HISTOIRE ET EVOLUTION DE L ’ECOLE MATERNELLE · Fortes inquiétudes autour de l ïécole maternelle ... l ’émergence des sciences ... de vivre dans une société .Être conscient

1. Actualités

2. Un peu d’histoire: De sa création à nos jours

3. Enjeux

ISFEC d'Auvergne- Anaïs Boyer- septembre 2012-

Actualités Fortes inquiétudes autour de l’école maternelle

Quasi disparition des 2 ans à l’école maternelle

( Ministre Xavier Darcos, 2008)

Parution au BO n°32 du 3 Septembre 2009, d’une annexe concernant une déclinaison du référentiel de compétences pour une formation des professeurs des écoles exerçant en école maternelle.


Un peu d’histoire

Garde de l ’enfance à la fin du 18ème siècle

Création des salles d ’asiles (1826-1881)

De la salle d ’asile à l ’école maternelle

Période d’expansion et de silence institutionnel de 1921 à 1977

Écoles maternelles au XXème siècle


Un peu d’histoire I. Garde de l ’enfance à la fin du 18ème siècle

Garde des enfants familiale pour le monde rural, recours aux voisins, aux enfants plus âgés pour le monde urbain

Mise en nourrice dans les milieux les plus aisés

L ’État ne prend en charge l ’enfant qu’à l ’âge de 7 ans, et l ’âge d ’entrée à l ’école varie ( en général 5 ans).


Un peu d’histoire II . Création des salles d ’asiles (1826-1881) « L’abandon de l’enfance et l’ignorance du peuple sont les causes premières de

souffrance et de misère.« La salle d'asile doit diminuer les chances de vagabondage et préparer à la patrie une jeunesse plus saine et plus vigoureuse, pour la paix et pour la guerre." S’il y a sollicitude pour l’enfant c’est aussi que c’est une chance pour l’avenir de la patrie et de la société. Donc donner à l’éducation du premier âge toute l’attention qu’elle mérite. » E. Depasse maire de Lannion

→Elles trouvent leur inspiration dans la volonté de protéger les enfants des dangers moraux et physique de la rue.

1770: Création d ’une première salle d ’accueil créée par le Pasteur OBERLIN, (créateur des école à tricoter).

1815: Création de la première salle d ’asile par Mme MALLET.


Une « salle d'asile » à Trondes


http://fr.wikipedia.org/wiki/Trondes

Un peu d’histoire Le système européen a inspiré et fait évoluer

les salles d ’asiles 1817 Angleterre :OWEN crée les Infants school.

1836 Allemagne: F.FRÖBEL crée les Jardins d ’enfants

1826-1827: France : D. COCHIN crée de nouvelles salles d ’asile

1833: France : D.COCHIN publie le manuel des salles d ’asile qui restera longtemps la référence.

1881: France : P. Kergomard crée l’école maternelle


Un peu d’histoire

Comparaison Jardins d ’enfants

Salles d’asile

Créés en 1836 Observation de l ’enfant Matériel pédagogique Activités adaptées aux enfants Respecter l ’autres, s ’épanouir

en tant qu ’individu Participation active de l ’enfant

dans le dialogue, qui découvre, s ’exprime au fur et à mesure du questionnement sous l ’impulsion de la jardinière .

Libre choix de l ’enfant Moyens financiers

Créée en 1815 Mettre à l ’abri des dangers de la rue

un maximum d ’enfants Matériel pédagogique pauvre

(tableau, boulier, images) Instruction morale et religieuse (

ordre, discipline, connaissances scolaires)

Rigidité des procédés L ’enfant répète ce qu’enseigne la

directrice Pas de libre choix, considérer

comme dangereux Pas de moyens


Un peu d’histoire III.De la salle d ’asile à l ’école maternelle

→ 1881: P. Kergomard crée l’école maternelle. L’Ecole maternelle doit stimuler l’évolution intellectuelle et physique des enfants Selon Pauline Kergomard : « Elle n’est pas une école au sens ordinaire du mot ; elle forme le passage de la famille à l’école, elle garde la douceur affectueuse et indulgente de la famille, en même temps qu’elle initie au travail et à la régularité de l’école ».


Un peu d’histoire IV. Période d’expansion et de silence

institutionnel de 1921 à 1977

→Développement du modèle à la française


Un peu d’histoire V. Écoles maternelles au XXème siècle Les années 80: Constitution de savoir et un certain modèle

d ’élève compétent. 1986: Mise en évidence des effets bénéfiques d ’une

éducation précoce, surtout en ZEP. 1989: Loi d ’orientation organisant l ’école primaire en 3

cycles. L ’école maternelle appartient aux cycles 1 et 2. La GS étant

rattachée au cycle 2. →Depuis 1986, remaniements réguliers des IO, 1995, 2002,

2007, 2008


ENJEUX

Enjeux pédagogiques

Enjeux sociaux

Enjeux politiques


Enjeux pédagogiques Comme premiers enjeux, occuper les enfants et de leur

donner une première instruction fortement teintée de méthode militaire

Prendre en compte l ’enfant dans son ensemble et dans sa complexité ( Kergomard)

L ’évolution de la société, l ’émergence des sciences cognitives et les progrès de la recherche sur le développement physique, affectif, et cognitif de l ’enfant, ont modifiés ces enjeux.


Enjeux pédagogiques ( Suite) Prendre en compte l ’enfant dans son ensemble et dans sa complexité

Compléter le milieu social de l ’enfant, particulièrement pour les milieux défavorisés.

Prendre en compte le développement de l ’enfant: celui-ci dépendant de la maturation du système nerveux, des effets de l ’environnement, et de son potentiel physique, cognitif et affectif.

Assurer la continuité entre les cycles Prendre en compte les démarches d ’apprentissage. Donner du sens aux apprentissages Développer le langage sous toutes ses formes ( verbal, gestuel, visuel) Développer l ’inné, les prédispositions Aider à grandir Prendre en compte les difficultés plus ou moins importantes des enfants

(difficultés scolaires avec le RASED, handicaps, avec mise en place de solutions les mieux adaptées )


Enjeux sociaux Les enjeux sociaux ont évolué en fonction des mutations sociales et politiques. Ils correspondent et s ’adaptent aux besoins des populations lors d ’une période

donnée. Dans un premier temps, protéger l ’enfant des dangers de la rue, le mettre à

l ’abri des mauvais exemples, et lui apporter les soins nécessaires à sa santé (notion renforcée en temps de guerre), ainsi que les bases d ’une éducation morale et religieuse.

Dans un second temps, avec le développement du travail des femmes, apporter une éducation permettant à l‘ enfant d ’acquérir les bases pour qu’il entre rapidement en apprentissage, de prendre le relais des familles ne pouvant s ’en occuper (ouvriers, petits employés)

Puis, une évolution s ’est amorcée avec les recherches sur l ’enfant (pédagogie, psycho-moteur, psychanalyse, pédiatrie, neurologie…). On cherche à le stimuler, à le faire communiquer, à le socialiser. Le jeu contribue à créer le lien social (communication non verbale), et le développement du langage est le facteur essentiel de cette socialisation.


Enjeux sociaux (Suite ) Aujourd’hui, il s ’agit :

de palier les inégalités familiales et sociales, en mettant à disposition des locaux adaptés, en apportant une attention particulière à l ’enfant et d ’apporter des savoirs.

de créer la rupture nécessaire entre l ’enfant et son univers familial

de vivre dans une société .Être conscient d ’appartenir à un groupe tout en affirmant sa propre individualité.


Enjeux politiques L ’école est le lieu d ’apprentissages, de scolarisation

et de socialisation. Aux XIXe siècle, former de bon patriote.

Plus tard , former de bons citoyens, de bons français.

Après, avec l ’évolution pédagogique, et la scolarisation de l ’ensemble des enfants de tous milieux, donner une place beaucoup plus importante à l ’enfant et à son épanouissement.

Avec la décentralisation, s’ouvrir aux parents.


Des recherches récentes Un exemple, Philippe Meirieu Ouvrage collectif intitulé « La maternelle, Première école, Premiers apprentissages », Christine Passerieux et al, 2009 But avoué: défendre l’existence de l’école maternelle Philippe MEIRIEU s’élève contre l’ appellation même de l’école maternelle. Voilà ce qu’il propose (p 49) : « Malgré tout le respect que j’ai pour P. Kergomard, je crois que l’expression « école maternelle » est obsolète, liée à une époque révolue où l’éducation de la petite enfance relevait exclusivement des femmes et, en particulier des mères. De plus la formule est génératrice de malentendus : elle laisse penser que cette école prolonge simplement l’action de la famille et reste dominée par la gestion des affects… Or je crois qu’il faut revendiquer pour l’école maternelle française un statut de véritable école, et même un statut d’école fondatrice de la scolarité. C’est pourquoi je propose de l’appeler « école première ».


http://www.decitre.fr/auteur/949799/Christine+Passerieux/

http://www.decitre.fr/auteur/949799/Christine+Passerieux/

Bibliographie Ouvrages:

L ’éducation maternelle dans l ’école Pauline Kergomard

L ’enfant et l ’école maternelle: les enjeux Gilbert Py

L ’école maternelle, son rôle, ses missions Ministère de l ’éducation nationale

Sites: www.ac-reims.fr/ia51/ien.chalons2/IMG/histoire_maternelle.pdf www.meirieu.com/OUTILSDEFORMATION/ecoleprimaire.ppt www.silapedagogie.com


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