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Exemples de Modélisation et Simulation avec les
TICE
Présentation au PRACTICE
Bernard TRIBOLLET
LIRDHIST-UCBL et IUFM de LYON France
26 Octobre 2005
1) Actions d'expérimentations auprès d'utilisateurs.
- Apprendre à rechercher sur le web des documents pédagogiques et à les mémoriser avec des commentaires appropriés- Apprendre à évaluer et à s'approprier des documents d'enseignements disponibles sur le web
A - Objectifs
1) Actions d'expérimentations auprès d'utilisateurs.
1 - Expérimentation de remédiation en DEUG (atomistique)
2 - En UV de didactique et d'histoire des Sciences à BAC + 3 3 - En formation des enseignants de secondaire à l'IUFM
4 - En formation des Moniteurs des universités
5 - En formation continue auprès de formateurs et enseignants-chercheurs
B - Expérimentations réalisées
2) Suivi des traces d'apprentissages des apprenants.
- Pouvoir suivre les parcours d'apprentissage des apprenants lors de leur visite du site
- Optimiser les constructions de sites en les structurant selon des tâches et activités clairement identifiées
A - Objectifs
2) Suivi des traces d'apprentissages des apprenants.
1 - Problématisation : position du problème , questions de sensibilisation
2 - Acquisition transmissive de connaissances, éléments du modèle proposé sous forme de cours, confrontation de différents registres explicatifs
3 - Emploi de simulateurs permettant de s'approprier le modèle proposé
B - Exemple de partition des activités demandées :
2) Suivi des traces d'apprentissages des apprenants.
1 - Analyse des parcours de visite sur le site d'atomistique de J RANDON par C. GUESQUIERE
2 - Identification de stratégies d'apprentissages d'élèves sur le logiciel CHRONOCOUPE (DEA Eric SANCHEZ)
3 - Stratégies prédictives par modélisation des couleurs au moyen de la trichromie ( Yannick FONTENEAU)http://nte-serveur.univ-lyon1.fr/sitecouleurs/Accès aux traces :http://nte-serveur.univ-lyon1.fr/sitecouleurs/traceur/traceur_stats
C - Réalisations :
3) Production de documents pédagogiques.
- Construire des documents pour la préparation CAPES dans le cadre du projet DICOS (1 et 2), sur les bases didactiques.
- Tester la pertinence de la confrontation synchrone de plusieurs registres explicatifs
- Réaliser des maquettes d'animations de modèles simulés permettant un apprentissage précis
A - Objectifs
3) Production de documents pédagogiques.
Chaque page est structurée selon trois paragraphes :
1 - Questions que vous vous posez
2 - Des propositions pour apprendre
3 - Animations "donnant du sens"
B - exemple de structuration du site AmpliOp
3) Production de documents pédagogiques.
Dans le cadre de la résolution d'un problème posé,
- Combien de temps l'étudiant passe-t-il à étudier chacune des 3 parties ?
- Utilise-t-il préférentiellement l'une des parties ? - Peut-on identifier les raisons de passage d'une partie à l'autre ?
C - Problématique du suivi des traces
3) Production de documents pédagogiques.
- Animations de caractéristiques de dipôles électroniques (Robert TRAN et B.T.).http://nte.univ-lyon1.fr/tribollet/AnimationsDiodes/
- Site d'initiation à l'AmpliOP au CAPES pour les non-physiciens ( BT) :http://nte.univ-lyon1.fr/tribollet/SiteAmpliOp/
D - Réalisations :
3) Production de documents pédagogiques.
- Réaliser des maquettes d'animations de modèles simulés permettant un apprentissage précis :
- Site sur la couleurs reprenant les objectifs du stand à la fête de la Sciences :
http://nte.univ-lyon1.fr/tribollet/SiteLIRDHIST-Couleurs/
http://nte-serveur.univ-lyon1.fr/sitecouleurs/
D - Réalisations (Suite) :
3) Production de documents pédagogiques.
E -Portail d'accès sur le réseaux à ces réalisations :
- http://nte.univ-lyon1.fr/tribollet/
Cyrille GHESQUIEREEric SANCHEZYannick FONTENEAUJérôme FATETRobert TRANBernard TRIBOLLET