La formation documentaire dans les cégeps :

état de la situation (1978-2002)

Daniel Marquis, bib. prof.Coordonnateur

Service de la bibliothèque, de l’audiovisuel et du soutien aux TI

Enquête présentée dans le cadre du 4e Forum des représentants de

bibliothèques collégiales

19 septembre 2002

Enquête présentée dans le cadre du Colloque du sous-comité des bibliothèques de la CREPUQ

24 – 25 octobre 2002

Objectifs poursuivis

Revue de la littérature sur la question

Valider l’importance accordée à la formation documentaire

Recueillir et colliger de l’information sur nos pratiques

Présenter une synthèse des résultats

Revue de la littérature

Jean Lemaire (1978)

82,5 % des cégeps offrent une initiation à la bibliothèque :

visite guidée (75 %) document audiovisuel (30%) document écrit (42%)

Revue de la littérature

Réseau Renard (1983) et RESDOC (1997)

« un terrain d'exercice intéressant pour les étudiants qui ont des activités d'apprentissage reliées aux banques de données »

Revue de la littérature

Daniel Morin (1984) Perception des enseignants

Les services de support documentaire à l'enseignement sont évalués positivement par les enseignants puisque les scores moyens varient de 3,48 à 6,26 sur l'échelle allant de 1 à 7

Revue de la littérature

Marcel Lajeunesse et Daniel MorinEBSSI 1986 - 1992 - 2000

Constat : baisse importante et constante des ressources professionnelles attribuées aux bibliothèques collégiales :

1975 : 2.5 bib. par bibliothèque1992 : 1.5 bib. par bibliothèque1999 : 1,2 bib. par bibliothèque

Revue de la littérature

La diminution marquée du nombre de bibliothécaires professionnels dans le rôle d'interface entre l'usager et la bibliothèque, et leur remplacement par du personnel sans formation universitaire, diminuent la capacité de la bibliothèque d'établir avec le corps professoral et la direction des études les liens essentiels à la réalisation de ses objets pédagogiques. (M. Lajeunesse)

Revue de la littérature

Linda Pagé et Josée Reid (1988)Bibliothèques collégiales (Région de Montréal)

grande diversité des politiques

un manque de concertation et d'échange entre les cégeps.

pas obligatoire pas offerts dans tous les cours.

Revue de la littérature

Henriette Dion, Louis Gaudreau et Maud Godin (1996)

Formation documentaire / programmes - cours

Constat : plusieurs lacunes sur le plan des connaissances des outils et des méthodes de recherche chez les étudiants et les enseignants

Proposition d’objectifs de formation documentaire spécifiques et une série de 9 compétences spécifiques au processus.

Revue de la littérature

Paulette BERNHARD (1998)

Apprendre à maîtriser l'information :

des habiletés indispensables dans une société du savoir

Habiletés d'information

Un ensemble de compétences dites «transversales»

prolongent la notion antérieure de recherche en bibliothèque

10 modèles du processus de recherche

«ABC de la maîtrise de l'information»

maîtrise des technologies qui y donnent accès. (P. Bernhard, 1998))

Enquête via le web

• Envoi d’un courriel via RESDOC

• Site internet (formulaire en ligne)

• Un rappel par courrier

Corrélation entre le nombre de bibliothécaires professionnels dans un cégep et le nombre d’ateliers offerts et d’étudiants rejoints

Hypothèse :

Les répondants

• 44 bibliothèques collégiales

• 39 cégeps publics

• 5 cégeps privées  

Les ressources en ligne

• La majorité des bibliothèques collégiales québécoises offre une variété de ressources en ligne à leurs clientèles

Catalogue en ligne 34/44

Repère 43/44

 Ebsco Host 25/44

 Eureka Biblio-Branchée 42/44

 E-Stat 39/44

 Encyclopédia Universalis 31/44

 E.B. Encyclopedia Britannica 8/44

Catalogue collectif

Ressources documentaires

Exemple d’interface

Exemple d’interface

Les ateliers

• Toutes les bibliothèques collégiales offrent des activités ou des services de formation documentaire

• Étudiants qui profitent d’un atelier

- 67 % dans les cégeps de 1 999 étudiants et -

- 46 % dans les cégeps de 2 000 à 3 499

- 27 % dans les cégeps de 3 500 et +

2001/2002

1 312 ateliers offerts

31 723 étudiants

(moyenne de 24 étudiants / gr)

Hypothèse validée:

Il existe une corrélation entre le nombre de bibliothécaires professionnels dans un cégep et le nombre d’ateliers offerts et d’étudiants rejoints

79 021 étudiants inscrits en 1ière année dans un cégep ou collège public ou privé (2001-2002)

31 723 étudiants ont participé à un atelier de formation

40 % de la clientèle est rejointe par nos ateliers de formation

Guides pratiques et méthodologiques

•34 % des bibliothèques offrent des guides sur support imprimé

•10 % en version en ligne

L’importance de la formation documentaire

L’ensemble des répondants confirment l’importance de la

formation documentaire dans la réussite d’un programme collégial et ils estiment très majoritairement que

ceux-ci doivent être offerts par le personnel professionnel ou technique

de la bibliothèque.

Autres pistes à explorer

 

• Mise en commun d’expériences dans le domaine de la formation documentaire

Autres pistes à explorer

Et si les compétences acquises lors des ateliers formation documentaire étaient pleinement intégrées au curriculum des programmes ?

Autres pistes à explorer

• Formation documentaire et réussite scolaire

Autres pistes à explorer 2 nouveaux concepts depuis le début des

années 1990 :

« information literacy » et

« information competence »

Il ne s’agit plus de se limiter à la recherche documentaire mais

d’étendre les compétences des étudiants à être capable de localiser, évaluer, utiliser et communiquer l’information dans toutes ses

formes et dans une perspective critique

Réalisation

Daniel Marquis

Coordonnateur

Bibliothèque, audiovisuel et soutien aux TI

Octobre 2002