III. ENTRE ATTRACTIVITE URBAINE ET NOUVELLES FORMES DE DEVELOPPEMENT :

LES ESPACES RURAUX

Déf : ensemble des petites unités urbaines et communes rurales qui n’appartiennent pas à l’espace à dominante urbaine

+ de 70% de la superficie totale

Les 2/3 des communes de la France métropolitaine

A. PROPOSITION DE TYPOLOGIE DE CES ESPACES RURAUX

Source : http://www.datar.gouv.fr/typologie-des-espaces-ruraux

TYPOLOGIE

✤ Le rural en voie de périurbanisation (en rose) : campagnes périurbaines, liées à l’étalement urbain.

✤ Le rural touristique (en bleu) : espaces ruraux attractifs, bien desservis, où se multiplient les résidences secondaires et une économie résidentielle

✤ Les espaces ruraux éloignés des aires urbaines et plus enclavés (en vert) :

✤ Rural agricole (faire la différence entre les zones rurales agricoles bien intégrées aux marchés mondiaux et le rural agricole vieilli et peu dense)

✤ Rural ouvrier

III. ENTRE ATTRACTIVITE URBAINE ET NOUVELLES FORMES DE DEVELOPPEMENT :

LES ESPACES RURAUX

✤ B. UNE FRANCE « PERIPHERIQUE » AUJOURD’HUI MAJORITAIRE ?

✤ travail sur DOCUMENT : extrait VIDEO : «La France en face»

UNE NOUVELLE CARTE : LA FRANCE PERIPHERIQUE DES FRAGILITES SOCIALES

Source : capture d’écran du documentaire « La France en

face »- En bleu, les

espaces de la France

périphérique- en blanc, la

France des métropoles

EVALUATION✤ Quel type d’évaluation choisir après une séquence de

ce type ?

✤ Il s’avère vite dommage :

✤ de ne pas réutiliser tout le travail qui a été réalisé autour des schémas : des évaluations du type composition ou analyse documentaire sont écartées.

✤ d’interroger les élèves sur les mêmes espaces que ceux vus en cours : choix d’un autre territoire : le quartier de la Confluence à Lyon

✤ de ne pas réinvestir les mêmes documents que ceux vus en cours : choix de vidéos (site de Lyon confluence) et de cartes tirées d’Edugeo

Source : http://www.lyon-confluence.fr/fr/videos/

Source : edugeo

Source : Lyon-confluence.fr

CONSIGNE DE L’EVALUATION :

A l’aide des différents documents (extrait vidéo, cartes et texte), construisez un schéma organisé sur le thème suivant :

Les tranformations du quartier de la Confluence à Lyon

Un seul schéma sur 27 sans légende

structurée

Un seul schéma sur 27 avec les figurés à droite et sans

titre

Plusieurs schémas évidemment perfectibles mais qui maîtrisent un

certain nombre de techniques des

réalisations graphiques

✤ Les élèves ont compris qu’ils étaient capables de réaliser par eux-mêmes ce type d’exercice qui bien souvent les paralyse.

✤ Les élèves se sont appropriés un certain nombre de capacités et méthodes des exercices graphiques :

✤ Prélever, hiérarchiser et confronter des informations

✤ Réaliser des cartes et schémas en tenant compte de critères précis : choix des figurés, choix des termes de la légende, structuration de cette légende, choix du titre…

✤ Les élèves ont compris qu’il n’y a pas une seule légende possible ; le tout est qu’elle soit la plus ordonnée et la plus cohérente possible.

Conclusion :