INSTITUT FRANÇAISLOGO CARTOUCHER1 25/07/16

RÉFÉRENCE COULEUR

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La Milléclat dorée

album

Auteure : Adélaïde Tilly

3-7 ans I A1 > A2

fiche 2 –La Milléclat dorée 2fiche prof

Séquence 1Raconter l’histoire (durée 30’)

Objectifs ▸ Découvrir le lexique▸ Comprendre une histoireDéroulement Réviser le vocabulaire connuDéterminer, parmi les flashcards et les figurines, celles qui sont a priori connues des élèves (ex : maison, forêt…), montrer ces flashcards aux élèves et faire dire les mots afin de les remettre en mémoire à tous.Laisser de côté celles qui sont a priori nouvelles (ex : bouquetin, terrier…).

Annoncer la lecture et s’installer pour l’écoute (cf fiche pratique : Introduire un livre)Présenter le livre (cf fiche pratique : Introduire un livre)Montrer l’album « Qu’est-ce que c’est ? », « Comment s’appelle le livre ? L’auteur ? L’illustrateur ? » (faire remar-quer qu’il n’y a qu’un nom et donc qu’une seule personne qui a à la fois écrit et dessiné l’histoire ; si les élèves connaissent d’autres livres on pourra montrer que ça n’est pas toujours le cas).

Observer la couverture « Qu’est-ce qu’on voit ? Il y a qui ? Où est-il ? Que fait-il ? Que porte t-il ? Comment est-il ? »… Les enfants vont entrer dans l’atmosphère du livre

par cet exercice de description qui leur permet aussi de mobiliser le vocabulaire connu. Selon le niveau, interroger sur des mots précis : « Sur quoi marche le renard ? » (de l’herbe, une colline…) « Qu’a-t-il sur le dos ? » (un sac à dos)…Plus il y aura eu de lexique ainsi « retrouvé » et remémoré, plus la compréhension de l’histoire sera facilitée et la déduction des mots nouveaux aisée.▷ Imaginer l’histoire : « Où va le renard ? » « Pourquoi a-t-il un sac à dos ? « Les renards vivent-ils dans la montagne ? Dans la forêt ? »…Encourager toutes les hypothèses. Insister sur l’utilisation du futur proche s’il est connu des élèves.

Raconter l’histoire▷ Se détacher du texte original, reformuler et utiliser un niveau de langue adapté aux élèves (ex : page 1 remplacer feuilleter par lire et livre de botanique par livre sur les arbres et les fleurs).▷ Utiliser le plus souvent possible le vocabulaire nouveau ciblé et le rendre intelligible par un geste, un dessin, l’image du livre ou une flashcard.▷ Éviter / ne pas insister sur les mots inconnus mais qui ne seront pas travaillés par la suite (ceux qui ne sont pas dans l’imagier).(Ex : ne pas dire que le renard cherche dans une souche, mot nouveau qui n’est pas ciblé et rajoute donc de la difficulté. Réutiliser à la place tronc pour en renforcer l’apprentissage par l’effet de répétition. De même pour

TitreLa Milléclat doréeNiveau : 3/7 ans, A1/A2Durée : 2 H

Fonctions langagières ▸ Décrire un paysage▸ Comprendre et raconter une histoire▸ Produire des phrases simples Structures syntaxiques ▸ Lexique de la montagne

(activités, paysage et animaux)

La Milléclat dorée est une histoire « riche », non répéti-tive, avec un vocabulaire large et un texte globalement inadapté au niveau des apprenants. Il s’agit donc de le rendre intelligible et de cibler des objectifs linguistiques parmi la richesse lexicale et grammaticale du livre.La démarche proposée est une exploitation classique de ce type d’albums et est reprise dans la fiche pra-tique Travailler avec une histoire riche. Elle pourra être transposée à tous les albums de ce genre.

Matériel ▸ Album▸ Flashcards verbes (marcher, pêcher, camper, monter

(la montagne), monter (une tente), cueillir, chercher) et lieux (de l’herbe, montagne, forêt, maison, chemin, rivière, terrier)

▸ Figurines découpées et plastifiées animaux et décor (marmotte, ours, renard, loup, bouquetin, fauteuil, sac à dos, bâton, rocher, tronc)

▸ Imagier▸ Fiches élèves▸ Du fil et du scotch

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fiche 2 –La Milléclat dorée 3fiche prof

le caillou sur lequel est le bouquetin, le replacer par le mot rocher).▷ Expliciter, paraphraser, mimer, afin de s’assurer de la compréhension globale de l’histoire. (ex : page 1 : Répéter qu’il n’y a pas de dessin de la fleur Milléclat dorée, Tourner et retourner le livre comme si on cherchait ce dessin…).▷ Toujours laisser un petit temps entre la fin de l’histoire et le retour à l’exploitation pédagogique pour préser-ver l’aspect de lecture plaisir. Pour ce faire, si possible, s’arranger pour que la fin de l’histoire coïncide avec la fin du cours. On reprendra l’exploitation pédagogique à la séance suivante.

Séquence 2 Comprendre l’histoire et apprendre le vocabulaire (durée 30’)

Objectifs▸ Apprendre le lexique de l’album▸ Comprendre l’histoire et être capable

d’en restaurer la chronologie.Déroulement Raconter l’histoire avec les figurines▷ Dessiner au tableau un chemin semblable au modèle (cf fiche élève) ou projeter le modèle au tableau. Y ajouter des éléments de décor en dessinant ou en y posant les flashcards (arbre, rocher, terrier…).▷ Raconter l’histoire à nouveau, en manipulant les figu-rines des personnages qui se déplacent dans le décor.▷ Laisser intervenir les élèves volontaires qui ont déjà mémorisé l’histoire et le vocabulaire

Apprendre le vocabulaire nouveau▷ Utiliser les flashcards pour mémoriser les mots nou-veaux (cf fiche pratique : Mémorisation à l’aide de flashcards).▷ Montrer les pages du livres et poser des questions afin de remettre les mots dans le contexte de l’histoire (« C’est qui ? » L’ours, « Que fait-il ? » il pêche, « Où ? » dans la forêt, près de la rivière , « Sur quoi est-il assis ? » Un rocher, « Porte-t-il un sac à dos ? »… »).

Séquence 3Restituer la chronologie de l’histoire (durée 30’)

Répéter le vocabulaireReprendre les flashcards et figurines et refaire une séance de 5 ou 10 minutes de mémorisation en variant le type d’activités (cf fiche pratique Mémorisation à l’aide de flashcards).

Fiche élève▷ Distribuer la feuille et expliquer « C’est le chemin du renard qui cherche la Milléclat dorée ».▷ Avant de laisser les élèves commencer, faire faire l’activité en classe entière au tableau en retraçant avec eux le chemin du renard : « Au début où est-il ? » « Puis où va-t-il ?» « Qui voit-il ? » « Que fait l’ours ? »… et ainsi poser les figurines sur le décor au tableau.Faire dessiner les fleurs, un rocher, une rivière, un bâton, un tronc et la Milléclat dorée, au tableau au sommet de la montagne par un élève.▷ Demander aux élèves de découper les éléments de leur fiche élève et de mettre le renard de côté puis de coller tous les autres éléments et enfin de coller la feuille sur leur cahier.▷ Expliquer qu’on ne colle pas le renard parce qu’il se déplace et leur scotcher une ficelle sur le cahier qui est aussi scotchée dans le dos du renard.▷ Lire la consigne des dessins petit à petit pour laisser le temps de l’exécution à chacun, puis coloriage libre.

Séquence 4 Faire raconter l’histoire

Répéter le vocabulaireReprendre les flashcards et figurines et refaire une séance de 5 ou 10 minutes de mémorisation en variant le type d’activités (cf fiche pratique Mémorisation à l’aide de flashcards).

Raconter à nouveau à l’aide des figurines▷ Remettre le décor au tableau. Le faire compléter par les élèves : « Où est la rivière ? » Dans la forêt. « Où est le fauteuil ? » Dans la maison….▷ Mettre les figurines des personnages à la vue de tous et leur demander ce qui se passe. Chaque enfant qui raconte un épisode vient manipuler les figurines pour donner vie à l’histoire. Encourager la participation de tous, demander au groupe classe de souffler si l’élève est en difficulté sur un mot ou sur un épisode. Ce n’est pas une évaluation.▷ Pour évaluer, si l’on a le temps, faire raconter à nou-veau individuellement ou par binôme en manipulant les figurines.

Prolongements possibles ▷ Magazine Wakou de novembre 2017▷ Vidéos sans paroles sur Youtube : Topsy et ses

amis aident un bouquetin en danger et L’expédition printanière de Topsy en montagne.

fiche 2 –La Milléclat dorée 4fiche élève

Le chemin de Renard

Découpe les personnages de l’histoire ▶ et colle les au bon endroit.

▶ Dessine des fleurs dans la forêt, un rocher sous l’ours, une rivière à côté de l’ours, un bâton

dans la main du bouquetin, un tronc à côté du loup et la Milléclat dorée en haut de la montagne.

▶ Attention ne colle pas le renard ! Pour qu’il se promène facilement attache-le au décor avec un fil.

▷ Consigne

fiche 2 –La Milléclat dorée 5 Flashcard les verbes

fiche 2 –La Milléclat dorée 6 Flashcard les verbes

fiche 2 –La Milléclat dorée 7 Flashcard

fiche 2 –La Milléclat dorée 8 Flashcard

fiche 2 –La Milléclat dorée 9Figurines

la marmotte l’ours le renard le loup le bouquetin

le sac à dos le bâton le rocher le tronc le fauteuil

la montagne la forêt le chemin la rivière le terrier

l’herbe marcher pêcher cueillir chercher

camper monter (une tente) monter (la montagne)

fiche 2 –La Milléclat dorée 10Imagier