Feuille de route n°1 16 et 17 mars 2020

Feuille de route n°1 16 et 17 mars 2020

Les exercices donnés seront à faire dans le petit cahier de travail personnel (le petit cahier vert).

Tous les jours, n’oublie pas d’écrire la date et le titre en respectant la présentation habituelle (nous écrivons la date et le titre le long de la marge (trait rouge).)

Matière Consignes Modalités de travail Travail du lundi / mardi : à toi de répartir le travail sur les 2 jours.

Lecture et

compré-hension

1) Lire l’épisode 1 du livre « Ami-Ami » a) Dans sa tête b) A voix haute à un adulte

2) Réaliser la fiche AMI-AMI de Rascal et Girel (1) 3) Lecture Fluence : Lire 2 fois à haute voix le texte de fluence en 1 minute : Écrire le nombre de mots effectuées 4) Mardi : Lire « Je m’entraine à lire sans erreurs » P4 Sem 3 (in, im, oin, ion)

Livre « Ami-Ami » + Fiche AMI-AMI dans la pochette de lecture (à

l’intérieur de la pochette rouge)

Écriture

1) Copie

Copier la page 6 et 7 du livre Ami-Ami. N’oublie pas les majuscules, la ponctuation. Pense à écrire de ta plus belle écriture et de ne pas faire de fautes.

Aide : Essaye de ne plus copier lettre par lettre ; découpe le texte en morceaux progressivement de plus en plus longs et garde-les en mémoire. Appuie-toi sur tes connaissances et n’oublie pas de relire ta copie !

2) Jogging d’écriture

Colle la fiche 1 sur la renarde et écris 3 phrases avec les étiquettes.

Cahier vert Livre Ami-Ami

Cahier vert + Petite Fiche 1 Jogging d’écriture sur la

renarde

Fichier Écriture

3) Dans le fichier d’écriture : finir la lettre Y, Page 30 et 31

Amir : lettre suivante dans ton fichier d’écriture bleu.

Calcul mental :

1/ A l'oral :

Récite la suite des nombres de 5 en 5en partant de 0 jusqu’à 100.

2/ Dans le cahier de travail personnel :

Fiche : Connaître les tables de multiplication par 5

Demande à tes parents de mettre un minuteur (3 minutes) et fais le maximum de calculs.

3/ Correction :

Corrige-toi au stylo vert.

Aide : Votre enfant peut s'aider du porte vue de leçons (CM 20) ou de la dernière page du fichier de mathématiques.

Fiche « Connaître les tables de multiplication par 5 » + Petit cahier vert

Maths : Nombres et

calculs

1)Les problèmes : Couper chaque problème, le coller et le réaliser en dessous.

Semaine du 16 au 20 mars

Lundi

Dans un restaurant, il y a 6 tables de 5 places.

Combien ce restaurant peut-il recevoir de clients ?

Dans le gymnase, il y a 40 élèves. La maitresse demande aux élèves de former des équipes de 5 pour organiser un tournoi de basket ?

Combien d'équipes de 5 peut-elle former ?

Mardi



Jeudi



Vendredi remédiation





Vendredi Bonus différenciation ++

Dans un restaurant, il y a 6 tables de 5 places et 4 tables de 2 places.


Dans un restaurant, il y a 10 tables de 5 places, 2 tables de 3 places et une table de 8 places.


Mustafa colle des images dans un cahier. Il a rempli 7 pages.

Sur chaque page il a collé 5 images.

Combien d'images Mustafa a-t-il collées ?

La directrice d'une école a acheté 5 balles de basket identiques.

En tout, elle a payé 50 euros.

Quel est le prix d'un ballon ?

2) Comparer les nombres jusqu’à 999 :

Fiche activité 36A dans la pochette rouge. Aide : Votre enfant peut s'aider du porte-vue de leçons (M 31). 3) Soustraction posée sans retenue : 567 – 255 876 – 365 278 – 56 978 – 450 4) Écriture des nombres en lettres 678 / 700 / 316 / 598

Orthographe

(1) LUNDI

1) Demande à quelqu’un de ta famille de te faire la dictée : Écris les groupes de mots dictés par l’adulte :

Ardoise Aide d’un adulte


Lundi





Mardi



Jeudi




















Lundi





Mardi



Jeudi



















un tableau, des tableaux - un bateau, des bateaux - un oiseau, des oiseaux – un cadeau,

des cadeaux - un veau, des veaux

Aide : D'habitude lors de la dictée, nous disons à quelles difficultés il faut faire attention. Ici :

Un tableau à des tableaux : le son (o) s’écrit « eau » et au pluriel, nous ne mettons pas un « s » mais un « x »

2) Relecture :

A la fin de la dictée, je me relie et je vérifie si je n'ai pas oublié de lettres muettes, de -x du pluriel …

3) Correction :

Je recopie tout le mot quand je me suis trompé.

Orthographe

(2) LUNDI

1 ) Épeler ces groupes de lettres ? Comment les prononçons-nous ?

Cahier vert + Fiche exercice jour 1 – Orthographe graphémique CE1 – P4 -Semaine 20

OrthoGraph CE1

269 Catherine Huby - 2019

B) Lire des mots, repérer les difficultés : 5 minutes

• Faire lire et épeler les mots suivants ; les faire expliquer au besoin : un jardin – un timbre – un chemin – un moulin – impoli –

un singe – impossible – imbuvable

• Faire ranger ces mots dans le tableau ; souligner les graphies in ou imb imp ; surligner les difficultés.

in im

un jardin un timbre

un chemin impossible

un moulin impoli

un singe imbuvable

• Dans les classes où les enfants sont peu sûrs d’eux, effectuer l’exercice c) collectivement au tableau.

C) Exercices écrits 10 à 15 minutes

• a) Recopier en classant. b) Compléter les phrases. c) Repérer la graphie un (attention à la prononciation si possible).

- Pourquoi trouvons-nous la groupe de lettres im dans le mot timbre ? Quelle est la lettre située immédiatement après ce groupe de lettre ?

Rappel : je mets un « m » à la place du « n » lorsqu’il y a un « b » ou un « p » derrière.

- lire et épeler les mots du tableau ; demander à vos parents si vous ne connaissez pas un mot.

2) Fiche Exercices – jour 1 Semaine 20

EXERCICE A dans le cahier vert

EXERCICE B sur la feuille

La correction sera envoyée.

Orthographe

(1) MARDI

1) Dans le cahier vert, écris le titre :

Dictée

2) Demande à quelqu’un de ta famille de te faire la dictée : Écris les phrases dictés par l’adulte. N'oublie pas de sauter des lignes :

Le singe grimpe tout en haut de l’arbre. – Je me promène sur le chemin qui mène au

moulin – Mon jardin est beau avec toutes ces fleurs. – Ne sois pas impoli !

Aide : D'habitude lors de la dictée, nous disons à quelles difficultés il faut faire attention. Ici :

Devant un B ou un P le son (in) s’écrit « im ».

Tous les mots surlignés en jaune sont à dire aux enfants, nous ne les avons pas encore appris.

Cahier vert Aide d’un adulte

3) Relecture :

A la fin de la dictée, je me relie et je vérifie les mots appris avec le son « in-im »

4) Correction :

Je recopie tout le mot quand je me suis trompé.

Orthographe

(2) MARDI

1) lire et épeler les mots du tableau

- que prononcez-vous ? Que voyez-vous écrit ?

Fiche exercice jour 2 – Orthographe graphémique CE1 – P4 -Semaine 20

OrthoGraph CE1


oin ion

un point un camion

un soin un avion

un coin un lion

c’est loin

c’est moins

C) Exercices écrits 10 à 15 minutes

• a) Recopier en classant. b) Écrire dans des phrases.

2) Fiche Exercices – jour 2 Semaine 20 sur la feuille

Grammaire

1) Leçon : Porte-vue de leçon (G13 et G14) Lire la leçon 2) Exercice sur feuille « conjuguer les verbes en -er au présent ». Je fais les autres exercices de la fiche im/in.

Fiche dans la pochette rouge.

OrthoGraph CE1


Séance 2 :

A) Dialogue ouvert : 5 minutes

Qui se souvient des 4 mots contenant les lettres in qui se prononcent [ɛ]̃ ? Qui peut les épeler ?

Qui se souvient des 4 mots contenant les lettres im qui se prononcent [ɛ]̃ ? Qui peut l’épeler ? Qui peut rappeler pourquoi la lettre

m remplace la lettre n dans ces mots ?

Qui se souvient des 4 mots contenant les lettres un ? Qui peut les épeler ? Pourquoi le son s’écrit-il un, rappelons le mot de la

même famille.

B) Écrire oin : 10 à 15 minutes

• Faire lire et épeler les mots suivants : le soin – c’est loin – un camion – un coin – un avion – un point – un lion – c’est moins

• Laisser les élèves expliquer ce qu’ils prononcent, ce qu’ils voient écrit. Placer deux flèches au tableau et faire épeler les

groupes de lettres pour les écrire de gauche à droite au-dessus de ces flèches. Souligner la graphie in dans oin, la graphie

on dans ion.

o i n i o n • Faire ranger les mots dans un tableau, souligner in et on, surligner les difficultés.

Documents

Feuille de route n°1 16 et 17 mars 2020