Marianne Cadin Présentation du 6 décembre 2006B11 Mme Verkindremariannecadin@gmail.com Evaluation sur le cycle 3

Histoires pressées, Bernard Friot

Rapide descriptif de l’œuvre et choix de l’édition

L’exemplaire que je possède est édité chez Milan poche junior dans la collection Eclats de rire.

L’ouvrage fait 110 pages et paraît plutôt fin avec une police confortable, en format poche avec une

couverture souple. C’est un recueil de 36 nouvelles sans lien direct entre elles, a priori. Il y a une

table des matières en fin d’ouvrage qui redonne le titre et la page de chaque nouvelle.

L’illustration sur la couverture est de Martin Jarrie. On peut voir sur cette illustration, entre

autre, un personnage au corps de femme et à la tête de tigre tenant une tasse fumante à la main.

C’est la seule illustration de l’ouvrage.

J’ai cherché à comparer cette édition à une autre et j’ai trouvé la première édition de 1988.

La police du texte est plus petite que pour l’édition de 2004. Le livre est toujours en format poche.

Les illustrations sont de Domnok. On voit sur la couverture un presse-agrume géant menacer des

personnages surréalistes… Chaque nouvelle a son illustration qui présente un évènement de l’histoire

ou un personnage, en posant un regard sur le sens du texte. Ces illustrations sont en noir et blanc et

sont souvent la juxtaposition d’un dessin de type B.D. avec une photo, une coupure de magazine ou

de presse. Les illustrations sont très présentes voire trop présentes et peuvent parfois être un frein à

l’imagination des lecteurs c’est pourquoi j’ai préféré la réédition de 2004. Dans cette édition,

l’illustration de Martin Jarrie nous emmène dans un univers ou la réalité vient se confronter de

différentes manières à l’imaginaire, l’ensemble de la composition est penchée comme si on pouvait à

tout moment basculer dans un tout autre univers. Je trouve que cela reflète bien le sentiment que

l’on peut avoir en lisant le livre de Bernard Friot.

1988 2004

Pourquoi j’ai choisi ce livre :

Cet ouvrage m’a accompagné pendant toute mon année de liste complémentaire remplaçante.

Il m’a permis de redécouvrir la littérature jeunesse et il a de nombreuses entrées possibles. On peut

l’étudier dans son intégralité, regrouper certaines nouvelles. On peut aussi aborder certaines

nouvelles pour introduire, conclure ou apporter un éclairage différent sur de nouveaux types d’écrits

que l’on voudrait travailler avec les élèves.

C’est pour ces raisons que j’ai changé une partie de la grille d’analyse, j’ai élaboré une autre grille

qui met en avant pour chaque nouvelle :

- la forme du texte

- les thèmes qu’elle aborde, les questions qu’elle pose

- sa complexité et donc son intérêt.

J’ai indiqué les livres de la liste à lire en réseau avec certaines nouvelles.

J’ai établie plusieurs regroupements d’histoires possibles permettant une étude mais vous

pouvez avec la grille faire vos propres groupes ou étudier une nouvelle seule ou encore l’intégralité

du livre.

Critères de complexité liés à la présentation du livre

Les critères AnalyseNiveau de complexité

Présentation matérielle du livre

Livre de Poche de 108 pages police plutôt grande. 1

Organisation du livre36 histoires indépendantes les unes des autres. Chaque

histoire a un titre et est répertoriée à la fin du livre dans une table des matières. Les histoires font entre 1 et 3 pages.

1

Nature des illustrationsIl y a une illustration sur la couverture qui est signé Martin

Jarrie. C’est la seule du livre. 1

Appartenance à une série, une collection,

œuvre sous formeDe recueil

Histoires pressés est le premier livre d’une collection de 5

ouvrages : le 2ème : Nouvelles histoires pressées, le 3ème :

Encore des Histoires pressées, le 4ème:Pressé, pressé et le

5ème : Pressé, pas si pressé.

Chaque volume est un recueil de nouvelles. Pour les quatre

premiers volumes, les histoires n’ont pas de lien. Dans le

5ème volume, les histoires se rattachent toutes à un même

personnage. L’idée que plusieurs petites histoires ne

présentant pas de lien, a priori, puissent être rattachées à

un auteur ou une série regroupant encore d’autres histoires,

peut être difficile à appréhender pour les lecteurs.

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Critères de complexité liés à l’univers de référence de l’œuvre

Les critères AnalyseNiveau de complexité

Distance par rapport aux connaissances acquises

par le lecteur

Le genre littéraire des nouvelles est très

rarement abordé en classe et cela peut

représenter une difficulté pour les lecteurs.

L’absence d’éléments tels qu’une trame

scénaristique, des personnages récurrents, des

codes propres à un genre (conte, policier…)

peut poser problème aux lecteurs. Les textes de

Bernard Friot sont aussi courts qu’ils sont

efficaces, on est directement plongé dans un

univers nouveau à chaque histoire.

3

Distance par rapport au système de valeur du

lecteur

Les histoires de Bernard Friot présentent une

confrontation permanente entre les codes

admis, la réalité et le surréalisme, l’imaginaire,

le décalage. Il joue avec notre système de

valeur, le titille pour mieux nous permettre de

réfléchir dessus et de prendre de la distance.

C’est souvent déstabilisant et certains lecteurs

peuvent ne pas apprécier du tout ce

basculement et se sentir trahis par l’auteur ou

insécurisés…

3

Référence à d’autres oeuvres

Les nouvelles font très souvent référence à

d’autres types d’écrits comme par exemple les

fables, les contes, le théâtre, le policier. Les

lecteurs peuvent rapidement dans bien des cas

comprendre la référence, l’emprunt ou la

citation que fait Bernard Friot. Si le lecteur

manque de maîtrise du genre de référence ou a

des difficultés à prendre de la distance avec ce

modèle, cela peut le conduire à ne pas apprécier

ou comprendre la réflexion de l’auteur sur ce

genre littéraire ou l’humour avec lequel il

l’aborde.

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Les nouvelles

Titres Genre littéraire Thèmes abordés Complexité

Histoire d’histoires

Narratif et conte

Le conte sa véracité, comment comprendre et rentrer dans l’univers d’un conte ? Les élèves aiment-ils les

contes ?

Va et vient entre deux histoires, une histoire

dans l’histoire.

SilenceNarratif

(1ère personne) L’école, l’autorité, le surréalisme.Rapport entre réel et

imaginaire.

Télévision Narratif(1ère personne)

La télévision, la lectureQuel rapport les élèves ont-ils avec la

télévision ?Quel rapport les élèves ont-ils avec la

lecture ?

Rapports entre réel et l’imaginaire, le rêve.Langage très imagé.

Histoire à l’endroit

Jeux littérairesLe vocabulaire de l’alimentation, la

chaîne alimentaire, les jeux littéraires, le surréalisme.

L’humour

Il ou elleNarratif

Sous la forme d’un exercice.

Le masculin et le féminin, la présentation d’un exercice d’O.R.L.

Le lecteur ne sait pas si le narrateur est un garçon ou une fille.

Attendons la suite

Narratif(1ère personne)

avec des extraits de conte

Comment se finissent les contes ? Comment s’organise un conte ?

Perte de repère par rapport au conte et

frontières entre réalité et imaginaire.

Encore une histoire tragique

NarratifL’ordre alphabétique, que diraient les

livres si ils pouvaient parler ?Réseau : Dico Dingo de Pascal Garnier.

Objets qui s’animent, définition de roman.

ImageNarratif

(1ère personne) L’intime, le poétiqueLe statut d’une image,

son respect.

La chose Narratif(1ère personne)

suspens

Vocabulaire de la peur. Comment crée du suspens dans un texte.

La notion de point de vue et le rapport entre

réel et imaginaire

Histoires policières

NarratifLe genre policier, le point de vue. Le

crime dans le crime.Décalage avec le style

de référence.

Texte libre Narratif, jeux littéraires sur une phrase répétée

Le journal intime, la liberté dans l’écrit. Les jeux littéraires.

L’humour, le surréalisme

L’évènement Narratif(1ère personne)

Rapport entre imagination et réel. Qu’est ce que la normalité ?

L’humour dans le décalage.

Mme Denis n’aime pas les histoires

Narratif Les objets qui parlent, le rêve. Confrontation entre imaginaire et réalité

Torture sur rendez-vous Narratif subjectif

Vocabulaire de la peur, la peur du dentiste, la vengeance.

Identification du narrateur

Scène Théâtre puis narratif

Le théâtre, la mise en scène, les relations avec les parents

Connaissance des codes du théâtre

Les histoires ne sont plus ce qu’elles

étaient

Texte narratifen référence au

conte

Les personnages du conte, l’archétype dans le conte, le cinéma.

L’humour, changement constant des points de

repères distance à l’archétype.

Fer à repasser

Conte moderne(1ère personne)

Les contes nous entourent. Les indices, les personnages récurrents du conte.

Décalage entre conte et monde actuel,

humour.

Titres Genre littéraire Thèmes abordés Complexité

RencontreNarratif

(1ère personne) fantastique

La rencontre entre le fantastique et notre quotidien, la notion d’évènement

de normalité

Le récit d’un évènement sur un ton inattendu, le décalage

et l’humour.

Recette de cuisine

Narratif

Le fait divers, le changement de point de vue lors d’un crime.

Réseau : Journal d’un chat assassin d’Anne Fine

Humour, différence de point de vue

CompteNarratif sur le

mode subjectif et de la comptine

L’enfance, la relation avec les parents, détourner une comptine.

Une comptine de tristesse

Nicolas et Saint Nicolas

NarratifLe monde des légendes, des contes et

celui dans lequel on vit.Humour, décalage réalité/imaginaire

Escargot, Tortue,

tortue et escargot

NarratifRéférence aux fables, le plus fort et le

plus faible

Changement de rôle et de point de vue,

Humour

CauchemarNarratif

(1ère personne)

Le mensonge, la relation au livre, les livres peuvent-ils faire peur ?

Comment ?

La stratégie mise en place par le narrateur

Problème

Conte énoncé comme un problème

mathématique

L’école, le conte le détournement Absurdité et humour

Un amoureux trop curieux Narratif

Le changement de point de vue, la mort, la chute dans un texte Le dénouement brutal

Conjugaison Narratif L’école, la place des élèves dans la classe

La tristesse, la gravité

Exercices NarratifL’école et les parents, oseriez vous faire pareil ? Pourriez vous trouver d’autres exercices du même type?

L’humour

Chaussettes Narratif L’école, les enseignants Le rêve/ la réalité

La sorcière amoureuse

Le conte La chute dans un texte, les références au conte

Ironie de la fin, humour

SoupçonNarratif,

(1ère personne) Suspens

Comment créer du suspens dans un texte ? La chute dans un texte

Réseau : Journal d’un chat assassin d’Anne Fine

Le décalage, l’humour

Premier amour Journal intime

Comment reconnaît-on un extrait de journal intime ? l’expression des

sentiments.Réseau : Je t’écris, j’écris de Géva

Caban

La rapidité du déroulement des jours

Les histoires se terminent toutes de la même façon

NarratifRéférence aux fables

Réseau : Fables de Jean de La Fontaine

Distance à l’archétype et connaissance de la

fable de référence

Une histoire au menu

Texte narratif découpé comme le menu d’un repas

Comment rendre un repas plein de rebondissement et d’action…Une

bataille de légumes

Découpage inhabituel du texte et personnage

inattendu, décalage imaginaire/ réel.

Prudence NarratifLes différentes catégories de livre, que feraient les livres si ils étaient animés ?

Connaître le contenu des différents genres

littéraires

Il y a des histoires partout

Narratif(1ère personne)

La fin des histoires, que feraient les histoires si elles étaient vivantes ?

Analogie entre le récit et la fin du livre qu’on tient entre les mains

L’intérêt pédagogique de ce livre

La forme du recueil

Le premier aspect du livre de Bernard Friot présentant un intérêt pédagogique est pour moi la forme

du recueil que les enfants peuvent ici appréhender et mieux comprendre. On peut leur lire plusieurs

nouvelles de manière indépendante et présenter le recueil ensuite, ou faire le lien avec d’autres

types de recueil, créer avec la classe un recueil de textes.

Le genre littéraire de la nouvelle

Le genre littéraire de la nouvelle présente également un intérêt pédagogique majeur. La construction

rapide et efficace des histoires pressées permet aux lecteurs de ne pas se sentir étouffés par un

texte qui leur semble interminable. Les histoires pressées ne doivent pas nécessairement être lues

de manière linéaire Les nouvelles leur paraissent plus accessibles tout en préservant le plaisir de

lecture puisque chaque histoire révèle une bizarrerie, un regard décalé ou une touche humoristique.

Le jeu sur les autres genres littéraires

Un autre intérêt pédagogique de cet ouvrage est le jeu avec les genres, les mots, les textes. Les

nouvelles font très souvent échos à d’autre genre littéraire comme le policier, le théâtre, le conte…

Ces références pourront donner envie au lecteur d’approfondir ses connaissances sur ce genre ou

d’analyser ce genre à travers le regard humoristique de Bernard Friot (à quoi reconnaît-on le conte,

comment se construit une œuvre théâtrale ?).

Histoires à décortiquer, analyser pour en écrire soit même…

Ces textes accessibles par la taille, au vocabulaire simple et avec un côté ludique sont des bases

intéressantes de travail en production d’écrits car on peut dans bien des cas analyser leurs

constructions pour comprendre pourquoi elles sont drôles, tristes, décalées… Un travail approfondi

sur le moment de la chute, du basculement entre le réel et l’imaginaire sera à mettre en place.

Bernard Friot le dit lui-même ses histoires sont « à terminer, à raccommoder, à détruire en mille

morceaux ». Pourquoi ne pas relever le défi et prendre plaisir à jouer avec les mots comme lui le fait.

Derrière les Histoires pressées

Si le côté ludique apparaît dans ses nouvelles, Bernard Friot ne cache pas sa souffrance pendant

l’écriture et cet aspect pourra être abordé en classe après une analyse préalable pour mesurer la

construction rigoureuse de chaque nouvelle et le temps passé par l’auteur pour trouver le mot juste.

La lecture des Histoires pressés (préconisée en niveau 1 par les I.O.) est plutôt simple mais c’est

l’analyse de ces nouvelles qui donnera lieu à des questionnements, des débats sur le sujet de la

nouvelle, son interprétation, son écriture, les problèmes qu’elles soulèvent.

Exemple de regroupements de nouvelles

Les nouvelles qui parlent d’histoires : Histoire d’histoires, Histoire à l’endroit, Encore une histoire

tragique, Histoire policière, Mme Denis ne veut pas d’histoires, Les histoires ne sont plus ce qu’elles

étaient, Les histoires se terminent toujours de la même façon, Une histoire au menu, Il y a des

histoires partout.

Les nouvelles qui abordent le conte : Attendons la suite, Histoire d’histoires, Les histoires ne sont

plus ce qu’elles étaient, Fer à repasser, La sorcière amoureuse.

Les nouvelles qui abordent l’école : Silence, Il ou elle, Chaussettes, Conjugaison, Exercices, Problème.

Réseaux à mettre en place

1. Par types d’écrits

La nouvelle

Il est possible d’établir un réseau sur les nouvelles en étudiant d’autres recueils de nouvelles.

- Le fil à retordre de Claude Bourgeyx

- Les nougats de Claude Gutman

Pour ces deux ouvrages, qui figurent dans la liste de référence, le titre d’une des nouvelles sert de

titre au livre. Le livre de Bourgeyx est dans la même veine que celui de Bernard Friot (humoristique,

décalé, critique, surréaliste, jouant avec les mots, les textes). Le livre de Gutman reste plus dans le

domaine de l’enfance et les nouvelles sont plus longues.

- La sorcières d’Avril et autres nouvelles, de Ray Bradbury. Cet ouvrage permet de travailler

sur une critique de notre monde par le biais de la science fiction.

D’autres écrits brefs : les fables

Il est intéressant de lire les Fables de La Fontaine ou d’Esope par exemple pour comprendre

certaines nouvelles de Bernard Friot, l’efficacité de ces types d’écrits et la notion de chute dans un

texte.

D’autres recueils de textes

Recueil de poésies notamment de Raymond Queneau : Raymond Queneau, un poète

Le texte de théâtre

Pour mettre en avant la référence au texte de théâtre, la lecture de Il faut tuer Sammy de Ahmed

Madani permet d’aborder les caractéristiques du genre (didascalie, style, présentation, acte…) mais

Cette pièce de théâtre peut aussi permettre de comprendre la tristesse d’un texte et le côté

surréaliste, voir absurde. Il existe une troupe de théâtre a mis en scène et joue certaine histoires

pressées.

Le journal intime et le style épistolaire

Je t’écris, j’écris de Géva Caban. Certaine nouvelles de Bernard Friot sont écrites sur le modèle du

journal intime et de la lettre. Le livre de Géva Caban est une suite de lettres qui, ne trouvant pas

leur destinataire, deviennent un journal intime. Le style épistolaire est à rapprocher de la nouvelle.

2. Le surréalisme

Les aventures d’Alice au pays des merveilles de Lewis Carroll. Les jeux de paradoxe et la rencontre

incongrue de nombreux personnages, les objets qui s’animent… la manière de jouer avec les mots,

les références de l’enfance sont des liens à travailler avec les lecteurs lors de la lecture du livre de

Bernard Friot.

Le fil à retordre de Claude Bourgeyx.

3. Dans la même série et du même auteur

Les quatre autres volumes de nouvelles de Bernard Friot:

Nouvelles histoires pressées

Encore des Histoires pressées

Pressé, pressé

Pressé, pas si pressé

Egalement :

La princesse élastique

La lampe

4. Dans les autres arts

En Arts Plastiques, on pourra analyser, observer des œuvres de Magritte, De Chirico, Dali, Max Ernst,

Man Ray, Tanguy…

En poésie, on observera les liens qui existent entre les nouvelles de Bernard Friot et les poésies de

Queneau, Prévert, Desnos.

Au cinéma, les films d’animation Le roi et l’oiseau (1980) de Paul Grimault pour ses référence au

surréalisme et le rapport en réel et imaginaire et La véritable histoire du petit chaperon rouge (2005)

de Tony Leech, Todd et Cory Edwards qui offre une parodie du Petit Chaperon rouge très moderne...