Interactive Technology in the Nursing Classroom La technologie du Clicker (télévoteur) Judith Findlay, RN, BScN Masters in Education Research Project et

Interactive Technology in the Nursing Classroom

La technologie du Clicker (télévoteur)

Judith Findlay, RN, BScNMasters in Education Research Project

etLyne de Palma, RN, BSc

Spring 2007 Judith Findlay 2

My teaching dilemmaMon Dilemme

• How can I get students to “dig deep” in classesComment puis-je susciter l’attention des élèves sur les

aspects essentiels d’un cours

• I need to “lecture less” and encourage students to “learn more”

Je dois diminuer le nombre d’exposés magistraux et encourager les étudiants à devenir plus actifs dans leurs apprentissages.


My teaching dilemmaMon dilemme

How do I enable students to: Comment aider les étudiants à:

– Conceptualize (see the big picture instead of small isolated parts)

– Conceptualiser ( voir le tout versus petits détails)– Analyze (problem solve), case studies to integrate knowledge

(increase critical thinking)– Analyser ( résolution de problèmes) études de cas pour

intégration des connaissances• Shift from “giving” the information to “getting it”• Choisir plus d’activités pédagogiques orientées vers l’apprentissage

plutôt que sur l’enseignement

– Collaborate (peer learning, team work)– Collaborer (discussion en sous-groupes, travail d’équipe)


Critical thinking requires integration

Critical thinking in a

clinical setting

Previous experience

Need to ensure it is appropriate

Laboratory

Provides skills, but not the

critical thinking

OSCE

Excellent approach, but only get experience

once per term

Classroom

Large classesLecture format

How do we shake it up? CLICKERS

Clinical setting Pression

Try to avoid mistakesBack-up always there


Pensée critique requise pour l’ intégration des connaissances

Pensée critique en milieu clinique

Expérienceantérieure

S’assurer qu’elle est appropriée

Laboratoires

Axés sur les techniques

Et non la pensée critique

ECOS

Excellent , plusieurs contraintes

Disponible qu’une fois par session

Classes

Large ( 80)Exposés magistrauxComment stimuler?

Télévoteur

Milieu clinique Pression

Essaie d’éviter les erreursSupport toujours disponible


When I lecture to a large group of students I feel they always pay attentionDurant un exposé magistral les élèves sont

toujours attentifs A. Strongly Agree / Fortement en accord

B. Agree / En accord

C. Neutral / Neutre

D. Disagree / En désaccord

E. Strongly Disagree /fortement en désaccord


Nursing ClassesClasses en soins infirmiers

• Large classes – 60-90 students / étudiant(e)s– lecture hall / Amphithéâtre

• Diverse population– Culture– Language / Langue– Wide age group /

Groupes d’âges variés


Nursing Classes Classes en soins infirmiers• Feedback/ Rétroaction

– Do students “get it”?– Est-ce que les étudiants ont saisi

l’essentiel?

– Do I focus on the critical areas?– Est-ce que je cible les sites

cliniques?

– Do I worry more about volume instead of concepts?

– Est-ce que je m’inquiète plus sur le volume que les concepts ?


Sound familiar?Déjà Entendu?

“… they were not all learning what I wanted them to learn …”

“… Ils n’ont pas retenu ce que je voulais qu’ils apprennent…”



“… one problem … lies in the presentation of the material ... it comes straight out of textbooks and/or lecture notes, giving students little incentive to attend class …”

“Un problème …la façon dont le matériel a été présenté… sort directement des manuels ou notes de cours, diminue la motivation des étudiants à assister au cours…”



“… students asked to distribute lecture notes in advance so they didn’t need to spend time copying down notes ... so they could pay more attention to my lecture … then students complained that I was lecturing straight out of my lecture notes …!”

“…Les étudiant demandent les notes de cours à l’avance pour porter attention en classe… se plaignent que l’exposé vient directement des notes de cours…”

Listen to the Learners Teaching in the InterActive ClassRooms & Studio Jim Boyle, Department of Mechanical Engineering, University of Strathclyde


What are clickers? Le télévoteur?


TeachingEnseignement

QuestioningQuestionnement

The Role of TechnologyLe rôle de la technologie

LearningApprentissage


TeachingmisunderstandingFeedback

Learning Interaction &

engagement

QuestioningSmall group

Peer interactioncollaboration

Clickers Télévoteur



What is CPS?Qu’est-ce que CPS?

•clickers use infrared or radio frequency technology to transmit and record student responses to questions

•Un signal infrarouge qui est envoyé et capté par un récepteur qui collecte les réponses.

•software to run

• Logiciel

•receiver (plugs into USB port)

•Récepteur de type USB

•each clicker can be registered to a student

•Chaque Télévoteur peut être assigné à un étudiant


Properly used, clickers can:Avantages du Télévoteur:

•Engage students/ Interactivité •Promote active learning/ ↑l’attention•Allow for anonymous responses (shy student, cultural diversity) •l’anonymat / ↓ gêne, ↑ participation, non jugésProvide feedback visually/ rétroaction immédiate

•Correct answer/ Bonne réponse •Level of overall understanding in class/ Validation du degré de compréhension en classe


Properly used, clickers can:Avantages du Télévoteur:

• Surprise instructor and students/ Aspect ludique• Immediately deal with misconceptions/ cible les concepts

compris et moins bien compris• Assess level of engagement/ Évalue le niveau

d’interaction– Response appropriateness/ Réponses conformes

• Pre-reading complete? Préparation au cours complété?

• Deeper level of thinking engaged? Réactivation des connaissances

• Take attendance (not necessary) /Rapport d’absences• Used easily by faculty / simple d’utilisation

– Limited IT savvy required/ requiert peu de connaissances technologiques


Why use clickers?

Avantages du Télévoteur

• Increase attention and engage students “fun”/ ↑ niveau d’attention, éveille l’esprit & fait participer l’étudiant

• Changes the monotony of passively taking notes (teacher-centered to student –centered)/ Dynamise le cours

• Increases interaction with the instructor and other students/ ↑ l’interaction professeur étudiant= amélioration de la communication


Why should I use clickers? Pourquoi utiliser les télévoteurs

A. To allow students from different ethnic groups to participate/ Inciter les étudiants de différents groupes ethniques à participer en classe

B. To create an active learning environment/ Créer un environnement favorable à l’apprentissage

C. To help the student understand what they do/do not understand/ Permettre à l’étudiant d’identifier ce qu’il a et n’a pas compris

D. All the above/ Toutes ces réponses


Do your students come to class prepared (pre-reading done)?

Est-ce que vos étudiants se présentent en

classe préparés? (lectures préparatoires complétées)

A. Yes / Oui

B. No / Non

C. Don’t know / Je ne sais pas


Do your students expectEst-ce que vos étudiants s’attendent à

A. Notes to be posted on web, course management system / Avoir les notes de cours téléchargées sur le WEB ou sur un système de gestion de cours (LEA, Blackboard)

B. Give them all the information they need for the TEST/ avoir toutes l’information nécessaire pour les examens

C. Both A and B / A et B


When can CPS be used in Nursing classroom?Quand utiliser CPS en soins infirmiers?

A. At the beginning of the class to see how prepared students are/ Au début pour vérifier si les étudiants sont bien préparés

B. During the lecture to see if the student is understanding the material / Durant la classe pour confirmer que le message s’est bien passé

C. At the end to give feedback to the teacher and student how much of the information was understood and processed/ À la fin, pour distinguer les concepts plus ou moins compris et corriger immédiatement les lacunes ou pour orienter les études

D. All the above / Toutes ces réponses


How have I used clickers?

Comment j’ai utilisé les télévoteurs? • In several classes with questions at the end of the lecture/

Plusieurs cours avec questions à la fin

– Surgical patient / Le client en chirurgie– Enteral nutrition / Nutrition entérale– Communication (another teacher)

• Challenge style (Jeopardy) game / Jeu « Jeopardy »– Diabetes class / cours sur le diabète– End of semester Review class/ Révision de fin de session

• Overall, very positive feedback Rétroaction très positive






Class DemographicsDémographie de la classe


Lectures are more interestingLes cours sont plus intéressants

Class is a more enjoyable ExperienceLes cours sont plus agréables


Participate in class without embarrassment Participation en classe sans se faire juger


Clickers waste class timeLes Télévoteurs gaspillent le temps de

classe


Clickers made this presentation interactive and enjoyableLes télévoteurs ont rendu cet exposé interactif et agréable

A. Strongly Agree / Fortement en accord


C. Neutral / Neutre


E. Strongly Disagree / Fortement en désaccord


Clickers are distracting and waste class timeLes télévoteurs sont une perte de temps et dérangeants



C. Neutral / Neutre




I would like to use clickers in my classJ’aimerais utiliser les télévoteurs dans mon cours



C. Neutral / Neutre




Documents

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