Histoire des Arts au DNB 2010et « nouveautés »

Références • rappel texte de cadrage du 28 août 2008

• note de service relative à l’évaluation HIDA pour le DNB du 8 juillet 2009.

nouveautés • réforme des lycées : un lycée qui favorise l’accès à la culture • grille de compétence du socle 2009 et livret personnel de

compétences palier 3• Une des trois questions d’histoire au Capes externe comporte

un volet HDA

Grille de compétence du socle commun 2009

Livret de compétence à renseigner pour la session 2011 du DNB

• Dans la compétence 5 culture humaniste 2 domaines Lire et pratiquer différents langages (..)• connaître et pratiquer diverses formes d’expression à visée

artistiques Faire preuve de sensibilité; d’esprit critique de

curiosité • être sensible aux enjeux esthétiques et humains d’une œuvre

artistique • Etre capable de porter un regard critique sur un fait, un

document, une œuvre • Manifester sa curiosité pour l’actualité et pour les activités

culturelles et artistiques

Garantir l'accès de tous les lycéens à la culture

« Une pratique artistique renforcée et une fréquentation accrue des lieux culturels contribuent à la construction d'un parcours culturel cohérent pour chaque élève »

• généraliser les partenariats avec le monde artistique et culturel • proposer des séances de cinéma, en complément de "Lycéens et apprentis au

cinéma" ;• développer des ateliers artistiques et des chorales scolaires ;• favoriser la mise en place des radios d'établissement ; • favoriser l'accès aux ressources numériques disponibles dans le champ des arts

et de la culture photos RMN, art.education.fr • Dans chaque lycée, un "référent culture" anime la vie culturelle. Le pilotage de

ces mesures s'inscrit dans le cadre du volet culturel du projet d'établissement.

Résultats enquête nationale Degesco quantitative et qualitative privé et public

28 académies sur 29 ont répondu

fourchette de 6,2% Guyane à 28,7% Rennes

Strasbourg 17,9%

Choix de l’option HDA

Candidats

20%

80%

Option HDA

Sans ou autres options44

703 312 candidats au DNB 139 764 option HIDA

Succès de l’option HIDA National

Académique

Dates de passage des oraux

Difficultés rencontrées

• Les élèves n’ont pas l’habitude de passer un oral.• L’information à destination de certains enseignants

est apparue insuffisante.• Concertation difficile, durée, absence de

rémunération. • Critères d’évaluation apparaissent imprécis.• Concurrence avec les autres options. • Impact sur le fonctionnement de l’établissement.

Université d’été HIDA Henri de Rohan IGEN

Former des citoyens qui ont du jugement, du goût; passe par la construction d’une culture historique, littéraire, artistique.

Réunir enseignements artistiques et autres disciplines, favoriser la transversalité

Privilégier la familiarité avec les œuvres d’art et l’expression, favoriser la subjectivité ( pas de code de connaissances fermé )

Nécessité de construire sur la durée (école collège lycée) Démocratisation et accession à la culture favorisée par la médiation de

l’image ?

Belle utopie : former des citoyens cultivés; faire des élèves des « héritiers» du patrimoine

Retour d’expérience : résultat d’une triple convention continuité école collège lycée, travail d’équipe et construction d’un

cheminement. contrat de RAR 3 objectifs • Pédagogiques l’HDA rend plus concret le travail de la classe, donne un

support tactile, mime de la posture, croquis.. Nouvelle situation d’apprentissage

évaluation difficile plutôt témoignages Acquisition des fondamentaux renforcée «travail d’écriture sur, avec, à

partir d’une oeuvre d’art »• Culturels Une culture légitimée pas de reproductions

• Comportementaux Résultats probants, assainit les relations élèves professeur et élèves entre eux

Gains en autonomie: compétence 6 et 7 prise de parole devant les œuvres; restitution en fin d’année On apprend ce qu’est la muséographie : réalisation d’une exposition

Passage de témoin culturel, lien transgénérationnel, améliore l’aide à la parentalité. Elèves médiateurs/parents