La dictée zéro faute en CE1 - ac-grenoble.fr · La dictée zéro faute en CE1 Les outils des élèves : Le classeur outil La grille de relecture Des crayons •jaune •rose •vert

La dictée zéro faute en CE1

Les outils des élèves :

Le classeur outil

La grille de relecture

Des crayons

• jaune• rose• vert• de papier

Sylvie Provin enseignante et Laurence Raievski conseillère pédagogique Circonscription du Haut Grésivaudan

Sylvie Provin enseignante et Laurence Raievski conseillère pédagogiqueCirconscription du Haut Grésivaudan

Le dossier outils

Pages blanches : les noms

Pages rouges : les verbes On utilise la même couleur dans la dictée : verbes soulignés en rouge

Pages oranges : les adjectifs

Pages bleues : en « vrac », les mots qui disent « quand/où), ceux qu’on utilise souvent, les nombres

Pages roses : les mots invariables (même couleur dans la dictée)

Les modalités :

• 1 dictée par semaine

• Plusieurs phrases de difficultés croissantes

• Les élèves n’ont pas tous le même nombre de phrases

Sylvie Provin enseignante et Laurence Raievski conseillère pédagogiqueCirconscription du Haut Grésivaudan

Avril : 12ème dictée


L’élève a sur sa table, son cahier, son dossier outils, ses crayons de couleur

9h00


La maîtresse rappelle qu’on entoure ces mots en vert et qu’on met une flèche pour se rappeler qu’il faut

accorder le verbe


Phase 1 : la maîtresse dicte les phrases

Les élèves écrivent et marquent au fur et à mesure les différents « signaux »


Pendant la dictée, ils s’aident des outils à leur disposition

Le dossier outils Les affichages dans la classeSylvie Provin enseignante et Laurence Raievski conseillère pédagogique

Circonscription du Haut Grésivaudan

1ère phrase de la dictée :J’ai assez chaud.

Des élèves cherchent dans leur dossier outils, le mot « chaud ».


2ème phrase : Tu comptes aussi les cerises.

Des élèves cherchent dans leur dossier outils, les mots

« compte », « cerise ». Sylvie Provin enseignante et Laurence Raievski conseillère pédagogique


Au fur et à mesure la maitresse demande à des élèves de s’arrêter.

5 élèves

3 élèves

3 élèves6 élèves

Sylvie Provin enseignante et Laurence Raievski conseillère pédaoogiqueCirconscription du Haut Grésivaudan

Phase 2 : on relit tous ensemble avec le guide de relecture


1ère étape :

Je relis les phrases en vérifiant que je n’ai pas oublié un mot.

On vérifie qu’on a bien écrit tous les mots

Par quoi commence-t-on?


2ème étape : Je vérifie que je n’ai pas oublié les points et les majuscules.

QOn vérifie qu’on n’a pas oublié les points et les majuscules.?

QJe vous laisse vérifier.

QQue fait-on maintenant?


3ème étape :Je vérifie que j’ai bien recopié les mots au tableau.


4ème étape : Accords

Q«J’ai assez chaud» Est-ce qu’on a quelque chose à entourer en jaune?

Un élève lit le point n°4. L’enseignante lit les phrases une après l’autre.

QNon.


Tu comptes aussi les cerises.

QOn entoure « les » et on montre avec la flèche la fin de cerise.

Sylvie Provin enseignante et Laurence Raievski conseillère pédaoogiqueCirconscription du Haut Grésivaudan

Vous écoutez les oiseaux.

QOn entoure « les » et la fin de « oiseau ».

L’enseignante ne donne pas la réponse. Les élèves cherchent dans le dossier outils.


Nous avons cinq chats.

QNon.

Q1 Est-ce qu’on

entoure quelque chose?

QSi, parce qu’il y a cinq chats.

QOn ne l’a pas dans notre liste, mais c’est vrai. On entoure « cinq » et on surveille la fin de « chats ».

2


Les petites grenouilles sautent pour attraper des libellules.

Q1 Est-ce qu’on a quelque

chose à faire?

QOn entoure « les » et on montre la fin de « petites ».

Q

2 Attention! Il y a 2 flèches : vers la fin de « petite » et vers la fin de « grenouille ».


5ème étape : conjugaison

QQu’est-ce que c’est un verbe?

On cherche le verbe et on le souligne en rouge.

QC’est un mot qui dit ce qu’on fait ».

QC’est souvent après un

pronom personnel.

QDans le classeur outils, c’est un des mots de la fiche rouge».


Nous avons cinq chats.

Les petites grenouilles sautent pour attraper des libellules.

Les chameaux sont des mammifères.


6ème étape : homonymes (et/est, à/a)


7ème étape : on vérifie les conjugaisons

J’ai assez chaud.

ElèveLe verbe c’est « ai ». On entoure « J’ ».

Parce que c’est « je ai », mais il n’y a pas le « e ».

EnseignantePourquoi?

Tu comptes aussi les cerises

On entoure « tu » et on montre la fin de « compte »

On vérifie qu’on a mis ce qu’il faut.


Les chameaux sont des mammifères.

ElèveOn entoure « chameaux »

EnseignanteIl faut entourer « les chameaux » et pas que « les », car on peut le remplacer par « ils »

On consulte le tableau de conjugaison pour « je » et « il », parce qu’on n’a pas de règle. Et aussi pour des verbes particuliers. Lesquels?

« être, avoir, aller »Sylvie Provin enseignante et Laurence Raievski conseillère pédagogique


8ème étape : on vérifie les mots invariables

QOn entoure « assez, aussi, dans, pour »


QQu’est-ce qu’on entoure au crayon de papier?

Q« pour » et on montre la fin de « attraper ».


Phase 3 : correction individuelle


Phase 4 :

Les élèves viennent faire corriger leur cahier



Phase 5 :

2ème correction individuelle



Documents

La dictée zéro faute en CE1 - ac-grenoble.fr · La dictée zéro faute en CE1 Les outils des élèves : Le classeur outil La grille de relecture Des crayons •jaune •rose •vert