Lecarnetdesuividesappren/ssages

NadineDejaigher CPCNoyelles-Godault

Refonda/ondel’évalua/onàl’écolematernelle

Abandondulivretscolaire

C’estunetransformationdespratiques

Concevoirautrementl’évalua1on Par:

•  LeCarnetdesuividesapprentissagessousuneformelibre

et

•  La«Synthèsedesacquisenfindematernelle»sousuneformeimposée.

Lecarnetdesuivides

appren1ssages

�  Extrait des programmes de l’école maternelle 2015 : « L’école maternelle s’appuie sur un principe fondamental : tous les enfants sont capables d’apprendre et de progresser. En manifestant sa confiance à l’égard de chaque enfant, l’école maternelle l’engage à avoir confiance dans son propre pouvoir d’agir et de penser, dans sa capacité à apprendre et réussir sa scolarité et au-delà. »•  La mise en place du «carnet de suivi des

apprentissages» conduit à consigner en priorité les réussites de l’élève, afin de pointer ses progrès.

Uneécolequipra1queuneévalua1onposi1ve

« L’évaluation constitue un outil de régulation dansl’activité professionnelle des enseignants ; elle n’est pas uninstrumentdeprédictionnidesélection.Ellereposesuruneobservation attentive et une interprétation de ce quechaque enfant dit ou fait. Chaque enseignant s’attache àmettre en valeur, au-delà du résultat obtenu, lecheminement de l’enfant et les progrès qu’il fait parrapport à lui-même. Il permet à chacun d’identifier sesréussites, d’en garder des traces, de percevoir leurévolution.Ilestattentifàcequel’enfantpeutfaireseul,avecsonsoutien(cequel’enfantréalisealorsanticipesouventsurce qu’il fera seul dans un avenir proche) ou avec celui desautres enfants. Il tient compte desdifférences d’âge et dematuritéauseind’unemêmeclasse.»

L’évalua1onreposesur:•  uneobservationattentive,doncoutillée•  uneinterprétationdecequechaqueenfantditetfait•  unemiseenvaleur:

ü  durésultatobtenu,ü  ducheminementdel’enfant,ü  desprogrèsqu’ilfaitparrapportàlui-même.

Rendrecomptedesprogrèsdesélèves

� Extrait du BO : « Adaptée aux spécificités de l’écolematernelle, l’évaluation est mise en œuvre selon desmodalitésdéfiniesauseinde l’école.Lesenseignantsrendent explicites pour les parents les démarches,lesattendusetlesmodalitésd'évaluationpropresàl'écolematernelle.»

�  Lecarnetdesuivirendvisiblelesprogrèsdesélèves:ü  Aufildel’annéeü  Aucoursducycle1

� Celanécessiteuntravailenéquipe:ü  danssaconception,ü  danslamiseenœuvre,ü  danslesuividuparcoursdesélèves.

Rendrecomptedesprogrèsdesélèvesauxparents

• Il est conçu pour l’élève mais il estdestiné à la communication avec lesfamilles. Il sous entend un dialoguerégulieraveclesfamillessousformederendez-vousindividuels.• Il sera transmis aux familles aminimadeux fois par an, et chaquefoisquel’enseignantlejugerautile,ouàlademandedesparents.

La forme est libre.Aucun carnet de suivi ne sera identique- Un support évolutif qui s’étoffe tout au long de la

scolarité en maternelle. -  Pour chaque domaine, la liste des attendus est

présente dans le document pour information, sans qu’elle ne devienne une liste des acquisitions à pointer.

•  Il ne s’agit pas de compiler des fiches d’activités.

Différencierlecarnetdesuividesappren1ssagesdesautresou1ls

•Outilsdel’enseignant:afindepermettreauxenseignantsd’argumenterlesdifficultésdecertainsélèves,celles-cisontrelevéesparl’enseignantdanssespropresdocuments(grillesd’observation,fichesdesuiviindividuelles,tableaudebord,cahier.).Ellesserontcommuniquéesauxfamillesindividuellementetoralement.•Outilsdelaclasse-cahierdevie:viedeclasse,évènements,lienécole-famille,.-supportsd’activités:cahierouclasseurregroupantlessituationsdetravail(exercicessurfeuilleenquantitétrèslimitée,enprivilégiantlamanipulation),lessituationsd’activitéscollectives,le«cahierd’écrivain»(recueildespremièresécritures),lecahierdelittérature,lecahierd’expériences,leclasseurdesavoirs(collectif).� Conclusion:concevoirunoutilsimple,fonctionnel,léger.L’absenced’exhaustiviténécessitantdeschoixexpliquésauxparents.

Enrésumé

Quelquesexemples

•  Lescarnetsdesuividesapprentissagesproposésdanslesressourcesvisentàillustrerdiversesapprochespossiblesenfonctiondesusagesetdescontextesdeclasse.Ilsnesauraientêtreconsidéréscommedesmodèlesnationauxmaiscommedesaidesàlaréflexiondeséquipes.

•  Aucunn’estparfaitcartoutoutilestperfectibleenfonctiondel’environnement.

MireilleBrigaudiot

PropositiondeMireilleBrigaudiotdanssonouvrage«Langageetécolematernelle»Hatier2015

Lecarnetpeutseprésenterainsi:� prénometnomdel'enfant� annéesdesniveauxdeclassesurlecycle,nomsdesécolesfréquentéesavecleurslieux

� 5partiesde10à12pages

Chaquepar1ecomporte�  lenomdudomained'apprentissagesetlalistedesattendusdefindecycletesqu'ilsapparaissentdansleProgramme2015,pourinformationauxparents:

�  langage:13attendus�  activitésphysiques:6attendus�  activitésartistiques:9attendus�  outilsdestructurationdelapensée:14attendus�  explorationdumonde:16attendus

Miseenœuvre

� Chaquemaîtrereportedesobservationsoujointunetracedetravailrelevantdudomaineconcerné,enmentionnantleniveaudeclasseetladate.

�  Ils'agitdoncd'unesuitelongitudinaledeprogrèsdechaqueenfantsur3ou4années.

Lechoixdumaîtrederendrevisibleetpublicunprogrèsd'unenfantrelevantde3possibilités�  Ilestsurprisparuncomportement,unénoncé,untravail,qu'ilinterprètecommeunprogrèsdecetenfant-lààcemoment-là.Souvent,c'estunepremièrefois:enPS,productiond'unénoncécompletcompréhensible,premierdessinde«têtard»,demandeàallerauxtoilettes,etc.;enMS,rappeld'unrécitavecunlivre,comptinerécitéedevantungroupe,écritureduprénomsansmodèle,exploitmoteur,etc..;enGS,inventiond'unehistoire,dessinchefd’œuvre,essaid'écrituremontrantunprogrès,exploitmoteur,exploitartistique,etc.

�  Iladécidédeprocéderàuneévaluationsystématiquedansundomaineafindesavoiroùensontlesenfantsetilenreportelerésultatpourchacund'eux.

�  Ilreprendchaquecarnet,unefoisparan,afindecomplétersesobservationsparrapportàcequ'ilsaitdecetenfant-là,notammentdansundomaine«oublié».

Troisrèglespourcecarnet�  Nepasvouloird'exhaustivité(remarqueschaqueannéeparrapportàchaqueattendudefindecycle),

� Nejamaisporterderemarquenégativeparrapportàunapprentissage

� Nejamaisporterd'avissurlapersonnedel'enfantcarseulslesapprentissagessontconcernés.Etquandunmaîtresefaitdusoucipourunenfant,c'estoralementqu'ilenparleauxparents

Quelquesexemples

� Carnet_de_suivi_MYRIAM_547705.ppt� Carnet_Enzo_547812.docx� Carnet_Sami_1_547638.doc� Carnet_Sami_2_547710.doc� Carnet_Sami_3_547793.doc�  cahier_progres.pdf� CSA_circo_Yvetot.pdf� AccèsMon_carnet_de_suivi_2.pdf� Capture.2PNG.PNG