Collège Camille Claudel

36, avenue du rêve

93240 Villepinte

Directeurs de publication :

Madame AOUN

Monsieur ANTUNES

Rédacteurs en chef :

Madame PONDARD

Madame GOLDMAN

Equipe de rédaction :

BAKELOLO Florentin

DENION Matthieu

GAYE Samba

LOUZOLO Priste

PORTEAU Léa

RAJARATNAM Suvitha

TAFO Ornella

DJAOU Katia

DIABY Sarata

SANTOS Marisa

KONE Fatou

SAID AHAMED Mounire

LAURENT Savannah

COULIBALI Aminata

CABANA Bilal

Remerciements :

Madame LEPIN

Madame BAQUIE

Pour en savoir plus :

BLOG :

lewebpedagogique.com/

cdiclaudel

Retrouvez le journal en couleur sur le blog !

SITE INTERNET : http://0932263e.esidoc.fr

ART MARTIAL : Le VIET VO DAO

23

Le Viet vo dao s'appelle aussi « Vovinam ». C'est

un art martial traditionnel vietnamien. Il ne cons-

titue pas un sport olympique.

Sa devise: « Être fort pour être utile ».

En vietnamien, Viet Vo Dao signifie « la voie (dao)

de l'art martial (vo) du peuple vietnamien (viet) ».

On s’accorde à honorer l’Empereur Hung Vuong

comme fondateur du Viet Vo Dao.

En effet, cet art martial est né sous la dynastie

des Hung Vuong (2879 - 258 av J.C.). Tout

d’abord consacré à de rares initiés, il a été diffu-

sé au grand public grâce à Ngyuen Loc dans les

années 1930.

Dans cet art Martial, on compte 4 grandes posi-

tions : xatan, dintan, chaomatan et troubitan. La

tenue que nous portons s'appelle un « vofuk ».

Nous faisons des successions d'enchaînements

appelé des « quen » ; on en compte 5.

Quelques mots de vocabulaires :

dấm : coups de poings

dá : coup de pied

Chém : tranchant de la main

Coup de pied circulaire : dá tat

Coup de pied latéral : dá dap

Coup de pied revers : dá canh

Coup de pied crochet : dá moc

Coup de pied retourné (circulaire) : dá lái

Coup de pied retourné latéral : dá dap lá

En mai au CDI:

Questionnaire : Comment

regardez-vous

la télé?

Journal n°4

Collège Camille Claudel, Villepinte

Avril – Mai 2013

LE CLAUD’AILES

AU SOMMAIRE :

Dossiers : Le latin, c’est trop bien!

L’anglais, ça nous plaît!

Le pouvoir des médias

STOP à la violence!

Cinéma: Le diable s’habille en Prada

Vie du collège : voyage en Angleterre

Le printemps des poètes

Science : Cap sur la planète Mars

Sport: Art martial : Viet Vo Dao

DOSSIERS SPECIAUX

Le latin, c’est trop bien!

L’anglais, ça nous plaît!

Le pouvoir des médias

Le latin, c’est trop bien !

Au collège Camille Claudel,

tu peux prendre une option latin !

Le latin, mais pourquoi faire ?

1/ Apprendre le latin, c'est apprendre la langue qui est à l'origine du

français, c'est mieux comprendre la formation des mots, leurs dif-

férents sens et leurs orthographes.

2/ Apprendre le latin c'est gagner du temps et se faciliter la vie.

Les mauvaises langues te diront que l'étude du latin est beaucoup

trop compliquée, mais le temps que tu consacreras à cette matière

te permettra de progresser plus rapidement dans les langues vi-

vantes et la grammaire française.

Tu as aimé le chapitre sur la mythologie cette année ? Tu es pas-

sionné(e) par les dieux et les déesses ? Tu pourras approfondir tout

cela en latin et découvrir beaucoup d'autres choses encore !

Le sais-tu ? Tu parles déjà latin sans le savoir !

Voici des mots que tu emploies tous les jours et qui viennent direc-

tement du latin :

- Quand tu notes tes devoirs, tu le fais dans un « agenda », mot qui

signifie « ce qu'il faut faire, les choses qui doivent être faites »,

- Si tu as des poissons tu as aussi un « aquarium » (= « lieu où il y a

de l'eau ») !

- Et si tu n'as pas bonne mémoire, il te faudra des

« memento » (« ce que je dois mémoriser »).

- En fait, le latin, tu le parles au quotidien ! (« quotidie » = « tous les

jours ») 1

La voix

Une petite fille sans voix.

Elle s'enferme dans la solitude,

refuse le jeu à ses camarades.

elle a vécu un traumatisme,

elle venait de perdre sa mère,

son père ne s'occupe pas d'elle.

Elle a donc perdu la voix de ses émotions

qui restent coincées dans sa gorge.

Un ange apparaît et lui dit un message sur sa difficulté à communiquer

et à jouer avec les autres.

Avant de disparaître, il lui dit ceci :

« le partage c'est la vie et la solitude tue.

Ouvre ton cœur et tu retrouveras ta voix. »

Elle a écouté les conseils que l'ange lui a donné.

Elle retrouve sa voix, elle se met à jouer avec ses amis.

Elle est heureuse de sa nouvelle enfance.

Aminata COULIBALY, 6e Darwin

Les Vacances d'été

Tandis que la liberté se cache

Moi j'écris Tandis que la maîtresse nous indique la voix à suivre

Moi j'en cherche une autre.

Je regarde à la fenêtre

Les oiseaux qui volent vers leurs voix Soudain je l'entends la voie de la liberté

C'est la sonnerie qui retentit

Après tous les élèves la remercient

Même la maîtresse sourit Après tout le monde sortit en criant

vive les vacances d’été

Bilal CABANA, 6ème Ligron 22

Le Printemps des poètes Quelques bons mots qui resteront

sur le papier...

21

Cette année, les poètes en herbe ont composé sur le thème de la

« voix », qui peut aussi s’écrire « voie », ou « vois », « voit »,

etc…. : Tous les jeux de mots étaient permis !

Voici les textes des élèves qui ont gagné le concours de poésie :

Je vois la liberté

Aujourd'hui c'est la révolution…

Nous sommes en voie de libération…

Je vois des personnes pleurer…

Je vois des personnes crier…

Aujourd'hui c'est la révolution…

Nous allons faire tomber la monarchie…

Nous allons prendre la prison…

Nous allons libérer notre pays…

Je vois des gardes mourir…

Je vois des prisonniers fuir…

Je vois des personnes crier…

Je vois la France libérée…

Savannah LAURENT 6e Darwin

Le latin, c'est pas sorcier ! Le savais-tu ? J.K. Rowling qui a écrit la célèbre saga des

Harry Potter était professeur de français et de latin !

Elle s'est beaucoup inspirée de cette langue pour créer ses

formules magiques...

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Formule Mot Latin Effet du sortilège

Lumos ! Lumen, luminis : lumière Fait apparaître de la lu-

mière

Incendio ! ncendium : incendie, in-

cendere : allumer un feu.

Fait apparaître du feu

Endoloris ! Dolor, doloris : la douleur Sortilège de torture

Petrificus totalus ! Petra, ae : la pierre ; to-

tus, a , um : tout

Maléfice d'immobilisation

On Monday, April 1st 2013 at 5:30 am in the morning, we left for England on a

school field trip. We took the coach to Calais to go to the harbour, and there we

took the ferry to Dover. During the crossing we had a few hours to do what we

wanted: we ate our lunch and visited the boat.

1rst day :

When we arrived in England, we first put foot in the beautiful city of Rye: it’s a

medieval town! We walked around the city and we had free time so we went to

buy some things. In the afternoon we returned to the coach to drive straight to

our destination and meet our host families’ near Brighton. They were waiting

for us on a car park.

2nd day :

The next morning we visited Brighton. The teachers took a picture of us in

front of a building that looked like a castle (The Royal Pavilion). We first

walked in the town centre with them, and then we had some free time to do

some shopping. We all met at lunchtime to eat our picnic on the beach, and in

the afternoon we played bowling. Then we went back on the seaside to do some

amusements on Brighton Pier (a large amusement park). It was a lot of fun!

This was a very good day because it was warm and sunny.

3

L’anglais, ça nous plaît! Dossier

Voyage en Angleterre

Discrimination : Fait de séparer et de traiter un groupe de

personnes différemment des autres. On parle de « propos »

ou d’actes discriminatoires ». Ils sont punis par la loi.

Racisme : Fait de séparer et de traiter un groupe de

personnes différemment des autres, à cause de leurs

origines.

Sexisme : Attitude de discrimination fondée sur le rappel constant des rôles sexuels stéréotypés.

Harcèlement sexuel : Il s'agit d'une conduite se manifes-

tant, entre autres, par des paroles, des actes ou des gestes

répétés ou ponctuels, sans le consentement de la personne,

à caractère vexatoire ou méprisant, à l'égard d'une per-

sonne ou d'un groupe de personnes, sur des motifs d'ordre

sexuels .

Conséquences dans le milieu scolaire :

Le harcèlement met un frein à l'établissement de

rapports égalitaires et au respect mutuel auquel

toute personne est en droit de s'attendre dans un

milieu de travail et d'études. Il peut déstabiliser

les individus, et laisser des traumatismes. Il est

puni par la loi.

Formes :

Le harcèlement sexuel peut prendre des formes diverses:

- demandes ou propositions insistantes

répétées et non désirées.

- avances physiques non consenties.

- remarques, insultes, plaisanteries et

commentaires à caractère sexuel.

Homophobie : Haine contre les homosexuels. Les propos ou actes

homophobes sont punis par la loi.

Le psychologue Éric Verdier insiste sur le lien

entre sexisme et homophobie.

Selon lui, ce phénomène renvoie directement au par-

cours de virilisation des petits garçons et de fémini-

sation des petites filles de manière plus ou moins

consciente.

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Discrimination : Fait de séparer et de traiter un groupe de

personnes différemment des autres. On parle de « propos »

ou d’actes discriminatoires ». Ils sont punis par la loi.

Racisme : Fait de séparer et de traiter un groupe de

personnes différemment des autres, à cause de leurs

origines.

Sexisme : Attitude de discrimination fondée sur le rappel constant des rôles sexuels stéréotypés.

Harcèlement sexuel : Il s'agit d'une conduite se manifes-

tant, entre autres, par des paroles, des actes ou des gestes

répétés ou ponctuels, sans le consentement de la personne,

à caractère vexatoire ou méprisant, à l'égard d'une per-

sonne ou d'un groupe de personnes, sur des motifs d'ordre

sexuels .

Les discriminations Quelques définitions...

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4

3rd day :

The next day we woke up very early because we had to drive to London, the

capital city of England. We walked a lot that day! We saw the changing of the

Royal Guard at Buckingham Palace: we photographed the soldiers, and we also

took a picture of the Prime Minister’s building at n°10 Downing Street. We

walked pass famous monuments and places such as the London Eye, the Houses

of Parliament and Big Ben, Tower Bridge, the Tower of London, Piccadilly Cir-

cus, Westminster Abbey, etc. We went shopping in Covent Garden market, a

nice place where there were artistic shows, and in the M&M’s store at Leicester

Square. In the evening, we were exhausted!

4th day :

On the fourth day, we left for Portsmouth, to visit a famous ship and a museum.

The ship was called “Victory”: it was Admiral’s Nelson’s. It was very huge,

there were a lot of different rooms! We learned that Nelson died on the ship just

after he heard they won the battle against Napoleon.

5th day :

On the fifth day we went to Hastings, we visited a museum about smugglers. A

few hours later we were driving in direction of Dover harbour to take the ferry

for France.

When we were on the boat, we bought some souvenirs. We played some games

too. Some of us were seasick because the sea was a bit agitated. Once arrived in

Calais, we drove to Villepinte. We arrived at night and our parents came to pick

us up. It was a long trip, so we were happy to be back in France! We loved this

trip because we practiced our English and we think we have improved. We also

discovered many things about England, but we didn’t like the weather: it was too

cold!

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Andy isn't interested in the fashion industry. She wears clas-

sical clothes, yet she’s hired* by Miranda, the editor in chief

of Runway, a famous fashion magazine. With Nigel's help, An-

dy starts to be fashionable wearing Chanel shoes and other

brands* of famous creators. She works very hard and fi-

nishes by replacing Emily, Miranda’s first assistant. Indeed

Miranda chooses Andy to go to Paris instead of Emily. Emily is

very angry because she prepared herself for this trip a long

time ago! Nate, Andy’s boyfriend is at first happy to see the

« new Andy », but her job is too demanding* and he finds her

very different. He doesn’t like her personality anymore and

prefers to split up*. In Paris, Andy opens her eyes and de-

cides to resign*. She gives all her designers’ clothes to Emily

and finally finds a job as a journalist and get back together*

Que faire et à qui en parler ?

Il faut en parler de préférence à un adulte qui pourra agir

pour la protection de la victime. Ensuite, il est conseillé

de consulter le site « Jeunes, violences, écoute », et d'ap-

peler le 0808807700, où l'on peut témoigner anonyme-

ment. Des psychologues et des juristes écoutent et répon-

dent aux questions des victimes tous les jours de 8h à

23h.

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Qu'est-ce-que le racket ?

Le racket, ce sont des violences et des menaces destinées à obtenir des objets de valeur ou de l'argent. Il se produit le plus souvent de façon répétée et organi-

sée par un individu ou un groupe d'individus. Les victimes sont souvent des élèves. Cela se produit souvent dans les établissement scolaires ou dans les alentours. Ce com-portement constitue une faute qui peut conduire à l'exclu-sion définitive du collège ou du lycée, mais aussi à une infraction pénale.

Que dit la loi ?

La loi prévoit jusqu'à 7 ans d'emprisonnement et 100 000 euros d'amende s'il n'y a pas eu de grosses violences. Quand les violences sont graves, l'emprisonnement peut aller de 15 à 30 ans et 150 000 euros d'amende, notam-ment si le racket a été commis en bande organisée et avec une arme.

Dire STOP à la violence Dossier

1/ Le racket

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6

Interview about the movie :

Did you like this movie ?

Yes, because this movie is realistic, it deals with inte-

resting themes, such as the importance of fashion and

looks in life.

Who is your favourite character ? Why ?

Nigel, because he has a good sense of humour and he’s a

kind and generous person.

What do you think of Miranda ?

I think she’s haughty*, she is even sadistic! Her em-

ployees are considered like slaves*. But even if she looks

like a "Dragon Lady", in reality Miranda is not as mean*

as people think.

Do you think the tittle of the movie is related to Mi-

randa ?

Yes, because the first time we see her the camera is fo-

cused on* the Prada handbag she’s wearing. Besides, all

the characters are at the same time afraid of her and

fascinated by her, like with the Devil.

7

Have you ever seen another movie with Anne Hathaway?

Yes, I’ve seen her in different movies: she’s a very famous

actress! I especially like her performance in Valentine’s Day and in Batman, the Dark knight rises.

Would you be ready to change the way you look in order

to become popular?

I don’t know... I think it’s important to pay attention to what

we wear because it influences people’s opinion about you. But

I’m not interested in becoming popular if it’s not for my perso-

nality.

What did you learn from this movie?

I learnt that clothes don’t make a person and that fashion is

very ephemere, the fashion industry is a world apart!

I also realised that a job can be important but shouldn’t be too

demanding because it could endanger* love and family life...

Parler pour mieux comprendre

De façon générale, il est déconseillé de laisser des jeunes seuls devant la télé trop

longtemps sans aucun échange verbal. En effet, le dialogue avec un adulte per-

met de prendre de la distance par rapport à un programme déstabilisant.

Par ailleurs, il est déconseillé de laisser des jeunes regarder des programmes vio-

lents. Cela peut générer des cauchemars ou des traumatismes.

Comment les médias influencent nos croyances et nos conduites?

On peut s’identifier à des comportements , définis implicite-

ment, qui imposent l'idée d'une norme.

Par exemple, la publicité ou les séries exhibent des individus

évoluant dans des milieux favorisées. Or, les téléspecta-

teurs n’ont pas forcément ce niveau de vie mais vont parfois

vouloir ressembler à ce qu’on leur présente comme des

modèles. (S’habiller avec telle ou telle marque, posséder tel

ou tel objet, etc…).

Ce ne serait donc pas la télévision qui nous rendrait agressif,

mais la façon dont on la regarde.

16

Quelques statistiques sur la télé

En 2009, 98.7% des foyers français disposaient d’au moins un

écran de télévision. En France, les gens passaient en moyenne

3h28 par jour devant la télévision .

Nouvelle époque, nouvelles pratiques

On remarque de nouveaux types de visionnage. Par exemple, la

« catch-up TV », qui consiste à revenir en arrière dans les pro-

grammes TV avec la télécommande.

L’organisme de sondage Médiamétrie a même intégré, en janvier

2011, le visionnage en différé dans ses mesures

d’audience.

Est-ce que la télé peut

rendre violent? …

La télévision nous envoûte, et nous apporte différents effets en

fonction de notre personnalité et de notre vécu . D’après Pascal Marchand,

professeur en psychologie sociale des médias, le visionnage de films violents

peut avoir des effets différents en fonction des individus. Chez certains, il peut

augmenter le désir de vengeance et d’agressivité, surtout chez des individus

ayant déjà subi des violences. Chez d’autres personnes, regarder un film vio-

lent peut à l’inverse aider à réduire l’agressivité, car le fait de la voir évite

parfois de passer à l’action. Par ailleurs, lorsqu’un téléspectateur regarde des

films violents trop souvent, il peut devenir insensible.

Le pouvoir des médias :

La télévision

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8

Quiz — « How well do you know this movie? »

1) Who is the main character* ?

□ Andy □ Miranda □ Emily

2) What is her boyfriend's name ?

□ Sebastian □ Nigel □ Nate

3) What job does she want to do ?

□ Secretary □ Journalist □ Editor in chief

4) What’s the name of the famous fashion magazine ?

□ La Gazette □ Closer □ Runway

5) Who is Andy's boss?

□ Emily □ Miranda □ Serena

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7) Why doesn’t Miranda take Andy seriously ? Because she’s…

□ ... stupid □ ...ugly □ ...her clothes are hideous*

8) Who helps Andy to fit in* and become stylish ?

□ Emily □ Nate □ Nigel

9) After Andy’s makeover, Miranda gives her more …

□ money ? □ clothes ? □ responsibilities ?

10) What's the name of the French woman Miranda hates so

much ?

□ Marie □ Jacqueline □ Annabelle

11) Why is Miranda crying when they are in Paris ?

□ her husband wants a divorce □ she’s ill

□ her daughters had an accident

12) How does the movie end ?

□ Andy dies □ Andy stays at runway

□ Andy leaves Miranda

14

Elle est considérée comme un danger tellement fort pour eux

que les pouvoirs publics ont interdit des chaînes pour les

bébés de moins de 3 ans. (« Baby TV » et « Baby first »).

Par ailleurs, la télévision interfère dans les conversations et

les activités en famille ou avec les amis.

La télévision menace également la culture. Il est prouvé que

les jeunes font moins bien leurs devoirs en regardant la té-

lé, et lisent beaucoup moins qu’avant. Par conséquent, leur

orthographe se détériore.

Alors faites attention, entre télé et livre,

Il faut trouver l’équilibre!

Pour mieux comprendre ton comportement vis-à-vis de la télé, va au CDI remplir

le questionnaire sur tes habitudes de téléspectateur!

Le pouvoir des médias Dossier

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Les médias nous influencent dans notre vie

quotidienne : quels pouvoirs ont sur nous

l’ordinateur, la radio, la télévision ?

La radio : Anecdote

En octobre 1938 aux États -Unis, Orson Welles af-

firme l'arrivée des extraterrestres sur terre, dans une

émission de radio. Des milliers d'auditeurs le crurent

et se réfugièrent dans des églises, il y eu même un

suicide!

La télévision : l’avis des experts

La télévision a un pouvoir unique car elle concentre nos yeux, nos

oreilles et notre cerveau.

Effets de la TV sur les enfants :

La télévision altère le sommeil chez les enfants.

Un enfant de deux ans qui regarde la télé plus d’une heure par jour

risque d'avoir des troubles émotionnels. En effet, l’enfant doit dé-

velopper sa motricité, alors que la télé constitue une activité passive.

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VOCAB’ CORNER

hired : embauchée

brands : marques

Demanding : exigeant

split up : se séparer

Resign : démissionner

get back together : se remettre ensemble

Haughty : hautaine

Slaves : des esclaves

Mean : méchante

focused on : focalisée sur

Makeover : relooking

Stunning : sublime

Speechless : sans voix

Endanger : mettre en péril

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Cap sur

la planète Mars

Superficie : 6 800 km

La 4e planète plus proche du soleil.

Son surnom : la planète rouge

On la reconnaît car elle scintille et a des reflets rouges.

Ses satellites : Phobos et Deimos.

Période orbitale : 687 jours terrestres (temps que met Mars

pour faire un tour complet autour du soleil) : elle prend

24 heures et 37 minutes pour tourner sur elle-

même.

Variations de température : -120 (la nuit) à 20

degrés (dans les zones les plus chaudes).

Y-a-t-il de l'eau sur Mars et sous quelle forme ?

Oui, sous forme liquide, mais uniquement en-dessous du niveau

du sol martien. Au-dessus, elle ne peut être que sous forme de

glace ou de gaz (méthane, etc...)

Mars a-t-elle une atmosphère ? 98,5 % d'azote (comparable

à la terre), 95,3% de gaz carbone, hydrogène, oxygène (très peu).

Ses paysages : Des montagnes et des bassins : Mont

Olympus : 26 km d'altitude.

Ses ressources : Il faut encore localiser les gisements de

minéraux et d'eau exploitable.

Combien de temps faut-il pour aller sur Mars?

Environs 7 mois.

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Pourquoi peut-on envisager de vivre sur Mars ?

Cette planète contient une forme de vie, puisqu'elle comporte

des bactéries !!! L'eau y est présente sous forme de glace et

de gaz.

Si oui, quand cela serait-il possible ?

En 2010, certains scientifiques estimaient qu'en 2107, la

vie humaine sur Mars serait possible. Les premiers projets ont cepen-

dant du être abandonnés.

Si l'homme commence un programme d'habitation de mars en 2025 et

qu'il fonctionne, il y aurait assez d'oxygène sur Mars pour que les

plantes puissent y respirer en 3501. La planète deviendrait bleue sous

l'effet de l'oxygène. L'homme pourrait vivre sur Mars à partir de

3573, si l'on en croit certains scientifiques ambitieux.

De quelle façon ?

Au départ, on vivrait dans des logements pressurisés

et on porterait des combinaisons pour en sortir. En-

suite, les scientifiques estiment que l’on pourrait

transformer l’atmosphère de Mars en 1500 an-

nées. En effet, si l’on construit des centrales nu-

cléaires, elles réchaufferaient l’atmosphère, fe-

raient baisser la pression atmosphérique, et créeraient un effet de serre.

La vie sur Mars deviendrait donc possible.

Qu’est-ce que la Terre a que Mars n’a pas?

La pression de l'atmosphère de Mars équivaut à un centième

de celle de la terre.

Sans combinaison sur Mars, on explose !!!

Il n'y a pas assez d'oxygène pour la respiration humaine. Il faut donc por-

ter des bonbonnes d'oxygène.

Sur terre, les radiations venues de l'espace sont stoppées par le

champs magnétique. Sur Mars, la couche d'air est trop fine pour consti-

tuer un bouclier efficace. Dans un premier temps, l'homme ne pourra donc

pas y vivre très longtemps sans s'exposer à des risques de cancers ou de

mutations génétiques.

Sources : Encyclopédie l’Univers, magazine Sciences et vie Junior.