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ENSEIGNEMENT DE L’ANGLAIS EN CYCLE 3 DU PRIMAIRE
L’EXEMPLE POLYNESIEN
Contact : Stéphanie VIGNY
Skillsize International 136 Bd de Magenta 75010 PARIS
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Malgré des difficultés inhérentes à sa situation (éloignement géographique, étendue du
territoire, instabilité politique), la Polynésie Française a su mettre en œuvre, déployer puis
généraliser une politique éducative en matière d’enseignement de l’anglais en cycle 3 du
primaire tout à fait exemplaire, en s’appuyant sur les nouvelles technologies (TICE) et en
s’impliquant fortement dans la formation de ses enseignants. Un projet que la Métropole
devrait étudier avec attention.
FICHE 1 : Etat des lieux page3
FICHE 2 : L’anglais, un enjeu pour l’Education en Polynésie Française page 4
FICHE 3 : présentation de DynEd International et DynEd Europe page 5
FICHE 4 : présentation de Skillsize International page 6
FICHE 5 : historique et spécificités du projet polynésien page 7
FICHE 6 : un aspect essentiel, la formation des enseignants page 8
FICHE 7 : les avantages DynEd pour le contexte polynésien page 11
FICHE 8 : extension du projet et signature d’une convention en 2011 page 12
ANNEXE 1 : What makes DynEd so special ? page 14
ANNEXE 2 : Présentation de Let’s Go page 15
ANNEXE 3 : COMMUNIQUE DE PRESSE DU 18 MAI 2011 page 17
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1 : Etat des lieux
-La Polynésie Française est une collectivité d’Outre-Mer
-Elle est composée de 5 Archipels (Société, Tuamotu, Gambier, Australes, Marquises), soit
118 Iles, étendues sur un territoire vaste comme l’Europe.
Figure 1. Carte de Polynésie Française comparée à l’Europe
- C’est un territoire francophone enclavé dans un espace Pacifique largement anglophone
- 260 000 habitants, près de 40% de la population a moins de 20 ans
- 7 présidents ont alterné depuis 2006, soit 7 ministres de l’Education
- Pour certaines îles, pas de connexion internet et/ou instabilité du réseau électrique
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2 : L’anglais, un enjeu pour l’Education en Polynésie Française
L’ouverture vers ses voisins anglophones, la possibilité pour les jeunes polynésiens d’y
poursuivre leurs études (éloignement moindre que la Métropole), les enjeux de
l’industrie du Tourisme (élément important de l’économie polynésienne), l’intérêt
d’initier les enfants dès le plus jeune âge à d’autres langues (l’enseignement des langues
polynésiennes y inclus), les textes officiels du Ministère de l’Education Nationale ont
amené dès 2006 la Direction de l’Enseignement Primaire de Polynésie Française à
rechercher une solution pédagogique fiable, tenant compte des impondérables
géographiques et logistiques (voir Fiche 1) et budgétaires, avec une exigence chaque fois
réaffirmée : tous les enfants du cycle 3 du Primaire de tous les archipels doivent avoir
accès à l’enseignement de l’anglais.
Après avoir testé l’ensemble des logiciels reconnus d’intérêt pédagogique (RIP) par le
Ministère de l’Education Nationale pour l’enseignement de l’anglais en cycle 3 du
Primaire, le choix de la cellule TICE de la Direction de l’Enseignement Primaire de
Polynésie Française se porte sur le logiciel Let’s Go, édité par DynEd International (USA,
Californie) et distribué en France par Skillsize International (Paris).
Dès la rentrée 2007, la première phase expérimentale touche 17 sites et 19 classes de
CM2 sur les différents archipels.
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3 : présentation de DynEd International et DynEd Europe
La société DynEd International Inc a été fondée en 1987 par une équipe d’enseignants en
langues étrangères, d’ingénieurs et de graphistes. Elle a produit et mis sur le marché le
premier CD-Rom pour l’enseignement de langues au monde et détient de nombreux brevets
pour toutes les innovations technologiques apportées. Aujourd’hui, après 24 ans
d’expérience, DynEd est l’éditeur offrant une gamme de solutions logicielles pour
l’enseignement de l’anglais la plus vaste au monde, récompensées par de nombreux prix.
Figure 2 : Logo DynEd
Les cours édités par DynEd couvrent tous les niveaux et tous les âges, avec des solutions
spécifiques pour les enfants en primaire, en secondaire et pour la formation adulte (des plus
pointues en anglais commercial en passant par l’anglais pour les pilotes et les contrôleurs
aériens). Mais surtout DynEd a développé au fil des ans le Records Management System, lui-
même lauréat de nombreux prix, outil de suivi extrêmement précis permettant d’encadrer et
suivre à distance le travail des élèves, incluant des Placement Tests, Mastery Tests et
Speaking Tests (une première mondiale pour évaluer les compétences en expression orale) ,
des manuels complets téléchargeables pour guider les enseignants et le Teacher Training
Course, unique en son genre, pour former les enseignants à l’utilisation des nouvelles
technologies et leur intérêt dans un modèle pédagogique dit Blending Learning (alternance
des sessions sur l’ordinateur et en classe avec l’enseignant).
Les solutions DynEd sont utilisées dans plus de 40 pays à travers le monde, représentant des
millions d’utilisateurs quotidiens. Elle sont été Reconnues d’Intérêt Pédagogique (RIP) par le
Ministère de l’Education Nationale en France (voir annexe 1 pour plus de détails sur ce qui
caractérise l’approche DynEd de l’enseignement de l’anglais). Le siège de DynEd
International est situé en Californie, à Burlingame, près de San Francisco.
Afin d’être au plus près du marché européen, DynEd Europe est créé en 2008, à Amsterdam.
Forte de millions d’utilisateurs dans l’Education, notamment en Turquie, DynEd Europe est le
partenaire exclusif de DynEd International pour le continent européen.
DynEd International, Inc. www.dyned.com / DynEd Europe www.dynedeurope.com
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4 : présentation de Skillsize International
Skillsize International a été créée en 2003 et a son siège à Paris. Skillsize International est le
partenaire de DynEd Europe pour la France métropolitaine et les Départements, Territoires
et Communautés d’Outre-Mer.
Skillsize International a choisi de distribuer les solutions DynEd, convaincu de l’originalité de
l’approche pédagogique (DynEd a été créé par des enseignants qui ont cherché à tirer le
meilleur parti des nouvelles technologies, et non par des informaticiens qui se sont
intéressés au marché des langues) , et de la fiabilité technologique au quotidien (une des
devises de DynEd : « the right technology when technology is right »), c‘est-à-dire ne jamais
perdre de vue que l’innovation technologique est au service de la progression des élèves en
anglais, et non caprice de développeurs ou argument marketing inutile au plan pédagogique.
Depuis 2006, Skillsize International a plus précisément concentré sa démarche auprès des
principaux acteurs de l’Education Nationale.
En France métropolitaine, les solutions DynEd sont validées notamment en lycée
professionnel et CFA. En 2007, la Polynésie Française a choisi Let’s Go (voir Annexe 2 fiche
produit Let’s Go) , solution pour l’enseignement de l’anglais en primaire éditée par DynEd et
distribuée par Skillsize.
Skillsize est le partenaire quotidien de la cellule TICE de la Direction de l’Enseignement
Primaire de Polynésie Française, pour le suivi pédagogique et technique, et la formation des
enseignants polynésiens.
Skillsize International www.skillsize.com
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5 : historique et spécificités du projet polynésien
• Un projet Ambitieux
Dès 2007 le discours de la DEP est clair et ambitieux : « Notre priorité, même s’il n’y a que 5
élèves concernés, est de doter toutes les écoles d’un poste informatique et d’un accès à
toutes les ressources de Let’s Go ».
En 2010, nous recensons plus d’une dizaine de cas de mise en place de Let's Go pour un seul
élève CM2 concerné par site, parmi les 1500 postes et plus de 4000 élèves.
Les difficultés ont été nombreuses pour la mise en place de ce projet, et ont vu naître des
solutions spécifiques à chaque problème rencontré, pour atteindre l’objectif ambitieux de
départ.
• Logistique et Technique
Dès 2007, la faisabilité d’installer 1500 postes informatiques sur plus de 200 sites est
discutée.
L’équipe TICE de la DEP a dû faire face et trouver des solutions, même quand internet voire l'
électricité n’étaient pas assurés ; mais les problèmes ont pu être clairement identifiés et des
solutions terrain ont été trouvées en partenariat avec les représentants de Skillsize,
distributeur conseil, et DynEd, éditeur de Let's Go : installations multipostes plutôt que
réseau, procédure d’installation plus rapide , installation avec "codes" pour les îles sans
internet, uniformisation de l'accès élève à Let's go. Skillsize et le représentant DynEd ont été
invités dès 2007 à venir visiter des écoles concernées par l'expérimentation Let's go.
Résultats : une connaissance partagée des difficultés, mais surtout une motivation pour les
représentants Skillsize-DynEd, qui vont devoir suivre ce projet avec 12 heures de décalage
horaire....
De 2007 à 2010, l'équipe technique de la cellule TICE s'est étoffée, mais surtout même les
techniciens non dédiés à ce projet donnent de leur temps et de leurs compétences; c’est peu
dire que telle situation a rarement été rencontrée dans ce type de projet en métropole ...
En 2010, le déploiement de Let's Go concerne entre autre l’archipel des Tuamotu : pour la
cellule TICE, cela signifie partir pour 3 semaines "visiter" 20 îles par bateau, et quand l’escale
n’est que de 4 heures pour tout mettre en place, l'efficacité d’une équipe rodée est de mise !
Les postes informatiques installés dans chaque école par la cellule TICE sont dédiés en
priorité à l'anglais, discours de la cellule TICE largement appuyé par la direction de la DEP.
C’est la priorité, et que les enfants puissent par ailleurs profiter de cette salle informatique
toute neuve pour d’autres activités est bien sûr un plus.
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6 : un aspect essentiel, la formation des enseignants
Objectifs : adaptation des outils, montée en compétences de tous les acteurs du projet
Août 2007: la représentante Skillsize et le technicien support DynEd réalisent la formation
Let's Go de 15 Conseillers Pédagogiques (2 jours) et de 19 enseignants (3 jours) concernés,
rejoints par une IEN dédiée à cette mise en place.
Dès 2007, il a fallu adapter les ressources, comme le Guide de l’Enseignant Let’s Go suite aux
premières formations faites sur place à Tahiti. Il était important que chacun y voit un projet
polynésien, et non pas un copié collé de ce qui s’était fait dans d’autres pays. En
collaboration avec Skillsize, un nouveau guide est mis en page qui reprendra les points clé
de la formation des enseignants.
Bien que certains enseignants expriment en début de stage leur manque d’aisance avec
l’outil informatique, la majorité quittent le stage confiants quant à la faisabilité, pour eux
comme pour les élèves, de maîtriser le logiciel et d’en tirer profit pour cette mission
d’apprentissage.
En réponse au point essentiel qu’est la fréquence des séances de travail, 2 sessions par
semaine avec le logiciel Let’s Go sont prévues dans l’agenda hebdomadaire des enseignants,
complétées par une séance dite de communication, permettant à l'enseignant de réinvestir
par demi groupe le travail en autonomie fait avec Let’s Go.
Au cours de leur formation par les Conseillères Pédagogiques de la cellule TICE, les
enseignants doivent imaginer des mises en place «de situation de communication»
(classroom activities) adaptées à leur environnement.
Formation aux « classroom activities »
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A l’issue de la première année pilote, la formation suivie par les enseignants pour les aider à
construire les activités de communication s’avère décevante : ce qui a été proposé lors de
cette formation en atelier est trop frontal. Or « l’enfant doit rester l’acteur des situations de
communications ».
De 2007 à 2010 , les formations proposées aux enseignants ont été le moins magistrales
possible, en alternant les séances de pratique du logiciel avec la présentation des objectifs à
atteindre et les moyens que donnent le Records Manager (outil de pilotage et de suivi
intégré à Let’s Go) pour y parvenir. Chaque enseignant est mis en situation d'élève Let's Go ,
aborde une par une toutes les étapes des sessions Let's Go multimédia; puis partant des
contenus étudiés avec Let's Go, découvre les activités de communication en classe possibles
avec une conseillère TICE Anglais. Le choix de cette animatrice est d’autant plus judicieux
qu’elle est trilingue Français / Anglais / Reo Tahiti : elle avait déjà construit de tels scénarii
pour le premier cycle dans le cadre de l’apprentissage du reo tahiti. Une équipe d’EALVE
(Enseignant Animateur en Langue Vivante Etrangère) est constituée, ils sont les
interlocuteurs référents pour chaque circonscription.
Au cours des 3 années de déploiement, les conseillères Anglais de la cellule TICE ont
proposé, sélectionné et testé des outils complémentaires pour parfaire les séances de
communication en classe. Par rapport aux premières années de l’expérimentation, seuls les
supports Audio (CD) et Flashcards ont été reconduits pour les nouvelles classes; les autres
supports écrits sont abandonnés car ils incitaient les enseignants à créer des situations de
communications trop frontales.
En 2010, chaque nouvel enseignant se voit remettre un DVD, compilation des étapes de la
formation, et toutes les pistes pour mener à bien leur mission dès leur retour dans leur
classe.
De 2007 à 2010, la cellule TICE a pu former les Conseillers Pédagogiques puis chaque
enseignant rejoignant le projet Let’s Go; l’importance de l’environnement technologique n’a
jamais relégué au second plan la priorité de la formation pédagogique des enseignants.
Formation des enseignants : un atelier de cuisine marquisienne… en anglais !
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Rentrée 2011 : 160 enseignants du premier degré en formation
Cette année, l'enseignement de l'anglais à l'école primaire se généralise sur l'ensemble du palier CM1
et CM2 de la Polynésie. Plus de 9000 élèves sont aujourd'hui concernés.
Pour aider les enseignants entrant dans le dispositif anglais dans la mise en place de ce nouvel
enseignement dans leur classe, la Direction de l'enseignement primaire a prévu à leur intention des
stages de formation d'une quinzaine d'heures environ.
Depuis la pré-rentrée, la cellule Tice / anglais enchaîne ainsi les stages de formation à destination des
enseignants devant assurer l'apprentissage de l'anglais. A la fin de la période 1, 160 enseignants
auront pu bénéficier d'une formation dédiée essentiellement à l'utilisation du didacticiel Let's go
session élève et session manager et à la mise en place de situations de communication avec en outre
un large panel d'activités pouvant être utilisées.
Rappelons qu'une heure trente minutes sont consacrées à l'enseignement de l'anglais chaque
semaine. L'élève étudie sur le didacticiel deux fois par semaine à raison de trente minutes à chaque
session. La demi-heure restante est assurée par l'enseignant qui doit proposer à ses élèves des
situations conversationnelles dans lesquelles ils réinvestissent leur connaissance.
Les enseignants se sont tous montrés très volontaires et dynamiques et c'est en général avec
beaucoup d'enthousiasme et d'entrain qu'ils comptent démarrer l'apprentissage de l'anglais dans
leur classe.
La cellule Tice/anglais tient à leur assurer tout leur soutien pour ce nouveau « challenge ».
(Source : www.dep.pf, note d’information du 21/09/2011)
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7 : les avantages DynEd pour le contexte polynésien
Depuis 2007, et dans le contexte polynésien, la solution DynEd offre de nombreux
avantages :
-suivi à distance à tout moment de toutes les classes de tous les archipels par le Records
Manager intégré, permettant d’aider les enseignants à optimiser l'exploitation du logiciel.
- possibilité de travailler off-line et/ou on-line, facilitant l'exploitation du logiciel compte
tenu des aléas techniques et de l’importance pour chaque élève de travailler régulièrement.
-un contenu pédagogique adapté aux Programmes Officiels (Reconnu d’Intérêt Pédagogique
par le Ministère de l’Education Nationale)
-l'approche pédagogique de DynEd, s’ouvrant sur les séances d'extension en classe, au cours
desquelles les enfants pratiquent jeux de rôles, dialogues, mises en situation..., et réutilisent
le contenu travaillé sur l'ordinateur
-une tarification adaptée, par élève par an, permettant d'ajuster au plus près de la réalité
l'investissement, tout en en mesurant aisément la rentabilité.
Mais si l'outil de suivi DynEd, le Records Manager, a été plébiscité par les encadrants du
Projet, de 2007 à 2010, des mises en place innovantes pour le suivi ont vu le jour à la
cellule TICE, tel le « Livret de positionnement de l’élève » qui donne à l’enseignant et à sa
hiérarchie une mesure des progrès des élèves. Un test conversationnel a également été créé
par les EALVE et des enseignants de la DES (Direction de l’Enseignement Secondaire) pour
permettre une évaluation de fin d’année de chaque élève par son enseignant. Ce dernier
permet de valider les objectifs atteints dans un cadre référentiel, et permet de faire la liaison
lors du passage au collège en classe de 6ème
.
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8 : extension du projet et signature d’une convention en 2011
L'apprentissage de l'anglais doit se poursuivre et être étendu à l'ensemble du 3ème Cycle,
progressivement jusqu' en 2016.
Les projets de la DEP et du Ministère de l'Education de Polynésie Française, comme
Comenius, ou le centre d'immersion linguistique parrainé par l’antenne de Berkeley
University en Polynésie, sont autant d’illustrations concrètes qui vont dans la continuité des
objectifs définis, soulignant à nouveau l’ambition et la cohérence déployées, les moyens mis
en œuvre, l’analyse qualitative constante pour s’adapter en permanence et viabiliser
l’ensemble compte tenu de la croissance de l’effectif des élèves concernés et des contraintes
budgétaires.
A tous les niveaux, du Ministère de l’Education polynésien à la Direction de la DEP en
passant par la cellule TICE , et les équipes sur le terrain, la priorité a toujours été les enfants,
leur intérêt, leur devenir. A chaque étape, les acteurs concernés (TICE/DEP, Skillsize, DynEd)
ont travaillé ensemble aux correctifs nécessaires pour sans cesse améliorer et consolider
l’existant.
Au printemps 2011, fort de l’expérience des années passées et souhaitant étendre le
dispositif à tout le cycle 3 du primaire (CE2, CM1 et CM2), ainsi qu’aux CJA (Centre de Jeunes
Adolescents), le Ministre de l’Education Nationale de Polynésie Française, Moana GREIG,
initie l’idée de contractualiser le partenariat établi entre son Ministère, DynEd Europe et
Skillsize International.
Les restrictions budgétaires se heurtant à l’effectif d’élèves concernés, DynEd et Skillsize font
un effort financier important pour montrer leur motivation dans la réussite de ce projet
éducatif sans équivalent en métropole, et propose l’idée d’une solution de sponsoring par
des acteurs privés polynésiens, solution déjà mise en œuvre notamment en Turquie. Le
Ministre et son successeur, Tauhiti NENA, valident cette approche et font appel à Brasserie
de Tahiti (jus de fruit Top Kid) et Electricité de Tahiti, qui prendront en charge une partie du
coût des licences annuelles.
Avec des solutions pragmatiques et une implication constante de toutes les équipes, une
continuité malgré les changements politiques, la Polynésie Française a pu ainsi déployer une
solution originale et innovante pour enseigner l’anglais à tout le cycle 3 du primaire.
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18 mai 2011 : signature de la convention portant sur les conditions d’utilisation du didacticiel Let’s
Go pour 5 ans (à droite, Tauhiti NENA, Ministre de l’Education, de la Jeunesse et des Sports de
Polynésie Française, à gauche, Philippe VIGNY, gérant de la société Skillsize International)
19 novembre 2010 : réunion à la Délégation de Polynésie Française à Paris.
De droite à gauche : Christian MORHAIN, Directeur de l’Enseignement Primaire de Polynésie
Française, John CARNEGIE, DynEd Europe, Stéphanie VIGNY, Directrice commerciale, Skillsize
International et Philippe VIGNY, gérant, Skillsize International
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ANNEXE 1 :WHAT MAKES DYNED SO SPECIAL?
1. Basée sur le concept exclusif de Recursive Hierarchical Recognition (RHR), DynEd est la seule
solution d’apprentissage qui suit les théories basées sur le fonctionnement du cerveau lors de
l’acquisition d’une langue, pour enseigner l’anglais. Cette théorie, développée par DynEd depuis
1987, est étroitement liée aux plus récents développements des neurosciences. La RHR fournit ainsi
un cadre unique pour une pédagogie blended-learning qui optimise l’utilisation des TICE.
2. DynEd est spécialisé dans l’enseignement de l’anglais. C’est de loin le contenu pédagogique
d’apprentissage d’une langue le plus utilisé dans le monde, avec 15 différents titres tous
spécifiquement conçu en fonction de l’âge de l’apprenant, de son niveau et/ou de ses besoins
langagiers spécifiques.
3. DynEd est le seul logiciel géré par intelligence artificielle pour encadrer le travail des élèves, le
Records Manager, qui inclut :
• le Path Manager
-place les élèves au niveau approprié dans le cours
-verrouille et déverrouille les leçons et exercices appropriés
-ajuste le niveau de difficulté au fur et à mesure à chaque étape des leçons, et pour chaque
Elève.
• B. l’Intelligent Tutor
-enregistre et analyse le comportement des élèves et leur manière de travailler à partir de plus
de 100 critères différents, même dans le cas de travail off-line
-évalue la progression de chaque élève avec rapport écrit automatique
-fournit une évaluation concrète de la qualité du travail (Study Score) pour chaque élève et
chaque classe.
4. Le système DynEd augmente considérablement l’efficacité de l’apprentissage, diminuant par
conséquent le temps nécessaire pour améliorer ses compétences en anglais
- d’au moins 3 fois comparé aux méthodes traditionnelles
- d’au moins 2 fois comparé aux autres logiciels disponibles sur le marché
5. DynEd est le leader mondial des nouvelles technologies appliquées à l’apprentissage des langues
depuis plus de 24 ans, notamment à travers
- le brevet mondial du premier CD-Rom d’apprentissage de l’anglais (en 1987)
- le premier éditeur mondial dont l’application est disponible sur clé USB, fonctionnant sur tous les
ordinateurs sans qu’il soit nécessaire d’installer quoique ce soit
- plus de 40 récompenses et labels de qualité à travers le monde (dont le label Recommandé
d’Intérêt Pédagogique du Ministère de l’Education Nationale)
6. Le système DynEd est une solution blended-learning, grâce à laquelle les élèves peuvent
travailler individuellement on-line et/ou off-line en parallèle avec des séances en classe en présence
de l’enseignant, pour optimiser les acquisitions et la maîtrise de l’apprentissage (travail dit
d’extension et de personnalisation).
7. DynEd a développé un système complet et fiable de tests, notamment les Mastery Tests et
Placement Tests, et en première mondiale en 2008 le Speech Test (test de l’aisance à l’oral). Ces
tests sont des outils remarquables et rentables, de durée variable puisqu’ adaptatifs (les questions
changent en fonction des réponses précédentes et s’adapte au fur et à mesure au profil de l’élève).
© 2009, DynEd Europe, Amsterdam, NL
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ANNEXE 2 : PRESENTATION DE LET’S GO
Let’s Go s’adresse à des enfants de 4 à 10 ans, à partir des grandes sections de maternelle (la
maîtrise de la lecture n’est pas nécessaire), et couvre les niveaux débutant complet à intermédiaire
(fin A2), répartis sur 6 niveaux. 240 leçons et jeux introduisent vocabulaire et syntaxe, accompagnés
de chansons de Carolyn GRAHAM (auteur de Jazz Chants chez Oxford University Press).
Comme l’ensemble de la gamme DynEd, Let’s Go est un cours centré sur l’oral (se familiariser avec
un mot ou une phrase, la reconnaître, la répéter, s’enregistrer et se réécouter) visant l’acquisition
d’automatismes, dans un parcours logique déroulant les compétences en commençant par la
compréhension orale, puis l’expression orale, puis la lecture, puis l’écriture. Accompagné par les 2
chats Sam et Ginger, les enfants découvrent chants, comptines, les actes de vie quotidienne, le
vocabulaire, la grammaire et les exercices d’écoute et de répétition des phonèmes propres à
l’anglais. L’usage du clavier n’est pas nécessaire, tout se fait avec la souris, dans une interface très
claire.
Voici un aperçu synthétique du contenu de chaque niveau :
Level 1 : Greetings, Introductions, Family Members, Classroom Commands, Classroom Objects, Toys
and Animals, Things To Eat and Drink, Weather, Colors, Numbers, Letters and Sounds
Level 2 : Occupations, Household Objects, Parts Of The Body, Asking Questions, Wants and Likes,
Possession, Telling Time, Daily Activities, Phonics and Word Families
Level 3 : Clothing, Transportation, Community, Talking About The Past,Days Of The Week, Location
and Direction, Personal Objects, Daily Routines,Phonics and Word Families
Level 4 : Age And School, Occupations, Health and Illness, Talking About The Future, Months and
Dates, Comparison (-Er), Sports and Hobbies, Responsibilities, Phonics and Word Families
Level 5 : Jobs And Family, Physical Description, Offers and Invitations,Future Plans and Needs,
Comparison (-Er, -Est), Quantities, Seasons,Outdoor Activities, Phonics and Word Families
Level 6 : Past Experience, Future Plans, Hypothetical Situations, Cause and Result, Advice and
Opinions, Feelings and The Senses, Shopping,Countries And Cities, Phonics and Word Families
Let’s Go fonctionne sur Mac et PC, en réseau ou en monoposte. Pour mettre en place Let’s Go en
primaire, nul n’est besoin d’une salle multimédia : l’exploitation peut se faire à partir d’un ordinateur
autour duquel sont réunis un groupe d’élèves, et chacun peut à tour de rôle intervenir. L’essentiel
pour optimiser les progrès des enfants, une fois le contenu de la leçon a peu près maîtrisé, reste le
rôle de l’enseignant pour stimuler les enfants à réutiliser vocabulaire et phrases dans leur propre
contexte : c’est là le fondement de la méthodologie DynEd, centré sur le rôle clé de l’enseignant pour
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le travail d’extension et de personnalisation à travers les activités en classe, ce que les chansons et
les jeux rendent aisés, ainsi que les précieux conseils contenus dans le Teacher’s Guide.
A noter : l’importance de la fréquence et de la durée des sessions. Il est en effet préférable de faire
15 minutes de travail chaque jour plutôt que 45 minutes une fois par semaine, par exemple. L’idéal
est également de travailler en petit groupe (10-12 élèves maximum) et d’alterner systématiquement
le travail sur l’ordinateur avec des activités d’extension en classe. Ne pas hésiter non plus à alterner
les types d’exercices et d’activités (ne pas rester plus de 4 minutes sur un type d’activités ou
d’exercices).
Captures d’écran Let’s Go
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ANNEXE 3 : COMMUNIQUE DE PRESSE DU 18 MAI 2011
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Le Ministre de l’éducation, Tauhiti NENA, accompagné de Christian MORHAIN, directeur de l’enseignement primaire, a reçu les responsables des sociétés Skillsize international et Dyned Europe pour formaliser les accords financiers pour les trois prochaines années scolaires dans le cadre de la mise en œuvre du logiciel Let’s Go dans les classes du cycle III des écoles de la Polynésie française. Une convention cadre a été signée, dans laquelle sont confirmées les conditions d’achat des licences individuelles au profit des élèves, ainsi que la possibilité de faire appel à des partenaires financiers : des sponsors. Les sociétés ont fait preuve d’une grande capacité à adapter les tarifs forfaitaires des licences individuelles aux possibilités financières de la DEP, et plusieurs millions de Fcp seront ainsi économisés. Cependant, dans le contexte actuel de restriction budgétaire, deux partenaires financiers se sont engagés dans la voie du sponsoring, l’EDT et La Brasserie de Tahiti. En effet, le logiciel Let’s Go est très performant et nécessite pour chaque élève de s’acquitter d’une licence annuelle. C’est en 2008 que le système éducatif polynésien s’est orienté vers l’utilisation d’un logiciel dénommé « Let’s Go », logiciel reconnu d’intérêt pédagogique au niveau européen. Ce dernier est utilisé pour les classes du cycle III, le CE2, le CM1 et le CM2. Ce logiciel est aujourd’hui en vigueur dans tous le s CM2 et CJA de la Polynésie française , car toutes les écoles du Pays sont équipées d’au moins une station informatique complète avec connexion à internet pour l’évaluation des élèves et pour la maintenance du système. Pourquoi le CM2 ? Pour avoir la certitude de la continuité des apprentissages grâce au collège, suite logique du cursus primaire. Une mission de la société Skillsize International s’est déroulée en juin 2010 sur le Pays.L’évaluation des élèves, qui est produite en temps réel grâce au dispositif informatique en vigueur dans les serveurs en fonction dans nos écoles, s’est révélée très positive même si l’aspect conversationnel doit encore être développé en termes de formation des maîtres. Une cellule pédagogique a été créée pour le développement de l’anglais, cellule pilotée par un Inspecteur de l’éducation nationale, renforcée en 2010 par la création de deux postes de conseillers pédagogiques spécialisés. Cette cellule, en relation avec la mission de coordination pédagogique de la direction des enseignements secondaires, est chargée également d’harmoniser les procédures d’évaluation, d’inscription et de prise en charge des élèves du primaire au secondaire pour favoriser la continuité éducative
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