Journée de la FAD, Université de Montréal, le 28 mars 2008

Josianne BasqueViolaine Page-Lamarche

Professeures, UER Éducation, Télé-université (UQAM)Chercheuses, LICEF

Journée de la FAD, Université de Montréal, le 28 mars 2008

Approche par compétences et banques de ressources d’apprentissage: une

avenue pour personnaliser la formation à distance?

Plan

1. De InfoCompétences+ à Compétences+

2. Application de Compétences+ (v1) dans un cours

3. Version 2 de Compétences+

4. Conclusion

5. Questions et discussion

1. Un outil pour une approche par compétences:

de InfoCompétences+

à Compétences+

infoCompétences+:

Cadre initial du projet

Programme de développement des compétences informationnelles (PDCI) de l’Université du Québec http://pdci.uquebec.ca/

Projet FODAR

Prolongement de travaux menés au LICEF

http://pdci.uquebec.ca/

infoCompétences+:

Quelques balises de départ

Auto-évaluation dans un but formatif: Pas un test mais un outil métacognitif, i.e. qui favorise

l’autorégulation du développement des compétences

Aller au-delà de l’évaluation: S’autoévaluer pour agir

Évaluation individuelle anonyme: … mais résultats de groupe accessibles à d’autres usagers

Outil web accessible à l’ensemble du réseau UQ multiplateforme

Présentation de l’outil infoCompétences+

Site infoCompétences+Page d’accueil

http://pdci.uquebec.ca/infocompetences-integrale-teluq-outil/

Présentation Inscription Outil Quitter

Échelle Explication

Bilan détaillé

Rapport

Évaluation Bilan Plan d'action

Qui

Quoi

Pourquoi

Comment

Quand


Composantes d’une compétence (Paquette, 2002)

Connaissances Habileté Contexte

ConceptuelleProcéduraleStratégiqueFactuelle

+ +

1-Porter attention2- Intégrer3- Instancier/Préciser4-Transposer/Traduire5-Appliquer6-Analyser7-Réparer8-Synthétiser9-Évaluer10-Auto-contrôler

Niveau de performance

SensibilisationFamiliarisationMaîtriseExpertise

Simple/ComplexeFamilier/NouveauAvec/Sans aide

Mise en œuvre- Épisodique/Persistante- Partielle/Globale





Bilan détaillé

Rapport


Qui

Quoi

Pourquoi

Comment

Quand






Bilan détaillé

Rapport


Qui

Quoi

Pourquoi

Comment

Quand


Palom@ (www.cogigraph.com)

Un gestionnaire de ressources appliquant les normes IEEE-LOM et NORMÉTIC (http://www.normetic.org/)

http://www.normetic.org/



Vers Compétences+

Première version de Compétences+:Demande de professeurs de la TÉLUQ pour

adapter l’outil à d’autres domainesDéveloppement d’une coquille générique…

sans ajout de fonctionnalités

2. Application de Compétences+ (v1) dans un cours

Cours EDU 1080 (Violaine Page-Lamarche)

EDU 1080 ???

Évaluation de l’apprentissage et de la

formation

3 créditsObligatoire Majeure en Éducation des Adultes

Public cible

Matériel pédagogique

Objectif : Développement des compétences en évaluation de la formation et de l’apprentissage

Favoriser l’articulation théorie/pratique Favoriser le transfert de connaissances dans le milieu de pratique Choix de la démarche d’apprentissage

Modélisation du cours EDU 1080

Élaboration de l’outil d’évaluation des compétences : les différentes étapes

1) Recherches de référentiels de compétences

- Sources gouvernementales (MELS etc.);

- Consultation différentes typologies (Paquette, IBSTPI);

- Collaboration inter-UER.

2) Élaboration du référentiel

- Détermination des compétences visées;- Écriture des compétences en regard de la taxonomie de Paquette;- Détermination des ressources (Textes, ressources, travaux notés, activités);- Association des ressources / compétences et / cheminements.

3) Révision, simplification et validation du référentiel - de 99 à 28 compétences - Révision et validation de la cohérence entre indicateurs, dimensions, compétences et ressources associées.

Page Accueil du cédérom - EDU 1080

Propositions de quelques scénarios d’utilisation de l’outil

L’outil d’autodiagnostic des compétences

J’opérationnalise l’évaluation de compétence

J’élabore des situations d’évaluation

J’utilise des outils spécifiques

- Du paradigme de l’enseignement au paradigme de l’apprentissage- Définir une compétence- Compétence et courants pédagogiques- L’approche par objectifs et l’approche par compétences - Objectif et compétence dans une perspective d’évaluation- La méthode des cas et l’apprentissage par problème : deux situation problème à mettre en place pour évaluer les compétences

- Le portfolio en éducation des adultes- Les différents éléments contenus dans le portfolio- Le portfolio et l’évaluation formative- L’autoévaluation en évaluation

Application de Compétences+ (v1) dans INF 4018

Cours « Projet d’intégration » (de fin de programme en Informatique appliquée à l’organisation) (R. Hotte)

3. Version 2 de Compétences+

Vers Compétences+

Deuxième version de Compétences+ (travaux en cours):

Nouvelles fonctionnalités: Éditer un référentiel Associer des ressources Publier un référentiel

Version anglaise

4. Conclusion

Usages possibles de Compétences+

Encadrement: Plan de formation personnalisé

Enseignement: Centralisation des ressources du programme,

métaréférencées en fonction des compétences Personnalisation des parcours à l’échelle du

programme (coquille de cours) Personnalisation des parcours à l’échelle d’un cours

(ex: EDU 1080….)

Compétences+ : Vers une approche personnalisée de l’apprentissage

- Favorise la mise en place d’une approche par compétence qui se fonde sur une dimension réflexive de l’apprentissage;

- Soutien à l’autonomie de l’étudiant : le diagnostic de compétences est établi par l’étudiant lui-même (démarche autogestion en 3 étapes) à partir de son jugement sur son propre niveau de performance (démarche différente de celle d’un test de connaissances);

- Permet de cibler des objectifs spécifiques de formation en fonction des besoins et/ou des intérêts des apprenants;

- Diversité des cheminements d’apprentissage permettant de créer des situations didactiques significatives pour l’apprenant;

- Diversification des ressources pour chaque énoncé de compétence.

5.Questions?

Commentaires?

Documents

Journée de la FAD, Université de Montréal, le 28 mars 2008