Gestion centralede la formation

Développement des programmes d’études

Mise en œuvre localede la formation

Orientations,politiques et structures

gouvernementales

Composantes de l’ingénierie de laformation professionnelle et technique

Gestion de l’enseignementet organisationdes formations

Gestion desressources humaines

Gestion dudéveloppementde l’établissement

Structure de gestion des établissements de formation

Ministèrespartenaires

Formationcontinue en formationprofessionnelleet technique

Structure de gestion des ministères et des organismes partenaires

Pilotageadministratif

Rôle de l’ÉtatProjet de société

Engagements politiquesGroupes sociaux

Volonté gouvernementale

Principes et dimensions du partenariat

Besoins régionaux et locaux

Objets du partenariatPartenaires

Partenariat national

Bailleurs de fondsAgences d’exécution

Coopération bilatérale et multilatérale

Organismes internationaux

Partenariat international

Formulation des priorités et des engagements

sociopolitiques

Participationdes partenaires

politiques

Priorités de développement

socioéconomique local et régional

Participation du secteur informel

et du milieu communautaire

et associatif

Liens entre le secteur informel

et le secteurformel

Instauration de collaborations et

de partenariats

Définitiondes rôles,

des pouvoirset des

responsabilités des instances

locales et régionales

Révisiondu cadre législatifet réglementaire

Textes réglementaires:

formations initialeet continue

Contenu de la réglementationOrientations réglementaires

quant aux étudesLiens entre formations professionnelle

et technique initiale et continue

Textes législatifs sur la formation professionnelle

et technique

Analyse diagnostique des lois existantes

Adoption ou actualisation d’un cadre législatif

Contenu du cadre législatif

Textes surles conditions

de travail du personnel de la FPT

Personnel enseignantPersonnel d’encadrement

des établissementsPersonnel de soutien

Financement du système

Conception etorientation du système

Programmation des activités

Évaluationcontinue du système

Structure de gestion pourla maîtrise d’œuvrePlanification

stratégique

Participationdes entreprises

et des employeurs

Déterminationdes besoins en

main-d’œuvre

Définition des modalités de participation

Participation à l’orientation et à la

gestion des établissementsOrientations,

politiques etstructures

gouvernementales

Gestion centralede la formation

Indicateurs de performance

Coûts de laformation

Indicateurs permettant de juger de l’efficacité etde l’efficiencedu système

Relance des diplômées et diplômés

Relance des employeurs

Indicateurs permettant de mesurer l’adéquation entre la formation et l’emploi

Capacité du système àrépondre aux besoins

Adaptabilitéet souplessedu système

Indicateurs servant à rendre compte du développement et de l’évolutionde la FPT

Suivi et évaluationdu système de FPT

Organisation du dispositif national de formation

Organisation physique et matérielle

Guided’organisationphysique etmatérielle

Modes de financement de

la formation

Financement de la FPTParticipation des

partenaires (entreprises et communautés locales)

Perfectionnement national des

ressources humaines

Formation et recrutement du personnel enseignant

Perfectionnement rattaché à l’implan-tation des programmes d’études

Recrutement et formationdes gestionnaires

Analyse du marché du travail

Observation du marché du travail

Approchesectorielle

ou régionaleSecteur de formationÉconomie informelle

Déterminationdes besoinsde formation

Nomenclature des professionsEstimation des besoins

quantitatifs et déterminationde leur répartition

géographique

Adéquation entre la formation et l’emploiNature, complexité et

récurrence des besoinsde formation

Priorités de développement

Établissement des priorités

Liens entre le développement

social et économique

Planification de l’offre

de formation

Modalités d’intervention pédagoqique

pour la mise en oeuvre des

programmes d’études

Formation en milieu scolaire Formation en

entrepriseFormation selon le

mode de l’alternance sous

responsabilité scolaire

Stages deformation

professionnelle et technique

Ressources nécessaires à la mise en œuvre

des programmes d’études

L’analyse d’incidences préliminaire

Analyses d’incidences

Règles d’accessibilité aux

programmes d’études Accessibilité

territorialeAccessibilité

financière

Gestion centrale de la formation

Développement des programmes

d’études

Mise en œuvre locale de la formation

Orientations, politiques et structures

gouvernementales

Reconnaissance des acquisscolaires et expérientiels

Évaluation des apprentissageset descompétences

Soutien à l’évaluation des compétences

Organisation physique et matérielle

Organisation pédagogique

Soutien à l’enseignement et à l’apprentissage

Productionde documents de soutien pédagogique

Conceptiondu projet

de formation

Détermination des

compétences du métier ou dela profession

Nature et ampleur des compétences

Correspondance entre les

compétenceset la situation

de travail

Structurationdu projet

de formation

Agencement des compétences

Scénario de formation

Harmonisation des programmes

d’études etmise en place de

passerelles

Validation des compétences et

du projet de formation

Pertinence, cohérence et applicabilité du projet de

formation

Analyse des besoinsde formation qualitatifs

Étude des besoins de formation

sectoriels

Définition des secteurs de formationPortrait de secteur de

formation

Orientationset plan de

développement des programmes

d’études

Priorités de développement des programmes d’études Plan de développement

Analyse de la situation de travail

Utilité de l’ASTContenu de l’AST

Méthode de collecte de l’information

Élaboration du programme d’études

Indicateurs de maîtrise des compétences

Conditions d’évaluationdes compétences

Critères de performance

Structuration du programme d’études

Agencement desobjectifs de formation

Matrice des compétencesLogigramme

Objectifs de formation

Formulation des compétencesen objectifs

Précisions sur la portéedes objectifs

Gestion centralede la formation

Cadre méthodologique

Développement des programmes

d’études

Reconnaissance des acquisFormation manquanteEntentes deservices

Formation continue

StagesAlternancetravail-étudesPartage des ressources

Alliances stratégiques avec le milieu industriel et communautaire

Comités école-entrepriseComités externesOrganismes chargés du développementde l’employabilitéVeille éducative

Concertation école-milieu

Dynamique de partenariat et de formation continue

Autonomie degestion accrue

Planification stratégique

Conseil d’établissementReprésentations

internes et externesProjet d’établissement

Plan de réussiteCadre de gestion pédagogique

Planification opérationnelle

Plan d’action annuelPlan de promotion et

de communicationDétermination et affectation des

ressources

Guidance des pratiques et reddition

de comptes

Gestion des ressources humaines

Évaluation de l’établissementIndicateurs de performance

et tableau de bordRapport annuel

Organisation de l’enseignement

centrée sur l’apprenante et

l’apprenant

Organisation pédagogique

Planification de l’enseignementPlanification de

l’évaluation Nouvelles

compétences du personnel

enseignantPerfectionnement

pédagogique et administratif

Organisation scolaire

Optimisation de la capacité d’accueilOptimisation des

parcours de formation

individuels

Insertion professionnelle des diplômées

et diplômés

Recrutement et admissions

Aide auplacementet services

complémentaires

Mise en place d’un dispositif de formation

recréant l’environnement professionnel

Organisation matérielle

Stratégies pédagogiques de contrôle des coûts Méthodes de gestion

des achats et des stocksDiversification des sources de financement

Organisation physique

Sélection, acquisition et installation de

l’équipementEntretien et

remplacement de l’équipement

Mise à niveaudes locaux

ConstructionRénovationContraintes

Cahier des chargesScénarios

d’enseignement-apprentissage

Plan d’aménagement

Gestion centralede la formation

Mise en œuvre locale de la formation

Les cinq diapositives suivantes peuvent être utilisées pour enrichir la présentation de commentaires ou d’explications supplémentaires