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Le ‘Top Dix’
CONDITIONS ORGANISATIONELLES PROPICES
POUR LA SANTÉ MENTALE DANS LES ÉCOLES
Auto-réflexion
Inquiétant?Important?3 inquiétudes prioritaires…
Conditions organisationnelles: les recherches
Science de la mise en œuvre (p. ex. Fixsen et coll.)
Obtention de résultats (p. ex. Wandersman et coll.)
Encouragement des comportements positifs dans les écoles (p. ex. Sugai et coll.)
Expansion des programmes scolaires en matière de santé mentale (p. ex. Weist et coll.)
Démarche REACh (p. ex. Kratochwill et coll.)
Application et échange des connaissances (p. ex. Barwick et coll.)
La liste du ‘Top 10’ des conditions
1. Engagement
2. Équipe de leadership
pour la santé mentale
dans les écoles
3. Vision claire et centrée
4. Langage commun
5. Évaluation de la
capacité initiale
6. Processus normalisés
7. Protocoles
d’apprentissage
professionel
8. Stratégie et plan d’action
pour la santé mentale
dans les écoles
9. Collaboration étendue
10. Amélioration continue de
la qualité
Auto-réflexion
Actuellement où situez-vous votre conseil scolaire d’après les conditions…
Note: veuillez indiquer votre cohorte #1 ou #2
Auto-réflexion plus approfondie dans la pochette
Engagement
PREMIÈRE
condition
Les leaders du conseil scolaire perçoivent la santé mentale des enfants et des jeunes comme une priorité et communiquent ceci à travers leurs actions
Les leaders du conseil scolaire s’engagent au modèle de soutien échelonné Ils aident les employés à mieux comprendre le
raisonnement de base pour soutenir la santé mentale et le bien-être des élèves à l’école, tout en mettant l’emphase sur les activités de promotion et de prévention en matière de santé mentale dans les écoles, et le besoin de collaborer avec les partenaires communautaires pour appuyer les élèves ayant des problématiques sévères en santé mentale
Les leaders du conseil scolaire assistent régulièrement aux rencontres de liaison communautaires et aux rencontres internes avec le comité directeur de la santé mentale
Les leaders du conseil scolaire offrent un soutien visible, stratégique et concret pour assurer l’infrastructure, les ressources et le personnel nécessaires
Modèle de soutien échelonné
Promotion universelle de la santé mentale et du bien-être socio-
affectif
Intervention ciblée fondée sur des
données probantes
Interventionclinique fondée sur des données
probantes
Intervention clinique fondée sur des données
probantes
Intervention ciblée fondées sur des
donées probantes
Promotion universelle de la santé mentale et du bien-
être socio-affectif
Communauté
Conseils scolairesM
ise en oeuvre
7
Équipe de leadership pour la santé mentale dans les écoles
DEUXIÈME
condition
Le conseil scolaire a un comité directeur pour la santé mentale dans les écoles, composé d’une équipe multi-disciplinaire et multi-dimensionnelle
Toutes les bonnes personnes sont rassemblées (en termes d’expertise, d’influence, de relations, de représentation)
La voix des parents et des élèves est primordiale
Le comité directeur maintien des liens serrés avec les partenaires communautaires
Le comité directeur est axé sur sur l’élaboration d’une vision, le leadership, la collaboration, la sélection de stratégies/programmation, la résolution des problèmes
Vision claire et centrée
TROISIÈME
condition
Le conseil scolaire a des objectifs partagés et réalisables
La vision est harmonisée avec la direction stratégique du conseil scolaire
La vision est harmonisée avec les principes clés de la santé mentale dans les écoles (préventive, liée à l’enseignement, fondée par des données probantes, liée aux partenaires du foyer et de l’école, utilisation des données)
La vision et les objectifs sont établis de façon collaborative
La vision dirige la prise de décisions
Langage Commun
QUATRIÈME
Condition
La vision du conseil scolaire en matière de santé mentale est clairement communiquée à travers le système
Des connaissances de base en matière de santé mentale sont transmises
Les termes sont définis de façon consistante Lorsqu’il s’agit de différences langagières
(par exemple, à travers les secteurs), il y a la traduction
L’utilisation d’outils pour l’identification précoce peut aider à développer un langage commun
Évaluation de la capacité initiale
CINQUIÈME
condition
Les données rassemblées appuient l’élaboration d’une stratégie en santé mentale du conseil scolaire éclairée
Avant d’établir les priorités, une évaluation des forces, des besoins organisationnels et des resources (repérage de ressources) peuvent s’avérer bien utiles
Cette évaluation comprend un aperçu des ressources humaines, des processus, et des programmes disponibles
La voix du personnel et des élèves peuvent approfondir la compréhension des besoins
Processus normalisés
SIXIÈME
condition
Le conseil scolaire a des processus normalisés pour la santé mentale dans les écoles: Qui fait Quoi? (clarification des rôles) Sélection de programmes fondés sur des
données probantes pour les écoles et les salles de classe
Livraison de formation et d’accompagnement pour les programmes et les stratégies
Normes et des outils pour surveiller les progrès
Partenariats avec la communauté Voies d’accès aux services
Protocoles pour l’apprentissage professionel
SEPTIÈ
ME conditi
on
Le conseil scolaire a une approche systématique pour bâtir la capacité en matière de bien-être et de santé mentale qui comprend: Sensibilisation à la santé mentale pour tous Connaissances de base en matière de
santé mentale pour tous ceux impliqués de façon directe avec les élèves
Connaissances approfondies en matière de santé mentale pour les intervenants offrants des services spécialisés d’évaluation et d’intervention
Protocoles de formation de haute qualité, offertes par des spécialistes captivantes
Apprentissage professionnel intégré au travail accompagné d’un soutien continu
outils + formation + appui technique + l’assurance de la qualité
Stratégie et plan d’action pour la santé mentale dans les écoles
HUITIÈ
ME
conditi
on
La stratégie en matière de santé mentale du conseil
scolaire est harmonisée avec les objectifs du système
La stratégie est fondée sur des pratiques épouvées en
matière de la santé mentale dans les écoles
La stratégie est adaptée aux données et au contexte
local tout en respectant les forces et les besoins du
conseil scolaire
La stratégie est axée sur des résultats mesurables
Le plan pour la mise en oeuvre est clairement
communiquée
Collaboration étendue
NEUVIÈME
condition
Le conseil scolaire a établi plusieurs plateformes de dialogue et de collaboration: Entre les départements de services et des écoles Avec les organismes de santé et communautaires Avec les universités et d’autres organismes de
recherche Avec les parents Avec les élèves Avec d’autres conseil scolaires Avec le gouvernement
Amélioration continue de la qualité
DIXIÈME
condition
Le conseil scolaire a un système d’amélioration continue à la qualité qui comprend l’évaluation:
De programmes / mise en oeuvre de la stratégie
De la perception et des connaissances des enseignants
De la perception et des connaissances des élèves
Des résultats des élèves
L’équipe d’appui pour la santé mentale dans les écoles ASSIST
Nous sommes là pour aider à établir ces conditions au sein de votre conseil scolaire
Afin de nous aider à développer des ressources pertinentes, veuillez nous soumettre votre formulaire complété
MERCI!
