Jeudi 23 avril

Bonjour à tous,

Nous reprenons aujourd’hui avec un petit jeu. Un des élèves de la classe a enregistré

sa voix sur une chanson d’Amel Bent. Je vous propose donc d’essayer de trouver l’identité du

chanteur-mystère... Vos propositions de réponses sont à m’envoyer sur ma boîte mail

professionnelle : Patrick.Duparc@ac-versailles.fr , au plus tard mercredi prochain, 29/04.

https://www.smule.com/recording/amel-bent-tu-nes-plus-l%C3%A0/647224054_3484664958

Je vous communiquerai la bonne réponse le jeudi 30 avril. Si certains parmi vous

souhaitent être mis à l’honneur dans ce blog par une photographie, un enregistrement, un

dessin, un texte, conseiller à leurs camarades un livre qui leur a plu ou simplement me donner

des nouvelles d’eux, n’hésitez pas à m’envoyer une pièce jointe ou un lien. Nous ferons ainsi

vivre notre groupe classe durant les prochaines semaines de confinement !

Je complète maintenant la correction de l’exercice de grammaire proposé lundi. Grâce

à la vigilance de Damien et de sa maman, il m’est revenu que je n’avais relevé qu’une

préposition sur les deux, pour la phrase a) de l’exercice n° 3 p 33. En plus de à + complément

du nom, depuis introduit un complément circonstanciel de temps. Merci à eux de m’avoir

alerté !

Certaines familles m’ont fait remonter les difficultés liées à la saturation du serveur

qu’elles ont rencontrer pour ouvrir le blog. Toutes les familles et les élèves mais aussi de

nombreux enseignants sollicitent le système, en même temps. Nous faisons face aux mêmes

soucis que vous, pour enregistrer nos billets et nous avons déjà signalé, à plusieurs reprises, le

problème aux services informatiques de l'inspection académique. Les informaticiens ont déjà

fait des efforts pour améliorer les choses mais j’ignore s’ils ont techniquement la possibilité

de faire mieux. Ne vous inquiétez pas : "A l'impossible nul n'est soumis !"

Adaptez, avec l’accord et l’aide de vos parents, votre volume de travail aux

possibilités qu'offre la technologie ! Le confinement n'est pas terminé et nous ne sommes pas

à un ou deux jours près... Que chacun fasse pour le mieux !

Bonne journée à vous !

Patrick DUPARC

Jeudi 23 avril

Fête de la science 1843

11 octobre 2019 Accrosport 2531 30 janvier 2020

Le Parc aux étoiles 2907

5 mars 2020

Correction du travail proposé le mardi 21 avril

CONJUGAISON

ex n° 3 p 79

a) Marion et Louisa apprenaient leurs leçons.

b) Julien ne disait jamais de gros mots.

c) Pendant les vacances, vous prévoyiez de nombreuses visites.

d) Je voulais devenir journaliste quand j’étais petite.

ex n° 5 p 79

a) Je marchais d’un bon pas, ralentissais, regardais la carte, puis reprenais la

route.

Vous marchiez d’un bon pas, ralentissiez, regardiez la carte, puis repreniez la

route.

b) Tu commençais à t’inquiéter, car tu ne voyais toujours pas le croisement.

Elles commençaient à s’inquiéter, car elles ne voyaient toujours pas le

croisement.

c) Nous mélangions les fraises et le sucre, puis nous faisions des confitures.

Il mélangeait les fraises et le sucre, puis il faisait des confitures.

MATHS

Exercice n° 1 : Complète, comme dans l’exemple : 325 m = 3 hm + 2 dam + 5 m

965 cm = 9 m + 6 dm + 5 cm ; 6 350 mm = 6 m + 3 dm + 5 cm

478 dam = 4 km + 7 hm + 8 dam ; 9 021m = 9 km + 21 m

6 430 m = 6 km + 4 hm + 30 m ; 3 cm et 9 cm = 39 mm

Exercice n° 2 : Convertis

4,8 dam = 48 m = 0,48 hm ; 2,63 km = 26,3 hm = 2 630 m

13,7 dm = 0,137 dam = 137 cm ; 810 cm = 8,1 m = 8 100 mm

5,9 m = 5 900 mm = 0,0059 km ; 1,7 km = 17 hm = 1 700 m

Exercice n° 3 : Indique les unités manquantes

78 m = 780 dm = 0,78 hm ; 31 dam = 0,31 km = 3 100 dm

900 mm = 0, 9 m = 9 dm ; 1,6 hm = 16 000 cm = 0,16 km

0,82 dm = 82 mm = 0,0082 dam

Exercice n° 4 : Ordre croissant : du plus petit au plus grand !

Nous choisissons de tout exprimer en mètres :

215 m ; 0,800 km = 800 m ; 3,47 hm = 347 m ; 9 100 dm = 910 m.

215 m < 347 m < 800 m < 910 m soit en réutilisant les unités de départ :

215 m < 3,47 hm < 0, 8 km < 9 100 dm

Exercice n° 5 : Ordre décroissant : du plus grand au plus petit !

a) Nous choisissons d’exprimer les trois longueurs dans la même unité, le mètre :

1 km 6 hm = 1 600 m ; 17 hm = 1 700 m ; 1 200 m ;

1 700 m > 1 600 m > 1 200 m soit en réutilisant les unités de départ :

17 hm > 1 km 6 hm > 1 200 m

b) Nous choisissons d’exprimer les trois longueurs dans la même unité, le millimètre :

340 mm ; 1 m + 1 cm = 1 010 mm ; 120 cm = 1 200 mm

1 200 mm > 1 010 mm > 340 mm soit en réutilisant les unités de départ :

120 cm > 1 m + 1 cm > 340 mm

c) Nous choisissons d’exprimer les trois longueurs dans la même unité, le décamètre :

52 dam ; 12 hm + 30 m = 123 dam ; 1 km + 500 m = 150 dam ;

150 dam > 123 dam > 52 dam soit en réutilisant les unités de départ :

1 km + 500 m > 12 hm + 30 m > 52 dam

d) Nous choisissons d’exprimer les trois longueurs dans la même unité, le décimètre :

126 dm ; 10 m + 50 cm = 105 dm ; 2 000 mm = 20 dm

126 dm > 105 dm > 20 dm soit en réutilisant les unités de départ :

126 dm > 10 m + 50 cm > 2 000 mm

Nota : A chaque fois, par souci de facilité, nous avons choisi de convertir les longueurs dans l’unité

qui permettait de n’obtenir que des nombres entiers. Naturellement, il était possible de choisir

n’importe quelle unité supérieure mais il aurait alors fallu travailler avec des nombres décimaux, ce

qui aurait pu sembler plus difficile à certains élèves. ! En choisissant une trop petite unité, on

ajoutait beaucoup de zéros, ce qui pouvait aussi être une source d’erreurs. Evidemment, dans tous

les cas, la conclusion demeurait la même.

ex : a) Si nous choisissons d’exprimer les trois longueurs dans la même unité, le kilomètre :

1 km 6 hm = 1,600 km ; 17 hm = 1,700 km ; 1, 200 km ;

1,7 km > 1,6 km > 1,2 km soit en réutilisant les unités de départ :

17 hm > 1 km 6 hm > 1 200 m

Si nous choisissons d’exprimer les trois longueurs dans la même unité, le millimètre :

1 km 6 hm = 1 600 000 mm ; 17 hm = 1 700 000 mm ; 1 200 000 mm ;

1 700 000 mm > 1 600 000 mm > 1 200 000 mm soit en réutilisant les unités de départ :

17 hm > 1 km 6 hm > 1 200 m

QCM d’histoire

1- Entre 1791 et 1848, le

droit de vote est accordé :

a) aux hommes et aux

femmes les plus riches

de plus de 18 ans.

b) à tous les hommes

français, de plus de 18

ans.

c) seulement aux hommes de

plus de 23 ans payant le cens

électoral (impôt).

2- Olympe de Gouges était : a) une suffragette

réclamant le droit de

vote pour les femmes.

b) une sportive qui a

instauré les jeux

olympiques.

c) une femme opposée à

l’égalité du droit de vote entre

hommes et femme.

3- Le suffrage universel : a) apparaît juste après

la révolution de 1789.

b) n’a plus court

aujourd’hui en France.

c) récompense les Françaises

pour leur rôle actif durant la

2nde

guerre mondiale et la

résistance.

4) La Déclaration de la

femme et de la citoyenne

date de :

a) 1791 et est due à

Olympe de Gouges.

b) 1881 et est due à

Jules Ferry.

c) 1944 et est due à Charles de

Gaulle.

5) Le droit de voter et de se

présenter aux élections est

accordé aux femmes :

a) le 14 juillet 1789. b) le 21 avril 1944. c) le 21 juillet 1969

6) Les femmes n’ont eu le

droit de se présenter au

baccalauréat qu’en :

a) 1924. b) 1944. c) 1964

TRAVAIL PROPOSE POUR LE JEUDI 23 AVRIL

Honneur aujourd’hui à deux filles qui, furent les deux premières, à m’envoyer

leur photo. Merci Camille et Emma ainsi qu’à vos parents ! Félicitations pour

vos efforts ! A vous tous : Continuez de m’envoyer des photos de vous, au travail en confinement, avec

l’autorisation de vos familles pour que je les diffuse sur le blog ; n’hésitez pas à y ajouter un

petit mot de votre part destiné à vos camarades ou à moi. Je le ferai apparaître et il fera

plaisir ! Mon adresse mail : Patrick.Duparc@ac-versailles.fr

Camille et Emma « En télétravail scolaire, durant le confinement» mars/ avril 2020

ORTHOGRAPHE

Relire la leçon O13 diffusée le jeudi 02 avril

ex n° 3 p 125 / 127 Accorde les adjectifs des GN suivants.

a) une glace (savoureux)

b) une fille (secret)

c) une idée (fou)

d) une réunion (amical)

e) une voleuse (agressif)

f) une libellule (léger)

g) une journée (orageux)

h) une poire (mûr)

i) une artiste (créatif)

j) une amie (naïf)

ex n° 5 p 125 / 127 Classe les adjectifs dans le tableau selon la terminaison de leur

féminin.

discret – simplet – désert – complet – correct – muet – inquiet - concret – violet – secret

féminin en -ette féminin en -ète féminin en -te

VOCABULAIRE

Exemple d’analyse d’œuvre : Le serment des Horaces de Jacques-Louis DAVID

* Artiste : Jacques-Louis David

* Titre : Le serment des Horaces

* Date : 1784 - 1785 (peint à Rome)

commande de Louis XVI

* Mouvement : néoclassicisme

* Technique : grande peinture à l’huile,

sur toile (330 cm x 425cm)

* genre : peinture sur le thème de

l'histoire romaine

Tableau exposé au Musée du Louvre (Paris)

* le sujet : Au VIIe siècle av. J.-C., pour mettre fin à une guerre sanglante entre Rome et Albe, chaque

cité a désigné ses champions : la première choisit les Horaces, la seconde les Curiaces.

Malheureusement, les deux familles sont unies par plusieurs mariages : Sabine, sœur des Curiaces et

native d’Albe, est la femme de l'aîné des Horaces et Camille, sœur des Horaces est fiancée à l'un des

Curiaces…

« Le Serment des Horaces » de Jacques-Louis David peint les Horaces avant le combat : ils font le

serment à leur père de vaincre ou de mourir pour la patrie. Sur le côté droit, les deux femmes qui

n'écoutent que leurs sentiments de sœur ou d'épouse devant ce duel annoncé, inclinent tristement la

tête. Derrière elles, la mère des Horaces embrasse ses petits-enfants.

Lors du combat, deux des Horaces sont tués, les trois Curiaces sont blessés. Les Albins

semblent sûrs de leur victoire. Cependant le dernier Horace sauf mais trop faible pour affronter trois

adversaires, feint de prendre la fuite. Les Curiaces le poursuivent alors d'une course inégale, du fait

de la gravité de leurs blessures. Dès qu'Horace voit ses ennemis séparés, il se retourne, et tue

successivement les trois.

David a inventé ce serment d’après les récits légendaires du combat pour traduire le courage,

et exalter les vertus patriotiques. C’est un épisode éminemment tragique où s'opposent intérêt public

et intérêt privé car le sacrifice des Horaces et des Curiaces oppose deux familles liées maritalement. A

son retour, Horace sera d’ailleurs maudit par sa propre sœur, Camille, pour avoir tué son fiancé.

Présentation

L'espace représenté est clos : c’est la cour intérieure d'une

grande demeure romaine. Toute la composition est fondée sur le

chiffre 3. L’arrière-plan obscur avec ses 3 arcades contraste avec le

premier plan lumineux où figurent 3 groupes de personnages,

chacun inscrit dans chacune des arches. De gauche à droite : les 3

combattants évoquent la force, la stabilité et l'unité de leur groupe,

mais aussi celles qui règnent dans chacun d'eux en adoptant une

position qui suggère la figure géométrique du triangle (polygone à

3 côtés), puis le père portant 3 épées, enfin les 3 femmes. David a

sans doute voulu mettre en valeur leur union dans le malheur et

leur soutien solidaire. On pourrait croire qu’en recul se trouve une

épouse, mais la femme en noir est en réalité la mère des Horaces.

En réconfortant ses petits-enfants au nombre de deux, le petit

groupe compte lui aussi trois membres : l’artiste a pu vouloir

représenter le lien intergénérationnel qui unit la famille.

On observe que « la règle des tiers » (division du tableau

en 3 lignes et 3 colonnes) a été parfaitement appliquée et centre

ainsi le regard du spectateur sur le « tiers central » : les mains

tendues des Horaces vers les glaives détenus par le père ; l’accent

est mis sur le serment prêté.

L'unité jusque dans chaque frère Horace

Le tableau est divisé en neuf parties. La règle des tiers ici respectée

Lignes

Pour les hommes, les lignes de force sont les bras et jambes

tendus, les épées, la lance ; ce sont des lignes droites qui dominent,

représentatives de force, résolution, patriotisme.

Dans le groupe des femmes, dominent les lignes courbes qui

symbolisent la féminité, la tendresse, la passivité et l’abattement.

Comme c’est aux hommes qu’il est donné d’accomplir les actes

qu'ils considèrent héroïques, ils sont représentés debout, la tête

dépassant la médiane horizontale. Ils s’élèvent par leur patriotisme.

Les femmes qui les désapprouvent et subissent sont courbées sous

cette ligne, dans la moitié inférieure.

En prolongeant les lignes du sol, celles des murs et

des chapiteaux (parallèles dans la réalité), il est possible de

Lignes droites pour les hommes, courbes pour les femmes au-dessous de la médiane.

retrouver le point de fuite (qui est dans la représentation de la

perspective, le point vers lequel semblent se diriger, dans l'espace à trois

dimensions, les droites parallèles) : il se situe sur la main gauche du

père serrée sur les épées, attirant le regard vers cette zone du

tableau et soulignant le rôle essentiel et central du serment prêté par

les Horaces qui est de se battre jusqu'à sa mort pour défendre leur

patrie. Grâce à la position du point de fuite on peut enfin tracer la

ligne d’horizon qui souligne l’alignement des visages des trois fils

et du père. Le bras tendu du premier frère est parallèle à la médiane

horizontale.

Convergence des lignes vers la main maintenant les épées : c'est le point de fuite

Couleurs et lumière Les hommes sont vêtus de couleurs éclatantes, (le rouge exprime force,

virilité, puissance, action et courage ; le blanc est davantage un symbole divin et

de pureté, il peut renvoyer à l’idée d’une mission confiée par un père, une cité,

mais aussi par des dieux ; quant au bleu, il renvoie à la sagesse, à la vertu, à la

foi et à la paix) les femmes de couleurs rompues dont l'éclat est

atténué par la présence d'un peu de leur complémentaire. Le père

fait face à la source de lumière latérale, l'axe de son regard est

parallèle à celui de la limite ombre-lumière sur les arcades.

Le second contraste est le contraste de la couleur en soi. Le rouge

sur le premier fils est vif, comme pour souligner le point de départ

du tableau. Le blanc de la robe de la dernière femme fait équilibre

au blanc de la cape du premier fils, le rouge des fauteuils au rouge

de sa tunique, le bleu des vêtements des femmes au bleu de la

tunique.

Le message de David est clair. L'intérêt public (défendre la cause

de Rome et les intérêts supérieurs de la cité) passe avant les intérêts

privés (l'amour et les liens de famille, le groupe des femmes).

Alignement des regards sur la ligne d'horizon

L’Horace du premier plan

concentre ces trois couleurs, il est

donc présenté comme le plus

important des trois frères. Ce

seront les futures couleurs de la

République. On peut y lire un

fort message patriotique.

Les trois arches de l’arrière-plan, chacune dans

un tiers vertical soulignent le découpage, et

apportent un rythme à la lecture du tableau : au

premier cadre les frères prêtent serment et

réclament leurs armes, au deuxième cadre le père

leur tend les armes avec une expression et une

posture désespérées, et au troisième et dernier

cadre les femmes sont effondrées sans doute à

l’idée du combat et de son issue. On s’aperçoit

alors que l’ordre de ces tiers correspond à

l’histoire que raconte le tableau, et qu’il est donc

en quelque sorte chronologique, à l’instar des

bandes dessinées actuelles.

Des trois Horaces, le premier est sans cesse mis en

avant par rapport à ses frères :

* il est au premier plan et sa position est différente de

celle de ses deux frères ; il tend le bras droit et tourne

le dos au spectateur, lorsque les autres tendent le bras

gauche et font face à l'observateur.

* alors que les deux autres tendent les mains en

direction de leur père et des épées (signe, peut-être, de

leur fougue), la sienne reste parallèle à la ligne

d’horizon comme pour attendre que son arme lui soit

offerte (il ne la réclame pas et paraît plus mature que

les autres, son bras est droit et stable, la force

représentée par son bras servira sans faillir sa patrie)

* le détail le plus révélateur réside dans l’alignement

de son regard avec le point de fuite et l’œil de son père.

Dans la légende, seul un des trois Horaces survit : il se

peut que ce soit lui.

.

ex n° 1 p 176 : Associe un type d’œuvre à une période artistique

une peinture rupestre * * l’époque contemporaine

une enluminure * * la Préhistoire

un tableau abstrait * * les Temps modernes

une mosaïque * * le Moyen Age

une scène religieuse * * Antiquité

ex n° 2 p 176 : Associe le genre de peinture à sa définition

un portrait * * ensemble d’objets inanimés (fruits, fleurs, légumes…)

un paysage * * représentation de la nature (campagne, mer…)

une nature morte * * grande peinture murale

une fresque * * représentation de la face ou du visage

une icone * * image déformée de façon burlesque

une caricature * * image sacrée présente dans les églises orthodoxes

LECTURE SILENCIEUSE / ORALE Le feuilleton d’Hermès épisode 38

http://divinews.free.fr/HERMES/Herm%C3%A8s%20de%20026%20%C3%A0

%20050.pdf

DICTEE ou COPIE

La punition de Prométhée

Hermès conduit la charmante Pandora jusqu’à la maison d’Epiméthée à qui il dit : « Je

t'apporte un cadeau de la part des dieux de l'Olympe. » Epiméthée, engagé par la promesse

faite à son frère de n’accepter aucun cadeau divin refuse tout d’abord, s’en prétextant indigne.

Puis tombant sous le charme de Pandora, il accepte finalement et lui offre le verre d’eau

fraîche qu’elle réclame.

Survolant le Caucase sur le chemin du retour vers l’Olympe, Hermès découvre la

vengeance de Zeus : Prométhée est enchaîné là, presque nu, exposé au vent glacé. L’aigle

royal de Zeus survient et lui dévore le foie avec son bec. Mais après l’envol de l’aigle le foie

du Titan repousse et la punition se renouvelle ainsi chaque jour.

MATHS

Souviens –toi ! Nous avons vu mardi qu’il fallait prendre la boîte ____________

qui était la seule suffisamment longue, large et haute pour ranger la maquette de

cette Mini !

Intéressons nous aujourd’hui à la voiture en dimensions réelles. (exercice n° 3)

Ordre de grandeur : Les voitures mesurent le plus généralement entre 3,50 m et 5,00 m de

long, entre 1,60 m et 2 m de large entre 1,30 m et 2 m de haut.

Les cotes réelles de la Mini sont :

Longueur : 180 mm x 20 = 3 600 mm ; largeur : 95 mm x 20 = 1 900 mm ; hauteur : 65 x 20 = 1 300 mm

Pour changer l’unité d’une mesure de longueur, on utilise un tableau de conversion.

Exemples km hm dam m dm cm mm

37 m 3 7

3,7 dam 3, 7

370 dm 3 7 0

0,037 km 0, 0 3 7

On place les nombres trouvés dans le tableau de conversion réduit aux unités

intéressantes (nul besoin de dam, hm ou km !) :

Exercice n° 4

Rappel : pour additionner des longueurs, il faut d’abord les exprimer dans la même unité.

Entre la maison et le point de montée de Pascal, il y a ½ km = 0,5 km ;

Entre le point de montée de Pascal et celui d’Amélie, il y a 9 hm = 0,9 km ;

Entre le point de montée d’Amélie et le collège, il y a 2,4 km.

0,5 + 0,9 + 2,4 = 3,8

Pour accompagner les enfants, chaque matin, au collège, le père de Fabien parcourt 3,8 km.

A ton tour de convertir des longueurs pour résoudre ces problèmes !

Problème n° 1 : Un cross se déroule sur 3 tours d’un circuit représenté par le croquis suivant :

130 m 4,20 hm

33 dam

10 dam

0,69 km

Calcule en m et en km la longueur de ce cross. Attention il fait 3 tours !

Problème n° 2 : D’un rouleau de ficelle de 1,5 dam, on a coupé un morceau de 4,75 m puis

un autre morceau de 3,10 m. Quelle longueur de ficelle reste-t-il ?

Problème n° 3 CLR n° 636 : Pour se rendre au village, Arthur prend tous les matins, sa

bicyclette et parcourt à l’aller 2,5 km de route plate et 800 m de côte. Quelle distance

parcourt-il en tout par semaine ?

Problème n° 4 CLR n° 641 : Calcule la distance totale en kilomètres entre Caen et

Cherbourg.

m dm cm mm

3, 6 0 0 L = 3 600 mm = 3,60 m

1, 9 0 0 l = 1 900 mm = 1,90 m

1, 3 0 0 h = 1 300 mm = 1,30 m

Caen 230 hm Bayeux 40 000 m Carentan 3 100 dam Valognes 20 km Cherbourg

B2i

IV- Chercher se documenter au moyen d’un produit multimédia (cédérom, DVDrom,

site internet, base de données de la BCD ou du CD

Avant d'effectuer une recherche, il faut choisir l’outil le plus approprié, c'est-à-dire

celui qui permettra de trouver rapidement ce que l'on cherche et qui donnera les meilleurs

résultats : cédérom, DVD-rom, site Internet, encyclopédie, document papier ? Il faut bien lire

et comprendre la ou les questions posée(s) : demande-t-on de rechercher des images, des

fiches descriptives sur des animaux, des dates, des renseignements sur un homme célèbre,

faut-il récupérer des illustrations pour un exposé ?

Avec une encyclopédie sur cédérom ou avec Internet, il est nécessaire d'utiliser des

mots-clés pour conduire la recherche. Ces mots-clés doivent représenter le mieux possible

ce que l'on cherche. Il faut enfin se demander comment récupérer facilement et légalement

les informations récoltées (copier, coller, télécharger, etc.). Dans ce cas, attention au respect

des droits d'auteur.

Pour se déplacer dans un CDrom, un DVD-rom, comme dans un site Internet, on

utilise différents outils : des boutons de navigation, des menus, des liens qui conduisent

vers d'autres pages du document, vers une autre partie de la page, ou vers d'autres documents.

Tous ces outils fonctionnent de la même façon : ce sont des liens hypertexte. On voit qu'on

est en présence d'un tel lien lorsque, en promenant la souris sur la page, le curseur (la petite

flèche) se transforme en main. En cliquant avec le bouton gauche de la souris, on peut se

rendre sur le document proposé par le lien. Ce document pouvant être une nouvelle page, un

autre site, ou, simplement, une autre partie de la page que l'on consulte. Souvent les liens sont

soulignés et écrits dans une couleur différente du reste du texte, mais ce n'est pas toujours le

cas. Ils peuvent se cacher derrière un mot, une phrase, une image ou une partie de celle-ci.

A partir d’un CDrom documentaire, d’une encyclopédie sur cédérom ou d'Internet, on

peut assez facilement récupérer des textes ou des photos libres de droits. La plupart du

temps, il suffit de copier ces informations puis de les coller dans un traitement de texte. En ce

qui concerne les photographies ou les dessins, certains sont protégés et ne peuvent donc pas

être copiés, mais souvent on peut les enregistrer sur son disque dur pour les réutiliser ensuite.

Il faut cependant respecter le droit d'auteur, on ne peut pas utiliser n'importe comment

un document. Certains Cdrom n’offrent pas la possibilité de copier les éléments qu'ils

proposent, et certains sites Internet empêchent la copie d’images (copyright). Si le logiciel le

permet, on peut aussi imprimer un texte ou une partie d'un texte

Avant d'utiliser des éléments (textes, images;..) collectés sur un site Internet, un

cédérom ou un DVD-rom, il faut se poser quelques questions concernant leur validité.

Autrement dit, peut-on avoir confiance dans les informations proposées ?

- le site (ou le cédérom) a-t-il un auteur ?

- si oui, cet auteur est-il clairement nommé (attention par exemple aux pseudonymes) ?

- cet auteur est-il un particulier ou un organisme reconnu ?

- dans quel cadre (pourquoi) le site (ou le cédérom) a-t-il été créé ?

- est-il mis à jour régulièrement et, dans le cas contraire, les informations sont-elles d'une

durée de vie illimitée ?

- l'auteur cite-t-il ses sources (comment il a, lui-même, obtenu les informations publiées),

donne-t-il des adresses traitant du même sujet qui pourraient permettre de compléter les

informations et de les vérifier ?

- un contact par courriel, une adresse postale ou un numéro de téléphone permettent-ils de

contacter l'auteur ?

Pour un site Internet, il faut aussi étudier son URL (adresse Internet) (et plus

particulièrement le suffixe du nom de domaine). À partir de celui-ci, on va essayer de trouver

si on est en présence d'un site personnel, commercial, officiel ou institutionnel.

Enfin, avant de se décider à utiliser des informations, il faut les recouper, les comparer avec

celles que l'on pourra recueillir dans d'autres sources.

V- Communiquer au moyen d’une messagerie électronique

Pour envoyer un message électronique, on doit avoir une adresse de courrier électronique et

connaître celle de son destinataire.

Pour écrire un courriel :

Clic sur l'Icône Nouveau message ou Ecrire un message. Une fenêtre s'ouvre et il faut

remplir ses différents cadres et champs

- «À»: On y tape l’adresse du ou des destinataire(s) message. Si plusieurs destinataires, les

adresses que l’on peut récupérer dans son carnet d’adresse sont séparées par une virgule.

- «Cc : On y tape l’adresse de celui ou de ceux à qui l’on adresse une copie

- «Objet» : on donne un titre au message;

- le grand cadre blanc sous l'objet permet d'écrire son message.

- Joindre éventuellement des pièces jointes (Attention au poids des documents comme les

photos, de plus en plus lourdes)

- Clic sur le bouton Envoyer

Les messages que l'on reçoit sont stockés dans le dossier «Boîte de réception», ceux que l'on

envoie dans le dossier «Eléments envoyés», ceux en attente d'envol dans le dossier

«Brouillons».

Pour donner une suite à un message reçu, on peut :

* l’imprimer : clic sur l'icône «Imprimer» de la barre d'outils ;

* répondre : clic sur l'icône «Répondre» ; ne pas choisir « Répondre à tous » lorsque la

réponse ne s’adresse qu’à une seule personne !

* le faire suivre vers une autre boîte aux lettres : clic sur l'icône «Transférer».

Généralement, lorsque l'on reçoit un courrier électronique, on trouve un certain nombre

d'informations:

- le nom et l'adresse électronique de l'expéditeur du message, c'est l'auteur du texte, celui qui

l'a écrit (rubrique «De :»);

- le nom et l'adresse électronique du destinataire (personne à laquelle est destiné le message)

(rubrique «À:»);

- l'objet et le texte du message.

Une adresse électronique se compose de deux parties: le nom du correspondant et le nom du

fournisseur d'adresses mail. Ces deux informations sont séparées par un «arobase», @ (on

peut obtenir ce symbole en appuyant en même temps sur les touches AltGr et 0). Attention, il

ne faut pas confondre le nom d'une personne et son adresse électronique.

Il ne faut pas d'espaces dans l'adresse, les accents, les signes comme « + ,;:!?/ ' » sont

interdits.

On peut conserver les adresses électroniques de ses correspondants dans le carnet d'adresses.

Une pièce jointe, ou une pièce attachée, est un fichier qui accompagne un message

électronique. On peut ainsi envoyer un fichier texte, image, son ou vidéo.

Les messages avec des pièces jointes sont symbolisés par un trombone. Quand on reçoit un

message avec une pièce jointe, il faut cliquer sur le trombone pour prendre connaissance des

pièces jointes et éventuellement les enregistrer.

Par sécurité, il ne faut jamais ouvrir de pièce jointe si l’on n’est pas certain de

l’expéditeur ! (risque de virus qui peut bloquer ton ordinateur ou même le détruire !)

Ne jamais communiquer de renseignements confidentiels demandés par ce que tu crois,

par exemple, être une banque ; tu as affaire à un hacker !

Le courrier électronique est un outil parmi d'autres pour communiquer à

distance avec des interlocuteurs. Dans certains cas, le téléphone, la télécopie (le fax) ou le

courrier postal (les lettres) sont plus adaptés.

Ces moyens de communication se différencient par leur rapidité, leur fiabilité, leur coût et la

nature des informations qu'ils peuvent transporter. Chacun d’eux a ses particularités propres :

le courrier électronique nécessite de posséder un ordinateur ou une tablette capable

d'envoyer des courriels ;

le téléphone ne permet pas d'envoyer des documents écrits mais donne la possibilité de

communiquer directement avec son correspondant ;

la télécopie est rapide et bon marché mais la qualité des documents envoyés est

médiocre ;

le courrier postal est le plus lent de tous ces moyens de communication mais il permet

d'envoyer des documents de toutes sortes et d'écrire à des gens qui n'ont ni fax ni

ordinateur.

Comment envoyer un courrier électronique (C’est pas sorcier) :

https://www.youtube.com/watch?v=IOHTdL8JPZY

Comment envoyer un mail à un professeur :

https://www.youtube.com/watch?v=cN4NRGN9nG0

L’art de rédiger des courriels : la nétiquette :

https://www.youtube.com/watch?v=IY5O-6zJpIg

EMC

Rencontres aux quatre coins du globe : portraits d'enfants de ton âge.

Jeudi 23/04 : 3 è me portrait : Chihiro, une petite fi lle de Tokyo au Japon (02 :45)

Chihiro a 9 ans. Enfant unique, elle vit avec ses parents à Tokyo, la capitale du Japon.

La petite fille tient son prénom du dessin animé de Hayao Miyazaki, Le voyage de Chihiro . Elle

aime la lecture, la peinture et elle nous fait découvr ir sa passion : la danse traditionnelle

japonaise. Un art qu’elle nous dit dit vouloir poursuivre dans le futur car elle fait partie de sa

culture. Comme son père, elle souhaite devenir médecin.

https://www.lumni.fr/video/portrait-dune-enfant-au-

japon#containerType=program&containerSlug=il-a-ton-age-portrait-denfant

2207 « le Paysage français 1850-1900 » le jeudi 07 novembre 2019 2173