Le système Soleil-Terre-Lune Situations daccroche Utilisation de vidéos ou danimations Découverte de métiers Thèmes de convergence Liens avec le B2i Tâche

Le système Soleil-Terre-Le système Soleil-Terre-LuneLune

Situations

d’accroche

Utilisation de vidéos

ou d’animatio

ns

Découverte de

métiers

Thèmes de

convergence

Liens avec le

B2i

Tâche complexe

Situation d’accroche

Le système Soleil - Terre - LuneLe système Soleil - Terre - Lune

Comment expliquer cette tâche sombre sur la Terre ?

Compétence 3 :organisation de l'univers




Voir diaporama « phases lunes » (annexe)

28 février 2004 6 mars 2004 13 mars 2004

Quelles Quelles questions questions vous posez vous posez vous ?vous ?

Compétence 3:formuler un problème

Compétence 3:formuler un problème



Voir « OBSERVATION DE LA LUNE » (annexe)

Compétence 7:autonomie




Voir « Tintin et l'optique » (annexe )

Compétence 1 : s’exprimer à l’oral


Comment peut-on expliquer que le Soleil puisse « s’éteindre » en plein jour ?





1 mois avant, on demande aux élèves d’observer la Lune- chaque jour à la même heure pour voir les phases et le mouvement apparent de la Lune sur la voute céleste.- Le même jour toutes les demi-heuresVoir « TP sur la Lune » (annexe)



Compétence 7 :autonomie

Compétence 7 :autonomie

Pendant un mois précédent le cours sur le système Soleil-Terre-Lune, les élèves sont invités à prendre des photos de la Lune chaque jour.

Le professeur leur montre en classe comment on réduit la taille des photos et comment on les insère dans un traitement de texte.

Les photos doivent être datées.

Ils envoient enfin le document par mail au professeur.

Pourquoi la Lune n’a-t-elle pas toujours le même aspect ?



Observation d’un calendrier

Compétence 3 :Traduire une

information codée

Compétence 3 :Traduire une

information codée



Compétence 3 :émettre une hypothèse




Il fait jour, je vois la Lune ! Pourquoi ? Est-ce normal ?

Compétence 3 :formuler un problème

Compétence 3 :formuler un problème



Utilisation d’une maquette

Sur une table placer au centre le soleil et tout autour 4 globes représentant la position de la planète Terre aux différents solstices et équinoxes. Utiliser une balle de ping-pong pour représenter la lune.

Compétence 3 :extraire

l’information utile





Qu’est-ce donc ?

Observation depuis la Terre (1999) Observation depuis l’espace (1999)

Compétence 3 :Organisation de

l’univers

Compétence 3 :Organisation de

l’univers



Que s’est-il passé en Lorraine le 11 Août en 1999 ?





Pourquoi la Lune n’a pas toujours le même aspect ?



Utilisation de vidéos ou d’animations


Vidéo C'est Pas Sorcier

Les sorciers décrochent la lune







http://video.google.fr/videoplay?docid=5072209088124601753&ei=H-VBS43qK4TS-AbU_bXWAw&q=animation+%C3%A9clipse&hl=fr#

A l’aide du matériel mis à ta disposition, reproduis ce phénomène et dessine le.







Animations sur les éclipses et sur les phases de la lune

Vidéo : Tous sur orbite





Projection diaporama « Diamètre apparent de la Lune » (annexe)







Utilisation du logiciel gratuit Celestia.


Le système Soleil - Terre - LuneLe système Soleil - Terre - LuneCompétence 4 :

C.3.5 Je sais utiliser un outil de

simulation

Compétence 4 :C.3.5 Je sais

utiliser un outil de simulation

Découverte de métiers


• Recherche sur site internet : www.cea.fr afin de définir les métiers d’une unité de recherches en astronomie.

• Création d’un document Word de synthèse.



Ariane fête aujourd’hui ses 30 ans ! Ariane espace organise un grand concours pour assister au

prochain lancement. Pour gagner, trouve 5 métiers scientifiques nécessaires au lancement de la fusée. Réalise ensuite la fiche

d’un de ces métiers.



En classe de cinquième, première approche du logiciel GPO qui permet de découvrir des métiers liés à la découverte spatiale.En classe de quatrième réinvestissement dans le cadre de l’orientation. Peut être fait en vie de classe ou avec la documentaliste.



Recherche en astronomie

Technicien dans les observatoires

Météorologie voir le site www. enm.meteo.fr

Aérospatiale

Thèmes de convergence


Anglais : What happened ?

Thèmes de convergence


Sécurité : protection des yeux lors d’une éclipse solaire

Eclipse totale du Soleil le 11 août 1999 en lorraine

Liens avec le B2i


A l’aide des données obtenues le 11 août 1999,

trace le graphique de la luminosité en fonction du temps. Qu’observes-tu ?

Pourquoi ?Compare avec celui du

lendemain.

http://pagesperso-orange.fr/sam.electroastro/dossiers/mesure/mesure.htm

Liens avec le B2i


Utilisation du logiciel gratuit OPTIKOSCompléter un document avec les différentes phases de la lune et l’alignement des différents astres.Recherche des dates des prochaines éclipses.





Tâche complexe


Les élèves se placent dans un cercle au milieu duquel est installé une

sphère (moitié blanche : face éclairée par le Soleil, moitié noire : face non éclairée). Ils disposent chacun d’un crayon et d’une feuille afin de représenter ce qu’ils observent de leur place.Ensuite, les feuilles sont prélevées et redistribuées au hasard afin de retrouver à quelle nouvelle place correspond la nouvelle feuille. Au final, les dessins, mis dans le bon ordre, retracent le cycle des phases de la Lune…place aux échanges !



Tâche complexe


La lune accuse. Enquête policière : qui a pollué la mare ?



Tâche complexe


1- La Lune : l'unique satellite naturel de la Terre a- Selon toi, à quel phénomène est due la succession des phases de la Lune ?

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

b- Hachure sur le schéma ci-après, les zones

d'ombres pour les huit positions de la Lune.

2- Simulation Au cours de cette activité, tu vas : - simuler les phases de la Lune à l'aide d'une maquette - dessiner la phase correspondant au lieu où l'observateur la voit dans le ciel. Dans le tableau ci-dessous, schématise les différents aspects de la Lune et précise à quel moment de la

journée la Lune culmine au-dessus de l'observateur. Donne le nom de chaque phase (tu peux t’aider des illustrations présentes dans la salle).

POSITION DE LA LUNE ASPECT NOM DE LA PHASE A QUEL MOMENT

CULMINE- T- ELLE ?

1

2

3

4

5

6

7

8

matin

soir

midi minuit TERRE 1

8 7

6

5

4 3

2

Simulation des phases de la Lune à l’aide de ce protocole expérimental. Voir « Les phases de la Lune » (annexe)



Tâche complexe


Par groupe de 3 élèves, mettre au point un mime qui simule le mouvement relatif du Soleil, de la Terre et de la Lune.Vous devrez montrer une éclipse de Soleil et une éclipse de Lune.

Matériel disponible : Lampe, affiches « Terre », « Lune », « Soleil »Ballon ou globe, boule de polystyrène.



Documents

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