L’approche de la maîtrise de la langue en Histoire-Géographie et

Education Civique

Pascal BoyriesIA-IPR d’Histoire-Géographie

Académie de Grenoble

Une capacité prise en compte par les professeurs

•Dans leurs impressions générales : “X ne comprend pas l’énoncé”, “X ne sait pas s’exprimer”, “X ne sait pas rédiger une phrase”, “c’est bourré de fautes”, “c’est incompréhensible”.

•Ces remarques concernent plutôt l’écrit que l’oral

•Ces remarques s’inscrivent dans une double réalité :

• elles correspondent à des faits mesurés

• elles sont prises en compte dans les enseignements et les évaluations

•Cette faiblesse est reconnue comme un handicap pour l’élève dans l’acquisition des savoirs et des autres capacités.

Une capacité prise en compte par les programmes

•Affirmation du socle et donc de son pilier 1

•Introduction du “Raconter” “Expliquer” que l’on trouve en histoire, géographie de la sixième à la troisième.

55 mn

Capacités disciplinaires

Maîtrise de la langue

Un élève formé

Comment tout articuler de façon pertinente ?

Une mise en oeuvre au quotidien

Séance

Séquence

Evaluations :Paragraphe argumenté

Evaluations :Paragraphe argumenté

Evaluation orale de début de

séance

Evaluation orale de début de

séance

Mises en activitéMises en activité

Cours dialoguéCours dialogué

SéanceSéquence

Evaluation :Paragraphe argumenté

Evaluation :Paragraphe argumenté

qui donne souvent ...

Elève : “On fait des phrases ?”

Professeur : “Bien sûr !”

Elève : “On fait des phrases ?”

Professeur : “Bien sûr !”

MdL ? pas Mdl ? quelle MdL ?

Quelles questions ?

Pour quel objectif - disciplinaire ?- de M de L ?

Quel focus ?

Oral

Objectif (s) disciplinaire (s)

Modalité Objectif MdL

Interrogation de début d’heure

Vérification des connaissancesAmorce de la

leçon

Elève assis de sa place

1 ou plusieurs élèves interrogés

?

Interrogation filée

Compréhension d’un document

Apports de savoirs

Elève assis de sa place

?

Exposé oralPrésentation d’un travail personnel

ou collectif

1, 2 ou 3 élèves au tableau

Expression oraleAttitude

Un cadre particulier l’HG en DP3

Ecarts ...

• Donc

• Volonté de la prendre en compte par les professeurs,

• ... au quotidien

• Mais souvent une erreur de cible lors de la mise en pratique

• Pour en sortir :

• Etre clair sur les capacités disciplinaires sur lesquelles on travaille

• Etre clair sur ce que l’on considère comme de la MdL

• Etre conscient du niveau de sa classe

• Travailler la Maîtrise de la Langue conduit aussi à mieux cibler les compétences disciplinaires

Partie classePartie Maison

Partie classePartie Maison