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ENSEIGNER DES DÉMARCHES DE PENSEE

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Pourquoi enseigner des démarches de

pensée?

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Un enseignant qui explique à ses élèves ce qu´ils ont à faire et la manière dont ils doivent procéder pour le faire , développe chez eux des compétences à mémoriser et à appliquer.

Compétences utiles mais non utilisables spontanément dans d´autres situations

Un enseignant qui demande à ses élèves de nommer plusieurs consignes de travail développe chez eux les compétences à formuler des hypothèses , à anticiper.

S´il leur demande en outre de rechercher les hypothèses correctes parmi celles proposées , il développe leur compétence à vérifier des hypothèses.

Compétences indispensables mais ne constituent pas encore des processus cognitifs des démarches pour penser

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En revanche , si face à un travail à réaliser l´enseignant demande à ses élèves:

De nommer à quelle catégorie se rapporte ce type de travail et quelles sont les spécificités de ce travail

De déduire toutes les conséquences de ces remarques tant sur la réalisation que sur celui des moyens à utiliser pour réaliser ..

Alors

L´enseignant permet à ses élèves d´acquérir et de développer une démarche particulière :

La démarche déductive utilisable dans d´autres situations.

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Quelles démarches de pensée ?

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La démarche inductive

Observation d´exemples variés d´un concept , d´une notion, d´une règle

Première élaboration d´une définition

Observation de nouveaux exemples et contre-exemples

Elaboration d´une définition plus fiable, plus complète

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La démarche déductive

Observation d´une règle , d´un principe , d´une donnée

Elaboration d´exemples variés ou de cas particuliers,

“conséquences possibles” de la règle

Si 1, alors 2

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La démarche expérimentale

Face à une situation problème, formuler des hypothèses

Choisir une hypothèse et inventer l´expérience qui permet de vérifier celle-ci

Réaliser l´expérience

Confronter le résultat de l´expérience à l´hypothèse de départ

Améliorer l´hypothèse de départ ou choisir une nouvelle hypothèse

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La démarche d´anticipation

Définir le produit à fabriquer(à quels critères d´évaluation , à quel cahier des charges devra- t-íl satisfaire?)

Rechercher des solutions, des procédures, des moyens de fabrication.

Recherche les étapes de la fabrication

Organiser la fabrication

Fabriquer

Confronter le produit à sa définition et rectifier la fabrication si nécessaire

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La démarche empirique Manipuler sans projet bien défini

Observer

Réaliser, expérimenter de facon plus réfléchie en conformité avec un projet personnel qui s´élabore peu à peu

Observer

Combiner, organiser, créer, conformément au projet personnel

Communiquer son projet. Interpréter les projets d´autrui

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Comment enseigner les démarches de pensée?

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Démarche INDUCTIVE Démarche DEDUCTIVE

Devant les enfants, l´enseignant place ´correctement les pions d´un jeu

Pour jouer au jeu de dominos , il faut…(la règle est donnée oralement et écrite en même temps devant les enfants)

Les enfants verbalisent ce qui a été fait

Jouer avec les enfants en verbalisant pour eux et avec eux

Si ..alorsLes enfants poursuivent le jeu et disent si les pions sont bien placés ou non

Les enfants verbalisent la règle du jeu

Compétence : Jouer à un jeu de domino en respectant la règle

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Démarche ANTICIPATION Démarche EMPIRIQUE

Les enfants verbalisent ce qu´il faut pour faire un masque ( forme, yeux.., différentes caractéristiques de l´animal)

Les enfants construisent un masque d´animal

Les enfants dessinent ou schématisent un projet . ils font aussi l´inventaire du matériel et des outils nécessaires.

Les enfants disent : ce qui plaîtCe qui est difficileCe qui manque

Les enfants font une BD retracant la construction d´un masque

Les enfants construisent le masque de l´animal qu´ils ont nommé

Qui fait quoi? Quand? Distribution des tâches ( organisation des ateliers)

Les enfants font deviner l´animal choisiLes enfants regardent et comparent avec des masques présentés

Fabrication du masque Les enfants construisent le masque définitif

Confrontation des produits à leur définition

Les enfants participent au défilé

Compétence : Fabriquer un masque d´animal

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