Embed Size (px)
Citation preview
Le nouveau programmed'enseignement moral et Civique
Cycle 2 et 3circonscription Limoges 7
L’EMC constitue la colonne vertébrale du parcours citoyen
Ce parcours éducatif et pédagogique est organisé de l’élémentaire jusqu’à la terminale.
Le parcours citoyen permet à l’élèveDe comprendre le principe de laïcité, en s'appuyant notamment sur la charte de la laïcité. D’expliciter le bien-fondé des valeurs et des règles qui régissent les comportements individuels et collectifsDe reconnaître le pluralisme des opinions De construire du lien social et politique.
Il devra intégrer pleinement la participation de l'élève à la vie de l'école et les expériences et engagements qu'il connaîtra en dehors de l'école. Il visera également à développer l'éducation aux médias et à l'information. Il pourra prendre appui sur des actions éducatives et favoriser l'implication active de chaque élève dans les temps spécifiques (journée, semaine, campagne, commémoration…). Comme le prévoit la grande mobilisation de l'École pour les valeurs de la République, les écoles devront intégrer à leurs projets d'école les modalités de la participation des élèves à ces différents temps. Le respect de la liberté et de la dignité d'autrui, le rejet de toutes les discriminations, l'engagement au service de la communauté et la prévention du racisme et de l'antisémitisme doivent fonder les projets éducatifs et s'inscrire au cœur de la vie scolaire.
Circonscription Limoges 7 (novembre 2015) 1
Les nouveaux programmes remplacent dès la rentrée 2015 et pour l’ensemble des niveaux les anciens programmes d’instruction civique et morale, d’éducation civique et d’ECJS.
Les axes principaux du programme d’enseignement moral et civique de l’école élémentaire au lycée se fondent sur les principes et les valeurs inscrits dans les grandes déclarations des Droits de l’homme, la Convention internationale des droits de l’enfant et dans la Constitution de la Ve République.
Les différentes dimensions de l’enseignement moral et civique se construisent de façon continue et progressive du début du cycle 2 jusqu’à la fin du cycle 4 en prenant appui sur le travail accompli à l’école maternelle. Les objectifs de formation sont donc, pour chaque dimension, identiques aux cycles 2, 3 et 4.
Les compétences, connaissances, attitudes et objets d’enseignement mentionnés dans les colonnes du programme précisent la progressivité de la formation de l’élève d’un cycle à l’autre.
Objet : les principes et les valeurs nécessaire à la vie commune dans une société démocratique Cadre : la laïcité (cadre commun à la République et à l’Ecole)Pour les enseignants:
Circonscription Limoges 7 (novembre 2015) 2
Objectif de l'EMCAssocier dans un même mouvement la formation du futur citoyen et la formation de sa raison critique.
Ainsi l'élève acquiert-il une conscience morale lui permettant de comprendre, de respecter et de partager ces valeurs humanistes, de solidarité, de respect et de responsabilité.
Quelles nouveautés ? Lever l’ambiguïté du mot « morale » : il ne s'agit pas d'un enseignement moralisateur mais bien d'une morale réflexive.
La place donnée à l'élève dans une morale qui se veut active, participative.
But : construire une culture morale et civique (autour de valeurs et de savoirs) dans un cadre qui fasse sens (climat, formes pédagogiques).
Démarches didactiques et pédagogiquesCohérence des pratiques :
la place du travail d'équipe
Ex : construction de programmations de cycle avec éléments de progressivité et baliser ces programmations points forts (projets, actions)
Ex : réfléchir à des règles de vie commune à l'école (cohérence, sens, justice scolaire, droits et devoirs )
Construire des projets coopératifs et pluridisciplinaires et favoriser le travail de groupe
Circonscription Limoges 7 (novembre 2015) 3
Le nouveau programmeQuatre dimensions pour 4 axes développés :
La dimension sensible : la sensibilité, soi et les autres
La dimension normative : le droit et la règle, des principes pour vivre avec les autres
La dimension cognitive : le jugement, penser par soi-même et avec les autres
La dimension pratique : l'engagement, agir individuellement ou avec les autres
Des ressources d'accompagnement des programmes en ligne...
voir site EDUSCOL :Ressources d'accompagnement- Enseignement moral et civique
trois types de ressources :
1- Principes et objectifs
« L'enseignement moral et civique a pour ambition la construction d'une culture morale et civique fondée sur l'articulation des trois éléments constitutifs de toute culture: des valeurs, des savoirs et des pratiques . »
Pierre Kahn, Professeur des Universités en sciences de l'éducation
2- Méthodes et démarches (fiches méthodologiques)
3- L'EMC dans les classes (ressources pour les C2 et C3)
Circonscription Limoges 7 (novembre 2015) 4
La sensibilité : soi et les autres - Les messages clairs : définition et vidéoshttp://www.cafepedagogique.net/lexpresso
- Coopérer au sein d'un projet de classe
- Le racisme, le handicap : semaine d'éducation contre le racisme (du 16 au 21 mars)
- Vivre des situations de partage des tâches et de coopération au sein d'un projet de classe
- Jeu théâtral, mime et jeu de rôle:
lien vers le site de l'IREPS Limousin
- Le respect du corps (EPS, sciences) :
Ressources "la main à la pâte" éducation à la santé
site les petits citoyens
Circonscription Limoges 7 (novembre 2015) 5
Explorer la dimension sensible en EPS :
au travers les activités de danse
Prendre conscience de son corps et du corps des autres au
travers des activités de danseUNE SITUATION DE COMMUNICATIONCela nécessite pour l'élève de : - S’accepter lui-même.- Accepter le regard des autres.
Les différents rôles -L'enfant danseur (se connaître, connaître sespossibilités et ses limites, entrer en relation) -L'enfant chorégraphe (observer, faire des choix et les argumenter) -L'enfant spectateur (ouvrir son regard aux autres)
- Un outil adapté pour les enseignants ayant peu d’expérience dans le domaine de la danse contemporaine.- Une dynamique différente de celle utilisée habituellement.
- Une mise en projet avec une articulation entre plusieurs domaines disciplinaires, notamment la maîtrise de la langue. - Une mise en projet qui fournit une possibilité de mise en réseau de différents champs artistiques (arts visuels, musique, poésie).
Circonscription Limoges 7 (novembre 2015) 6
LA SENSIBILITE : SOI & LES AUTRES
Lien avec le parcours d'éducation artistique et culturelle
OBJECTIFS : Identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments dans des situations et à propos d'objets diversifiés : œuvres d'arts, textes littéraires […]
Autour des émotions et des sentiments :expressions artistiquesLe Radeau de La Méduse,Théodore Géricault (1791 – 1824) huile sur toile, 1818-1819La Mer de glace Caspar David Friedrich (1774 – 1840) huile sur toile, 1823-1824Masques africains (République du Congo)Le cri Edvard Munch (1863 - 1944)J'ai peur Georges Jean-Jacques SEMPE (1932) dessin, 1962Le dictateur Charlie Chaplin 1940Nympheas Claude Monet (1840 – 1926)
Liens utiles pour l'analyse de l'oeuvre : guide pour l'analyse Dare d'art
Sur EDUSCOL : la littérature de jeunesse
► Quelques propositions d'albums de jeunesse :
« La brouille » de Claude BOUJON
« L'abécédaire de la colère » de Emmanuelle HOUDART
« L'ennemi » de Davide CALI
« Gentil méchant » Lionel Le NEOUANIC
« L'oeuf du coq » de BEN KAMOUN...
LA SENSIBILITE : Soi et les autres....
…c'est encore...
Le racisme, le handicap :
Séance EDUSCOL littérature de jeunesse racisme et résistance- « L'agneau qui ne voulait pas être un mouton », Syros jeunesse et Amnesty International
- « Otto », Tomi Ugerer- « Il faut désobéir », Didier Daeninckx
- « Grand-père », Gille Rapaport semaine d'éducation contre le racisme (du 16 au 21 mars)
Circonscription Limoges 7 (novembre 2015) 7
Respecter les autres dans son langage et son attitude
au travers des jeux coopératifs - Pourquoi pratiquer le jeu coopératif à l’école ?
La coopération s’apprend dans le cadre de la classe. Elle est aussi une composante importante de l’EPS. C’est une occasion d’apprentissage de la citoyenneté et des valeurs du "faire ensemble" et de coopérer pour réussir.
Comprendre le sens des symboles de la République-La Marseillaise
site Eduscol
- L'hymne national
- Le drapeauLa rue Montorgueil Claude Monet 1878Rue St Denis, fête du 30 juin 1878 Claude Monet 1878
– Marianne
Circonscription Limoges 7 (novembre 2015) 8
- La devise « Liberté Egalité Fraternité »
- Le 14 juilletLa liberté guidant le peuple Eugène Delacroix (1798-1863)1830
- Le coq- Le faisceau de licteur- Le sceau
http://www.elysee.fr/la-presidence/marianne/
Liens utiles pour l'analyse de l'oeuvre : Arrière du palais présidentiel guide pour l'analyse de l'Élysée, Paris : Dare d'art grille du Coq avec le
monogramme RF
Le droit et la règle : Modalités : 2 instances à mettre en œuvre 1- Les conseils d'élèves :
Régulation de la vie de la classe au quotidien.
Améliorer le climat scolaire.
Instance de concertation et de décision.
Un cas concret peut déclencher un débat d'autres pratiques pédagogiques spécifiques :
fiche méthodologique éduscol
2- Le débat argumenté ou réglé
Il permet en cas de divergence de points de vue la recherche d'un consensus s'appuyant sur la pluralité des opinions, d'une réponse commune à la question posée.
Mise en œuvre : règles de prise de parole, distribution des rôles, durée et intégration dans une séquence .
Le débat se clôt par un bilan réflexif (individuel ou secrétaire)
des thématiques cycle 2 : Les droits égaux des filles et des garçons :
Sites : site "les petits citoyens" "100 albums" canopé « ressources en littérature » Littérature de jeunesse : goûter philo « Les filles et les garçons »
Circonscription Limoges 7 (novembre 2015) 9
des thématiques cycle 3 : Lutter contre les stéréotypes : La mallette : « Égalité des chances : la voie de l’égalité »
un DVD : 3 portraits à regarder (BTP / informatique et art / sciences et astronomie)
un DVD « la voie de l'égalité » : projet interdisciplinaire entre la documentation, l'histoire et les lettres (classe de seconde).
Le livret « l'égalité en bulles » :
6 thématiques sous forme de BD + une page « affiche » qui fait le point sur le contenu précédemment abordé.
À emprunter via le conseiller pédagogique
EPS : jeux et sports collectifs
le handicap (loi de de 2005) : les inclusions
La citoyenneté municipale
La déclaration des droits de l'homme :articles 1, 4, 6, 9 et 11 voir site EDUSCOL
La convention internationale des droits de l'enfant :
voir site EDUSCOL
Les institutions : les traits constitutifs de la République française
L'UE
Circonscription Limoges 7 (novembre 2015) 10
Le jugementDes modalités : 3 instances à mettre en œuvre
1 - Le dilemme moral
Il propose deux issues à l'élève sans que l'une ou l'autre ne soit bonne ou juste a priori.
exemple de dilemme moral voir site éduscol
Les dilemmes moraux en littérature : L’enfant a besoin d’exemples, qui lui permettent de
faire un pont cognitif entre une question générale et son vécu du réel. C’est ce qui lui
permet d’entrer en démarche de recherche.
Les mises en œuvre
Après une écoute ou une lecture de texte littéraire :
- Des temps de réflexion individuels ou à plusieurs : écrire ses idées.
-Des débats argumentés ou débats philo : la coopération constructive de sens.
-Des mises en scène pour mieux comprendre et se décentrer ( enfants acteurs/ spectateurs)
2 – La discussion à visée philosophique
Elle a pour objectif d'amener les élèves à réfléchir autour de grandes notions, au sens des
choses en dehors de toute prise de décision et sans viser l'action.
L'objectif n'est donc pas de résoudre un conflit.
Voir réseau Canopé,Vidéo DVP classe S. ConnacEx séance EDUSCOL "la liberté et les lois" À partir de l'histoire « L'anneau de Gygès » de Platon
3 – La méthode de clarification des valeurs
L'objectif est la clarification de grandes notions
Point de départ : situation-problème réelle ou fictive (texte) où la morale est déjà établie.
Repérer ainsi les enjeux et expérimenter les choix possibles.
Eduscol Fiche méthodologique + Exemples ressource cycle 2 et 3fable du chien et du loup
Circonscription Limoges 7 (novembre 2015) 11
Le jugement : des thématiques Approche du juste et de l'injuste : cycle 2
goûters philo « la justice et l'injustice »
L'approche des préjugés, des stéréotypes, de l'égalité filles/garçons : Des situations qui peuvent donner lieu à des débats de types dilemmes moraux ou
clarification des valeurs.
ressource CANOPE sur la différence et les préjugés
ressource CANOPE égalité filles garçons
Vidéos sur les fondamentaux de CANOPE
Education aux médias (presse, Internet...)
site la 27e semaine de la presse et des médias
dossiers pédagogiques en ligne
La charte de la laïcité
La laïcité est un principe politique qui définit l'espace social
dans lequel coexistent librement et à égalité de droit,
toutes convictions, croyance ou incroyances.
La charte de la laïcité expliquée aux enfants
La charte de la ligue de l'enseignement – des ressources sous forme de séquences, de portfolios, de dossiers pédagogiques...
Le mercredi 9 décembre 2015 : la journée de la laïcité
- Expression sur Internet : cycle 2- Responsabilisation à l'usage du numérique : B2i
voir le site "Internet sans crainte"
Circonscription Limoges 7 (novembre 2015) 12
L'engagement :
Sensibiliser les élèves à de grandes figures féminines de l'engagement (scientifique, humanitaire, musique, arts, littérature, figures historiques de la résistance par exemple...)
Préambule de la constitution de 1946
La participation démocratique : le vote démocratique dans conseil d'élèves ; élection des délégués de la classe
Le parlement des enfants
Rédiger une proposition de loi sur le thème « enjeux du changement climatique » ; visite de l'assemblée nationale ou venue pour la classe lauréate sur invitation
Le vote : les élections des délégués de la classe, conseil de classe
La devise de la République : cf sensibilité et arts
Les valeurs de l'UE
Circonscription Limoges 7 (novembre 2015) 13
- Engager la classe dans des actions de solidarité ou en faveur de l'environnement :
Site EDUSCOL COP 21
voir site education.gouv.fr
- Favoriser les conduites altruistes
- S'engager dans un projet et aller au bout
D'autres ressources...
11 mesures pour une grande mobilisation de l'Ecole pour les valeurs de la République
Pistes et outils pour l'EMC en C3
"Jaime les patates", le jeu qui va vous faire aimer l'EMC
L'EMC, concrètement, on fait comment?
Circonscription Limoges 7 (novembre 2015) 14
