LA SOCIETE MEDIEVALE A PARTIR DU PATRIMOINE LOCAL CASSENEUILLOIS

Présentation d’un cours de 5ème dans le cadre des nouveaux programmes

d’histoire-géographie-éducation civique

LE PROGRAMME DE 5ème CONCERNANT LA PERIODE MEDIEVALE

L’Occident féodal (du XIème au XVème siècle)

10 % du temps consacré à l’histoire, soit environ 12 à 13 heures

Thème 1 – Paysans et seigneurs Thème 2 – Féodaux, souverains, premiers Etats Thème 3 – La place de l’Eglise Thème 4 – L’expansion de l’Occident

Présentation d’un cours abordant les thèmes 1 et 3

CONNAISSANCES DEMARCHE CAPACITES

PAYSANS ET SEIGNEURS

La seigneurie (conditions de vie et de travail des différents groupes sociaux)

Par les exemples réels, des images et œuvres d’art, des récits médiévaux

Village médiéval (description, société, origine, modes de vie) Seigneurie

PLACE DE L’EGLISE

L’encadrement par l’Eglise Puissance économique Rôle social et intellectuel

Par des exemples concrets de lieux (église, cathédrale, monastère), d’œuvre artistique, de grands personnages

Roman / Gothique Description d’une église, d’une abbaye Un grand personnage religieux

L’INTERET DE CASSENEUIL

•   Son site à la confluence Lot – Lède – Sône •   Son ancienneté •   Ce n’est pas une bastide •   De nombreuses traces visibles et entretenues de son

passé médiéval, qui composent le patrimoine médiéval •   Une cité où s’était développée la religion cathare, et qui a

subit la croisade des Albigeois menée par Simon de Montfort

•   Une association « Cassanuelh hier et aujourd’hui » disponible pour des interventions au collège

DEROULEMENT

•   Le patrimoine et les traces médiévales

•   Le travail à partir de ces éléments patrimoniaux

•   La mise en perspective avec d’autres éléments patrimoniaux du département

I – LE PATRIMOINE ET LES TRACES MEDIEVALES

•   Le patrimoine L’ensemble des objets anciens, du bâti ancien, que l’on

cherche à préserver dans le but de transmettre une mémoire et une histoire : des bâtiments (église), des textes et des récits anciens, des restes architecturaux (murs, pierres, sculptures)

•   Les traces médiévales qui imprègne de manière plus ou moins forte le paysage

depuis la période médiévale : la physionomie urbaine, des différences de relief, la toponymie

L’église et l’entrée dans le monde spirituel

Un mélange de styles

Une succession d’époques

Des mutations visibles

Les traces de la physionomie urbaine médiévale

Chaussée goudronnée à la place du fossé et du rempart

Lieu de l’ancienne seconde porte

Base d’une ancienne tour

Assise des anciens remparts

Les activités économiques dans la cité à travers la toponymie et l’architecture

Les activités liées au trafic sur le Lot

Habitat et société

Les pouvoirs

Les évolutions urbaines

Exiguïté des places, resserrement de l’habitat, croissance urbaine

Utilisation, réutilisation des matériaux de construction

II – LE TRAVAIL A PARTIR DE CES TRACES

La démarche : partir du local pour aller vers le global

1- Une sortie dans Casseneuil (activité réalisée l’an dernier)

OBJECTIF Collecter un maximum d’informations

Questionnaire Prise de notes Possibilité d’être accompagné par un intervenant membre de

l’association Cassanuelh d’hier et d’aujourd’hui

Déroulement de la sortie prévue cette année

2 sorties -   l’église -   les traces médiévales visibles dans la physionomie et

l’architecture urbaine et la toponymie

•   Avec un tableau ou un questionnaire à remplir. •   Le rôle de l’enseignant = donner du sens aux

différents indices

Tableau d’analyse pour le travail sur l’église

L’église Description Sens EXTERIEUR -Position/orientation de l’église -Façade -Parvis et entrée INTERIEUR -Piliers -Plafonds -Murs -Chapiteaux -Peintures

Concernant la physionomie et la toponymie (activité réalisée en 2009-2010)

Repérage des lieux

Point de départ Circuit réalisé Etapes Arrivée

Recherche d’indices sous la forme d’un questionnaire ou d’un tableau

1- L'allée des Promenades - Qu'est-ce qu'il y avait à cet emplacement durant la

période médiévale ? - Comment cela est-il visible aujourd'hui ? 2- La rue Grande, la rue de la fontaine : pourquoi ces

noms ? 3- La place : - que faisaient les habitants sur ce lieu ? - quels étaient les 3 pouvoirs de la cité ? - dans quel lieu était représenté le pouvoir des

bourgeois ? 4- La rue des Fours du seigneurs : quelles

informations peut-on tirer de ce nom de rue ? 5- La rue de la Treille : - quel est le sens du mot "treille" ? - quels métiers étaient ici regroupés ? - quelles conclusions peut-on tirer de cet ancien lieu

concernant la vie des habitants de la cité ? 6- La rue Paillouse A partir de ce mot, on peut définir les activités pratiquées

ici : de quoi s'agissait-il ? Les maisons donnaient aussi sur la plage du Lot : pour

quelle raison ? 7- La rue des Gabarres et la rue du Port - Qu'est-ce qu'une gabarre ? - Quelles conclusions peut-on tirer de ces noms quant

aux activités pratiquées ? 8- Repérer les traces des anciennes habitations

médiévales 9- L'église - rappeler sa situation à l’intérieur de Casseneuil - rappeler ses évolutions architecturales

Sous forme de tableau : Consigne : noter et classer les

traces du passé médiéval de Casseneuil

Limites et fortifications Activités économiques Vie quotidienne Pouvoirs Religion

L’enseignant et l’intervenant expliquent le sens de chaque éléments médiévaux, de chaque trace, au fur et à mesure du circuit.

Bilan de la sortie 1- Trace les limites médiévales de Casseneuil sur ce plan, et indique les emplacements de l'ancienne halle, de l'ancien château et de l'église.

2- Après avoir dressé la liste des activités pratiquées à Casseneuil au Moyen Age, explique pourquoi Casseneuil était une cité médiévale économique très active le long du Lot.

a- Les activités b- Pourquoi peut-on dire qu'il

s'agissait d'une cité économique très active ?

2- En classe

Etude de textes et de récits médiévaux - chronique de Pierre de Vaux de Cernay à propos de la croisade des

Albigeois => double intérêt : •   des informations sur Casseneuil durant les années 1209 et 1214 •   un texte néanmoins à nuancer en raison du parti pris de l’auteur - texte mentionnant la situation politique de Casseneuil vers 1180 - recours aux Archives départementales

Etude des notions •   Eglise, christianisme (rappel de 6ème – réalités médiévales) •   Hérésie •   Roman et gothique •   Seigneurie •   Jurade / jurats / juré •   Pélerinage •   Polarisation / concentration de la population autour des églises et

des cimetières

III – MISE EN PERSPECTIVE

Elargir le champ d’étude en utilisant les éléments patrimoniaux d’autres cités du département et au-delà

OBJECTIF Replacer l’étude de Casseneuil dans son contexte historique

Percevoir une réalité du monde médiéval occidental : la polarisation exercée par les églises, selon des modalités locales et régionales variées (cité, bastides, sauvetés)…

…En relation avec la croissance démographique et urbaine des XIIème et XIIIème siècles

Percevoir les enjeux de pouvoirs entre seigneurs

ANALYSE DES TRACES MEDIEVALES

•   Dans des bastides - Montflanquin (vue aérienne) - l’ancienne jurade de Villeréal - l’ancienne enceinte de Vianne

•   A Villeneuve-sur-Lot (vue aérienne) •   Dans d’autres cités du Sud-Ouest (Agen, Cahors,

Bordeaux, Toulouse)

Patrimoine + textes historiques

CONCLUSION : L’intérêt de la démarche

•   Donner du sens à l’espace dans lequel vivent les élèves

•   L’espace vécu est un espace construit sur le long terme, une « sédimentation » des différents aménagements des sociétés passées

•   Appréhender l’espace à différentes échelles

•   Insister sur les notions d’habitation et d’utilisation de l’espace à travers les âges

•   Travailler autrement, développer des compétences