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⇝ Etude de la langue française ⇜Cahier de règles pour le cycle 3
Cet outil de 36 pages reprend les titres et les contenus des programmes pour l'école primaire 2008. Ainsi, il ne contient que trois parties : vocabulaire, grammaire, orthographe. L'étude des verbes est intégrée à la grammaire.Pour compléter cet outil, l'élève dispose de 7 pages de tableaux de conjugaison qui couvrent tout le programme de conjugaison du cycle 3.
VocabulaireAcquisition du vocabulaire
Page 1 ▶ Qu'est-ce qu'un mot ?▶ Comment classer les mots ?▶ Qu'est-ce qu'une abréviation ? Qu'est-ce qu'un sigle ?
Maîtrise du sens des mots
Page 2 ▶ Les mots génériques▶ Les synonymes et les contraires▶ Les homonymes
Page 3 ▶ Les différents sens d'un mot▶ Les niveaux de langue (ou niveaux de langage ou registres de langue)
Les familles de mots
Page 4 ▶ Qu'est-ce qu'une famille de mots ?▶ Les préfixes et les suffixes
Page 5 ▶ D'autres façons de construire les mots
Utilisation du dictionnaire
GrammaireLa phrase
Page 6 ▶ Qu'est-ce qu'une phrase ?▶ La ponctuation
Page 7 ▶ Les types de phrases▶ La forme affirmative et la forme négative
Page 8 ▶ Phrase simple et phrase complexe▶ Propositions indépendantes, coordonnées, juxtaposées
Page 9 ▶ Proposition principale et propositions subordonnées
Les classes de mots
Page 10 ▶ Le verbe▶ Le nom
Page 11 ▶ Les déterminants
Page 12 ▶ L'adjectif qualificatif
Page 13 ▶ Qu'est-ce qu'un pronom ?▶ Les pronoms personnels
Page 14 ▶ Les pronoms possessifs et les pronoms démonstratifs▶ Les pronoms interrogatifs et les pronoms relatifs
Page 15 ▶ Les adverbes▶ Les prépositions et les conjonctions
GrammaireLes fonctions
Page 16 ▶ Quelle est la différence entre la nature d'un mot et sa fonction ?▶ Analyser une phrase : trouver le sujet du verbe
Page 17 ▶ Le sujet du verbe▶ Le COD : complément d'objet direct
Page 18 ▶ Le COI : complément d'objet indirect▶ Le COS : complément d'objet second
Page 19 ▶ Les compléments circonstanciels▶ Les éléments du groupe nominal
Le verbe (conjugaison)
Page 20 ▶ Le passé, le présent, le futur▶ L'infinitif du verbe : groupe, radical, terminaison
Page 21 ▶ Conjuguer un verbe : personne, temps, mode
Page 22 ▶ Conjuguer les verbes au présent de l'indicatif
Page 23 ▶ Le futur simple▶ Conjuguer les verbes à l'imparfait
Page 24 ▶ Conjuguer les verbes au passé simple▶ L'emploi de l'imparfait et du passé simple
Page 25 ▶ Le passé composé, le participe passé▶ Le plus-que-parfait / ▶ Le futur antérieur
Page 26 ▶ L'impératif présent▶ Le conditionnel présent
OrthographeCompétences grapho-phoniques et orthographe lexicale
Page 27 ▶ Les accents▶ La valeur des lettres : voyelles et consonnes, la lettre c, la lettre s,
Page 28 ▶ La valeur des lettres (suite) : la lettre g▶ m devant b, m, p▶ Lettres finales muettes
Page 29 ▶ Syllabe finale des mots / ▶ Coupe syllabique à la ligne
Page 30 ▶ Début des mots commençant par ac-, af-, ap-, ef- et of-▶ Mots invariables
Pages 31-32 ▶ Homonymes grammaticaux : quelques confusions à éviter
Orthographe grammaticale
Page 33 ▶ Le féminin et le pluriel des noms
Page 34 ▶ Le pluriel des noms composés▶ Le féminin et le pluriel des adjectifs
Page 35 ▶ Les accords dans le groupe nominal▶ L'accord du verbe avec son sujet
Page 36 ▶ L'accord du participe passé / Participe passé en -é ou infinitif en -er ?
Page 1 Vocabulaire
Acquisition du vocabulaire
▶ Qu'est-ce qu'un mot ?
Les mots sont des unités de la langue. Ils ont un sens.
Ils peuvent désigner des objets, des personnes, des catégories de personne, des actions, des états,
et d'autres choses.
▶ Comment classer les mots ?
On peut classer les mots selon la grammaire, selon le rôle qu'ils ont dans la phrase : les noms, les
verbes, les pronoms... On peut classer les mots selon leur sens : les mots qui évoquent la peur, les
mots qui désignent des animaux... On peut également classer les mots selon leur forme et
constituer des familles de mots.
▶ Qu'est-ce qu'une abréviation ? Qu'est-ce qu'un sigle ?
Une abréviation est un mot "abrégé" ou raccourci. On l'utilise pour écrire plus vite ou prendre
moins de place. Une abréviation se termine souvent par un point ou par des lettres en exposant :
n.f. → nom féminin masc. → masculin Mlle → mademoiselle M. → monsieur
Lorsqu'une abréviation est entrée dans le langage courant, elle peut remplacer le mot entier :
les maths → les mathématiques le métro → le métropolitain le bac → le baccalauréat
Un sigle est formé des initiales de plusieurs mots :
la SNCF → la Société Nationale des Chemins de fer Français une BD → une Bande Dessinée
Page 2 Vocabulaire
Maîtrise du sens des mots
▶ Les mots génériques
Certains mots peuvent servir à définir d'autres mots : ce sont des mots génériques.
Une table, une chaise, un lit, un canapé sont des meubles. → meubles est un mot générique
▶ Les synonymes et les contraires
Des mots qui signifient la même chose ou ont un sens voisin sont des synonymes : bateau / navire.
On utilise des synonymes pour éviter les répétitions ou enrichir un texte.
Pour exprimer des idées opposées, on utilise des mots de sens contraires :
un défaut/une qualité brutal/doux entrer/sortir
On peut former des mots contraires avec un préfixe :
heureux / malheureux possible / impossible capable / incapable monter / démonter
Les mots contraires appartiennent à la même classe grammaticale : les contraires d'un nom sont
des noms, les contraires d'un adjectif sont des adjectifs, etc.
Dans le dictionnaire, les synonymes sont précédés de l'abréviation syn. et les contraires de
l'abréviation contr. ou ant. (antonymes).
▶ Les homonymes
Les mots qui se prononcent de la même façon, mais ont des sens différents, sont des homonymes.
Pour savoir comment s'écrit un mot :
- on peut chercher les différentes façons d'écrire le son (exemple : la mer, la mère, le maire) ;
- on peut comparer avec les mots de la même famille
→ exemple : "champ" (de blé) est homonyme de "chant" (chanter, chanteur).
Il faut réfléchir au sens de la phrase pour écrire correctement les homonymes.
J'écoute un chant mélodieux → On ne peut pas écouter un champ (de blé).
Page 3 Vocabulaire
Maîtrise du sens des mots
▶ Les différents sens d'un mot
Un mot peut avoir plusieurs sens :
carte → une carte à jouer - une carte routière - une carte de visite
Quand on ne connaît pas le sens d'un mot, le contexte aide à le deviner :
Ils ont joué aux cartes tout l'après-midi. Il a vérifié l'itinéraire sur la carte.
Certains mots ont un sens propre et un sens figuré.
coller → Il colle un timbre sur l'enveloppe. (sens propre) Il colle son oeil à la serrure. (sens figuré)
Le sens propre est le sens concret, habituel, d'un mot.
Le sens figuré est un sens imagé (qui permet d'établir une image, une comparaison).
▶ Les niveaux de langue (ou niveaux de langage ou registres de langue)
On ne s'exprime pas de la même façon selon la personne à qui on s'adresse, la situation dans
laquelle on se trouve, à l'oral ou à l'écrit.
Le niveau de langage peut être :
- familier : Y'a un cabot qu'est entré dans la baraque et qu'a piqué un saucisson.
- courant : Un chien est entré dans la maison et a volé un saucisson.
- soutenu (ou recherché) : Un chien s'est introduit dans la demeure et y a dérobé des victuailles.
Un mot peut avoir plusieurs synonymes dans chaque registre de langage :
bagnole (familier) - voiture (courant) - automobile, véhicule (soutenu/recherché)
boulot (familier) - travail/emploi (courant) - labeur, profession (soutenu/recherché)
Page 4 Vocabulaire
Les familles de mots
▶ Qu'est-ce qu'une famille de mots ?
Certains mots peuvent être regroupés en famille de mots. Ils sont tous construits à partir du même
mot simple ( c'est le radical) et ils font penser à la même idée. On les appelle des mots dérivés.
Pour trouver le radical, on peut comparer plusieurs mots d'une même famille et voir ce qui ne
change pas. Exemple : grandir, grandeur, grande, agrandir, le radical est grand.
jardin → jardinier, jardinage, jardiner... froid → froidement, refroidir, refroidissement...
Chercher les mots d'une même famille (ou mots dérivés) peut aider à :
- connaître l'orthographe d'un mot : lait s'écrit avec t (comme laitier)
- comprendre le sens d'un mot : une pommeraie est un terrain planté de pommiers.
▶ Les préfixes et les suffixes
On peut former un mot dérivé en ajoutant un préfixe (avant le mot) ou un suffixe (après le mot) :
vent → paravent vent → venteux
Les préfixes modifient le sens du mot. Ils peuvent indiquer :
- le contraire (il-, im-, in-, dé-, des-, dis-, mal-) :
possible → impossible ; égal → inégal ; coiffer → décoiffer ; heureux → malheureux
- la répétition (re-, ré-) : voir → revoir, chauffer → réchauffer
Les suffixes sont très nombreux. Ils peuvent changer la classe grammaticale du mot :
utile (adjectif) → utilité (nom), utiliser (verbe)
Ils changent aussi le sens : poule → poulet ; chanter → chantonner
Il est possible d'ajouter un préfixe et un suffixe : froid → refroidir
Page 5 Vocabulaire
Les familles de mots / la construction des mots
▶ D'autres façons de construire les mots
Il existe d'autres façons de former les mots :
- à partir d'anciens mots grecs ou latins que l'on associe ou que l'on utilise comme préfixes
thermo (température) + mètre (mesure) = thermomètre carni (viande) + vore (manger) = carnivore
télé (au loin) + phone (son, voix) = téléphone multi (nombreux) + couleur = multicolore
aéro (air) + drome (champ) = aérodrome hippo (cheval) + drome (champ) = hippodrome
- en associant des mots français pour créer des mots composés (pomme de terre, porte-clés) ;
- en coupant les mots pour faire des abréviations (télé, vélo...) ou des sigles (SNCF, BD...).
Utilisation du dictionnaire
Pour chercher dans un dictionnaire, il faut bien connaître l'ordre alphabétique.
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
Pour trouver rapidement le mot cherché, on utilise les mots repères en haut de chaque page.
Dans un dictionnaire, toutes les formes d'un même mot n'apparaissent pas toujours : les verbes
sont écrits à l'infinitif, les noms au singulier, les adjectifs au masculin singulier...
Chaque article du dictionnaire donne des informations sur le sens d'un mot.
Le dictionnaire permet aussi de :
- connaître la prononciation d'un mot ou vérifier son orthographe ;- découvrir qu'un mot a plusieurs sens (dans ce cas, l'article comporte des numéros : 1... 2... etc. ) ;- trouver la classe grammaticale d'un mot (elle est indiquée par une abréviation : n. = nom ; v. = verbe ; adj. = adjectif ; adv. = adverbe ; pron. = pronom... ) ;- chercher des mots de la même famille, des synonymes (syn.), des contraires (contr. ou ant.) ;- préciser le niveau de langage d'un mot (les mots familiers sont signalés par l'abréviation fam.)- connaître l'étymologie du mot (son origine) car beaucoup de mots viennent du latin (lat.) ou du grec (gr.).
Page 6 Grammaire
La phrase
▶ Qu'est-ce qu'une phrase ?
Une phrase est une suite de mots qui a un sens.
Elle commence par une majuscule et se termine par un point.
Une phrase qui contient au moins un verbe conjugué est une phrase verbale :
Comme c'est beau !
Une phrase qui ne contient pas de verbe conjugué est une phrase non verbale :
Quelle merveilleuse impression !
▶ La ponctuation
▶▶ Les signes de ponctuation utilisés en fin de phrase
Le point ( . ) marque la fin d'une phrase déclarative ou injonctive.
Le point d'exclamation ( ! ) termine une phrase exclamative ou impérative et indique la colère, la
surprise... Quel bonheur de vous rencontrer ! Quelle surprise !
Le point d'interrogation ( ? ) marque la fin d'une phrase interrogative. Voulez-vous venir avec moi ?
▶▶ Les signes de ponctuation utilisés à l'intérieur de la phrase
La virgule ( , ) marque une respiration dans la lecture. Vite, Rosalie, un seau d'eau fraîche !
Elle sépare aussi les éléments d'une énumération (on écrit "et" avant le dernier élément) :
Elle a fait des confites de fraises, de framboises, d'abricots et de groseilles.
Le point-virgule ( ; ) sépare deux propositions. Il marque une pause plus importante que la virgule.
Il n'est pas suivi d'une majuscule. Les voyageurs se bousculaient ; la gare était pleine à craquer.
Les deux-points ( : ) annoncent une énumération ou des paroles rapportées (entre guillemets).
Le panier est rempli : des prunes, des cerises, des fraises. L'enfant dit : « Je vais me régaler ».
▶▶ Les autres signes de ponctuation
Les points de suspension ( ... ) indiquent que tout n'est pas dit. Je ne vous en dis pas davantage...
Les guillemets ( « » ) s'utilisent pour rapporter des paroles. « Voulez-vous danser ? » dit Paul.
Le tiret ( - ) annonce qu'on change de personne dans un dialogue.
Les parenthèses ( ) servent à ajouter une information, qui n'est pas indispensable.
Page 7 Grammaire
La phrase
▶ Les types de phrases
On distingue quatre types de phrases :
▶▶ La phrase déclarative sert à donner un renseignement ou à décrire un fait. Elle se termine par
un point. Mon chat n'aime pas le lait.
▶▶ La phrase interrogative sert à poser une question. Elle se termine par un point d'interrogation.
Pourquoi lèves-tu les yeux au ciel ? Quelle heure est-il ? Est-ce qu'il fait beau ?
▶▶ La phrase exclamative sert à exprimer un sentiment (joie, surprise, colère, etc.). Elle se termine
par un point d'exclamation. Quelle drôle d'idée ! J'en ai assez !
▶▶ La phrase injonctive (ou impérative) contient souvent un verbe au mode impératif. Elle sert à
donner un ordre ou un conseil. Elle se termine par un point, un point d'exclamation ou des points
de suspension.
Ne touchez pas à mes affaires ! Ajoutez la farine et le sucre. Roulez doucement.
▶ La forme affirmative et la forme négative
Chaque type de phrase ou de proposition peut prendre deux formes :
- La forme affirmative :
Ta robe est jolie. (phrase déclarative à la forme affirmative)
Que ce colis est lourd ! (phrase exclamative à la forme affirmative)
- La forme négative :
Tu n'es pas malade, au moins ? (phrase interrogative à la forme négative)
N'attends pas que ça brûle ! (phrase injonctive à la forme négative)
A la forme négative, on utilise les négations : ne ... pas, ne ... plus, ne ... rien, ne ... personne,
ne ... jamais, ne ... point, ne ... aucun(e), ni ... ni, etc.
Page 8 Grammaire
La phrase
▶ Phrase simple et phrase complexe
Une phrase verbale simple ne contient qu'un seul verbe conjugué. Maman a fait une tarte.
Une phrase complexe contient plusieurs verbes conjugués. Elle contient autant de propositions que
de verbes conjugués. [ J'attends Jim ] [ qui est en retard ]. deux verbes conjugués -> deux propositions
A l'intérieur de chaque phrase, il peut y avoir une ou plusieurs propositions.
▶ Propositions indépendantes, coordonnées, juxtaposées
Une proposition indépendante n'est pas rattachée à une autre proposition par une conjonction de
subordination (que, quand, parce que...) ou par un pronom relatif (que, qui...).
Une proposition indépendante peut donc constituer une phrase à elle toute seule.
[Nous sommes allés hier au cinéma]. La phrase est constituée d'une seule proposition indépendante.
proposition indépendante
Dans une phrase complexe qui contient plusieurs propositions indépendantes, les propositions
indépendantes peuvent être coordonnées ou juxtaposées.
- Elles sont coordonnées si elles sont rattachées par une conjonction de coordination :
[Il ouvrit la porte] et [il se mit à crier]. La phrase est constituée de deux propositions indépendantes coordonnées.
prop. indépendante prop. indépendante
Il existe sept conjonctions de coordinations : mais, ou, et, donc, or, ni, car
(Pour les retenir, apprendre la phrase : "Mais où est donc Ornicar ?")
- Elles sont juxtaposées si elles sont séparées par des virgules.
[Le soleil brille] , [l'air est doux] , [je chante]. La phrase contient trois propositions indépendantes. Elles sont juxtaposées.
prop. indépendante prop. indépendante prop. indépendante
Page 9 Grammaire
La phrase
▶ Proposition principale et propositions subordonnées
Une phrase peut être composée d'une proposition principale (qui pourrait à elle seule constituer
une phrase) à laquelle est rattachée une proposition subordonnée (qui ne peut pas exister seule).
[ La lettre est arrivée hier, ] [ lorsque je n'étais pas là ].
proposition principale proposition subordonnée
La proposition subordonnée peut :
- compléter le verbe de la proposition principale :
[ J'ai vu ] [ que la lettre était arrivée ]. [ J'ai vu la lettre ] [ dès qu' elle est arrivée ]. (C'est alors une proposition subordonnée conjonctive, qui peut être complétive ou circonstancielle et qui sera étudiée au collège).
- compléter un nom ou un groupe nominal de la proposition principale :
[ J'ai vu la lettre ] [ qui est arrivée ].
proposition principale prop. subordonnée relative
Il s'agit alors d'une proposition subordonnée relative.
C'est une proposition introduite par les pronoms relatifs qui, que, quoi, dont, où, lequel, etc.
Page 10 Grammaire
Les classes de mots
▶ Le verbe
Le verbe est un mot important de la phrase qui varie selon la personne (je, tu, il, etc.), le temps
(passé, présent, etc.) et le mode (indicatif, infinitif, etc.). On le nomme par son infinitif.
Pernelle riait de bon coeur → C'est le verbe rire.
Presque tous les verbes sont des verbes d'action : ramener, rire, laisser, etc.
Il y a quelques verbes d'état : être, paraître, devenir, sembler, demeurer, rester.
Les verbes être et avoir sont aussi employés comme auxiliaires dans les temps composés :
J'ai réussi. (verbe réussir au passé composé)
J'étais tombé. (verbe tomber au plus-que-parfait)
▶ Le nom
Un nom est un mot qui sert à désigner une personne, un animal, un objet...
Il y a 2 catégories de nom :
- les noms communs : la table, le facteur, un lapin...
- les noms propres que l'on écrit avec une majuscule : Paul, Virginie, Nantes, la France...
Les noms communs ont un genre (masculin ou féminin) et un nombre (singulier ou pluriel).
un singe singe : nom masculin singulier cette table table : nom féminin singulier
les arbres arbres : nom masculin pluriel quatre filles filles : nom féminin pluriel
C'est le mot placé devant le nom qui permet de déterminer le genre et le nombre du nom.
On appelle ce mot un déterminant.
Dans un groupe nominal, le nom peut être complété par un adjectif, un complément du nom ou
une proposition subordonnée relative (voir page 19).
Page 11 Grammaire
Les classes de mots
▶ Les déterminants
Le déterminant est un mot placé devant le nom. Il indique le genre et le nombre de ce nom.
Il existe plusieurs sortes de déterminants.
Ils s'accordent en genre et en nombre avec le nom qu'ils accompagnent.
SINGULIER PLURIEL
Masculin Féminin Pluriel
Articles indéfinis Pour parler d'une personne, d'un animal ou d'un objet en général
un une des
Articles définis Pour parler d'une personne, d'un animal ou d'un objet que l'on connaît
lel'
lal'
les
Attention, les articles définis peuvent être "cachés" sous une forme contractée : à + le (forme élidée) = au (forme contractée) à + les = aux de + le = du de + les = des
Déterminants possessifs
Pour indiquer à qui appartient un objet, un animal...
Le mot possessif vient du verbe "posséder".
montonson
notrevotreleur
matasa
notrevotreleur
mestessesnosvos
leurs
Déterminants démonstratifs
Pour montrer ou désigner un personnage, un objet ou un animal.
Le mot démonstratif vient du verbe "montrer".
cecet
cette ces
Déterminantsexclamatifs etinterrogatifs
Pour introduire une phrase exclamative ou une phrase interrogative
quel quelle quelsquelles
On trouve également :
- des déterminants indéfinis (certain, aucun, tout, quelque...) ;
- des déterminants numéraux (deux, trois, cent, mille..., premier, second, troisième...).
Page 12 Grammaire
Les classes de mots
▶ L'adjectif qualificatif
L'adjectif qualificatif est un mot qui enrichit le nom qu'il accompagne.
Il permet de donner plus d'informations sur le nom (le mot "adjectif" vient de "ajouter").
Il s'accorde toujours en genre et en nombre avec le nom qu'il accompagne.
L'adjectif peut être épithète, apposé ou attribut du sujet.
▶▶ L'adjectif qualificatif épithète
Il est placé à côté du nom qu'il qualifie (avant ou après). Il fait alors partie du groupe nominal.
Un vieil hibou niche dans le grenier. → "vieil" est adjectif qualificatif épithète du nom "hibou"
Il peut y avoir plusieurs adjectifs qualificatifs épithètes pour un même nom.
Une jolie petite chèvre blanche broute l'herbe verte. → Le nom "chèvre" a 3 adjectifs qualificatifs épithètes.
→ "verte" est adjectif qualificatif épithète du nom "herbe"
▶▶ L'adjectif qualificatif apposé
On dit qu'un adjectif qualificatif est apposé (ou mis en apposition) lorsqu'il est séparé du nom qu'il
qualifie par une ou deux virgules.
Déçu, l'homme pris son chapeau et partit. → "déçu" est adjectif qualificatif épithète du nom "homme"
L'adjectif qualificatif apposé peut être déplacé mais il qualifie toujours le même nom.
L'homme, déçu, pris son chapeau et partit. L'homme prit son chapeau et partit, déçu.
▶▶ L'adjectif qualificatif attribut du sujet
L'adjectif qualificatif est attribut du sujet quand il est séparé du nom qu'il qualifie par un verbe
d'état. Il ne fait plus partie du groupe nominal.
L'homme était déçu.
▶▶ Le comparatif et le superlatif
ADJECTIFS COMPARATIF SUPERLATIF
Cas général Exemple : grand
plus ... que, moins ... que, aussi ... queplus grand que moins grand que aussi grand que
le plus ..., le moins ...le plus grand le moins grand
Cas particulierbon / mauvais meilleur que, pire que, aussi bon que le meilleur, le pire
Page 13 Grammaire
Les classes de mots
▶ Qu'est-ce qu'un pronom ?
Un pronom est un mot qui remplace un nom ou un groupe nominal.
Les pronoms permettent d'éviter les répétitions.
Le loup parla à la petite fille, puis le loup mangea la petite fille.
→ Le loup parla à la petite fille puis il (le loup) la (la petite fille) mangea.
Grâce aux pronoms, celui qui parle peut désigner une personne sans l'appeler par son nom.
Pierre parle à Jacques de Paul : "Je (Pierre) pense que tu (Jacques) devrais lui (Paul) dire la vérité".
▶ Les pronoms personnels
Il existe plusieurs sortes de pronoms personnels. Les pronoms personnels peuvent être utilisés
pour désigner le sujet, le complément ou un autre élément de la phrase.
PERSONNES PRONOMS SUJETS PRONOMS COD PRONOMS COI AUTRES*
SINGULIER 1RE PERSONNE
2E PERSONNE
3E PERSONNE (MASCULIN)3E PERSONNE (FÉMININ)
jetuil
elle
mete
le, l'la, l'
meteluilui
moitoiluielle
PLURIEL 1RE PERSONNE
2E PERSONNE
3E PERSONNE (MASCULIN)3E PERSONNE (FÉMININ)
nousvousils
elles
nousvouslesles
nousvousleurleur
nousvouseuxelles
* Moi, toi, lui... peuvent être sujets ou renforcer le sujet.
Moi, je chante. Toi et moi partons pour de nouvelles aventures.
Page 14 Grammaire
Les classes de mots
▶ Les pronoms possessifs et les pronoms démonstratifs
Les pronoms possessifs indiquent à qui appartient ce dont on parle.
Tes parents veulent-ils un chien ? Les miens ont déjà dit non.
SINGULIER PLURIEL
MASCULIN FÉMININ MASCULIN FÉMININ
1RE PERSONNE le mienle nôtre
la miennela nôtre
les miensles nôtres
les miennesles nôtres
2E PERSONNE le tienle vôtre
la tiennela vôtre
les tiensles vôtres
les tiennesles vôtres
3E PERSONNE le sienle leur
la siennela leur
les siensles leurs
les siennesles leurs
Les pronoms démonstratifs désignent quelque chose que l'on montre ou dont on a déjà parlé.
Ils peuvent avoir deux formes :
- FORME SIMPLE : celui celle ceux celles ce, c', ça ceci, cela
- FORME COMPOSÉE : celui-cicelui-là
celle-cicelle-là
ceux-ciceux-là
celles-cicelles-là
Le régime alimentaire du chien est plus simple que celui du serpent. (celui = le régime alimentaire)
Celui-ci se nourrit de souris vivantes ! (celui-ci = le serpent)
▶ Les pronoms interrogatifs et les pronoms relatifs
Les pronoms interrogatifs servent à poser une question :
qui ? que ? quoi ? lequel ? laquelle ? lesquels ? auquel ? etc.
Lequel d'entre vous a une canne à pêche ?
Les pronoms relatifs servent à commencer une proposition subordonnée relative. Ils remplacent le
nom qui va être complété (l'antécédent) : qui, que, qu', dont, où, lequel...
Mathieu est un enfant qui travaille beaucoup. ("qui" remplace "enfant" ; "enfant" est l'antécédent de "qui")
J'ai donné à ma petite soeur les bonbons que j'ai achetés. ("que" remplace "bonbons").
Page 15 Grammaire
Les classes de mots
▶ Les adverbes
Un adverbe est un mot invariable qui complète :
- un verbe ; Sophie attend patiemment.
- un adjectif qualificatif. Sarah est très gentille.
On peut associer plusieurs adverbes.
Cette clé pourrait fort bien ouvrir l'une des portes de la salle.
Les adverbes peuvent indiquer :
- le lieu (ici, là...),
- le temps (aussitôt, toujours, souvent...) ;
- la manière (entièrement, brusquement, bien...) ;
- la quantité ou le degré (beaucoup, peu, très...) ;
- la négation (ne ... pas, ne ... plus), etc.
De nombreux adverbes sont formés à partir d'adjectifs au féminin auxquels on ajoute -ment.
grande → grandement douce → doucement calme → calmement
Les adjectifs se terminant par -ent forme leur adverbe en -emment : prudent → prudemment
▶ Les prépositions et les conjonctions
▶▶ Les prépositions sont des mots invariables qui introduisent des compléments :
à, pour, dans, de, avec, sur, sous, chez, par...
Remarque : aux (= à + le), aux (= à + les), des ( = de + les), du (= de + le) sont des articles contractés.
Ils contiennent une préposition.
▶▶ Il existe sept conjonctions de coordinations : mais, ou, et, donc, or, ni, car
(Pour les retenir, apprendre la phrase : "Mais où est donc Ornicar ?")
Elles servent à relier deux propositions (voir page 8) ou deux éléments de même nature.
Ce roman est long mais passionnant. ("mais" relie deux adjectifs)
▶▶ Les conjonctions de subordination sont des mots invariables qui servent à commencer une
proposition subordonnée circonstancielle : quand, lorsque, comme, si, parce que, dès que...
Page 16 Grammaire
Les fonctions
▶ Quelle est la différence entre la nature d'un mot et sa fonction ?
La nature d'un mot est la classe grammaticale à laquelle ce mot appartient : nom, adjectif, article...
On peut trouver la nature d'un mot en cherchant dans le dictionnaire. Elle ne change pas.
La fonction d'un mot change selon le rôle que ce mot joue dans la phrase : sujet, complément...
Exemples :
Mon cartable a disparu. → "cartable" est un nom ; sa fonction dans cette phrase est : sujet
Mes parents m'ont acheté un cartable. → "cartable" est un nom ; sa fonction dans cette phrase est : COD
Ton livre est dans mon cartable. → "cartable" est un nom ; sa fonction dans cette phrase est : CC de lieu
Faire l'analyse grammaticale d'un mot dans une phrase, c'est indiquer tous les renseignements que
l'on a sur ce mot : sa classe grammaticale, son genre, son nombre et sa fonction dans cette phrase.
▶ Analyser une phrase : trouver le sujet du verbe
Quand on analyse les fonctions dans la phrase, on commence par trouver le verbe (voir page 10).
Puis on cherche le sujet du verbe :
- en posant la question : qui ... ?
- en encadrant le sujet par C'est ... qui
Exemple :
Ma mère prépara une galette.
Qui prépara une galette ? Ma mère
C'est ma mère qui prépara une galette.
→ Ma mère prépara une galette. sujet verbe
Page 17 Grammaire
Les fonctions
▶ Le sujet du verbe
Le sujet est un mot (ou un groupe de mots) qui indique qui fait l'action ou qui se trouve dans l'état
exprimé par le verbe.
Le sujet est souvent placé devant le verbe mais il peut être placé après, on dit alors qu'il est inversé.
C'est souvent le cas dans une phrase interrogative ou dans un dialogue.
Quel musée préfères-tu ? Le Louvre, déclarai-je.
Le sujet peut être : un nom propre, un pronom, un groupe nominal ou un infinitif.
Théo danse. Il danse. Le petit prince danse. Danser était son activité préférée. sujet sujet sujet sujet ↳ nom propre ↳ pronom ↳ groupe nominal ↳ verbe à l'infinitif
Le sujet commande l'accord du verbe :
Le peintre pos e son matériel. Les peintres pos ent leur matériel.
▶ Le COD : complément d'objet direct
Le complément d'objet direct (COD) se rattache directement au verbe sans préposition.
On ne peut ni le déplacer ni le supprimer. Il fait partie du groupe verbal (on dit que le COD est un
complément essentiel du verbe).
On le trouve en posant la question qui ? ou quoi ? après le sujet et le verbe.
Ils regagnèrent l'entrée de la grotte . → lls regagnèrent quoi ? L'entrée de la grotte.
COD du verbe regagner
Le COD peut être :
un nom propre, un groupe nominal, un pronom, un groupe infinitif, une proposition.
Quand le COD est un pronom, il est souvent placé avant le verbe.
Julie offre les fleurs à sa grand-mère. Julie les offre à sa grand-mère. COD COD ↳ groupe nominal ↳ pronom personnel complément
Les verbes d'état n'ont jamais de COD. Verbes d'état : être, paraître, devenir, sembler, demeurer, rester (voir page 10).
Il est grand. → On peut poser la question quoi ? (Il est quoi ? grand.) Mais "grand" n'est pas un COD. C'est un adjectif attribut du sujet.
Page 18 Grammaire
Les fonctions
▶ Le COI : complément d'objet indirect
Le complément d'objet indirect (COI) est séparé du verbe par une préposition.
On ne peut ni le déplacer ni le supprimer. Il fait partie du groupe verbal (on dit que le COI est un
complément essentiel du verbe).
On le trouve en posant les questions à qui ? à quoi ? de qui ? de quoi ? après le sujet et le verbe.
Je pense à mon frère . → Je pense à qui ? À mon frère.
COI du verbe penser
Le COI peut être : un nom propre, un groupe nominal, un pronom, un groupe infinitif.
Il ne faut pas confondre le COI, qui complète un verbe, avec un complément du nom.
Le complément du nom se trouve dans le groupe nominal et complète un nom (voir page 19).
Elle boit un bol de chocolat chaud. Elle pense au chocolat chaud qu'elle a bu. COD du verbe boire COI du verbe penser ↳ groupe nominal
un bol de chocolat chaud un bol de quoi ? de chocolat chaud ↳ complément du nom "bol"
▶ Le COS : complément d'objet second
Le COI est appelé COS (complément d'objet second) quand il apparaît dans une phrase comportant
déjà un COD.
Julie offre les fleurs à sa grand-mère. quoi ? COD à qui ? COI ▸ COS
Il rend la monnaie aux clients. Il parle aux clients. COD COS COI
Page 19 Grammaire
Les fonctions
▶ Les compléments circonstanciels
Les compléments circonstanciels (CC) enrichissent la phrase.
Ils indiquent le temps, le lieu de l'action, la manière, etc.
Ils ne font pas partie du groupe verbal.
Ce sont des groupes mobiles. On peut les changer de place dans la phrase ou les supprimer.
Les compléments circonstanciels indiquent :
- le temps (quand ?) Il est arrivé ce matin.
- le lieu (où ?) Il est arrivé ce matin à la gare.
- la manière (comment ?) Ce matin, il est arrivé en retard à la gare.
- Le moyen (avec quoi ?) Il est arrivé par TGV.
- Le but (pour quoi faire ?) Il est arrivé ce matin pour visiter la ville.
- La cause (pourquoi ?) Le train ayant été bloqué, il est arrivé en retard.
▶ Les éléments du groupe nominal
Un groupe nominal est formé au minimum d'un déterminant et d'un nom (ou seulement d'un nom propre).
Exemple : le chat
Le nom (nom commun ou nom propre) est l'élément principal du groupe nominal.
Ce nom peut être complété par :
- un ou plusieurs adjectifs qualificatifs épithètes le petit chat le beau chat noir
- un complément du nom le chat du voisin le chat aux longs poils
- une proposition subordonnée relative le chat que j'ai vu ce matin le chat auquel je pense
La proposition subordonnée relative peut être remplacée par un complément du nom ou un adjectif
épithète et inversement. le chat noir ↔ le chat aux poils noirs ↔ le chat qui avait des poils noirs
Page 20 Grammaire
Le verbe
▶ Le passé, le présent, le futur
Le verbe est le mot qui marque le temps de la phrase. Il change selon ce temps.
- Quand l'action a lieu maintenant, le verbe est au présent. Aujourd'hui, le train arrive à l'heure.
- Quand l'action a déjà eu lieu, le verbe est au passé. Hier, le train est arrivé en retard.
- Quand l'action va avoir lieu, le verbe est au futur. Demain, le train arrivera en avance.
Pour situer les évènements, on utilise aussi des mots ou groupes de mots indicateurs de temps :
- les adverbes de temps (hier, autrefois, avant, maintenant, aujourd'hui, demain, etc.)
- les compléments circonstanciels de temps (il y a trois jours, dans un mois, au siècle dernier, etc.)
▶ L'infinitif du verbe : groupe, radical, terminaison
Un verbe se compose de deux parties : le radical et la terminaison.
trouver : trouv/er nous rempl/issons radical/terminaison radical/terminaison
Pour trouver un verbe dans le dictionnaire, il faut connaître son infinitif.
nous chantons → chanter
Les verbes à l'infinitif se classent en trois groupes.
1ER GROUPE Verbes ayant un infinitif en -er Exemple : chant/er, aim/er, mang/er...Attention ! Le verbe aller est un verbe du 3ème groupe.
2ÈME GROUPE Verbes ayant un infinitif en -ir et se terminant par -issons à la première personne du pluriel du présent de l'indicatif Exemple : fin/ir → nous fin/issons
3ÈME GROUPE Autres verbes (+ le verbe aller). La terminaison de l'infinitif peut être -ir, -oir ou -re.
Le radical du verbe peut changer selon la personne et le temps. On dit que le verbe est irrégulier.
all/er → je v/ais, nous all/ons, nous ir/ons
pouv/oir → nous pouv/ons, ils peuv/ent, nous pourr/ions
Page 21 Grammaire
Le verbe
▶ Conjuguer un verbe : personne, temps, mode
La terminaison du verbe varie en fonction de la personne, du temps et du mode.
Les pronoms personnels utilisés en conjugaison sont les suivants :
SINGULIER PLURIEL
1ÈRE PERSONNE je nous
2ÈME PERSONNE tu vous
3ÈME PERSONNE il, elle, on ils, elles
Il existe d'autres pronoms personnels : moi, toi, lui, eux
toi et moi = nous lui (elle) et moi = nous eux et moi = nous toi et lui = vous toi et eux = vous
Un verbe peut être conjugué à un temps simple ou à un temps composé.
Temps composé = auxiliaire (être ou avoir) + participe passé du verbe
écrire → j ' écris (temps simple) / j ' ai écrit (temps composé : le verbe contient deux parties)
Il existe plusieurs modes qui font également varier le verbe : l'indicatif (mode le plus utilisé),
l'infinitif, le participe, l'impératif, le conditionnel et le subjonctif.
Page 22 Grammaire
Le verbe▶ Conjuguer les verbes au présent de l'indicatif
▶▶ Le présent exprime :
- un fait qui se déroule au moment où on le rapporte : Je lis une règle de grammaire.
- une habitude : Je me lève tous les matins.
- une vérité générale : La Lune tourne autour de la Terre.
▶▶ Les terminaisons à retenir :
1ER GROUPE (ET CERTAINS VERBES DU 3ÈME GROUPE : OUVRIR, COUVRIR, DÉCOUVRIR, OFFRIR, SOUFFRIR, CUEILLIR, ACCUEILLIR, RECUEILLIR)
2ÈME GROUPE ET 3ÈME GROUPE
je ...e tu ...es il/elle/on ...e nous ...ons vous ...ez ils/elles ...ent
je ...s (ou -x, parfois -ds ou -ts)
tu ...s (ou -x, parfois -ds ou -ts)
il/elle/on ...t (ou -d)
nous ...ons vous ...ez ils/elles ...ent
Les verbes du premier groupe se conjuguent comme le verbe chanter.
Pour les autres verbes, il faut se référer aux tableaux de conjugaison et trouver un verbe ayant une
terminaison similaire à l'infinitif. → dormir se conjugue au présent comme partir.
▶▶ Les verbes en -cer s'écrivent avec ç et les verbes en -ger s'écrivent avec ge devant la
terminaison -ons de la 1ère personne du pluriel : lancer → nous lançons / manger → nous mangeons
▶▶ Les verbes en -eler et -eter doublent le -l ou le -t devant un -e muet
appeler : j'appelle, tu appelles, il/elle/on appelle, nous appelons, vous appelez, ils/elles appellent
jetter : je jette, tu jettes, il/elle/on jette, nous jetons, vous jetez, ils/elles jettent
Exceptions : devant un -e muet, certains verbes en -eler, -eter s'écrivent avec un accent grave :
geler : je gèle, tu gèles, il/elle/on gèle, nous gelons, vous gelez, ils/elles gèlent
acheter : j'achète, tu achètes, il/elle/on achète, nous achetons, vous achetez, ils/elles achètent
▶▶ Les verbes en -yer voient leur y se changer en i devant un -e muet. Cependant, pour les
verbes en -ayer comme payer, les terminaisons -aye, -ayes et ayent sont acceptées.
nettoyer : je nettoie, tu nettoies, il/elle/on nettoie, nous nettoyons, vous nettoyez, ils/elles nettoient
payer : je paie/paye, tu paies/payes, il/elle/on paie/paye, nous payons, vous payez, ils/elles paient/payent
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Le verbe▶ Le futur simple de l'indicatif
▶▶ Le futur exprime un fait ou une action qui n'a pas encore eu lieu.
▶▶ Au futur simple, les terminaisons de tous les verbes sont identiques :
je ...ai tu ...as il/elle/on ...a nous ...ons vous ...ez ils/elles ...ont
▶▶ Pour certains verbes du 3 ème groupe, il faut modifier le radical. voir → je verr/ai, aller → tu ir/as, savoir → il saur/a, pouvoir → nous pourr/ons...
▶▶ Pour les verbes en -ier, -uer, -ouer, il ne faut pas oublier le -e qui ne s'entend pas.
il distribuera, je saluerai, nous oublierons...
▶▶ Les verbes en -yer voient leur y se changer en i devant un -e muet. Cependant, pour les verbes
en -ayer (comme payer), les terminaisons -ayerai, -ayeras, -ayera et -ayeront sont acceptées.
essuyer : j'essuierai, tu essuieras, il/elle/on essuiera, nous essuierons, vous essuierez, ils/elles essuieront essayer : j'essaierai/j'essayerai, tu essaieras/tu essayeras...
▶ Conjuguer les verbes à l'imparfait
▶▶ L'imparfait de l'indicatif est un temps du passé qui permet de décrire quelque chose ou
quelqu'un ou d'exprimer des actions qui durent ou des actions habituelles : c'est le temps du récit.
▶▶ A l'imparfait, les terminaisons à retenir sont les suivantes :
1ER GROUPE ET 3ÈME GROUPE 2ÈME GROUPE
je ...ais tu ...ais il/elle/on ...ait nous ...ions vous ...iez ils/elles ...aient
je ...issais tu ...issais il/elle/on ...issait nous ...issions vous ...issiez ils/elles ...issaient
▶▶ Les verbes en -ier s'écrivent avec ii pour nous et vous : nous criions, vous étudiiez...
▶▶ Les verbes 1 er groupe en -cer et -ger s'écrivent avec ç et ge devant les terminaisons -ais,
-ait et -aient : il avançait, tu mangeais, ils rangeaient...
Page 24 Grammaire
Le verbe▶ Conjuguer les verbes au passé simple
▶▶ Le passé simple de l'indicatif exprime des actions brèves du passé. C'est le temps du conte.
▶▶ Au passé simple, les terminaisons sont les suivantes :
1ER GROUPE (+ LE VERBE ALLER)
2ÈME GROUPE ET CERTAINS VERBES DU 3ÈME GROUPE
AUTRES VERBES DU 3ÈME GROUPE
je ...ai tu ...as il/elle/on ...a nous ...âmes vous ...âtes ils/elles ...èrent
je ...is tu ...is il/elle/on ...it nous ...îmes vous ...îtes ils/elles ...irent
je ...us tu ...us il/elle/on ...ut nous ...ûmes vous ...ûtes ils/elles ...urent
je ...ins tu ...ins il/elle/on ...int nous ...înmes vous ...întes ils/elles ...inrent
▶ L'emploi de l'imparfait et du passé simple
Dans un récit, un roman, un conte se situant dans le passé, on emploie généralement :
- l'imparfait pour exprimer des actions qui durent, La petite fille se promenait dans la forêt.
pour décrire une situation ou un décor, La maison était en ruine.
pour décrire un personnage, faire un portrait, Le monstre n'avait qu'un oeil.
pour exprimer une habitude ; Tous les soirs, Maman me lisait une histoire.
- le passé simple pour exprimer les actions d'un récit, actions rapides, soudaines, successives...
Pour ne pas confondre imparfait et passé simple à la première personne du singulier, il suffit de
mettre les verbes à la première personne du pluriel.
Alors que je march ais , je trébuch ai . imparfait passé simple
Alors que nous marchions, nous trébuchâmes.
Le passé simple est surtout utilisé à l'écrit. A l'oral, on emploie plutôt le passé composé.
Page 25 Grammaire
Le verbe : les temps composés
▶ Le passé composé, le participe passé
▶▶ Le passé composé exprime une action terminée.
▶▶ Il est formé de l'auxiliaire avoir ou être au présent et du participe passé du verbe.
passé composé : auxiliaire être ou avoir au présent + participe passé du verbe
Exemples : manger → J' ai mangé aller → Je suis allé
▶▶ Le participe passé a une terminaison différente selon le groupe du verbe :
1ER GROUPE 2ÈME GROUPE 3ÈME GROUPE
-é (chanter → chanté) -i (finir → fini) -s (prendre → pris)
-i (partir → parti)
-u (vouloir → voulu)
-é (être → été)
-t (faire → fait)
Pour trouver la consonne finale muette d'un participe passé, on le met au féminin pris → prise
Avec l'auxiliaire être, le participe passé s'accorde avec le sujet du verbe, pour tous les temps
composés. Avec l'auxiliaire avoir, le participe passé ne s'accorde jamais avec le sujet (voir page 36).
▶ Le plus-que-parfait
▶▶ Le plus-que-parfait de l'indicatif est le temps composé correspondant à l'imparfait.
Il indique souvent une action qui se passe avant une action exprimée à l'imparfait.
Dès qu'il avait goûté, il allait jouer dans la cour. action 1 action 2 plus-que-parfait imparfait
▶▶ Il est formé de l'auxiliaire avoir ou être à l'imparfait et du participe passé du verbe.
plus-que-parfait : auxiliaire être ou avoir à l'imparfait + participe passé du verbe
Exemples : manger → J' avais mangé aller → J' étais allé
▶ Le futur antérieur
▶▶ Le futur antérieur est le temps composé correspondant au futur simple.
Il rentrera chez lui quand il aura fait les courses. action 2 action 1 futur simple futur antérieur
▶▶ futur antérieur : auxiliaire être ou avoir au futur simple + participe passé du verbe
Exemples : manger → J' aurai mangé aller → Je serai allé
Page 26 Grammaire
Le verbe
▶ Le présent de l'impératif
Le mode impératif sert à exprimer des ordres ou des conseils.
Reste dans la cour. Ne va pas sur le chemin.
Au présent de l'impératif, il n'y a que trois personnes de conjugaison : la 2ème personne du singulier,
la 1ère personne du pluriel, la 2ème personne du pluriel. Le sujet n'est pas exprimé.
aller → va, allons, allez jouer → joue, jouons, jouez prendre → prends, prenons, prenez
Il faut se reporter aux tableaux de conjugaison.
Devant les pronoms en et y, les verbes qui ont un impératif en -e ou -a prennent un -s à la 2ème
personne du singulier.
Achète des pommes. → Achètes-en ! Va à la ferme. → Vas-y !
▶ Le présent du conditionnel
Le présent du conditionnel sert à exprimer un fait ou une action qui dépend d'une condition.
Il est généralement précédé d'une proposition introduite par si (ou s'il ) et dont le verbe est à
l'imparfait de l'indicatif.
Si le monde était à l'envers, je marcherais les pieds en l'air. condition à l'imparfait présent du conditionnel
Le présent du conditionnel est formé du radical du futur et des terminaisons de l'imparfait :
je ...ais tu ...ais il/elle/on ...ait nous ...ions vous ...iez ils/elles ...aient
A la 1ère personne (je), le présent du conditionnel peut avoir la même forme orale que le futur.
Pour choisir la bonne terminaison (-ai ou -ais), il faut mettre la phrase à la 3ème personne :
Si vous passez me voir, je serai content. ↔ Si vous passez le voir, il sera content. (futur)
Si vous passiez me voir, je serais content. ↔ Si vous passiez le voir, il serait content. (conditionnel présent)
Page 27 Orthographe
Compétences grapho-phoniques et orthographe lexicale▶ Les accents
Il existe trois accents :
- l'accent aigu se met sur le e pour former le son [e] : l'école, le café, un téléphone...
- l'accent grave se met - sur le e pour former le son [ɛ] : la grève, mon père, ma mère...
- sur le a et le u : voilà, déjà, où, ...
Le e prend un accent grave uniquement s'il est à la fin d'une syllabe : un père, une perle
- l'accent circonflexe se met sur les lettres a, e, i, o, u : un gâteau, une fête, une île, drôle, août.
Il est souvent la marque d'un s supprimé, que l'on retrouve dans les mots de la même famille.
forêt → forestier hôpital → hospitalier bâton → bastonner
▶ La valeur des lettres
▶▶ Voyelles et consonnes
L'alphabet comporte six voyelles : a, e, i, o, u, y . Les autres lettres sont des consonnes.
▶▶ La lettre c
ON ENTEND [K] ON ENTEND [S]
ON VOIT c - devant a, o, u :particulièrement, une cage- devant une consonne (sauf le h) : la classe, cruel- parfois à la fin d'un mot :un parc, sec
devant e, i, y :un exercice, un cygne
ON VOIT ç devant a, o, u :la leçon, commença, reçu
▶▶ La lettre s
ON ENTEND [s] ON ENTEND [z]
ON VOIT s - au début d'un mot : une source- avant/après une consonne : juste, lorsque- à la fin d'un mot : un autobus, un os, un lys
- entre deux voyelles : une falaise, la maison
ON VOIT ss - entre deux voyelles : passer, aussitôt
Page 28 Orthographe
Compétences grapho-phoniques et orthographe lexicale
▶ La valeur des lettres (suite)
▶▶ La lettre g
ON ENTEND [g] ON ENTEND [Ʒ]
ON VOIT g - devant une consonne : un photographe- devant a, o et u : une gare- à la fin d'un mot : un zigzag
- devant e, i et y un gendarme, une girafe, la gymnastique
ON VOIT gu - devant e, i et y : guetter, le guide, Guy
ON VOIT ge - devant a et o : le plongeoir, un geai
▶ m devant b, m, p
Pour écrire les sons an/en, on et in devant les lettres b, m et p, il faut écrire m au lieu de n :
→ une ambulance, une framboise, emmener, empiler,
→ impossible, un timbre,
→ une ombre, tomber, un pompier
Sauf : un bonbon (et tous les mots de la famille de bonbon).
▶ Lettres finales muettes
De nombreux noms ou adjectifs ont une consonne finale muette, c'est-à-dire qu'elle n'est pas
prononcée : le bord, un marchand, intelligent, savant...
Pour trouver cette consonne finale, il faut :
- mettre le mot au féminin : long → longue, prudent → prudente, ...
- trouver un mot de la même famille : le regard → regarder, le galop → galoper...
Attention ! Ce n'est pas toujours possible et il y a des exceptions (jus/juteux, choix/choisir...).
Dans ce cas, il faut consulter un dictionnaire.
Page 29 Orthographe
Compétences grapho-phoniques et orthographe lexicale
▶ La syllabe finale des mots
▶▶ Noms féminins terminés par les sons [e] ou [te]
⇉ Les mots féminins terminés par le son [e] s'écrivent -ée : une année, une allée, une journée...
Exception : une clé (qui peut aussi s'écrire clef).
⇉ Les noms féminins terminés par le son [te] s'écrivent -té : la gaieté, la beauté...
(cette règle s'applique aussi pour les noms en [tje] : une moitié)
Exceptions : une dictée, une portée, une montée, une pâtée, une jetée
et les noms de contenus comme une assiettée, une cuillerée, une pelletée...
▶▶ Noms en -ail, -eil, -euil
La syllabe finale des noms qui se terminent par -ail, -eil, -euil s'écrit :
- ail, eil, euil quand le nom est masculin : le portail, le soleil, un écureuil...
- aille, eille, euille quand le nom est féminin : une médaille, la corbeille, une feuille...
▶▶ Noms terminés par un e muet
La plupart des noms féminins qui ne se terminent pas par une consonne prennent un e muet final .
-ie : une bougie, la librairie, une prairie, l'écurie, la pharmacie...
-aie : une baie, une craie, la monnaie, une plaie, une raie...
-ue : une avenue, la bienvenue, une étendue, une rue, une tenue...
-oie : la joie, une oie, une proie, la soie, une voie...
-oue : la joue, une roue...
-eue : la banlieue, une lieue, la queue...
▶ Coupe syllabique à la ligne
Lorsque l'on écrit un texte, il peut arriver que la place manque en fin de ligne pour écrire le mot en-
tier. On peut alors couper le mot entre deux syllabes, mettre un tiret et écrire la/les dernière(s) syl-
labe(s) à la ligne suivante. En cas de consonne double, il faut couper entre les consonnes identi-
ques, comme dans l'exemple ci-dessus. Il est interdit de couper au milieu d'une syllabe.
Page 30 Orthographe
Compétences grapho-phoniques et orthographe lexicale
▶ Début des mots commençant par ac-, af-, ap-, ef- et of-
En général, les mots commençant par ac-, af-, ap-, ef-, of- doublent leur consonne.
→ un accord, un accent, une affaire, une apparition, un effort, une offre...
Exceptions : - acacia, académie, acajou, acompte, acrobate
- afin, Afrique, africain
- apaiser, apercevoir, apeurer, apéritif
- apitoyer, aplanir, aplatir, apostrophe
▶ Mots invariables
Les prépositions, les adverbes, les conjonctions de coordination et de subordination sont
invariables. Ces mots s'écrivent toujours de la même façon. Il faut connaître leur orthographe.
100 mots invariables à apprendre :
afinailleursainsialorsaprèsassezaujourd'huiauparavantauprèsaussiaussitôtautantautourautrefoisavantavecà traversbeaucoupbienbientôt
carcependantcerteschezcombiencommecommentdansdehorsdéjàdemaindepuisdésormaisdès quedessousdessusdorénavantenencoreenfin
ensembleensuiteenvironexprèsguèrehélashiericijamaislà-basloinlongtempslorsquemaintenantmaismalmalgrémieuxmoinsnéanmoins
parce queparfoispendantpeupeu à peupeut-êtreplusplusieurspourpourquoipourtantprèspresquepuispuisquequandquelquefoisquiquoisans
selonsoudainsoussouventtandis quetanttant mieuxtant pistardtellementtôttoujourstoutefoistrèstropversvoicivoilàvolontiersvraiment
Tous les mots-nombres, sauf vingt et cent, sont invariables : un, deux, trois, quatre, cinq, six, sept,
huit, neuf, dix, onze, douze, treize, quatorze, quinze, seize, trente, quarante, cinquante, soixante, mille.
▶ Homonymes grammaticaux : quelques confusions à éviterH1 à H4 : à partir du CE2 / H5 à H10 : à partir du CM1 / H11 : à partir du CM2
H1 a
à
C'est le verbe avoir au présent : il a.On peut le remplacer par "avait".
C'est une préposition.
Pascal a gagné la partie.(Pascal avait gagné la partie.)
Il arrive à 8 heures.Marie pense à Benjamin.
H2 ont
on
C'est le verbe avoir au présent : ils ont.On peut le remplacer par "avaient".
C'est un pronom sujet indéfini.On peut le remplacer par "il".
Les ballons ont éclaté.(Les ballons avaient éclaté.)
On dormait par terre.( Il dormait par terre.)
H3 est
et
C'est le verbe "être" au présent (3e personne du singulier) : il/elle/on est.On peut le remplacer par "était".
C'est une conjonction de coordination, un mot invariable qui permet de relier deux mots ou deux phrases. On peut le retirer et mettre une virgule à la place.
Il est petit, mais il court vite.(Il était petit, mais il courait vite.)
Les fraises et les pommes sont mes fruits préférés.(Les fraises, les pommes sont mes fruits préférés.)
Il est parti et on ne l'a plus revu.(Il était parti, on ne l'avait plus revu.)
H4 sont
son
C'est le verbe "être" au présent (3e personne du pluriel) : ils/elles sont.On peut le remplacer par "étaient".
C'est un adjectif possessif déterminant. On peut le remplacer par "mon" ou "ton".
Mes parents sont malades.(Mes parents étaient malades.)
Son jeu était dangereux.(Ton jeu était dangereux.)
H ses
ces
C'est le pluriel de "son", "sa", adjectifs possessifs.
C'est le pluriel de "ce", "cet", "cette", adjectifs démonstratifs.
Il agite ses mains et ses pieds.(Il agite sa main et son pied.)
ce sapin/ces sapins cet arbre/ces arbrescette plante /ces plantesCes animaux sont magnifiques !
H6 mes
mais
met
C'est le pluriel de "ma", "mon".
C'est une conjonction de coordination qui relie 2 phrases (ou 2 groupes de mots) en les opposant.C'est le verbe "mettre", au présent, à la 3e
personne du singulier : il met. On peut le remplacer par "mettait".
ma bille/mes billes mon ballon /mes ballons mon oreille /mes oreilles
Cette voiture est vieille, mais elle roule vite.Petit, mais costaud !Le joueur de football met son maillot. (Le joueur de football mettait son maillot).
▶ Homonymes grammaticaux (suite)
H7 ce
se
C'est un adjectif démonstratif. Il peut être remplacé par "cette" au féminin.Il est toujours placé devant un nom ou un groupe nominal : ce cheval
C'est un pronom personnel complément. Il est placé devant un verbe : il se laveIl peut être remplacé par "me" ou "te".
ce matin-là -> cette matinée-làce cheval -> cette jument
Papi se lève tôt le lundi.(Je me lève tôt le lundi.)
H8 c' c'est/c'était
s's'est/s'était
C'est un pronom démonstratif. On l'emploie avec le verbe "être".Il peut être remplacé par "cela".
On peut remplacer s' par "se" ou "me".On peut préciser : "lui-même".
C'est facile à retenir.(Cela est facile à retenir.)C'était ton choix.Cela était ton choix.
Il s'est blessé/Il s'est blessé lui-même.Il se blesse. Je me blesse.
H9 ou
où
C'est une conjonction de coordination qui indique un choix.On peut remplacer ou par "ou bien".
C'est un mot interrogatif ou un pronom relatif : où indique un lieu. Où indique aussi parfois un moment.
Il ira à la piscine ou au cinéma.Il ira à la piscine ou bien au cinéma.
Où vas-tu ?Voici l'immeuble où j'habite.
Le jour où je suis né était un mardi.
H10 la
l'a/l'as
là
C'est un article défini (devant un nom) ou un pronom personnel.
Ce sont des formes du verbe "avoir", utilisées avec un pronom personnel. On peut les remplacer par "l'avait" (avec il/elle) ou "l'avais" (avec tu).
C'est un adverbe qui indique un lieu.On peut le remplacer par "ici".On l'emploie aussi dans "à ce moment-là", "ceux-là", etc.
La mer s'est démontée.Qui la remontera ?
L'ogre l'a mangé. L'ogre l'avait mangé.Tu l'as vu ?Tu l'avais vu ?
La mer est là.La mer est ici.La sortie est par là.La sortie est par ici.
H11 Autres confusions à éviter (CM2) :
on a / on n'a pas On a de l'eau mais on n'a pas de lait.
d'on / dontdonc
"Sorti d'on ne sait où, un monstre dont on ne voyait pas les yeux, se mit à hurler. "C'est donc vrai, cette histoire ? = C'est vrai, cette histoire, alors ?
quel(s)/quelle(s)qu'elle(s)
Quel bazar ! Quelles sont les personnes qui n'ont pas de ticket ?Qu'elles lèvent la main !
leur(s)leur
Leurs cheveux sont roux et leurs yeux sont bleus.Il leur (lui) faut du courage pour affronter leurs (ses) peurs.
Page 33 Orthographe
Orthographe grammaticale▶ Le féminin et le pluriel des noms
▶▶ Règle générale :
- un nom se met au féminin en ajoutant un e à la fin : un voisin/une voisine, un invité/une invitée...
- un nom se met au pluriel en ajoutant un s à la fin : un fruit/des fruits, une fleur/des fleurs...
▶▶ Quelques cas particuliers de féminin des noms.
Parfois, pour former le féminin d'un nom, il faut :
- ajouter un accent grave + e : -er → -ère le boulanger → la boulangère
- doubler la consonne finale + e : -n → -nne, -t → -tte le pharmacien → la pharmacienneun chat → une chatte
- changer la consonne finale + e un veuf → une veuveun époux → une épouse
- changer le suffixe final : -e → -esse, -eur → -euse, -teur → -trice
un comte → une comtesseun danseur → une danseuseun lecteur → une lectrice
Certains noms n'ont pas de féminin. On utilise alors un autre mot :
mon frère → ma soeur, un homme → une femme, un garçon → une fille, un mouton → une brebis...
▶▶ Cas particuliers de pluriel des noms
Les noms terminés en...
s'écrivent au pluriel... Exemples Exceptions
-s, -x ou -z comme au singulier
(ces noms ne prennent pas la marque du pluriel)
une souris → des sourisune noix → des noixun nez → des nez
-eau -eaux un château → des châteaux
-au, -eu -aux, -eux le noyau → les noyauxle jeu → les jeux
sauf : landau, bleu, pneu qui prennent un s
-al -aux un journal → des journauxun cheval → des chevaux
sauf : bal, carnaval, chacal, festival, récital, régal qui prennent un s
-ail -ails un portail → des portails sauf : bail, corail, émail, soupirail travail, vantail, vitrail, qui forment leur pluriel en -aux (un travail → des travaux)
-ou -ous un clou → des clous sauf : bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou, pou qui prennent un x
Remarque : certains pluriels sont très différents du singulier : un ciel/des cieux, un oeil/des yeux, un monsieur/des messieurs...
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Orthographe grammaticale
▶ Le pluriel des noms composés
Les noms et adjectifs qui forment des noms composés se mettent au pluriel :
des rouges-gorges des sourds-muets des grands-pères des chiens-loups
Les verbes restent toujours au singulier : des tire-bouchons, des porte-clés, des pèse-personnes...
Les mots invariables ne changent pas : des avant-bras, des contre-attaques, des après-midis...
Remarque : mi, demi, semi sont invariables devant un nom : des mi-temps, des demi-heures, des semi-remorques
▶ Le féminin et le pluriel des adjectifs
▶▶ Règle générale
L'adjectif qualificatif s'accorde au masculin ou au féminin (genre), au singulier ou au pluriel
(nombre) avec le nom auquel il se rapporte.
Un adjectif se met au féminin en ajoutant un e et au pluriel en ajoutant un s.
MASCULIN FÉMININ
SINGULIER un joli chien une jolie chienne
PLURIEL des jolis chiens des jolies chiennes
▶▶ Les adjectifs qui se terminent par un -e au masculin ne changent pas au féminin.
un quartier calme → une rue calme un tigre docile → une panthère docile
▶▶ Les adjectifs en -et s'écrivent en général -ette au féminin ou -ète
muet → muette complet → complète discret → discrète
▶▶ Quelques cas particuliers de féminin des adjectifs
Parfois, pour former le féminin d'un adjectif, il faut :
- ajouter un accent grave + e : -er → -ère léger → légère
- doubler la consonne finale + e : -n → -nne, -t → -tte mignon → mignonne ; coquet → coquette
- changer la consonne finale + e neuf → neuve ; doux → douce
- changer le suffixe final : -eur → -euse, -teur → -trice
menteur → menteusedestructeur → destructrice
Remarque : certains adjectifs ont une terminaison très différente entre le masculin et le féminin : vieux/vieille, beau/belle, mou/molle...
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Orthographe grammaticale
▶ Les accords dans le groupe nominal
Dans le groupe nominal, les déterminants et les adjectifs qualificatifs s'accordent en genre et en
nombre avec le nom principal.
ses longues jambes rouges nom principal féminin pluriel
Remarque : Quand le groupe nominal est composé d'un nom féminin et d'un nom masculin,
l'adjectif se met au masculin pluriel : le tigre et la panthère enfermés dans leur cage
▶ L'accord du verbe avec son sujet
▶▶ Règles générales
Le verbe s'accorde toujours avec son sujet.
Le maçon sommeill e . → Les maçons sommeill ent .
Lorsqu'un verbe a plusieurs sujets au singulier, il se met au pluriel.
Amandine, Floriane et Nicolas se repos ent .
Plusieurs verbes peuvent s'accorder avec un même sujet.
Le vitrier dor t , ronfl e et rêv e .
Les invités arriv ent , s'install ent et commenc ent à manger.
Le sujet peut être éloigné du verbe.
La navette spatiale, avec à son bord cinq hommes d'équipage, décoller a à 14h47.
▶▶ Lorsqu'il y a plusieurs sujets de personnes différentes, il faut remplacer le sujet par le pronom
personnel correspond pour bien accorder le verbe :
- la 1ère personne l'emporte sur les autres Ta soeur, toi et moi rêv ons . → nous (1ère personne du pluriel)
- la 2ème personne l'emporte sur la 3ème personne Tes parents et toi rêv ez . → vous (2ème personne du pluriel)
▶▶ Lorsque le sujet du verbe est le pronom "qui", on doit chercher quel nom il remplace et
accorder le verbe avec ce nom. Je lui ai acheté une poupée qui pleur e . ("qui" remplace "une poupée")
J'aperçois les bateaux qui vogu ent au loin sur l'océan. ("qui" remplace "les bateaux")
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Orthographe grammaticale
▶ L'accord du participe passé
▶▶ Employé avec l'auxiliaire être, le participe passé s'accorde en genre et en nombre avec le sujet.
Juliette est né e le 3 janvier. Roméo est né le 5 janvier.
sujet féminin sujet masculin ↳ le participe passé est au féminin (née) ↳ le participe passé est au masculin (né)
▶▶ Employé avec l'auxiliaire avoir, le participe passé ne s'accorde jamais avec le sujet.
Juliette a marché toute la journée. Roméo a marché toute la journée.
Le participe passé employé avec l'auxiliaire avoir s'accorde avec le COD si celui-ci est placé avant le verbe.
J'ai grignoté les graines. Les graines que j'ai grignot ées . COD placé après le verbe COD placé avant le verbe → pas d'accord du participe passé →le participe passé s'accorde avec le mot "graines"
▶▶ Lorsqu'un participe passé est employé sans auxiliaire, il s'accorde en genre et en nombre avec
le nom auquel il se rapporte, comme un adjectif qualificatif.
Les graines grignotées par le hamster sont des graines de maïs.
▶ Participe passé en -é ou infinitif en -er ?
Il ne faut pas confondre le participe passé des verbes du 1er groupe en -é, -és, -ée, -ées avec
l'infinitif en -er. On entend le même son à l'oral, mais la terminaison est différente à l'écrit.
Pour savoir si un verbe est au participe passé ou à l'infinitif, et choisir la bonne terminaison, on
peut le remplacer par un verbe du 3ème groupe (prendre, partir, etc.) pour entendre la syllabe finale.
Il va gratter la terre. Il s'est gratté. ↳ prendre ↳ pris
Annexes : tableaux de conjugaison pour les 13 verbes figurant au programme (être, avoir, chanter, finir, aller, venir, partir, voir, faire, prendre, dire, vouloir, pouvoir)
