8/6/2019 La synthse de textes

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La synthse de textes

http://bjay.club.fr/synthese.htm

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Le concours

administratif

Le contexte

professionnel

Techniques classiques Peu frquent

Nombreuse littrature Oprationnel

Entranement ossible Concision

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co a re

Vous

ferez

de

ces

quatre

ro ess onne

Tiens,

jai

rcupr

tout

a

au

objective concise et ordonne de faon permettre dvaluer

. La dernire fusion entre toto et tata a lair davoir fait du

ce

que

a

te

peut

avo r

dextraordinaire.

bruit. Fais moi une note pour me

, personnelle, tay par les

lments du corpus et vos et comment nous devrions

nous positionner. ectures e ann e, vous rez si, aujourdhui, le sens de la fte vous arat menac.

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un assemblage, une addition dides prises dans chacun des

textes e r s u a un rep rage es es essen e es pr sen es

successivement sans articulations ,

des diffrents textes lexpression dun jugement personnel propos des textes, des

ides dfendues ar ces textes ou une rise de osition ar rapport au dbat pos sur le thme

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un ensem e organ s men s usque s par s ou assoc s

diffremment elle forme une composition cohrente et ordonne dans

aque e au eur con ron e es ocumen s sur es po n s essentiels quil aura dgags

les ides doivent senchaner selon les tapes dun ra sonnement conu comme e ve oppement une problmatique

distinguant lessentiel su superflu, elle rside dans le parti pris partir uque s c aire a con rontation es textes, e croisement des ides : faire preuve de capacit desprit critique, de choix et

dexplicitation de ces choix. elle est neutre et objective, pas de partialit ni de jugement

personnel sur les ides ; elle est fidle, les ides des auteurs ne sont pas dvies ni extrapoles

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En examen : La bonne comprhension des textes du corpus La cohrence et lorganisation de la note de

s nthse La bonne matrise de la langue franaise

Contexte professionnel : Concision Pertinence des liens et de lavis

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problme de lcole : problme de la phrase daccroche qui ne doit pas

" irriter "

le

correcteur la prsentation des textes : ni un rsum hyper complet, ni seulement leur

titre ; il importe de les caractriser dans leur grande ligne (au singulier)

ne pas oublier dannoncer le plan, cet oubli rend la lecture trs difficile et faire perdre toute la dynamique argumentative de votre dveloppement ; ce an doit tre en hase avec la roblmati ue : cest lui ui la soutient !

ne pas confondre problmatique et thme (la problmatique doit tre, du moins au brouillon, une hrase com lte su et, verbe, com lment, sous la forme dune question).

Labsence de problmatique rend le devoir sans intrt.

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. suivre une dmarche argumentative cohrente ! Beaucoup de

copies

ne

sont

que

collages

de

citations

ou

de

rsums.

, associations dides.

, sabstenant des les reproduire, sen tenir aux ides essentielles

savoir hirarchiser les parties du plan : " dmarches " avant

" outil " ; " enjeux " avant " dmarches " etc... bannir les citations ! surveiller le style, et lorthographe !

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Ce qu i ne aut pas aire : procder une premire lecture " nave " puis

une exploration dtaille de chaque texte se centrer exclusivement dans la recherche des

thses dfendues par chaque texte, car il y a risque dparpillement ce nest la lecture des textes qui dtermine la

problmatique

de

la

note

de

synthse ne consulter que les textes du corpus et ngliger

de regarder dautres documents : ils pourraient a er cerner e ca re u a es.

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Etablir le cadre du dbat dides :

Cela revient dfinir le thme du corpus de texte, en sefforant dtre prcis, de rassembler les textes sans aller au

.

Que cherche t il dire et qui ?

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gager a s ruc ure argumen a ve e c aque ex e :

(ncessit de la rcrire soi mme, ce qui permet de synthtiser et dviter de citer le texte)

les principaux arguments et leur enchanement (quel lien

1/argument 2 = opposition, objection, rfutation,

paradoxe, addition, concession, justification ; argument contre argument ; proposition ; solution ; moyen ; univers de rfrence

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Dfinir les axes de confrontation des textes :

identifier les divergences

identifier les convergences

identifier les complmentarits

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La problmatique est lensemble des

roblmes transversaux chacun des textes. Elle est construire lissue des tapes

dgager le thme d a er la structure ar umentative dfinir les axes de confrontation

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E e oit con uire e ecteur au cur e a

confrontation des textes sans anticiper sur son ssue. ne au onc n annoncer ssue e a confrontation ni amorce la discussion.

Sans aller au del dune dizaine de lignes ni dun quart de la synthse, lintroduction comporte : accroche autour de lnonc succinct du thme

la

prsentation

des

textes

la formulation de la problmatique lannonce du plan

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, ou e ex gence : em rasser une p ura es e a re

preuve de concision viter le statisme donc laddition des connecteurs du t e :

" de plus, en outre, de mme " proscrire tout ce qui aurait pour consquence de rduire la

raisonnement doit avancer, chaque partie doit en tre une tape, chaque partie se dduit de la prcdente

user de connecteurs, qui manifestent des liens logiques forts : " en effet, cest pourquoi, rfuter, refuser, confirmer, saccorder cette conce tion cette rflexion... "

insrer des conclusions provisoires et/ou des transitions entre les parties

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texte texte texte texte : ne con ronte pas es textes

convergences / divergences : nest pas toujours oprationnel, passe ct des enjeux, il ne peut constituer une rponse la

question pose par la problmatique

plans tiroirs : organis souvent autour de th me, ou d aspect du dbat, il ne convient pas une dmarche argumentative

aujourdhui / autrefois (ou linverse) : rduit la problmatique une seule dimension historique, est parfois totalement

inadapt

certains

corpus

(cas

de

textes

contemporains)

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plan en deux parties :

dfinitions dune notion / propositions

concr tes

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p an en ro s par es :

critique de lexistant / ncessit de rnovation / moyen de cette rnovation

dfinir une notion / ses finalits / propositions concrtes

processus dapprentissage chez lenfant / problmes et difficults / pdagogie mettre en place

dialectique

critiques

/

perspectives

/

rle

de

l'enseignant

dans

ces

perspectives

Atouts dune pratique obstacles rencontrs perspectives nouvelles

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nonc a on neu re e mpersonne e, onc pas e pr se de position, mme implicite, et pas de premire

ersonne longueur : ne pas excder 3 pages les citations sont exceptionnelles les reformulations doivent tre exactes Les rfrences : il faut absolument attribuer chaque

ide son auteur ( laide du n du texte, et du nom de lauteur)

soigner la prsentation et la lisibilit

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Mieux rdiger vos crits professionnelsMireille BrahicEditions dOrganisation

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