECOLE/COLLEGE GOSIER

Contenu Concevoir et mettre en œuvre des apprentissages, des documents, des projets communs à partir des textes officiels.

Objectif Mettre en œuvre le socle commun à travers la continuité des apprentissages école/collège.

Type Obligatoire

Durée 6H

Module 6446 :LIAISON ÉCOLE/COLLÈGE ABYMES

Contenu Concevoir et mettre en œuvre des apprentissages, des documents, des projets communs à partir des textes officiels.

Objectif Mettre en œuvre le socle commun à travers la continuité des apprentissages école/collège.

Type Obligatoire

Durée 6H

Dispositif 15D9710049 : REFORME DES RYTHMES SCOLAIRES


Module 6448 :MISE EN ŒUVRE ET COHÉRENCE DES DISPOSITIFS

Contenu Analyse des textes officiels, concevoir et mettre en œuvre des apprentissages.

Objectif S'approprier les textes en vigueur et les mettre en œuvre

Type Obligatoire

Durée 6H

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1ER DEGRE : CIRCONSCRIPTION POINTE A PITRE

POLYVALENCE DES MAITRES ET CONTINUITE

Dispositif 15D9710054 : APPRÉHENDER LE SENS, Les enjeux ET LES CONTENUS DES APPRENTISSAGES


Module 6455 :TECHNIQUES DE PERFECTIONNEMENT LINGUISTIQUE ET PÉDAGOGIQUE EN LVE

Contenu

Comment développer en LVE des techniques d'autoformation, Pratique de la langue, Entraînement à la compréhension orale, Activités en production orale, Comment enseigner les langues selon la méthode communicative et actionnelle, Analyse de pratiques pédagogiques.

Objectif Améliorer les compétences langagières et pédagogiques des enseignants non linguistes en LVE

Type Obligatoire

Durée 12H

Module 6456 :ENSEIGNER LE KAYAK A L'ÉCOLE

ContenuRéglementation, Traitement didactique de l'activité kayak, Introduction du projet kayak dans un projet pédagogique interdisciplinaire

Objectif Organiser et mettre en œuvre l'enseignement du kayak en s'appropriant les savoirs spécifiques de cette activité et lesréglementations qui la régissent, en l'incluant dans une interdisciplinarité

Type Obligatoire

Durée 6H

Module 6457 :ENSEIGNER LA NATATION A L'ÉCOLE PRIMAIRE

ContenuRéglementation, Traitement didactique de l'activité natation, Projet pédagogique

Objectif Organiser et mettre en œuvre l'enseignement de la natation en s'appuyant sur les savoirs spécifiques de cette activitéet les réglementations qui la régissent

Type Obligatoire

Durée 12H

Module 6458 :LA CONSTRUCTION DU NOMBRE; L'EXPLORATION DES FORMES ET DES GRANDEURS

Contenu

-Constats; -Échanges sur les pratiques; -Retour sur les programmes 2015 : objectifs, contenus d'enseignements, recommandations; -Présentation d'outils qui assurent la continuité des apprentissages; -Observations de séances; -Analyse des séances.

Objectif Réfléchir sur ses démarches pédagogiques pour les faire évoluer

Type Obligatoire

Durée 12H

Module 6459 :ENSEIGNER LA DANSE A L'ÉCOLE

ContenuTraitement didactique de l'activité danse, Introduction de l'activité danse dans un projet pédagogique interdisciplinaire (parcours EAC)

ObjectifOrganiser et mettre en œuvre une unité d'apprentissage en danse en s'appropriant les savoirs spécifiques de cette activité et en l'incluant dans une interdisciplinarité

Type Obligatoire

Durée 12H

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1ER DEGRE : DEPARTEMENTAL

EDUCATION A L'ENVIRONNEMENT DEVELOPPEMENT DURABLE

Dispositif 15D9710128 : FORMATION A LA PRISE EN MAIN DE LA VALISE PÉDAGOGIQUE TREZO PEYI


Module 6580 :CONNAISSANCE DU PATRIMOINE GUADELOUPÉEN

Contenu Connaitre le contenu de la Valise Pédagogique sur la connaissance de son territoire. Être capable d'utiliser cette valise

Objectif Connaitre son territoire

Type Obligatoire

Durée 12H


Dispositif 15D9710123 : FORMATION DES CONSEILLERS PÉDAGOGIQUES EPS


Module 6565 :FORMATION DES CONSEILLERS PÉDAGOGIQUE EPS

Contenu

Améliorer l'enseignement de l'EPS: Comment ? Quelles stratégies ? Exposer les pratiques observées et comprendre ce qui fonde leur pertinence et leur validité. Les arts du cirques...

Objectif Développer les compétences des CPC leur permettant d'aborder de nouvelles APS

Type Obligatoire

Durée 30H


Dispositif 15D9710025 : L'INNOVATION AU SERVICE DE LA REFORME DE L'ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE


Module 6411 :L'INNOVATION AU SERVICE DE LA REFORME DE L'ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE

Contenu

1 De l'instruction civique et morale à l'EMC : Enjeux et plus-value de la réforme 2 Focus sur les incontournables de la réforme : Transmission et partage des valeurs de la République. Le principe de laïcité et la mise en œuvre d'un enseignement laïc. Évolution de la posture et des pratiques professionnelles. La place de l'élève. 3 Mettre en œuvre l'EMC : Mutualisation des pratiques pédagogiques et des projets innovants au service de l'EMC. Co élaboration de séquences pédagogiques en EMC. 4 Partage et analyse des pratiques et des expériences.

Objectif Appréhender et mettre en œuvre l'Enseignement Moral et Civique (EMC) dans le cadre de la réforme de cetenseignement.

Type Obligatoire

Durée 72H

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1ER DEGRE : DEPARTEMENTALEDUCATION PRIORITAIRE

Dispositif 15D9710117 : ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS DES ÉCOLES DES REP+


Module 6558 :FAIRE RÉUSSIR TOUS LES ÉLÈVES

Contenu

Agir pour diminuer le nombre de maintiens dès le CP : identifier et partager des scénarii d'apprentissage structurés etco construits (PE, formateurs EP, coordonnateurs, CPC..) en maitrise de la langue et en mathématiques. Définir des enseignements structurés de la maitrise de la langue dans toutes les disciplines. Identifier les démarches d'apprentissage qui favorisent l'explicitation et les procédures efficaces

ObjectifFavoriser des situations d'apprentissage interactives pour faire progresser les élèves Travailler selon le référentiel de l'éducation prioritaire et la situation de chaque REP + pour assurer la maitrise du socle commun chez tous les élèves.

Type Obligatoire

Durée 24H

Module 6585 :RENFORCER LE PILOTAGE ET L'ANIMATION DES RÉSEAUX EN REP+

Contenu

Favoriser le travail collectif de l'équipe éducative. Mettre en œuvre le projet de réseau. Apprendre à travailler ensemble dans une école et en interdegré : renforcer et identifier le rôle de chaque acteur (IA-IPR,Coordonnateur, Directeur, Principal...) pour la mise en œuvre effective du conseil école/collège

Objectif

Je suis en réseau REP+, qu'est-ce que j'y fais? Un référentiel pour qui ? pour quoi ? Comprendre le travail en réseau : projet d'école et projet d'établissement au projet de réseau par la mise en œuvreeffective du conseil école/collège. Développer le travail d'équipe pour des retombées directes dans la classe.

Type Obligatoire

Durée 6H

Module 6586 :TRAVAILLER PARTICULIÈREMENT LES COMPÉTENCES ET LES CONNAISSANCES QUI DONNENT LIEU A DE FORTES INÉGALITÉS

Contenu

Des évaluations diagnostiques en français et en mathématiques au travail de remédiation et à la différenciation( PPRE et groupes de besoins). Des évaluations formatives et sommatives à la validation des items du socle commun. Usage du numérique et différenciation

Objectif L'organisation des enseignements et l'évaluation des apprentissages des élèves : des pratiques, des approches, desoutils à partager.

Type Obligatoire

Durée 12H

Dispositif 15D9710119 : ENSEIGNEMENT CIVIQUE ET MORAL


Module 6561 :FORMATION AUX ATELIERS PHILOSOPHIQUES

ContenuParler des valeurs et de la laïcité à travers des débats philosophiques Approche didactique des concepts liés aux valeurs et à la laïcité Savoir en débattre : recommandations et postures

Objectif Quel enseignement en primaire ? Par le dispositif des débats philosophiques : comment ? quand ? quoi ?.

Type Obligatoire

Durée 30H

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Dispositif 15D9710120 : RYTHMES SCOLAIRES : COHÉRENCE ÉDUCATIVE ET CONTINUITÉ PÉDAGOGIQUE


Module 6562 :COHÉRENCE ÉDUCATIVE / CONTINUITÉ PÉDAGOGIQUE

Contenu

Enjeux de la cohérence éducative PEDT, cadre fédérateur d'une politique éducative globale de l'enfant La notion de projet éducatif partagé : Démarche de co éducation Articulation des NAP avec le projet d'école Le parcours éducatif : Définition/Enjeux Éducation des enfants et de la famille Partenariat collectivité/éducation nationale Les rôles et missions des différents acteurs dans le cadre de la cohérence éducative La définition du travail en partenariat, les enjeux, la forme et les différents temps possibles dédiés à la mise enœuvre de ce partenariat Les démarches et outils dédiés à l'élaboration et à la construction de la cohérence éducative

Objectif

Définir les enjeux de la cohérence éducative -le contexte règlementaire -la définition/ Enjeux Construire un partenariat pertinent pour mettre en œuvre la cohérence éducative -du point de vue logistique -du point de vue pédagogique

Type Obligatoire

Durée 30H

Dispositif 15D9710121 : ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS DU DISPOSITIF « PLUS DE MAITRES QUE DE CLASSES »


Module 6572 :ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS DES ÉCOLES DES REP+

ContenuDéfinir les modalités d'encadrement des élèves Identifier de nouvelles organisations pédagogiques et des gestes professionnels adaptés au sein même de la classe.Apprendre à travailler en co-intervention à partir d'outils communs

Objectif Travailler particulièrement les compétences et les connaissances qui donnent lieu à de fortes inégalités.

Type Facultatif

Durée 12H

Module 6573 :DE L'EVALUATION DIAGNOSTIQUE A LA REMEDIATION

Contenu

Des évaluations diagnostiques en français et en mathématiques au travail de remédiation et à la différenciation( PPRE et groupes de besoins) Des évaluations formatives et sommatives à la validation des items du socle commun Usage du numérique et différenciation

Objectif

Évaluer dans le cadre du dispositif PMQDC Comment ? Quels outils ? Quelles interactions entre les co-intervenants ?

Type Facultatif

Durée 12H

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Dispositif 15D9710122 : ACCOMPAGNER LES COORDONNATEURS DE RÉSEAUX EN ÉDUCATION PRIORITAIRE


Module 6564 :ACCOMPAGNER LES COORDONNATEURS RÉSEAUX EN ÉDUCATION PRIORITAIRE

Contenu

Les formations seront des temps d'échanges de pratiques en vue d'une mutualisation académique des actionsefficaces, et d'apporter des réponses à tout ce qui relève du travail académique en réseau. Comment mettre en œuvre les orientations définies dans le projet de réseau dans le cadre du référentiel del'éducation prioritaire Savoir identifier les actions du projet de réseau qui contribuent à garantir la réussite des élèves. Évaluer le projet de réseau à partir d'indicateurs académiques et nationaux. Formaliser actions et évaluations en vue d'une mutualisation. Repérer les actions partenariales à valoriser au niveau académique

ObjectifFavoriser le travail collectif de l'équipe éducative Renforcer le pilotage et l'animation des réseaux. Coopérer avec les parents et les partenaires

Type Obligatoire

Durée 30H

Dispositif 15D9710130 : ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS DES ÉCOLES EN EP


Module 6582 :GARANTIR LA RÉUSSITE DE TOUS LES ÉLÈVES

Contenu Favoriser le travail collectif de l'équipe éducative Apprendre à travailler ensemble : pour qui ? comment et pourquoi ?

ObjectifFavoriser des situations d'apprentissage interactives pour faire progresser les élèves. Travailler selon le référentiel de l'éducation prioritaire et la situation de chaque réseau pour assurer la maitrise dusocle commun chez tous les élèves.

Type Obligatoire

Durée 12H

Module 6583 :RENFORCER LE PILOTAGE ET L'ANIMATION DES RESEAUX

Contenu

Favoriser le travail collectif de l'équipe éducative. Mettre en œuvre le projet de réseau. Apprendre à travailler ensemble dans une école et en interdegré : renforcer et identifier le rôle de chaque acteur (IA-IPR,Coordonnateur, Directeur, Principal...) pour la mise en œuvre effective du conseil école/collège

Objectif Favoriser le travail collectif de l'équipe éducative. Apprendre à travailler ensemble : pour qui ? Comment et pourquoi ?

Type Obligatoire

Durée 12H

Module 6584 :TRAVAILLER PARTICULIÈREMENT LES COMPÉTENCES ET LES CONNAISSANCES QUI DONNENT LIEU A DE FORTES INÉGALITÉS

Contenu

Des évaluations diagnostiques en français et en mathématiques au travail de remédiation et à la différenciation( PPRE et groupes de besoins). Des évaluations formatives et sommatives à la validation des items du socle commun. Usage du numérique et différenciation

Objectif L'organisation des enseignements et l'évaluation des apprentissages des élèves : des pratiques, des approches, desoutils à partager.

Type Obligatoire

Durée 12H


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1ER DEGRE : DEPARTEMENTALENSEIGNEMENT DES LANGUES VIVANTES 1ER DEGRE

Dispositif 15D9710109 : FORMATION RÉFÉRENTS GROUPE RESSOURCE LVR


Module 6535 :ENSEIGNER LE PATRIMOINE HISTORIQUE ET GÉOGRAPHIQUE EN LVR

Contenu Concevoir, animer et mettre en oeuvre des situations d'enseignement en transdisciplinarité: La LVR ET L'histoire et lagéographie

Objectif Exploration de démarches , étayage didactiques , planification des activités.

Type Obligatoire

Durée 6H

Module 6536 :ENSEIGNER LES FAITS DE LANGUE EN CONTEXTE BILINGUE CREOLE/FRANÇAIS

Contenu Étayage scientifique -analyse de pratiques-Conduite de séances

Objectif Création d'outils destinés aux autres classes pour alimenter le parcours FOAD

Type Obligatoire

Durée 6H

Module 6537 :MISE EN OEUVRE DE LA SEMAINE DU CREOLE : METTRE EN OEUVRE DES PROJETS,ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS

Contenu Aider les porteurs de projets à concevoir, animer et mettre en œuvre des situations d'enseignement en LVR, mettreen oeuvre des actions dans le cadree de la semaine du créole .

Objectif IMPULSER LA SEMAINE DU CREOLE

Type Obligatoire

Durée 6H

Module 6538 :L'ENSEIGNEMENT DES DISCIPLINES NON LINGUISTIQUES :MATHS,SCIENCES

Contenu Explorer une démarche co disciplinaire LVR/SCIENCES / MATHS

Objectif PROPOSER ET EXPLORER DES DEMARCHES DE CONTEXTUALISATION

Type Obligatoire

Durée 6H

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1ER DEGRE : DEPARTEMENTALENSEIGNEMENT DES LANGUES VIVANTES 1ER DEGRE

Dispositif 15D9710110 : FORMATION DES ENSEIGNANTS DES CLASSES BILINGUES


Module 6539 :CONCEPTION D'OUTILS PEDAGOGIQUES

ContenuConception de projets pédagogiques Analyse de pratiques Étayage didactique

Objectif Former et accompagner les enseignants des classes bilingues

Type Obligatoire

Durée 6H

Module 6540 :DÉVELOPPEMENT DE L'ENSEIGNEMENT BILINGUE : L'ENSEIGNEMENT DES DISCIPLINES NON LINGUISTIQUES

ContenuAnalyse de pratiques Conception d'outils de pilotage de la classe Étayage scientifique


Type Obligatoire

Durée 6H

Module 6541 :UTILISER LA BALADODIFFUSION DANS LES SÉANCES DE LV: CONCEVOIR, ANIMER ET METTRE EN ŒUVRE DES SITUATIONS D'ENSEIGNEMENT

Contenu Concevoir des outils et explorer des démarches


Type Obligatoire

Durée 48H

Module 6542 :MISE EN OEUVRE DE LA SEMAINE DU CREOLE : analyse de projets, mise en oeuvre de démarches

Contenu Visite sur le terrain -travaux d'enquêtes et évaluation des actions


Type Obligatoire

Durée 6H

Dispositif 15D9710118 : FORMATION DES MAITRES ITINÉRANTS LVE


Module 6560 :DIDACTIQUE DES LANGUES VIVANTES ÉTRANGÈRES

Contenu Production d'outils pédagogiques et didactiques

Objectif Faire évoluer l'enseignement/apprentissage d'une langue vivante étrangère à l'école.

Type Obligatoire

Durée 30H

ENSEIGNEMENT EN MATERNELLE

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1ER DEGRE : DEPARTEMENTALENSEIGNEMENT EN MATERNELLE

Dispositif 15D9710039 : FORMATION DES ENSEIGNANTS NOMMES EN TPS


Module 6432 :ENSEIGNER EN TPS

ContenuConnaissance de l'enfant de moins de 3 ans, gestes professionnels adaptés ; pédagogie spécifique. Relation avec la famille, conception et suivi du projet d'accueil et de scolarisation. Conception d'outils Mutualisation de pratiques.

Objectif Formation des enseignants nommés en classe de TPS (Très petite section de maternelle)

Type Obligatoire

Durée 48H

Module 6433 :FORMATION DES NOUVEAUX ENSEIGNANTS NOMMES EN TPS N+1

Contenu

Connaissance de l'enfant de moins de 3 ans, gestes professionnels adaptés ; pédagogie spécifique. Relation avec la famille, conception et suivi du projet d'accueil et de scolarisation. Conception d'outils Mutualisation de pratiques.

Objectif

Connaissance du développement physiologique et psychologique du jeune enfant de moins de 3ans. S'approprier les documents nationaux : le langage oral, le temps et l'espace (rituels, ateliers, temps sociaux),construction du nombre) Harmoniser les outils, les supports, les documents dans le cadre d'une réflexion sur la progressivité desapprentissages et la différence entre anticipation et précocité.

Type Obligatoire

Durée 24H

Dispositif 15D9710040 : MISSION MATERNELLE DISPOSITIF PREPA-GS


Module 6434 :SUIVI DES ENSEIGNANTS DU DISPOSITIF PREPA-GS

Contenu

EXPÉRIMENTER LE DISPOSITIF BÂTIR LE LANGAGE Expérimenter le dispositif Bâtir le langage en GS Construire les préalables langagiers et cognitifs pour l'entrée dans l'écrit(habiletés lexicales, syntaxiques et textuelles,habiletés communicatives,phonologiques etgraphiques)

Objectif Apports théoriques et productions d'outils, analyse et remédiation des pratiques de classe

Type Obligatoire

Durée 24H

Module 6435 :BILAN DU DISPOSITIF PREPA-GS

ContenuConstruire les préalables langagiers et cognitifs pour l'entrée dans l'écrit;(habiletés lexicales, syntaxiques et textuelles,habiletés communicatives,phonologiques etgraphiques)

Objectif Formation des enseignants participant à l'expérimentation

Type Obligatoire

Durée 12H

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1ER DEGRE : DEPARTEMENTALENSEIGNEMENT EN MATERNELLE

Dispositif 15D9710041 : COMMENT ENSEIGNER A COMPRENDRE DES TEXTES ÉCRITS EN MATERNELLE


Module 6436 :FORMATION ENSEIGNANTS REP+ MATERNELLE

Contenu Apprendre à comprendre des textes écrits en maternelle : des pratiques d'enseignement plus efficaces que d'autres.

Objectif

Permettre une liaison efficace entre la maternelle et le CP et entre Ecole-Collège Il s'agira de proposer aux enseignants de la toute petite à la grande section des outils pour enseigner lacompréhension de textes narratifs dès l'école maternelle

Type Facultatif

Durée 18H

Module 6437 :FORMATION DE FORMATEURS : COMMENT ENSEIGNER A COMPRENDRE DES TEXTES ÉCRITS EN CLASSE MATERNELLE

Contenu Il s'agira de proposer aux enseignants de la toute petite à la grande section des outils pour enseigner lacompréhension de textes narratifs dès l'école maternelle

Objectif réflexion et mise en œuvre de formation dans le domaine du langage en maternelle

Type Facultatif

Durée 6H

Module 6438 :CONFÉRENCES PÉDAGOGIQUES ENSEIGNANTS DE MATERNELLE

Contenu Apprendre à comprendre des textes écrits en maternelle : des pratiques d'enseignement plus efficaces que d'autres

Objectif MISE EN PLACE DE LA PRIORITÉ APPRENTISSAGE DE LA LANGUE ORALE

Type Facultatif

Durée 6H

Module 6439 :FORMATION DE FORMATEURS : EMF

Contenu Il s'agira de proposer aux enseignants de la toute petite à la grande section des outils pour enseigner lacompréhension de textes narratifs dès l'école maternelle

Objectif Réflexion et mise en œuvre de formation dans le domaine du langage en maternelle

Type Facultatif

Durée 6H

Dispositif 15D9710042 : FORMATION DES ENSEIGNANTS DE MATERNELLE /ENSEIGNANTS RELAIS DES PÔLES


Module 6440 :ENSEIGNER EN MATERNELLE 1ERE SCOLARISATION

Contenu

Connaissance de l'enfant de 3 ans, gestes professionnels adaptés ; pédagogie spécifique. Relation avec la famille, conception et suivi du projet d'accueil et de scolarisation. Conception d'outils Mutualisation de pratiques.

Objectif

Didactique du langage (Expliciter l'enseignement de la langue orale et écrite selon un parcours structuré du langage àla langue). Didactique des mathématiques (Expliciter les pratiques pédagogiques dans la première connaissance du nombre) Construire et mutualiser outils et pratiques pédagogiques.

Type Obligatoire

Durée 12H

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1ER DEGRE : DEPARTEMENTALENSEIGNEMENT SCIENTIFIQUE 1ER DEGRE

Dispositif 15D9710029 : STRATÉGIES MATHÉMATIQUES


Module 6415 :FORMER LES PERSONNES RESSOURCES

Contenu Proposer des actions de formation à l'académie en résolution de problèmes Proposer des pistes de réflexion

Objectif Former les personnes ressources

Type Obligatoire

Durée 90H

Module 6417 :FORMER DES ENSEIGNANTS DU CP EN RÉSOLUTION DE PROBLÈMES

ContenuCr2er une complémentarité entre, les évaluations de circonscription et les évaluations de classe, construire un outil commun à l'échelle des enseignants de CP qui permettent de mesurer les progrès des élèves.

Objectif Recueillir des données sur l'état de l'enseignement en résolution de problèmes pour informer et former lesenseignants de CP

Type Obligatoire

Durée 60H

Module 6418 :FORMER DES ENSEIGNANTS DU CM1 EN RÉSOLUTION DE PROBLÈMES

ContenuCréer une complémentarité entre, les évaluations de circonscription et les évaluations de classe, construire un outil commun à l'échelle des enseignants de CM1 qui permettent de mesurer les progrès des élèves.

Objectif Recueillir des données sur l'état de l'enseignement en résolution de problèmes pour informer et former lesenseignants de CM1

Type Obligatoire

Durée 30H

Dispositif 15D9710126 : RÉUNIONS DE LA MISSION PRESTE/EDD


Module 6574 :RÉUNIONS DE LA MISSION PRESTE/EDD

Contenu Valoriser l'expérience professionnelle / Dynamiser le fonctionnement d'un groupe départemental / harmoniser lespratiques / Échanger, créer, mutualiser des outils pédagogiques.

Objectif Améliorer la formation des référents de la mission PRESTE / EDD

Type Obligatoire

Durée 30H

FORMATION DE FORMATEURS

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1ER DEGRE : DEPARTEMENTALFORMATION DE FORMATEURS

Dispositif 15D9710023 : FORMER UN RÉSEAU COLLABORATIF ACADÉMIQUE INNOVATION 1ER DEGRÉ


Module 6409 :FORMER UN RÉSEAU COLLABORATIF ACADÉMIQUE INNOVATION 1ER DEGRÉ

ContenuAteliers de formation thématiques mensuels : rôle/mission/action de chacun, travail de réseau en pôle, organisation etoutils collaboratifs, dispositifs de la Refondation de l'école, réflexion, création de ressources et d'outils demutualisation et de valorisation etc.

Objectif

Appartenir à un Réseau collaboratif académique de l'Innovation 1er degré : Développer ses compétences : repérer, accompagner, valoriser, mutualiser les porteurs et les projets innovants Contribuer à accompagner les dispositifs de la Refondation de l'école Développer une culture commune de l'innovation : mutualisation des projets, création de ressources et d'outils Être partie prenante dans le observatoire académique de l'innovation 1er degré (veille, analyse, recherche,production)

Type Obligatoire

Durée 30H

Dispositif 15D9710024 : FORMER LES COORDONNATEURS INNOVATION DE PÔLES


Module 6410 :FORMER LES COORDONNATEURS INNOVATION DE POLES

Contenu

Rencontres mensuelles portant sur : La régulation organisationnelle du pilotage dans les pôles L'analyse des projets recensés La mutualisation et la valorisation des projets La planification de l'accompagnement des actions L'organisation et les modalités de mise en œuvre des temps forts académiques

Objectif

Structurer et réguler le pilotage dans les pôles Former à l'accompagnement et à l'évaluation des projets Mutualiser les actions des pôles Développer et structurer l'implication des pôles dans les temps forts académiques notamment au sein de lacommission d'analyse 1er degré

Type Obligatoire

Durée 30H

Dispositif 15D9710079 : FORMATION A LA LAÏCITÉ: LUTTE CONTRE LES DISCRIMINATIONS, ÉDUCATION A L’ÉGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS


Module 6496 :QUELLE ORIENTATION POUR LES FILLES ET LES GARCONS? PREVENIR ET AGIR SUR LES STEREOTYPES DE GENRE

Contenu

- Apports théoriques:sensibiliser à la problématique de l'égalité filles-garçons, de la lutte contre les discriminationssous toutes leurs formes et à la pédagogie de la laïcité. - La politique de circonscription à partir des chantiers prioritaires de la convention régionale pour ancrer l'égalité entreles filles et les garçons dans les pratiques des acteurs de l'école.

ObjectifMettre en place le réseau des référent-e-s égalité filles -garçons de l'académie: personnes ressource pour leséquipes d'école pour accompagner et coordonner actions et initiatives des écoles maternelles et élémentaires visant àune meilleure égalité filles-garçons

Type Obligatoire

Durée 6H

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1ER DEGRE : DEPARTEMENTALFORMATION DE FORMATEURS

Dispositif 15D9710086 : ACCOMPAGNER LES CPD-CPC


Module 6504 :ACCOMPAGNER LES CPD-CPC

Contenu Mise en oeuvre des nouveaux programmes Modalités de suivi des enseignants et des équipes d'écoles.

ObjectifACCOMPAGNER LES CPD-CPC Mise en oeuvre des nouveaux programmes Modalités de suivi des enseignants et des équipes d'écoles.

Type Obligatoire

Durée 30H

FORMATION DES DIRECTEURS D'ECOLE

Dispositif 15D9710018 : Formation des directeurs d'école 2015 /2016


Module 6403 :Formation des directeurs d'école, session 2015/2016

Contenu

Former les nouveaux directeurs d'école : session de septembre et de décembre 2015 Pilotage administratif et pédagogique d'école Relations avec les partenaires

Objectif Accompagnement des directeurs dans leurs nouvelles fonctions

Type Obligatoire

Durée 48H

Module 6404 :Formation des directeurs d'école, session 2016/2017

Contenu Former les nouveaux directeurs d'école : session de juin 2016

Objectif Accompagnement des directeurs dans leurs nouvelles fonctions

Type Obligatoire

Durée 72H

FORMATION ENTRANTS DANS LE METIER

Dispositif 15D9710113 : FORMATION DES PROFESSEURS DES ÉCOLES STAGIAIRES


Module 6545 :FORMATION DES PROFESSEURS DES ÉCOLES STAGIAIRES

Contenu

Contenus disciplinaires Échanges de pratiques Mise en situation par des stages massés en responsabilité Le référentiel de compétences

Objectif Former les PES

Type Obligatoire

Durée 148H

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1ER DEGRE : DEPARTEMENTALHISTOIRE DES ARTS

Dispositif 15D9710027 : PARCOURS D'ARCHÉOLOGIE EN MUSÉE


Module 6413 :PARCOURS D'ARCHEOLOGIE EN MUSÉE

ContenuAméliorer la pratique de l'enseignement des arts visuels. Découvrir les mythes et contes amérindiens Apprentissage et approbation des gestes premiers de la culture amérindienne.

Objectif Élaboration et développement des parcours artistiques et culturels de l'Académie. Poursuite du travail enpartenariat avec l'INRAP, le musée E. CLERC.

Type Obligatoire

Durée 12H

Dispositif 15D9710028 : PARCOURS CULTURELS , ART DU VIVANT.


Module 6414 :PARCOURS CULTURELS , ART DU VIVANT.

Contenu Développer des ateliers de pratique en chant, danse, art visuel et art du vivant.

Objectif Travailler les images en lien avec le patrimoine culturel local. Développer les parcours culturels de l'Académie : musique, danse, cinéma et art du vivant

Type Obligatoire

Durée 6H

Dispositif 15D9710030 : PARCOURS EN CINÉMA ET PATRIMOINE CULTUREL


Module 6416 :PARCOURS EN CINÉMA ET PATRIMOINE CULTUREL

Contenu Vocabulaire spécifique lié à l'art cinématographique. Démarche autour du dispositif technique du cinéma au premier degré.

Objectif Apprendre à lire et interpréter des images fixes et mobiles du patrimoine culturel de la Guadeloupe

Type Obligatoire

Durée 6H


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1ER DEGRE : DEPARTEMENTALMAITRISE DE LA LANGUE FRANCAISE 1ER DEGRE

Dispositif 15D9710082 : ENSEIGNEMENT DE LA LECTURE (MLL)


Module 6499 :ENSEIGNER LA LECTURE - APPRENDRE A COMPRENDRE

Contenu

Échanges sur les pratiques Apports théoriques sur l'articulation décodage-encodage Mise en situation concrète à partir d'études de cas Analyse des différentes postures de l'enseignant face à l'élève fragile

Objectif Amener les enseignants à considérer leurs pratiques et leurs démarches dans le cadre de l'enseignement de lalecture, leur donner des outils et des pistes pour une meilleure prise en charge des élèves fragiles

Type Obligatoire

Durée 6H

Module 6500 :ENSEIGNER LA COMPRÉHENSION

Contenu Apports théoriques sur l'enseignement de la lecture compréhension - réflexion sur les démarches d'enseignements etles stratégies de lecture

Objectif Amener les enseignants à considérer leurs pratiques dans le cadre de l'enseignement de la lecture compréhension(démarches, outils)

Type Obligatoire

Durée 12H

Dispositif 15D9710092 : ENSEIGNEMENT DE LA LANGUE ORALE (MLL)


Module 6511 :ENSEIGNER LA LANGUE ORALE AU CYCLE 3

Contenu

Échanges sur les pratiques Apports théoriques sur l'enseignement de la langue orale Mise en situation concrète à partir d'études de cas Analyse des différentes postures de l'enseignant

Objectif Amener les enseignants à considérer leurs pratiques et leurs démarches dans le cadre de l'enseignement de lalangue orale , leur donner des outils et des pistes

Type Obligatoire

Durée 6H

Module 6512 :EVALUER L'ORAL AU CYCLE 3

Contenu Apports théoriques sur l'enseignement de la langue orale à l'école - réflexion sur les démarches d'enseignements

Objectif Amener les enseignants à considérer leurs pratiques dans le cadre de l'enseignement de la langue orale (démarches,outils)

Type Obligatoire

Durée 6H

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1ER DEGRE : DEPARTEMENTALMAITRISE DE LA LANGUE FRANCAISE 1ER DEGRE

Dispositif 15D9710094 : PRODUCTION D'ÉCRITS (MLL)


Module 6516 :LE PROJET D'ÉCRITURE AU CYCLE 2

Contenu

Échanges sur les pratiques Apports théoriques sur l'enseignement de la production d'écrits Mise en situation concrète à partir d'études de cas Analyse des différentes postures de l'enseignant

Objectif Amener les enseignants à considérer leurs pratiques et leurs démarches dans le cadre de l'enseignement de laproduction d'écrits , leur donner des outils et des pistes

Type Obligatoire

Durée 6H

Module 6517 :ARTICULER PRODUCTION D'ECRITS ET OUTILS DE LA LANGUE

Contenu Apports théoriques sur l'enseignement de la production d'écrits à l'école - réflexion sur l'articulation production d'écritset outils de la langue

Objectif Amener les enseignants à considérer leurs pratiques dans le cadre de la production d'écrits (démarches, outils)

Type Obligatoire

Durée 12H

MAITRISE DES TICE USUELLLES

Dispositif 15D9710031 : ÉDUCATION AU NUMÉRIQUE ET APPRENTISSAGES


Module 6419 :EDUCATION AU NUMÉRIQUE ET APPRENTISSAGES

Contenu

-Découverte des nouveaux outils numériques ministériels en ligne : Eduthèque, Les fondamentaux, English forschools (Teachers et kids), Lire ;une année d'apprentissage de la lecture au CP) -Sensibilisation par le biais de mises en situation concrètes : exploitation de ressources (vidéo, images, textes,animations) apportant une valeur-ajoutée aux pratiques enseignantes. -Maîtrise : construction de scénarii pédagogiques exploitant ces outils en ligne.

Objectif

S'approprier les nouveaux outils numériques ministériels en ligne S'y repérer, naviguer aisément dans chacun d'eux exploiter les ressources pédagogiques Offrir aux enseignants une fenêtre permanente vers un environnement culturel et scientifique très riche et éclectique(notamment dans les zones enclavées de notre académie); Produire des scénario pédagogiques mutualisables (échelon à minima académique) ; les contextualiser construire une relation de confiance avec les parents d'élèves

Type Obligatoire

Durée 12H

Dispositif 15D9710032 : LES USAGES PÉDAGOGIQUES DE L'ENT 1ER DEGRÉ


Module 6420 :LES USAGES PÉDAGOGIQUES DE L'ENT 1ER DEGRÉ

Contenu -Découverte de cet espace numérique (aspect sécurisé des échanges notamment) -Sensibilisation puis maîtrise: cahier de texte en ligne, blog de classe, messagerie, partage de contenus,

Objectif

- S'approprier les nouveaux outils numériques ministériels en ligne - S'y repérer, naviguer aisément dans chacun d'eux - Exploiter les ressources pédagogiques - Offrir aux enseignants une fenêtre permanente vers un environnement culturel et scientifique très riche et éclectique(notamment dans les zones enclavées de notre académie); - Produire des scénarios pédagogiques mutualisables (échelon à minima académique) ; les contextualiser - Construire une relation de confiance avec les parents d'élèves

Type Obligatoire

Durée 12H

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1ER DEGRE : DEPARTEMENTALMAITRISE DES TICE USUELLLES

Dispositif 15D9710033 : FORMATION DES ACTEURS DE LA MISSION ACADÉMIQUE POUR LE NUMÉRIQUE ÉDUCATIF


Module 6559 :COORDINATION DES DISPOSITIFS DE LA MANE

ContenuFormation à l'utilisation technique et pédagogique du matériel, des logiciels d'exploitation liés aux différentséquipements. Suivi du projet : Valise pédagogique sur le tourisme

Objectif Assurer la mise en œuvre et le suivi des TICE à l'école. Élaborer des outils pédagogiques. Programmer et faire lebilan des activités.

Type Obligatoire

Durée 60H

Dispositif 15D9710034 : USAGES DES OUTILS NUMÉRIQUES EN CLASSE


Module 6421 :USAGES DES TNI/VPI A L'ECOLE PRIMAIRE

Contenu

-Découverte des nouveaux outils numériques ministériels en ligne : Eduthèque, Les fondamentaux, English forschools (Teachers et kids), Lire ; une année d'apprentissage de la lecture au CP) -Sensibilisation par le biais de mises en situation concrètes : exploitation de ressources (vidéo, images, textes,animations) apportant une valeur-ajoutée aux pratiques enseignantes. -Maîtrise : construction de scénarios pédagogiques exploitant ces outils en ligne.

Objectif

-Sensibilisation aux aspects techniques en vue d'optimiser l'usage pédagogique (temps de mise en fonction pour lesTNI mobiles). -Sensibilisation par le biais de mise en situation concrètes : comment le TNI peut se mettre au service des disciplinespour apporter une valeur-ajoutée aux pratiques enseignantes ? -Maîtrise : produire des scénarios pédagogiques intégrant harmonieusement le(s) TNI. -Médiatiser ces productions en vue d'une mise à disposition académique (site internet DANE 2015)

Type Obligatoire

Durée 12H

Module 6422 :USAGES DES TABLETTES NUMÉRIQUES A L'ÉCOLE PRIMAIRE

Contenu

-Sensibilisation aux aspects techniques en vue de développer leur usage pédagogique. -Sensibilisation par le biais de mise en situation concrètes : comment les tablettes numériques peuvent se mettre auservice des disciplines pour apporter une valeur-ajoutée aux pratiques enseignantes ? -Maîtrise : produire des scénarios pédagogiques intégrant harmonieusement leurs usages. -Médiatiser ces productions en vue d'une mise à disposition académique (site internet DANE 2015)

Objectif

- Sensibiliser les enseignants aux usages des tablettes numériques (temps scolaire dont APC) - Développer les usages pédagogiques de cet outil (différenciation pédagogique, mobilisation de l'attention collective,valorisation des productions des élèves) - Doter les stagiaires d'une culture commune en matière de pédagogie numérique

Type Obligatoire

Durée 12H

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Dispositif 15D9710035 : FORMATION DE FORMATEURS A MAGISTÈRE


Module 6423 :MAGISTÈRE - METTRE EN ŒUVRE DES ACTIVITÉS SOCIALES

ContenuLe parcours Activités sociales va aborder plusieurs sujets et outils dont la classe virtuelle. Il s'agit là de prendre enconsidération, au sens large la notion d'activité sociale dans un parcours, de développer les compétences liées à lacommunication (voix, communication non verbale) pour renforcer la dynamique de groupe.

Objectif Maîtriser et développer les compétences pour dynamiser les activités sociales au sein de parcours FOAD.

Type Obligatoire

Durée 9H

Module 6424 :MAGISTÈRE - CONCEVOIR ET ANIMER UNE CLASSE VIRTUELLE

Contenu

Il permet d'aborder la classe virtuelle comme une réelle activité de formation qu'il faut scénariser, préparer et animer.La manipulation de l'ensemble des aspects techniques de la classe virtuelle permettra aux participants d'acquérir unebonne maîtrise de l'outil. Différents dossiers thématiques autour du fonctionnement cognitif, de la dynamique degroupe, du placement de la voix et de la communication non verbale serviront de support à l'activité d'animation afinde favoriser l'apport de connaissances complémentaires.

Objectif Maîtriser et renforcer les compétences de mise œuvre et de conception d'une classe virtuelle, d'une visio-conférencedans les parcours de FOAD.

Type Obligatoire

Durée 9H

Module 6431 :MAGISTÈRE - FORMATION DES E-FORMATEURS

ContenuLe métier de e-formateur implique le développement de nouvelles compétences professionnelles par rapport à cellesd'un formateur en présentiel strict. Accompagner les participants, les rassurer, soutenir leur découverte del'environnement Magistère, archiver des sessions, etc...

Objectif Maîtriser et développer les compétences pour accompagner les participants aux formations M@gistère

Type Obligatoire

Durée 9H

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mailto:M@gistère


Dispositif 15D9710036 : FORMATION DES DIRECTEURS AUX USAGES DU NUMÉRIQUE


Module 6425 :ÉDUCATION AU NUMÉRIQUE ET APPRENTISSAGES

Contenu

-Découverte des nouveaux outils numériques ministériels en ligne : Eduthèque, Les fondamentaux, English forschools (Teachers et kids), Lire ;une année d'apprentissage de la lecture au CP) -Sensibilisation par le biais de mises en situation concrètes : exploitation de ressources (vidéo, images, textes,animations) apportant une valeur-ajoutée aux pratiques enseignantes. -Maîtrise : construction de scénarios pédagogiques exploitant ces outils en ligne.

Objectif


Type Obligatoire

Durée 12H

Module 6426 :LES USAGES PÉDAGOGIQUES DE L'ENT 1ER DEGRÉ

Contenu -Découverte de cet espace numérique (aspect sécurisé des échanges notamment) -Sensibilisation puis maîtrise: cahier de texte en ligne, blog de classe, messagerie, partage de contenus,…

Objectif


Type Obligatoire

Durée 6H

Module 6427 :USAGES DES TNI/VPI A L'ECOLE PRIMAIRE

Contenu

-Découverte des nouveaux outils numériques ministériels en ligne : Eduthèque, Les fondamentaux, English forschools (Teachers et kids), Lire ; une année d'apprentissage de la lecture au CP) -Sensibilisation par le biais de mises en situation concrètes : exploitation de ressources (vidéo, images, textes,animations) apportant une valeur-ajoutée aux pratiques enseignantes. -Maîtrise : construction de scénario pédagogiques exploitant ces outils en ligne.

Objectif

-Sensibilisation aux aspects techniques en vue d'optimiser l'usage pédagogique (temps de mise en fonction pour lesTNI mobiles). -Sensibilisation par le biais de mise en situation concrètes : comment le TNI peut se mettre au service des disciplinespour apporter une valeur-ajoutée aux pratiques enseignantes ? -Maîtrise : produire des scénarios pédagogiques intégrant harmonieusement le(s) TNI. -Médiatiser ces productions en vue d'une mise à disposition académique (site internet DANE 2015)

Type Obligatoire

Durée 6H

Module 6428 :USAGES DES TABLETTES NUMÉRIQUES A L'ÉCOLE PRIMAIRE

Contenu

-Sensibilisation aux aspects techniques en vue de développer leur usage pédagogique. -Sensibilisation par le biais de mise en situation concrètes : comment les tablettes numériques peuvent se mettre auservice des disciplines pour apporter une valeur-ajoutée aux pratiques enseignantes ? -Maîtrise : produire des scénarios pédagogiques intégrant harmonieusement leurs usages. -Médiatiser ces productions en vue d'une mise à disposition académique (site internet DANE 2015)

Objectif

- Sensibiliser les enseignants aux usages des tablettes numériques (temps scolaire dont APC) - Développer les usages pédagogiques de cet outil (différenciation pédagogique, mobilisation de l'attention collective,valorisation des productions des élèves) - Doter les stagiaires d'une culture commune en matière de pédagogie numérique

Type Obligatoire

Durée 6H

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Dispositif 15D9710037 : ACCOMPAGNEMENT A LA VALIDATION DU C2I2E


Module 6429 :ACCOMPAGNEMENT A LA VALIDATION DU C2I2E

Contenu

Les enseignants valideront les compétences générales liées à l'exercice du métier de formateur au numérique : ilsapprendront à maîtriser l'environnement numérique professionnel, à développer leurs compétences au numérique, ilsdétermineront le cadre de leur responsabilité professionnelle dans le cadre du système éducatif. Ils renforceront leurcompétences nécessaires à l'intégration des TICE dans les pratiques enseignantes en travaillant en réseau, enconcevant et préparant des contenus d'enseignement et des situations d'apprentissages, en mettant en œuvre etévaluant ces situations.

ObjectifLes enseignants participeront à la formation au C2i2E à l'ESPE en vue de la certification ; ils valideront l'ensembledes compétences des domaines relatifs aux compétences générales liées à l'exercice du métier et celle nécessaires àl'intégration des TICE dans la pratique d'enseignement (cf. Référentiel C2i2e)

Type Obligatoire

Durée 30H

Dispositif 15D9710038 : FORMATION A L'USAGE DES APPLICATIONS NUMÉRIQUES PRÉSENTES SUR LE SERVEUR DU RECTORAT


Module 6430 :FORMATION A L'USAGE DES APPLICATIONS NUMÉRIQUES PRÉSENTES SUR LE SERVEUR DU RECTORAT

ContenuDécouverte des applications rectorales : arena, leka, etc Sensibilisation par le biais de mise en situation concrètes. Maîtrise : intégrer ces applications dans sa pratique professionnelle (étude de cas)

Objectif

S'approprier les applications disponibles via le site académique S'y repérer, naviguer aisément dans chacune d'elle Exploiter les fonctionnalités (organisationnelles, communicationnelles,) ; Devenir une personne ressource en la matière

Type Obligatoire

Durée 12H

SCOLARISATION ELEVES HANDICAPES

Dispositif 15D9710125 : PRÉPARER LE CAPA-SH ANNÉE 2015/2016


Module 6570 :FORMATION CAPA-SH 2016/2017 Année n -1

Contenu Se préparer à travailler dans une classe spécialisée. Connaître la politique de l'ASH. Connaître le public des classesspécialisées. Concevoir et mettre en œuvre des projets.

ObjectifPRÉPARER LE CAPA SH 1 er degré. Comprendre le sens de la formation. Se préparer à travailler dans une classespécialisée. Connaître la politique de l'ASH. Connaître le public des classes spécialisées. Concevoir et mettre enœuvre des projets.

Type Obligatoire

Durée 48H

Module 6571 :FORMATION CAPA-SH Année en alternance

Contenu Se préparer à travailler dans une classe spécialisée. Connaître la politique de l'ASH. Connaître le public des classesspécialisées. Concevoir et mettre en œuvre des projets.

ObjectifPRÉPARER LE CAPA SH 1er degré. Comprendre le sens de la formation. Se préparer à travailler dans une classespécialisée. Connaître la politique de l'ASH. Connaître le public des classes spécialisées. Concevoir et mettre enœuvre des projets.

Type Obligatoire

Durée 350H

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1ER DEGRE : CIRCONSCRIPTION ASH


Dispositif 15D9710114 : ACCOMPAGNEMENT DES COORDONNATEURS D'ULIS


Module 6546 :VALIDATION AU B2I ÉCOLE ET COLLÈGE

ContenuConnaissance de la réglementation et recherche d'activités en informatique adaptées à un public d'élèveshandicapés Le quoi, quels sont les thèmes et problématiques abordés ?

Objectif Socle commun de connaissances, de compétences et de culture et évaluation des acquis des élèves

Type Obligatoire

Durée 4H

Module 6547 :GÉRER LES INCLUSIONS

Contenu Rôles et outils de collaboration et de suivi des différents acteurs de l'inclusion scolaire des élèves handicapés (lequoi), quels sont les thèmes et problématiques abordés ?

Objectif Socle commun de connaissances, de compétences et de culture et évaluation des acquis des élèves.

Type Obligatoire

Durée 6H

Module 6548 :LES OUTILS DE COLLABORATION POUR LA SCOLARISATION DES ÉLÈVES EN SITUATION DE HANDICAP

Contenuconnaissance des rôles et missions des Enseignants Référents et Coordonnateurs et élaboration d'outils decollaboration pour la scolarisation des élèves handicapés (le quoi), quels sont les thèmes et problématiquesabordés ?

Objectif Connaissance des rôles de l'Enseignant Référent et du Coordonnateur et élaboration des outils de collaboration

Type Obligatoire

Durée 6H

Module 6549 :TRAVAILLER EN ÉQUIPE

Contenu CONSTRUIRE LES OUTILS D'UNE CULTURE COMMUNE ENTRE DIFFÉRENTS PROFESSIONNELS

Objectif Travailler en équipe,

Type Obligatoire

Durée 6H

Module 6550 :TRAVAILLER EN ÉQUIPE

Contenu CONSTRUIRE LES OUTILS D'UNE CULTURE COMMUNE ENTRE DIFFÉRENTS PROFESSIONNELS

Objectif Travailler en équipe,

Type Obligatoire

Durée 6H

Module 6551 :LE PORTEFEUILLE DE COMPÉTENCES

Contenu Élaboration d'un livret d'attestation de compétences générales et professionnelles

Objectif Élaborer un outil d'attestation des compétences générales et professionnelles des élèves ayant des BESOINSÉducatifs Particuliers

Type Obligatoire

Durée 6H

Module 6555 :LA CONDUITE DE PROJET FSE

Contenu Méthodologie et évaluation du projet

Objectif Élaborer, suivre et évaluer un projet

Type Obligatoire

Durée 6H

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1ER DEGRE : CIRCONSCRIPTION ASHSCOLARISATION ELEVES HANDICAPES

Dispositif 15D9710115 : ASH :ENSEIGNER EN IME


Module 6556 :ENSEIGNER EN IME

Contenu Il s'agit d'identifier les rôles et missions de l'enseignant spécialisé dans une équipe pluridisciplinaire

Objectif Référenciel de compétences de l'enseignant Option D

Type Obligatoire

Durée 6H

Dispositif 15D9710116 : ASH : LA VALIDATION DES COMPÉTENCES


Module 6557 :LA VALIDATION DES COMPÉTENCES

Contenu Il s'agit de construire les processus de validation de compétences des sortants d'ULIS

Objectif les Référenciels de compétences professionnelles

Type Obligatoire

Durée 6H

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1ER DEGRE : POLE BASSE TERRE NORD


Dispositif 15D9710009 : ENSEIGNER LA LVE


Module 6383 :FORMER UN GROUPE DE PERSONNES RESSOURCES : PRODUIRE DES OUTILS PÉDAGOGIQUES EN LVE

ContenuRenforcer les compétences pédagogiques et didactiques mettre en œuvre les programmes 2008 Conception de documents pédagogiques

Objectif Former des enseignants habilités en anglais

Type Obligatoire

Durée 18H

Dispositif 15D9710010 : ENSEIGNER LA LVR


Module 6384 :FORMER UN GROUPE DE PERSONNES RESSOURCES EN LVR

Contenu Produire des outils pour la mise en œuvre de la semaine du créole Produire des outils en relation avec l’enseignement bilingue

ObjectifMettre en cohérence enseignements et actions éducatives, les enrichir et les diversifier, en les reliant aux expériencespersonnelles des élèves ; Assurer la progressivité et la continuité des expériences et apprentissages dans le domaine des arts et de la culture

Type Obligatoire

Durée 18H


Dispositif 15D9710008 : MISE EN ŒUVRE DE L'OBSERVATOIRE DES MATHÉMATIQUES


Module 6382 :LES DÉMARCHES PÉDAGOGIQUES

Contenu Présentation des missions de l'observatoire

Objectif Former un groupe de personnes ressources recueillir des données sur l'état de l'enseignement des mathématiques pour informer et former les enseignants

Type Obligatoire

Durée 72H


Dispositif 15D9710011 : MAITRISE DE LA LANGUE


Module 6386 :L'ENSEIGNEMENT DE LA LECTURE COMPREHENSION (PREMIERE ANNEE)

Contenu

Analyse et conception de questionnaires - lien texte-image - mise en œuvre de la compréhension à partir de la chronologie, des inférences, des anaphores, des substituts, du contexte

Objectif

L'enseignant stagiaire pourra mettre en œuvre une démarche pour apprendre à ses élèves à comprendre un texte, donner à l'élève une stratégie pour comprendre un texte, concevoir un questionnaire de compréhension

Type Obligatoire

Durée 72H

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1ER DEGRE : POLE BASSE TERRE NORD

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1ER DEGRE : POLE BASSE TERRE SUD


Dispositif 15D9710075 : ACTIVITÉS DE PLEINE NATURE


Module 6488 :ACTIVITES DE PLEINE NATURE

Contenu Repérage des opportunités culturelles et sportives autour de l'école

Objectif Développer le partenariat autour de l'école pour enrichir l'acculturation des élèves Inscrire la pratique culturelle et sportive de l'école dans son patrimoine régional

Type Obligatoire

Durée 6H


Dispositif 15D9710072 : L'APPROCHE COMMUNICATIONNELLE A VISÉE ACTIONNELLE DE LA SÉANCE DE L.V.E


Module 6485 :PRATIQUE D'UNE L.V.E ANGLAIS

Contenu Mise en œuvre du socle commun dans les programmes d'enseignement d'une langue française

Objectif Développer les connaissances et les compétences nécessaires à l'enseignement d'une langue étrangère.

Type Obligatoire

Durée 12H


Dispositif 15D9710071 : MANIPULATIONS ET SITUATIONS PROBLÈMES


Module 6484 :MANIPULATIONS ET SITUATIONS PROBLEMES

Contenu

Différence entre problèmes et situation-problèmes La difficulté ressentie par les élèves en difficulté dans la résolution des situations problèmes La démarche de manipulation réflexive : comment orienter une manipulation de matériel vers une démarche derésolution. Comment éviter l'écueil d'une manipulation sans conceptualisation ? Mise en œuvre et différenciation (manipulation, représentation, symbolisation mathématiques)

Objectif Proposer des dispositifs pédagogiques originaux et pertinents

Type Obligatoire

Durée 12H


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1ER DEGRE : POLE BASSE TERRE SUDMAITRISE DE LA LANGUE FRANCAISE 1ER DEGRE

Dispositif 15D9710053 : L'ALBUM DE LITTÉRATURE JEUNESSE AU CENTRE DE LA PRATIQUE LANGAGIÈRE


Module 6454 :L'ALBUM DE LITTÉRATURE JEUNESSE AU CENTRE DE LA PRATIQUE LANGAGIÈRE

Contenu

La démarche de valorisation des médiathèques, de l'Art Chipel, L'album vecteur de l'imaginaire, de la tradition orale à la tradition écrite Exploitation pédagogique de l'album (la démarche de découverte, la pertinence de la mise en réseau, l'appropriationculturelle de l'objet d'édition)

Objectif

La démarche de valorisation des médiathèques, de l'Art Chipel, L'album vecteur de l'imaginaire, de la tradition orale à la tradition écrite Exploitation pédagogique de l'album (la démarche de découverte, la pertinence de la mise en réseau, l'appropriationculturelle de l'objet d'édition)

Type Obligatoire

Durée 24H

Dispositif 15D9710055 : Le langage à la Maternelle


Module 6460 :LE LANGAGE A LA MATERNELLE

Contenu Élaborer des séquences visant l'acquisition de corpus de mots, Mettre les TICE au service de l'enseignement dulangage, Constituer une banque d'albums au service de l'apprentissage du langage.

Objectif Mettre en œuvre des stratégies favorisant l'enseignement du langage à la maternelle réseau, l'appropriation culturellede l'objet d'édition)

Type Obligatoire

Durée 12H

Dispositif 15D9710073 : DIRE LIRE ET ÉCRIRE


Module 6486 :LIRE DIRE ET ECRIRE

Contenu

La démarche de valorisation des médiathèques, de l'Art Chipel L'album vecteur de l'imaginaire, de la tradition orale à la tradition écrite Exploitation pédagogique de l'album (la démarche de découverte, la pertinence de la mise en réseau, l'appropriationculturelle de l'objet d'édition)

ObjectifRepérage des opportunités culturelles autour de l'école Développer un partenariat avec les médiathèques autour de l'école pour enrichir l'acculturation des élèves Inscrire les élèves dans un parcours littéraire réseau, l'appropriation culturelle de l'objet d'édition

Type Obligatoire

Durée 12H

Dispositif 15D9710076 : ENSEIGNER LE VOCABULAIRE


Module 6489 :ENSEIGNER LE VOCABUAIRE

ContenuAnalyse de pratiques Conception de corpus mots Développement de pratiques langagières (expliquer, reformuler, décrire, argumenter)

Objectif Identifier les enjeux de la démarche d'apprentissage en vocabulaire

Type Obligatoire

Durée 12H

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1ER DEGRE : POLE BASSE TERRE SUDMAITRISE DE LA LANGUE FRANCAISE 1ER DEGRE

Dispositif 15D9710078 : PRÉVENIR L'ÉCHEC SCOLAIRE ET ILLETTRISME


Module 6491 :PREVENIR L'ECHEC SCOLAIRE ET L'ILLETTRISME

Contenu

Théorie sur l'apprentissage en général, de l'écrit en particulier (la conception de l'intelligence, la motivation, l'estimede soi, comment l'enfant devient lecteur, les stades de lecture) Fondements théoriques de la pédagogie explicite, présentation de la démarche explicite à mettre en œuvre dans lesclasses Élaboration de séquences d'apprentissage, familiarisation avec les outils pédagogiques

Objectif Amener les élèves, en particulier les plus fragiles à devenir lecteur et scripteur à la fin du cycle 2

Type Obligatoire

Durée 12H

Dispositif 15D9710081 : LE THÉÂTRE FORUM AU SERVICE DE L'ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE


Module 6494 :LE THEATRE FORUM AU SERVICE DE L'ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE

Contenu

1-Initiation théâtrale et improvisation. 2-Pratique du théâtre-forum avec parallèle de mise en œuvre en classe. 3-Inscription pédagogique de l'activité en EMC : -de l'ICM à l'EMC : comprendre les enjeux et la plus-value de la réforme; -du théâtre-forum à l'EMC : repérer les potentialités du TF pour mettre en œuvre l'EMC; -élaboration de séquence pédagogique EMC : inscrire le théâtre-forum dans une séquence pédagogique et un projet.

Objectif Pratiquer le théâtre-forum et l'inscrire dans un projet pédagogique d'EMC

Type Obligatoire

Durée 12H


Dispositif 15D9710068 : ENSEIGNER LA GÉOGRAPHIE AVEC LES RESSOURCES INTERNET


Module 6481 :ENSEIGNER LA GÉOGRAPHIE AVEC LES RESSOURCES INTERNET

Contenu La photo numérique dans la construction de l'espace. La lecture de clichés satellitaires. La découverte des paysageset de leur évolution.

ObjectifDécouvrir et exploiter les outils de la cartographie numérique L'usage pédagogique des documents iconographiques numériques dans l'approche géographique Aspects didactiques des TUIC dans la démarche spatiale de l'élève

Type Obligatoire

Durée 12H

Dispositif 15D9710074 : PILOTAGE DE L'ÉCOLE ET PARCOURS DE L'ÉLÈVE


Module 6487 :PILOTER AVEC LES OUTILS NUMÉRIQUES L'ÉCOLE ET LE PARCOURS DE L'ÉLÈVE

Contenu Manipulation d'Outils numériques de conception Aspects didactiques des TICE dans la démarche de pilotage de l'école.

Objectif Aider à la clarification des procédures de conceptualisation et de pilotage.

Type Obligatoire

Durée 12H

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1ER DEGRE : POLE BASSE TERRE SUDRESSOURCES HUMAINES

Dispositif 15D9710050 : LE TRAVAIL EN ÉQUIPE:LE PARTENARIAT


Module 6450 :LE TRAVAIL EN ÉQUIPE: LE PARTENARIAT

ContenuComment travailler avec l'ensemble de la communauté éducative (collectivités (PEDT...), collèges (conseil écoles/collège), écoles(PPRE...) pour mieux faire fonctionner les différents dispositifs à notre disposition? Quels indicateurs?Quels leviers?

Objectif Mettre en œuvre des stratégies qui favorisent l'apprentissage à tous les élèves

Type Obligatoire

Durée 12H

Dispositif 15D9710052 : ACCOMPAGNEMENT SPÉCIFIQUE D'ÉCOLE


Module 6453 :ACCOMPAGNEMENT SPÉCIFIQUE D'ÉCOLE

Contenu Activités pédagogiques destinées à favoriser l'apprentissage à tous les élèves.

Objectif Mettre en œuvre des stratégies qui favorisent l'apprentissage à tous les élèves

Type Obligatoire

Durée 24H

Dispositif 15D9710056 : L'ENVIRONNEMENT CULTUREL DE L'ÉCOLE AU SERVICE DE LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE


Module 6461 :L'ENVIRONNEMENT CULTUREL ET SPORTIF DE L'ÉCOLE AU SERVICE DE LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE

Contenu

Rencontre des instances culturelles de la ville de Basse-Terre et environs La démarche de valorisation des médiathèques, de l'Art Chipel, Visite des lieux d'histoire locale avec la maison du Patrimoine, définition de circuits éducatifs La démarche d'exposition et le musée Pratique théâtrale et musicale Parcours de découverte sportive à Basse Terre, les activités de pleine nature (dimension motrice et scientifique)

ObjectifRepérage des opportunités culturelles et sportives autour de l'école Développer le partenariat autour de l'école pour enrichir l'acculturation des élèves Inscrire la pratique culturelle et sportive de l'école dans son patrimoine régional

Type Obligatoire

Durée 12H

Dispositif 15D9710044 : APPRENDRE A APPRENDRE : L'AUTONOMIE


Module 6442 :APPRENDRE A APPRENDRE:APPROCHE METACOGNITIVE

ContenuApproche du concept et des modalités d'autonomie au sein de la classe. L'autonomie en apprentissage et enévaluation. Éducation à l'autonomie chez l'enfant, moyen de mise en œuvre. Analyse de pratiques et conception de situation et d'outils pour le cycle 2 et le cycle 3

Objectif Enrichir la conduite de la classe par l'intégration de travail individualisé en autonomie

Type Obligatoire

Durée 18H

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Dispositif 15D9710048 : DÉCOUVERTE DU MILIEU MARIN


Module 6447 :DÉCOUVERTE DU MILIEU MARIN

Contenu Connaissances des différents espaces naturels (lagon, récif, mangrove) / Préservation des espèces et protection dela biodiversité. Sensibilisation aux problématiques de Développement durable.

Objectif Acquérir des connaissances pour mener un projet scolaire à dominante scientifique sur la protection du milieu marin.

Type Obligatoire

Durée 18H

Dispositif 15D9710051 : LE TRAVAIL EN ÉQUIPE ET LA PRISE EN COMPTE DE LA DIFFICULTÉ SCOLAIRE


Module 6451 :LE TRAVAIL EN ÉQUIPE ET LA PRISE EN COMPTE DE LA DIFFICULTÉ SCOLAIRE

Contenu Activités pédagogiques destinées à favoriser l'apprentissage à tous les élèves.

Objectif AIDER A LA CLARIFICATION DES PROCÉDURES

Type Obligatoire

Durée 12H

Dispositif 15D9710058 : ENSEIGNER L'EPS PAR LES COMPÉTENCES EN NATATION


Module 6467 :ENSEIGNER PAR COMPÉTENCES EN EPS

Contenu Analyse de séances EPS, Connaissance sur l'apprentissage en EPS, transformation de l'enfant nageur, Constructionde séances et d'outils pour la classe.

Objectif Identifier et concevoir des situations problèmes en EPS C2 Identifier et concevoir des situations problèmes en EPS C3

Type Obligatoire

Durée 12H

Dispositif 15D9710065 : LA SÉANCE D'APPRENTISSAGE ET D'ÉVALUATION


Module 6476 :LA SÉANCE D'APPRENTISSAGE ET L’ÉVALUATION

Contenu

Les Cadres institutionnels dans lesquels s'inscrit l'exercice professionnel de l'enseignant Les Repères nécessaires dans l'animation du groupe classe La programmation des activités, la progression des apprentissages et la maîtrise du temps Les outils professionnels incontournables pour bien préparer sa classe La pratique de l'évaluation puis de la remédiation Les partenaires de l'enseignant et le travail d'équipe

Objectif Cette action de formation vise à donner à l'enseignant débutant les principaux repères méthodologiques,pédagogiques et didactiques pour pouvoir assurer la mission avec efficacité.

Type Obligatoire

Durée 12H

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Dispositif 15D9710066 : CONCEVOIR DES DISPOSITIFS DÉVALUATION ADAPTÉE


Module 6479 :CONCEPTION ET HARMONISATION DES DISPOSITIFS D'EVALUATION

Contenu

Apports théoriques à partir des référentiels partagés (socle commun, programmes) La notion de besoin éducatif particulier et l'adaptation de la démarche pédagogique Observation en classe d'une démarche différenciée Conception d'outils d'évaluations adaptés La pratique de la co-évaluation

Objectif Apprendre à évaluer des parcours d'apprentissage de façon différenciée Comprendre les formes de l'évaluation, ses usages et la conception de référentiels adaptés

Type Obligatoire

Durée 12H

Dispositif 15D9710067 : AMÉNAGEMENT DU TEMPS DE L'ENFANT, ACCOMPAGNEMENT ÉDUCATIF,NOUVEAU HORAIRE


Module 6480 :AMÉNAGEMENT DU TEMPS DE L'ENFANT, ACCOMPAGNEMENT ÉDUCATIF, NOUVEAUX HORAIRES

Contenu

Consécration d'un temps suffisant de pratique, à chacune des activités, en envisageant une progression.Encouragement de l'implication des élèves par l'aide à l'élaboration de projets. - Association des parents et descollectivités à la mise en place des projets et à leur réalisation. Développement de la curiosité et de l'esprit scientifiquepar l'expérimentation. Communication, en particulier, par l'utilisation des technologies de l'information et de lacommunication. Connaissance de son corps et sa maîtrise par diverses activités physiques et sportives et d'éducationà la santé. Développement de la sensibilité, de la curiosité et de la créativité par l'accès aux pratiques artistiques etculturelles.

Objectif Mettre à profit le temps de l'élève pour sa réussite scolaire.

Type Obligatoire

Durée 6H

Dispositif 15D9710069 : CONSTRUIRE DES IMAGIERS AVEC LES TICE


Module 6482 :CONSTRUIRE DES IMAGIERS AVEC LES TICE

ContenuL'imagier dans la démarche langagière. Les ressources multimédia et les apports possibles des TICE dans la démarche phonologique. Les outils et les démarches d'une exploitation en classe

Objectif Outils de la conception numérique d'album, L'usage pédagogique des documents iconographiques numériques dansl'approche langagière, Aspects didactiques des TICE dans la démarche langagière de l'élève.

Type Obligatoire

Durée 12H

Dispositif 15D9710070 : LIAISON INTER DEGRÉE


Module 6483 :LIAISON INTER DEGRÉ

ContenuFavoriser le passage de l'école au collège Assurer le suivi de parcours d'élèves Développer les échanges entre pairs

Objectif Favoriser la continuité des apprentissages au cycle 3 (CM1/CM2/6ème)

Type Obligatoire

Durée 60H

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1ER DEGRE : POLE GRANDE TERRE NORD


Dispositif 15D9710087 : EPS


Module 6505 :EPS

Contenu Apprendre à enseigner l'EPS, former les enseignats aux activités physiques et sportives en lien avec le projet EPS dupôle (conventions tripartites USEP, activités académiques ou du pôle

Objectif Aider les enseignants à enseigner l'EPS

Type Obligatoire

Durée 36H


Dispositif 15D9710090 : ENSEIGNEMENT DES LANGUES VIVANTES ÉTRANGÈRES


Module 6508 :ENSEIGNEMENT DES LANGUES VIVANTES ETRANGERES

ContenuEnseigner une LVE à l'école primaire Des projets au service de la LVE Utiliser des documents authentiques pour enseigner la LVE

Objectif Améliorer les compétences linguistiques et pédagogiques des enseignants

Type Obligatoire

Durée 24H

Module 6513 :LVR ET PATRIMOINE

Contenu

Utiliser des lieux authentiques pour enseigner la LVR Connaître quelques lieux patrimoniaux La LVR et l'histoire Exploration de démarches

Objectif Développer les activités langagières en LVR à partir de l'enseignement du patrimoine

Type Obligatoire

Durée 18H

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1ER DEGRE : POLE GRANDE TERRE NORDMAITRISE DE LA LANGUE FRANCAISE 1ER DEGRE

Dispositif 15D9710080 : COMPRÉHENSION ÉCRITE ET ORALE DE LA LANGUE FRANÇAISE


Module 6492 :LECTURE CP/CE1 DECODER, COMPRENDRE, ENCODER

Contenu

Echange sur les pratiques, réflexion sur la progressivité GS/CP/CE1 Articulation lecture/écriture au cycle 2 Mise en évidence de la problématique de l'enseignement de la compréhension Proposition de démarches, proposition d'outils

Objectif

Enseigner la lecture aux élèves de CP et CE1 Aider les enseignants à comprendre les enjeux d'enseignement et d'apprentissage de la lecture au C2

Type Facultatif

Durée 36H

Module 6493 :PROJET D'ÉCRITURE C3

Contenu

COMMENT ARTICULER LECTURE ÉCRITURE LANGUE ORALE mise en évidence des la problématique du projet d'écriture : les enjeux, les limites Apports théoriques Comment articuler écriture/lecture/ langue orale/étude de la langue Mise en situation à partir d'un type d'écrit Définir des critères d'évaluation

Objectif Donner des pistes théoriques et pratiques aux enseignants pour une meilleure conception de leurs projets

Type Facultatif

Durée 36H

Module 6495 :DEVELOPPER LES PRATIQUES LANGAGIERES A LA MATERNELLE

Contenu

Développer les situations de langage en maternelle Valoriser l'expérience professionnelle Dynamiser l'enseignement de l'oral à l'école maternelle Changer, créer, mutualiser des outils pédagogiques.

Objectif

Du développement langagier à l'enseignement explicite du langage de l'école: « parler de, parler sur ». Valoriser l'expérience professionnelle Dynamiser l'enseignement pré élémentaire Échanger, créer, mutualiser des outils pédagogiques.

Type Facultatif

Durée 36H

Module 6498 :PROJET D'ÉCRITURE C2

Contenu

Mise en évidence de la problématique du projet d'écriture : les enjeux, les limites Mise en situation concrète à partir d'un type d'écrits Comment articuler lecture/écriture/langue orale/étude de la langue comment élaborer des outils d'aide à l'écriture Définir les critères d'évaluation

Objectif DONNER DES PISTES THÉORIQUES ET PRATIQUES AUX ENSEIGNANTS POUR UNE MEILLEURECONCEPTION DE LEURS PROJETS

Type Facultatif

Durée 36H

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1ER DEGRE : POLE GRANDE TERRE NORDMAITRISE DES TICE USUELLLES

Dispositif 15D9710085 : OUTIL DU NUMÉRIQUE ET GESTES PROFESSIONNELS


Module 6503 :OUTIL NUMÉRIQUE ET GESTES PROFESSIONNELS

Contenu Repérer les besoins des stagiaires en amont Découverte et utilisation des logiciels ad hoc (traitement de texte, PAO,PEAO, Tableur)

Objectif Utiliser les outils numériques pour concevoir ses outils professionnels (messagerie et environnements académiques,cahier journal, diaporamas et autres outils de pilotage de classe)

Type Obligatoire

Durée 18H

POLYVALENCE DES MAITRES ET CONTINUITE

Dispositif 15D9710083 : FORMATION DES PERSONNELS REMPLAÇANTS


Module 6501 :FORMATION DES PERSONNELS REMPLAÇANTS

ContenuConstruire une valise du remplaçant qui a pour objectif de disposer de ressources permettant de faire son travail leplus efficacement possible. Construire un protocole qui permet d'assurer la continuité des apprentissages.

ObjectifProduire des outils permettant d'aider les remplaçants dans le cadre d'un remplacement court, imprévu.

Type Obligatoire

Durée 18H

Dispositif 15D9710093 : LIAISON ECOLE-COLLEGE


Module 6515 :LIAISON ET CONTINUITÉ 1ER ET 2ND DEGRÉ

Contenu Risques et ruptures, signes prédictifs et décrocheurs de l'intérieur , pratiques pédagogiques et processus dudécrochage

Objectif mettre en œuvre de manière effective les axes de travail des conseils Ecole-collège

Type Obligatoire

Durée 72H


Dispositif 15D9710089 : PRISE EN COMPTE DU HANDICAP


Module 6507 :PRISE EN COMPTE DU HANDICAP

Contenu Connaissance générale sur le handicap, le partenariat avec l'AVSI, les dispositifs d'accueil et les difficultés de mise enœuvre au regard des différents profils d'élèves, le partenariat avec les parents

Objectif Réussir la scolarisation des élèves porteurs de handicap en classe ordinaire

Type Obligatoire

Durée 30H

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1ER DEGRE : POLE GRANDE TERRE SUD


Dispositif 15D9710061 : AMÉLIORER L'ENSEIGNEMENT DU FRANÇAIS DANS UN CONTEXTE DE PLURILINGUISME


Module 6470 :ENSEIGNER LE FRANÇAIS EN MILIEU CREOLOPHONE

Contenu

Valoriser l'expérience professionnelle Dynamiser l'enseignement du français Constituer un groupe d'enseignants ressource dans l'enseignement du français Prendre en compte le contexte créolophone Échanger, créer, mutualiser des outils pédagogiques.

Objectif Former des enseignants ressources experts en français capables d'impulser une dynamique au sein de leur équipe.

Type Obligatoire

Durée 12H

Module 6477 :ENSEIGNEMENT DU VOCABULAIRE A LA MATERNELLE

ContenuValoriser l'expérience professionnelle Dynamiser l'enseignement du français Constituer un groupe d'enseignants ressource dans l'enseignement du français

Objectif Échanger, créer, mutualiser des outils pédagogiques

Type Obligatoire

Durée 12H


Dispositif 15D9710063 : GÉRER UNE ÉCOLE A L'ÈRE DU NUMÉRIQUE


Module 6473 :INTÉGRER LE NUMÉRIQUE DANS LE PILOTAGE D'ÉCOLE

ContenuUtiliser les ressources numériques proposées par les sites officiels Développer les pratiques du numérique Donner les outils permettant d'évaluer la pertinence d'un site numérique

Objectif Développer les usages pédagogiques du numérique

Type Obligatoire

Durée 12H

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Dispositif 15D9710057 : FORMER DES PERSONNES RESSOURCES DANS LES DIFFÉRENTS CHAMPS DISCIPLINAIRES


Module 6462 :FORMER DES PERSONNES RESSOURCE EN TICE

Contenu Valoriser l'expérience professionnelle / Dynamiser l'enseignement des TICE/ Constituer un groupe d'enseignantsressource dans l'enseignement des TICE / Echanger, créer, mutualiser des outils pédagogiques

Objectif Former des enseignants-ressources experts en TICE capables d'impulser une dynamique au sein de leur équipe.

Type Obligatoire

Durée 24H

Module 6463 :FORMER DES PERSONNES RESSOURCES EN FRANÇAIS

Contenu Valoriser l'expérience professionnelle / Dynamiser l'enseignement du vocabulaire/ Constituer un groupe d'enseignantsressource dans l'enseignement du vocabulaire / Échanger, créer, mutualiser des outils pédagogiques

Objectif Former des enseignants-ressources experts en vocabulaire capables d'impulser une dynamique au sein de leuréquipe.

Type Obligatoire

Durée 24H

Module 6464 :FORMER DES PERSONNES RESSOURCE EN MATHÉMATIQUES

ContenuValoriser l'expérience professionnelle / Dynamiser l'enseignement des mathématiques/ Constituer un grouped'enseignants ressource dans l'enseignement en mathématiques / Échanger, créer, mutualiser des outilspédagogiques

Objectif Former des enseignants-ressources experts en mathématiques capables d'impulser une dynamique au sein de leuréquipe.

Type Obligatoire

Durée 12H

Module 6465 :FORMER DES PERSONNES RESSOURCES EN SCIENCES/EDD

Contenu Valoriser l'expérience professionnelle / Dynamiser l'enseignement des sciences/ Constituer un groupe d'enseignantsressource dans l'enseignement des sciences / Échanger, créer, mutualiser des outils pédagogiques

Objectif Former des enseignants-ressources experts en sciences capables d'impulser une dynamique au sein de leur équipe.

Type Obligatoire

Durée 12H

Module 6466 :FORMER DES PERSONNES RESSOURCE EN ÉDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE

Contenu Valoriser l'expérience professionnelle / Dynamiser l'enseignement artistique et culturelle/ Constituer un grouped'enseignants ressource en EAC / Échanger, créer, mutualiser des outils pédagogiques/ Réaliser un projet EAC

Objectif Former des enseignants-ressources experts en EAC capables d'impulser une dynamique au sein de leur équipe.

Type Obligatoire

Durée 12H

Dispositif 15D9710059 : DÉVELOPPER UNE CULTURE COMMUNE DE L'INNOVATION


Module 6468 :FORMER AU THÉÂTRE FORUM

Contenu Valoriser l'expérience professionnelle / Dynamiser l'enseignement de l'innovation/ Constituer un groupe d'enseignantsressource dans l'innovation / Échanger, créer, mutualiser des outils pédagogiques

Objectif Présenter le théâtre forum

Type Obligatoire

Durée 12H

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Dispositif 15D9710060 : FORMER LES TITULAIRES REMPLAÇANTS


Module 6469 :FORMATION DES TITULAIRES REMPLAÇANTS

Contenu Valoriser l'expérience professionnelle / Dynamiser l'enseignement / Renforcer la formation des TR / Echanger etmutualiser des outils pédagogiques. Assurer la continuité des apprentissages

Objectif Renforcer la formation des enseignants

Type Obligatoire

Durée 12H

Dispositif 15D9710062 : L'ENSEIGNEMENT DES LANGUES VIVANTES


Module 6472 :MUTUALISER POUR MIEUX PRÉPARER LA SÉANCE EN LANGUE VIVANTE

Contenu

Valoriser l'expérience professionnelle Dynamiser l'enseignement de la LV Constituer un groupe d'enseignants ressources dans le domaine des LVE Echanger, créer, mutualiser des outils pédagogiques

Objectif Former des personnes relais expertes de la LVE et capable d'impulser une dynamique au sein de leur équipe

Type Obligatoire

Durée 6H

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1ER DEGRE : POLE ILES DU NORD


Dispositif 15D9710099 : TRAVAILLER EN MATERNELLE EN REP


Module 6522 :TRAVAILLER A LA MATERNELLE EN REP

Contenu

Analyse partagée des difficultés de mise en œuvre. S'approprier la démarche d'investigation. Élaborer un lexique scientifique adapté. Développer le respect de soi et des autres.

ObjectifMettre au point des dispositifs pédagogiques adaptés(démarche d'investigation en maternelle). Mettre au point des dispositifs pédagogiques liant le langage, la découverte du monde et le devenir élève. Mettre au point des projets de co-intervention

Type Obligatoire

Durée 12H

Dispositif 15D9710100 : TRAVAILLER EN ÉDUCATION PRIORITAIRE


Module 6523 :ENSEIGNER EN ÉDUCATION PRIORITAIRE

ContenuApprendre à travailler en équipe disciplinaires et transdisciplinaires. Comprendre l'enseignement modulaire en appui à la pédagogie différenciée Gérer des situations de crises.

ObjectifApprendre à travailler en équipe disciplinaires et transdisciplinaires. Comprendre l'enseignement modulaire en appui à la pédagogie différenciée Gérer des situations de crises.

Type Obligatoire

Durée 48H

Module 6534 :ÉVALUER EN ÉDUCATION EN PRIORITAIRE

Contenu Redéfinir le statut de l'évaluation dans le suivi du parcours de l'élève

Objectif Développer les stratégies et outils d'évaluation pour des apprentissages dont les mises en œuvre sont principalementtransdisciplinaires

Type Obligatoire

Durée 24H

Dispositif 15D9710103 : ENSEIGNER L'HISTOIRE DES ANTILLES FRANÇAISES


Module 6527 :ENSEIGNER L'HISTOIRE DES ANTILLES FRANÇAISES

Contenu Appréhender les problématiques propres à la région des Antilles dans le cadre de l'histoire de France, constituer unebanque des ressources

Objectif Construire des repères temporels liés à la Traite négrière, rechercher et exploiter des documents permettant de construire les apprentissages

Type Obligatoire

Durée 24H

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1ER DEGRE : POLE ILES DU NORDENSEIGNEMENT DES LANGUES VIVANTES 1ER DEGRE

Dispositif 15D9710101 : ENSEIGNER LA LVE A SAINT-MARTIN : QUELLES SPÉCIFICITÉS ?


Module 6525 :ENSEIGNER LA LVE A SAINT-MARTIN

Contenu Travailler avec les enseignants des contenus théoriques propres à l'enseignement de la LVE en milieu non francophone, doter les enseignants d'outils pour construire les apprentissages.

Objectif Comment prendre en compte l'environnement linguistique ainsi que les compétences réelles des élèves dansl'enseignement de la LVE ?

Type Obligatoire

Durée 24H

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1ER DEGRE : POLE ILES DU NORDENSEIGNEMENT SCIENTIFIQUE 1ER DEGRE

Dispositif 15D9710022 : VERS LES MATHÉMATIQUES EN MATERNELLE


Module 6408 :VERS LES MATHÉMATIQUES EN MATERNELLE

Contenu

Constituer un groupe d'enseignants ressources dans le domaine des mathématiques Réflexion et élaboration d'outils pour développer la conscience numérale Construction du nombre à la maternelle Conception et mise en œuvre de situation d'enseignement Observation, analyse de pratique, conduite de séance, et étude de cas

ObjectifFormer des personnes ressources en mathématiques capables d'impulser une dynamique au sein de leur équipe. Valoriser l'expérience professionnelle

Type Obligatoire

Durée 24H

Dispositif 15D9710111 : VERS LES MATHÉMATIQUES A LA MATERNELLE


Module 6543 :VERS LES MATHÉMATIQUES A LA MATERNELLE

Contenu

Constituer un groupe d'enseignants ressources dans le domaine des mathématiques Réflexion et élaboration d'outils pour développer la conscience numérale Construction du nombre à la maternelle Conception et mise en œuvre de situation d'enseignement Observation, analyse de pratique, conduite de séance, et étude de cas

ObjectifFormer des personnes ressources en mathématiques capables d'impulser une dynamique au sein de leur équipe. Valoriser l'expérience professionnelle

Type Obligatoire

Durée 24H

Dispositif 15D9710127 : VERS LES MATHÉMATIQUES A LA MATERNELLE


Module 6579 :VERS LES MATHÉMATIQUES A LA MATERNELLE

Contenu

Réflexion et élaboration d'outils pour développer la conscience numérale Construction du nombre à la maternelle Conception et mise en œuvre de situation d'enseignement Observation, analyse de pratique, conduite de séance, et étude de cas

Objectif

Former des personnes ressources en mathématiques capables d'impulser une dynamique au sein de leur équipe. Valoriser l'expérience professionnelle Constituer un groupe d'enseignants ressources dans le domaine des mathématiques

Type Facultatif

Durée 24H

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1ER DEGRE : POLE ILES DU NORDFORMATION DE FORMATEURS

Dispositif 15D9710097 : EPS ET ÉDUCATION A LA CITOYENNETÉ


Module 6520 :EPS ET ÉDUCATION A LA CITOYENNETÉ

ContenuApprentissage des notions de base à l'initiation à la natation à l'école Les sports collectifs à l'école : le respect des règles du jeu, de l'arbitre. Les différents rôles à jouer au niveau des sports collectifs : attaquant/défenseur, arbitre, observateurs, marqueurs

Objectif Initiation à la natation à l'école

Type Obligatoire

Durée 24H

Dispositif 15D9710102 : LES MESURES DE SÉCURITÉ DANS LES ÉCOLES


Module 6526 :L'UTILISATION DE L'EXTINCTEUR

ContenuDécouverte et utilisation de l'extincteur : les rôle des différentes parties Apprentissage par des mises en situation Extinction de feu

Objectif Appliquer les consignes de sécurité dans les école

Type Obligatoire

Durée 12H

HISTOIRE DES ARTS

Dispositif 15D9710021 : MISE EN ŒUVRE DU PARCOURS D'ÉDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE


Module 6407 :METTRE EN ŒUVRE LE PARCOURS ARTISTIQUE ET CULTUREL DE L'ÉLÈVE

ContenuComment diversifier et élargir les domaines artistiques abordés à l'école ? La démarche de projet. Rencontres, pratiques et connaissances dans les différents domaines artistiques (théâtre,danse, art visuels, musique, littérature)

Objectif Mettre un parcours culturel et artistique de l'élève.

Type Obligatoire

Durée 24H


Dispositif 15D9710019 : PRISE EN CHARGE PEDAGOGIQUE ET ÉDUCATIVE DES ÉLÈVES DANS LE CADRE DE LA REFONDATION DE L’ÉCOLE MATERNELLE


Module 6405 :STAGE GRANDE SECTION "BÂTIR LE LANGAGE"

Contenu Comment mettre en œuvre des situations pertinentes pour bâtir le langage en GS ?

Objectif Concevoir et mettre en œuvre des situations visant à améliorer les compétences langagières des élèves

Type Obligatoire

Durée 24H

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1ER DEGRE : POLE ILES DU NORDMAITRISE DE LA LANGUE FRANCAISE 1ER DEGRE

Dispositif 15D9710020 : PRÉVENTION DE L'ILLETTRISME


Module 6406 :STAGE LECTURE CYCLE 2 "BÂTIR LA LECTURE"

Contenu

Situer l'élève dans son parcours d'apprenant Identifier les contenus Mettre en œuvre les apprentissages en différenciation Évaluer les acquis

Objectif Être capable d'organiser des contenus et de mettre en œuvre l'apprentissage de la lecture au cycle 2

Type Obligatoire

Durée 24H

Dispositif 15D9710112 : LA MAITRISE DES LANGAGES


Module 6544 :DIDACTIQUE FLE/FLS

Contenu Accompagner les équipes d'école dans l'élaboration d'outils pertinents favorisant la mise en œuvre d'une pédagogiedifférenciée.

Objectif Apprendre à travailler en équipe disciplinaires et transdisciplinaires. Comprendre l'enseignement modulaire en appui à la pédagogie différenciée.

Type Facultatif

Durée 6H

Module 6552 :ÉLABORER UN PARCOURS DE LECTEUR

Contenu Accompagner les équipes d'école dans l'élaboration d'outils pertinents visant à conforter les actions de liaison inter-cycles /inter-degré.

Objectif Apprendre à travailler en équipe disciplinaires et transdisciplinaires. Comprendre l'enseignement modulaire en appui àla pédagogie différenciée

Type Facultatif

Durée 12H

Module 6553 :ÉVALUER

Contenu

Il s'agit de redéfinir le statut de l'évaluation dans le suivi du parcours de l'élève. L'évaluation en tant qu'outil pour lemaître, pour l'élève et pour l'équipe pédagogique. La réussite de tous et de chacun est en corrélation direct avec le devenir élève. Cet apprentissage qui commence à lamaison et qui se poursuit à l'école reste difficile à évaluer. Il est important de définir les modalités, les indicateurs etles outils qui doivent permettre une évaluation réelle des compétences du domaine 3(formation de la personne et ducitoyen) du S3C mais également du vivre ensemble de la maternelle.

Objectif Développer des stratégies et des outils d'évaluation pour des apprentissages dont les mises en œuvre sontprincipalement transdisciplinaires.

Type Facultatif

Durée 6H

Module 6554 :LE NUMÉRIQUE A L'ÉCOLE

Contenu Comment intégrer les outils TUIC dans sa pratique et son enseignement en REP+ ?

ObjectifIntégrer les outils TUIC dans sa pratique et son enseignement en REP+. S'approprier une culture commune numérique. Manipuler et s'approprier l'outil informatique TNI. Manipuler ets'approprier les logiciels WORSPACE. Créer une banque d'exercices à l'aide de WORKSPACE.

Type Facultatif

Durée 6H

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1ER DEGRE : POLE ILES DU NORDMAITRISE DE LA LANGUE FRANCAISE 1ER DEGREModule 6575 :LA MATERNELLE EN REP+ : QUELLES ATTENTES ?

Contenu Mettre en œuvre les nouveaux programmes

ObjectifMettre au point des dispositifs pédagogiques adaptés Mettre au point des dispositifs articulés autour de la maîtrise du langage de la maternelle au cycle 4 Mettre au point des projets de co-intervention

Type Facultatif

Durée 6H

Module 6576 :LE CAHIER D'EPS : UN OUTIL D'APPRENTISAGE

Contenu

Les rôles et fonctions du cahier d'EPS Analyse d'exemples de cahier d'EPS Mise en œuvre du cahier d'EPS dans sa classe, dans le cycle Contextualiser la continuité des apprentissages avec le cahier d'EPS

Objectif Concevoir le cahier d'EPS comme outil d'apprentissage et construire des problématiques transdisciplinaires axées surla maîtrise orale et écrite de la langue française

Type Facultatif

Durée 6H

Module 6577 :TRAVAILLER EN REP+

Contenu

Il s'agit pour les stagiaires d'apprendre à travailler en équipe disciplinaires et transdisciplinaires, qu'il s'agisse dumaitre + ou du RASED mais également avec l'ensemble des partenaires sociaux, médicaux et associatifs quigravitent autour de l'école. De comprendre qu'enseigner en REP+ est une problématique qui soulèvequestionnement, adaptation et bienveillance. Cela nécessite de connaitre l'environnement dans lequel on enseigne etde développer des collaborations étroites avec les parents et l'ensemble des partenaires.

Objectif Développer les compétences didactiques dans le cadre de la transdisciplinarité pour favoriser la continuité desapprentissages

Type Facultatif

Durée 6H

Module 6578 :LES APPRENTISSAGES EN MATHÉMATIQUES

ContenuRéflexion et élaboration d'outils pour développer le parler, lire et écrire en mathématiques Conception et mise en œuvre de situations d'enseignement Observations, analyse de pratiques, conduite de séances, et étude de cas

Objectif Développer les compétences didactiques dans le cadre de la transdisciplinarité pour favoriser la continuité desapprentissages

Type Facultatif

Durée 6H


Dispositif 15D9710096 : UTILISER LE NUMÉRIQUE A L'ÉCOLE


Module 6519 :UTILISER LE NUMÉRIQUE A L'ÉCOLE

Contenu

S'approprier une culture commune numérique Intégrer les 5 grands domaines du B2i S'approprier l'environnement numériques et les logiciels validant le B2i Manipuler et s'approprier l'outil informatique : TNI Manipuler et s'approprier les logiciels WORSPACE ET BD STUDIO PRATIC Créer une banque d'exercices à l'aide de WORKSPACE Créer un roman photo à l'aide de BD STUDIO PRATIC Lister les compétences du B2i qui peut être validés

Objectif Permettre aux enseignants de développer leurs pratiques d'enseignement à l'aide des outils TUIC

Type Obligatoire

Durée 42H

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1ER DEGRE : POLE ILES DU NORDPOLYVALENCE DES MAITRES ET CONTINUITE

Dispositif 15D9710098 : ENSEIGNER LA LAÏCITÉ A L'ÉCOLE


Module 6521 :ENSEIGNER LA LAÏCITÉ A L'ÉCOLE

ContenuPrésenter le projet de circonscription « Assemblée d'enfants sur la laïcité » Mise en situation pédagogique des enseignants à partir de la charte de la laïcité Conception de progressions et de fiches séances en enseignement civique et morale

Objectif S'approprier les enjeux des valeurs de la République inscrites dans la charte de la laïcité. Élaborer des situations d'apprentissage avec la charte de la laïcité

Type Obligatoire

Durée 24H

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INTERDEGRE : DEPARTEMENTAL

HISTOIRE DES ARTS

Dispositif 15D9710026 : MÉMORIAL ACTE: MÉMOIRE ET EXPRESSION


Module 6412 :MÉMORIAL ACTE:MÉMOIRE ET EXPRESSION

ContenuDécouverte du projet MEMORIAL ACTe: l'enjeu majeur du mémorial de la traite négrière et de l'esclavage est dedonner naissance a un espace régional dédié à la mémoire,l'information,la connaissance et à la recherche historique,à destination de la population, des touristes,des étudiants et des chercheurs.

Objectif Préfigurer la prise en compte du MEMORIAL ACTe dans les projets pédagogiques EAC. Utiliser les supportsdédiés pour la formation des personnels.

Type Obligatoire

Durée 18H


Dispositif 15D9710084 : ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS DU DISPOSITIF UPE2A


Module 6510 :L'ORGANISATION DES ENSEIGNEMENTS ET L'EVALUATION DES APPRENTISSAGES DES ELEVES: DES PRATIQUES, DES APPROCHES, DES OUTILS A ¨PARTAGER

Contenu

- Enseignement du FLE et du FLS: Quelles méthodes, quels outils? - Définir les modalités d'encadrement des élèves EANA: mutualiser les pratiques - Identifier de nouvelles organisations pédagogiques et des gestes professionnels adaptés au sein même de la classeet du dispositif UPE2A - Placer les élèves en démarche d'investigation pour apprendre le français et apprendre en français dans toutes lesdisciplines. - Apprendre à travailler en co-intervention en classe ordinaire à partir d'outils communs (évaluations diagnostiques,formatives, sommatives, ressources pédagogiques, utilisation du numérique) - Contextualiser le tutorat - Concevoir et mettre en oeuvre le PPRE de l'EANA: travail d'équipe

ObjectifTravailler particulièrement les compétences et les connaissances qui donnent lieu à de fortes inégalités. L'organisation des enseignements et l'évaluation des apprentissages des élèves EANA: des pratiques, desapproches, des outils à partager

Type Obligatoire

Durée 30H

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INTERDEGRE : CIRCONSCRIPTION ASH


Dispositif 15D9710124 : FORMATION DES AUXILIAIRES DE VIE SCOLAIRE


Module 6567 :ADAPTATION A L'EMPLOI

Contenu Connaissance du système éducatif, des besoins des élèves handicapés et des situations de handicap ; acquisition decompétences en lien avec les tâches confiées

Objectif Acquérir des compétences utiles à l'exercice de leur fonction ; développer des connaissances et des compétencesnécessaires dans le cadre d'une professionnalisation

Type Obligatoire

Durée 60H

Module 6568 :ACCOMPAGNER UN ÉLÈVE AUTISTE

Contenu Apports théoriques ; connaissance des dispositifs d'aide et de soutien, des personnes ressources ; témoignages deparents et professionnels.

Objectif Concevoir et mettre en œuvre des réponses adaptées aux problématiques de scolarisation des élèves autistes.

Type Obligatoire

Durée 48H

Module 6569 :ANALYSES DE PRATIQUES PROFESSIONNELLES

Contenu Présentation et analyse de situations professionnelles ; échanges sur thèmes ; jeux de rôles

Objectif Offrir un espace de réflexion, d'échanges, de témoignages pour amener les participants à user de stratégiesd'intervention permettant un travail cohérent autour de l'élève

Type Obligatoire

Durée 48H

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ENCADREMEN : POLE GRANDE TERRE NORD

FORMATION DE FORMATEURS

Dispositif 15D9710095 : FORMATION DE FORMATEURS ET ADAPTATIONS PROFESSIONNELLES


Module 6518 :FORMATION DES FORMATEURS ET ADAPTATION PROFESSIONNELLE

ContenuRepérage, analyse des nouvelles problématiques de métier au regard des besoins en formation des acteurs et desactivités menées en contexte Analyse, échange de pratiques, retour d'expérience autour des adaptation professionnelles

Objectif Favoriser l'adaptation professionnelle des formateurs dans le cadre d'une réorganisation des structures et desbesoins

Type Obligatoire

Durée 36H

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Documents

ENSEIGNANTS PREMIER DEGRE - ac-guadeloupe.fr€¦ · Dans le cadre de la Refondation de l’Ecole et des priorités nationales et académiques, les services de formation ... T0 Former