LeCNPRpropose diversesformationspréparantaux : BEPA, · 2017-01-13 · partir de gaz carbonique de l'air, de l'eau et de la lumière). Le biotope influence donc les caractéristiques

AGRONOMIE

Qu’est-ce qu’unagrosystème ?

Hervé DALMAIS

CNPR

14 P 5

Édition 1996 - Imprimé au CNPR - N5

Le CNPR propose diverses formations préparant aux :BEPA,Bac professionnel,Bac technologique,BTSA,

dans les secteurs : Productions animales, Productionsvégétales, Viticulture-Œnologie, Horticulture, Aménagementspaysagers, Forêt, Protection de la nature…

Il propose également :des préparations de concours,un accompagnement à la VAE (validation des acquisde l’expérience).

Pour plus d’informations consultez : www.cnpr.fr.

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BP 100 - MarmilhatRue Aimé Rudel63370 Lempdestél. 04 73 83 36 00

CNPR

MINISTÈRE DE L'AGRICULTURE

Qu'est-ce qu'un agrosystème ? _________________________________________________________ 1

Que vise ce livret ?

Ce livret vous propose de vous initier au concept

d'agrosystème. En le parcourant, nous aurons deux objectifssuccessifs :

• repartir de vos connaissances sur les écosystèmes et lespréciser,

• à partir de ces connaissances, construire une représentation duconcept d'agrosystème et acquérir des notions de base quivous permettront une étude plus approfondie ultérieurement.

À l'issue de l'étude de ce livret, vous devez être capable de

comparer ÉCOSYSTÈME et AGROSYSTÈME en citant leséléments communs aux deux concepts et ceux qui lesdifférencient.

Quelle démarche ?

Nous vous proposons de répondre successivement à quatrequestions qui constitueront les quatre étapes de ce livret.

Étape 1 : Agrosystèmes et écosystèmes ...................... 5 à 28

Étape 2 : Qu'est-ce qui différencieun agrosystème d'un écosystème ? .............29 à 45

Étape 3 : Pourquoi les agrosystèmes ? ........................45 à 52

Étape 4 : Comment agit l'homme au seindes agrosystèmes ? .....................................53 à 60

Étape 5 : Test final .....................................................61 à 77

2 _________________________________________________________ Qu'est-ce qu'un agrosystème ?

Faut-il avoir des connaissances préalables ?A priori non, puisque nous allons aborder l'étude desagrosystèmes ; cependant, il est nécessaire d'avoir une idée dece qu'est un écosystème et il peut être utile d'avoir desconnaissances sur leur mode de fonctionnement.

Si, en cours de route, vous vous apercevez que vous trébuchezsur des bases d'écologie, arrêtez alors votre lecture et initiez-vouspréalablement aux bases d'écologie par la lecture d'un livret duCNPR abordant les notions de base des écosystèmes et/ou d'unlivre simple de vulgarisation du commerce (par exemple« invitation à la science de l'écologie » de Paul Colinvaux,collection Point sciences).

Comment lire ce livret ?Apprendre ne consiste pas seulement à lire... Nous allons vousproposer une série d'activités, de questions/réponses, d'exercicesqui vous donneront un rôle actif dans votre apprentissage : letemps et l'effort que vous allez investir en répondant auxquestions, en rédigeant vos réponses, puis en les confrontant auxréponses proposées seront autant d'énergie et de temps gagnépour la suite, car les diverses notions abordées seront beaucoupmieux gravées dans votre mémoire et vous aurez beaucoup plusde facilités à acquérir la démarche d'étude des agrosystèmesplus tard.

Nous vous conseillons donc d'étudier ce livret d'une seule traite,du fait de la démarche adoptée ; cela vous prendra une petitedemi-journée. Laissez passer ensuite quelques jours et réalisezalors le test final, qui vous permettra d'évaluer vos acquis à l'issuede son étude. Si vous avez quelques difficultés, reportez-vous auxparties du livret correspondantes et refaites certains exercicesproposés.

Si le concept d'agrosystème vous est déjà familier, vous pouvezbien sûr vous rendre directement au test final et ne reprendre queles parties où vous avez des difficultés à répondre.

Alors à vos crayons, et bon courage !

Qu'est-ce qu'un agrosystème ? _________________________________________________________ 3

Quelques clés de lecture

Pour vous aider dans la lecture de ce livret, vous trouverez les dessins (oupictogrammes) suivants.

�� Questions : puisez dans vos connaissances personnelles pour

répondre !

��

Réponses : ne les regardez que pour les confronter aux vôtres !

Exercice : recherchez des informations dans un texte, dans vosconnaissances, dans les pages précédentes...

Un corrigé vous est proposé, avec la plupart du temps desinformations complémentaires vous permettant de comprendrela nature des réponses et vos erreurs éventuelles.

Les contenus abordés sont volontairement schématiques ; ces

notes vous renvoient à des études plus approfondies.

On fait le point sur la démarche du livret et sur les notions

essentielles.

��

��

�� Les tests permettent de faire le point sur vos acquis ; si vous

avez de grosses difficultés à le réaliser, il faut reprendre ladémarche préalable telle qu'elle est proposée.

Apport de connaissances : ils seront surtout réalisés sousforme de récapitulatif, de synthèse.

Autrement dit : l'apport de connaissances vous est proposéd'une autre façon.


Remarques : elles apportent des nuances ou des complémentsd'informations à ce qui vient d'être abordé, précisent ladémarche.

Un texte (simple) vous est proposé en lecture, pour vousdonner des éléments de réponse aux questions qui suivent.

Étape 2____________________________________________________________________________ 5

Agrosystème et écosystème

Le terme « écosystème » est devenu usuel ; vous le connaissez,bien sûr ! Par contre, vous n'avez sans doute jamais entenduparler d'« agrosystème » : qu'est-ce que ce terme recouvre ?

Alors partons de ce que vous connaissez !

�� Question

Sondage de vos connaissances écologiques : citez troisexemples d'écosystèmes :

1. .....................................................................................................

2. .....................................................................................................

3. .....................................................................................................

Réponse page suivante


��

Réponse

Voici quelques exemples de réponses que vous avez pu citer.

• Une forêt, un bois :- la forêt tropicale, la forêt amazonienne.- une forêt de chênes, un taillis de châtaigniers, un bois

d'acacias.• Une friche, la garrigue.• Une prairie, un alpage.• Un champ de blé, de maïs, de colza, de betterave...• Une serre de fleurs, un tunnel de salades, une pépinière de

jeunes arbres...• Un jardin, un parc, un gazon.• Un parc de loisirs, un terrain de sport, un golf.• Une mare, une flaque, un marais.• Un ruisseau, une rivière, un fleuve.• La mer, l'océan.• etc.

Peut-être que vos trois exemples ne se trouvent pas dans cetteliste : bravo pour votre imagination !

Remarque

Mais tous ces exemples sont-ils des écosystèmes ?

Vous avez pu, en essayant de répondre à notre sondage, vousposer des questions du type : cet exemple est-il réellement unécosystème ? N'est-ce pas autre chose ?Vous avez raison ! Certains exemples cités sont en réalité desagrosystèmes...

Avant d'éclaircir ce point, nous allons d'abord préciser la notionde système ; repérons pour cela les caractéristiques communesdes exemples que nous avons cités, que ce soient desécosystèmes ou des agrosystèmes.

Étape 2____________________________________________________________________________ 7

�� Question

En vous appuyant sur les différents exemples cités en page 6,essayez de repérer les éléments communs qui constituent cesécosystèmes ou agrosystèmes et de préciser leur nature.

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................



��

Si vous n'avez pas répondu à la question, si vous n'avez rienécrit, ne regardez pas tout de suite la réponse !

Cela ne vous sera pas profitable et vous aurez des difficultés àmémoriser les notions qui vont suivre...

Alors jouez bien le jeu : réfléchissez bien et rédigez vosréponses avant de tourner la page !

Si vous avez réfléchi et répondu, vous êtes bien parti !Vous allez comparer vos réponses à celles qu'on vous propose ;si leur formulation ou leur structure diffère quelque peu, nevous en faites pas trop : nous récapitulerons de temps à autreles notions essentielles avec les termes appropriés que vousdevez maîtriser...

Étape 2____________________________________________________________________________ 9

�� Réponse

Tous ces exemples d'écosystèmes ou agrosystèmescomportent des élements communs :

• des êtres vivants :

- des végétaux : arbres, fleurs, herbes, algues, mousses...,- des animaux : oiseaux, mammifères, poissons, insectes...,- des êtres microscopiques que l'on ne voit pas à l'œil nu, mais

qui font partie du règne animal ou végétal : bactéries, algueset champignons microscopiques, protozoaires, etc.

• un milieu support :

- l'eau,- le sol,- l'air.

10 ________________________________________________________ Qu'est-ce qu'un agrosystème ?

Étape 2___________________________________________________________________________ 11

��Question

Trouvez maintenant des exemples de relations qui peuventexister entre ces différents éléments.

Exemples : Entre ........................ et ....................., relation :.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................



�� Réponse

Au sein des écosystèmes et agrosystèmes cités, il existe desrelations plus ou moins fortes...

... entre les êtres vivants et le milieu support :

- on ne trouve pas de poissons dans le sol, ni d'arbres dans lamer ;

- les poissons d'eau douce ne sont pas les mêmes, le plussouvent, que ceux de mer ;

- une forêt n'abritera pas les mêmes êtres vivants qu'un champde maïs...

... entre les êtres vivants eux-mêmes :

- certains êtres vivants vivent ensemble, d'autres pas ;- certains animaux consomment des végétaux ou d'autres

animaux...

... entre les différents éléments du milieu-support :

- les plans d'eau enrichissent l'air en humidité qui ira sedéverser en pluie sur les sols.

Étape 2___________________________________________________________________________ 13

RécapitulonsLes différents êtres vivants occupant un milieu constituent unebiocénose , composée de multiples espèces regroupées encommunautés ou peuplements : peuplement végétal, peuplementd'herbivores.

Le milieu support de cette biocénose constitue le biotope.Les êtres vivants sont liés plus ou moins fortement à des biotopesparticuliers, constituant leur habitat et pour certains leur sourced'alimentation (exemple : fabrication de « sucres » par les végétaux àpartir de gaz carbonique de l'air, de l'eau et de la lumière). Le biotopeinfluence donc les caractéristiques de la biocénose.

Inversement, les êtres vivants peuvent modifier les caractéristiques dumilieu : les végétaux modifient les caractéristiques de leur air ambianten y rejetant de la vapeur d'eau. Le biotope se modifiant, la biocénosepeut en être modifiée également, plus ou moins rapidement. On assisteainsi à une évolution des biocénoses, constituant ce qu'on appelle dessuccessions écologiques.

De plus, les êtres vivants sont en relation entre eux , comme parexemple au sein des chaînes alimentaires : végétaux Æ herbivores Æcarnivores.

Enfin, les différents éléments du milieu-support ne sont pasindépendants : ils agissent réciproquement sur leurs différentescaractéristiques : l'eau qui s'évapore va modifier les caractéristiques del'air ambiant (ou climat) ; les précipitations vont fortement influencer lescaractéristiques des sols.

Éléments et relations constituent la STRUCTURE d'un système.

Les différents exemples que nous avons abordésconstituent donc bien des SYSTÈMES, c'est-à-dire qu'ilssont constitués d'un ensemble d'éléments (oucomposantes) liés entre eux par des relations réciproques(ou interactions). Tous ces systèmes comportent des êtresvivants et sont donc des systèmes vivants.

Pour mieux comprendre, schématisons ces notions...


Autrement dit...

On peut représenter un système par un schéma.

A

B

C

1 2

3

A, B et C sont les COMPOSANTES.1, 2, et 3 sont les INTERACTIONS entre les composantes.

Étape 2___________________________________________________________________________ 15

Exercice

À partir de l'exemple de la forêt, reconstruire le schémaci-dessus en prenant pour composantes :

A : les animaux ;B : l'air ;C : les arbres ;

et en trouvant au moins deux exemples d'interactions entrechaque composante.



Corrigé

➀

➁

➂

➄

➃

⑥

Exemples d'interactions : ceux-ci ne sont pas limitatifs, bravo sivous en avez trouvé d'autres !

• Entre les arbres et l'air

➀ La présence de certaines espèces est liée aux caractéristiquescourantes de l'air ( température, humidité...), c'est-à-dire auclimat.Les arbres puisent du gaz carbonique dans l'air par laphotosynthèse et de l'oxygène pour leur respiration.

➁ Les arbres rejettent dans l'atmosphère de la vapeur d'eau, del'oxygène le jour, du gaz carbonique la nuit. Ils entretiennent unmicroclimat particulier sous leur couvert ou dans leurenvironnement proche.

• Entre les arbres et les animaux

Étape 2___________________________________________________________________________ 17

➂ Beaucoup d'animaux forestiers vivent grâce à la présence desarbres : habitat des oiseaux, alimentation à partir des feuilles,des fruits, du bois, protection du couvert forestier vis à vis dela lumière, des prédateurs.

➃ La présence d'animaux va favoriser ou défavoriser certainsarbres ou espèces : les ongulés sauvages (chevreuils, cerfs)peuvent abîmer les jeunes plants forestiers en consommantles jeunes pousses ou l'écorce ; des chenilles vont s'attaqueraux feuilles de certains arbres spécifiques, mais pas auxautres...

• Entre les animaux et l'air

➄ Comme pour les arbres, certaines espèces sont présentes dufait des caractéristiques de l'air ambiant, du climat.

➅ C'est moins évident ! Un exemple : la multitude d'êtres vivantsprésents dans les couches superficielles du sol (insectes, versde terre, micro-organismes... ) se livre à une activité intense dedécomposition des résidus organiques morts (feuilles, boismort, cadavres... ) qui va modifier les caractéristiques de l'airqui s'y trouve, en l'enrichissant notamment en CO2, créant làaussi un « microclimat » particulier...

Remarque

Nous aurions pu prendre dans l'exercice précédent d'autresexemples de composantes : le sol, les arbustes, les plantesherbacées, les champignons...

Effectivement, le choix des composantes dépend de ce que l'onveut étudier ; mais il existe toujours des interactions ... plus oumoins évidentes !

Essayons maintenant de préciser la nature de ces interactions.


Étape 2___________________________________________________________________________ 19

��Question

À partir des exemples d'interactions apportés en pages 12, 16 et17 et de celles que vous avez pu trouver, regroupez lesdifférentes interactions en fonction de leur nature.

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................



��

Réponse

Les différentes interactions que l'on peut repérer entre leséléments d'un système vivant sont liées essentiellement àl'habitat, à la nutrition et à l'énergie.

Précisons un peu notre réponse.

Interactions liées à l'habitat

- Les espèces végétales et animales peuvent être adaptées à unmilieu particulier (climat, couvert forestier, sol...).

- Il peut y avoir des modifications du milieu et donc de l'habitatpar l'activité des êtres vivants.

Interactions liées à la nutrition

Les êtres vivants se nourrissent à partir d'éléments nutritifssimples (MATIÈRES), ou de matière vivante (BIOMASSE) oumorte (MATIÈRES ORGANIQUES).

- Certains êtres vivants puisent des éléments nutritifs simplesdans le milieu : les végétaux absorbent le gaz carbonique de l'airpar les feuilles, l'eau et les éléments minéraux par leurs racines.

- D'autres se nourrissent d'autres êtres vivants : d'une partieseulement (fruits, feuilles, graines, ...) ou de la totalité (proiesdes carnivores).

Interactions liées à l'énergie

Les êtres vivants ont besoin d'énergie pour vivre (activitécellulaire, croissance, déplacements...) La plupart des êtresvivants puisent leur énergie à partir de la biomasse dont ils senourrissent, ou des matières organiques issues de cettebiomasse : ce sont des êtres dits hétérotrophes qui senourrissent à partir d'autres êtres vivants.

Les végétaux puisent leur énergie à partir de la lumière, tout aumoins ceux qui sont capables de photosynthétiser (ce sont desêtres autotrophes) : ainsi, cette énergie captée par les végétauxva fournir de la biomasse aux herbivores qui y trouveront unesource d'énergie, et ainsi de suite...

Étape 2___________________________________________________________________________ 21

Dans une forêt, les arbres captent une bonne partie de lalumière ; les végétaux vivant dans leur ombre devront secontenter de ce qui reste, et disposeront donc de moinsd'énergie : c'est pourquoi il ne pousse guère de végétation sousles arbres d'une forêt.

Remarque

Toutes ces interactions concourent à une répartition optimale del'énergie : chaque espèce va tendre à occuper un espacedélimité, pendant une période ou une saison définie, avec unmode de nutrition particulier, un mode de reproductionspécifique, ... utilisant ainsi sa part d'énergie.

Le jeu des différentes interactions conduit à l'occupation parchaque espèce d'une niche écologique particulière ; sescaractères d'adaptation et de comportement ont été sélectionnésgénétiquement, au gré de l'évolution, à partir des informations

provenant de ces interactions.

Cette spécialisation permet la cohabitation d'espèces diversifiéesse partageant l'utilisation des ressources du milieu.

Les interactions sont donc des liens réciproques entre différentes composantes d'un système ; au sein d'un SYSTÈME VIVANT, ces interactions sont liées à l'habitat, la nutrition, l'énergie ; elles concernent des échanges d'informations, de matières, de biomasse et d'énergie.

Récapitulons

Intéressons-nous maintenant à ce qui fait l'objet de ceséchanges, à partir d'un exemple particulier.


Étape 2___________________________________________________________________________ 23

Exercice

Reprenons l'exemple de la forêt et des trois composantes déjàétudiées : l'air, les arbres, les animaux. Intéressons-nous auxéchanges de carbone entre ces trois composantes.

Repérez la circulation du carbone entre ces trois composanteset schématisez-la sous forme d'un cycle.



Corrigé

Le carbone est présent dans l'air sous forme de gaz carbonique (Co2).

Les arbres puisent le carbone dans le gaz carbonique (CO2) de l'air, mais en rejettent aussi par la respiration.

Le carbone rentre dans la constitution des cellules, des tissus végétaux. Il est aussi source d'énergie pour leur fonctionnement, leur croissance...

Les animaux rejettent du gaz carbonique dans l'air par leur respiration.

Le carbone rentre dans la constitution des cellules, des tissus animaux. Il est aussi source d'énergie pour leurs fonctions vitales, leurs déplacements... Les animaux se nourrissent

de fruits, graines, feuilles, bois... assimilant ainsi le carbone.

Étape 2___________________________________________________________________________ 25

Nous constatons donc que le carbone fait l'objet d'échangesentre les composantes d'un système vivant, constituant ainsiun flux de matière.

Au niveau de l'ensemble du système vivant, les flux seconnectent pour former un cycle : c'est ce qu'on appelle un

cycle biogéochimique, constitué de flux de matières traversantdes composantes du milieu vivant et du milieu physique.

Le cycle du carbone est un exemple de cycle biogéochimique. Ilexiste d'autres flux conduisant à des cycles du même type pourl'azote, le phosphore, le potassium, l'eau ... mais on peut aussis'intéresser aux flux de biomasse et d'énergie.

Pour plus de détails, reportez-vous aux livrets spécialisés debiologie et d'écologie.

Remarque

• Certains flux peuvent être plus ou moins ouverts : il y a despertes d'une composante à une autre.Prenons l'exemple des flux de biomasse : la biomasse végétaleest beaucoup plus importante que celle des herbivores, qui elle-même l'est beaucoup plus que celles des carnivores. Cettedéperdition importante est essentiellement due à laconsommation d'énergie nécessitée par le fonctionnement desdifférentes catégories d'êtres vivants. Les flux d'énergiesuivent donc cette même déperdition.

• Pour le carbone, il y a très peu de déperditions : elles selimitent à la fossilisation de matières organiques décomposéessous forme de charbon, pétrole, gaz ou tourbe. C'est un cyclefermé.

• Certains flux peuvent être ouverts à une certaine échelle et

fermés à une échelle plus vaste. Certaines régions sontdéficitaires en eau, d'autres excédentaires ; mais à l'échelle dela terre, il n'y a ni perte, ni gain d'eau : le cycle de l'eaus'équilibre.


Les systèmes vivants sont animés de flux plus ou moins ouverts de matières, de biomasse et d'énergie, résultant des multiples interactions entre leurs différentes composantes. L'ensemble de ces flux et leurs caractéristiques traduisent le fonctionnement de ces systèmes.

Récapitulons

RemarqueEn réalité, un système est composé de multiples sous-systèmes,et est lui-même un sous-système d'un système plus vaste.

Illustrons cela en reprenant l'exemple de la forêt : on peutl'étudier sur une surface de quelques centaines de mètre-carrés,ou bien s'intéresser à un tronc d'arbre mort ou encore à une forêtde plusieurs milliers d'hectares et même à l'impact des forêtstropicales sur le climat de la planète Terre.

Autrement dit un système peut s'étudier à des échelles trèsdiverses, chaque niveau s'emboîtant dans le niveau plus vaste :c'est ce qu'on appelle les niveaux d'intégration.

Étape 2___________________________________________________________________________ 27

Faisons le point !Finalement, nous ne savons toujours pas ce qu'est unagrosystème, ni ce qui le différencie d'un écosystème, ni mêmesi les exemples trouvés en début de ce livret sont bien desécosystèmes !

Mais ce que nous savons maintenant, c'est que écosystèmes et

agrosystèmes sont tous deux des systèmes vivants, c'est-à-direqu'il sont constitués d'un ensemble de composantes -êtresvivants et milieu- en interaction, qu'ils sont animés de flux plusou moins ouverts et qu'on peut les étudier à différents niveauxd'intégration.

Étape 5___________________________________________________________________________ 61

Test final

À l'issue de l'étude de ce livret, vérifions nos acquis.

Remplissez ce test au crayon de papier et comparez vosréponses aux corrigés intermédiaires qui correspondent à chaquepartie traitée dans ce livret. Votre auto-évaluation terminée,effacez vos réponses pour pouvoir réutiliser ce test plus tard, lorsde révisions par exemple...

62_________________________________________________________ Qu'est-ce qu'un agroystème ?

��

��

��

Test final

1. Agrosystèmes et écosystèmes

I. Entourez vrai ou faux.

1. V F Agrosystème et écosystème sont tous deuxdes systèmes vivants.

2. V F L'ensemble des êtres vivants d'un agrosystèmeconstituent son biotope.

3. V F Les êtres vivants sont liés étroitement au milieuoù ils se trouvent.

4. V F Les êtres vivants ne modifient pas le milieu oùils se trouvent.

5. V F La plupart des êtres vivants d'un agrosystèmen'ont pas de relations entre eux.

6. V F Les arbres d'une forêt modifient lescaractéristiques du climat.

7. V F Les flux proviennent d'interactions « encascades ».

8. V F Au sein d'un agrosystème, les flux sontgénéralement ouverts.

II.

1. Légendez le schéma suivant représentant un système :

A

B

C

1

2

3

A, B, C =..........................................................................................

1, 2, 3 =...........................................................................................

Étape 5___________________________________________________________________________ 63

2. Reproduire le schéma ci-dessus en prenant un exemple précisau sein d'un 'écosystème ou agrosystème :

III. Citez...

1. ... les trois types d'interactions que l'on peut rencontrer au seind'un système vivant :

• ......................................................................................................

• ......................................................................................................

• ......................................................................................................

2. ... les trois types d'échanges principaux qui se réalisent entreles différents éléments d'un système vivant :

• ......................................................................................................

• ......................................................................................................

• ......................................................................................................


IV. Complétez ce schéma en trouvant trois niveaux d'intégrationsuccessifs au sein d'un agrosystème.

................

................

................

Réponses pages 70

Étape 5___________________________________________________________________________ 65

��

��

��

Test final

2. Qu'est-ce qui différencie un agrosystème d'un

écosystème ?

I. Entourez vrai ou faux

1. V F Un écosystème est un système vivant n'ayantaucune empreinte humaine.

2. V F Les agrosystèmes sont constitués des prairieset des champs cultivés.

3. V F Un écosystème évolue spontanément sil'homme n'y intervient pas.

4. V F Un agrosystème abandonné par l'hommedevient un écosystème.

II. Dans la liste suivante, soulignez les agrosystèmes etentourez les écosystèmes :

- prairie - champs de blé - friche - forêt des landes

- forêt amazonienne - alpage - étang - terrain de football

III.Citez quatre agrosystèmes proches ayant un degréd'artificialisation croissant

1.............. 2.............. 3................ 4................Degré d'artificialisation croissant


IV. Quelle(s) différence(s) fondamentale(s) voyez-vous entre unagrosystème et un écosystème ?

Écosystème Agrosystème............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................

...................................................

...................................................

...................................................

...................................................

.....

...................................................

...................................................

...................................................

...................................................

...................................................

.....

Réponses pages 73

Étape 5___________________________________________________________________________ 67

��

��

��

Test final

3. Pourquoi des agrosystèmes ?

I. Donnez les trois buts ou fonctions principales que l'hommedonne aux agrosystèmes

Agrosystème

1.............................

2............................

3..........................

II. Pour chaque réponse citée en I, donnez deux exemplesprécis :

1. • ..................................................................................................

• ..................................................................................................

2. • ..................................................................................................

• ..................................................................................................

3. • ..................................................................................................

• ..................................................................................................

Réponses pages 75


��

��

��

Test final

4. Comment agit l'homme au sein des agrosystèmes ?

I. Donnez les trois modes d'interventions possibles de l'hommesur les agrosystèmes

1............................

2............................

3..........................

Agrosystème

II. Pour chaque réponse citée en I, donnez deux exemples précis.

1. • ..................................................................................................

• ..................................................................................................

2. • ..................................................................................................

• ..................................................................................................

3. • ..................................................................................................

• ..................................................................................................

Réponses pages 76

Étape 5___________________________________________________________________________ 69

��

��

��

Test final

5. Finalement, qu'est-ce qu'un agrosystème ?

Quelle représentation vous en faites-vous ?

I. Réalisez le schéma d'un agrosystème et légendez-le : vouspouvez soit prendre un exemple précis qui illustre bien cettenotion pour vous, soit réaliser un schéma-type.

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

II. En vous aidant de votre schéma, donnez une définition la pluscomplète possible d'un agrosystème.

Définition :.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

.........................................................................................................

Réponses pages 77


��

Corrigé test final

Comparez vos réponses au corrigé ; si vous constatez des écartsque vous ne comprenez pas, reportez-vous aux pages indiquées,qui traitent de ces questions.

1. Agrosystèmes et écosystèmes

I. Entourez vrai ou faux.

1. V F Agrosystème et écosystème sont tous deuxdes systèmes vivants.

2. V F L'ensemble des êtres vivants d'un agrosystèmeconstituent son biotope.

3. V F Les êtres vivants sont liés étroitement au milieuoù ils se trouvent.

4. V F Les êtres vivants ne modifient pas le milieu oùils se trouvent.

5. V F La plupart des êtres vivants d'un agrosystèmen'ont pas de relations entre eux.

6. V F Les arbres d'une forêt modifient lescaractéristiques du climat.

7. V F Les flux proviennent d'interactions « encascades ».

8. V F Au sein d'un agrosystème, les flux sontgénéralement ouverts.

Remarques :2. L'ensemble des êtres vivants d'un agrosystème

constitue sa biocénose.4. Voir pages 16 et 17.5. Voir pages 12 et 13.

Étape 5___________________________________________________________________________ 71

II.

1. Légendez le schéma suivant représentant un système.

A

B

C

1

2

3

A, B, C = composantes ou éléments1, 2, 3 = interactions ou relations réciproques

2. Reproduire le schéma ci-dessus en prenant un exemple précisd'écosystème ou agrosystème.

Exemple : circulation du carbone entre ces trois composantes.

Pour les légendes, se reporter en page 24.


III. Citez...

1. ... les trois types d'interactions que l'on peut rencontrer au seind'un système vivant :

• interactions liées à l'habitat,• interactions liées à la nutrition,• interactions liées à l'énergie.

2. ... les trois types d'échanges principaux qui se réalisent entreles différents éléments d'un système vivant :

• matières (eau, éléments minéraux, carbone...),• biomasse,• énergie,• on peut aussi citer l'information.

IV. Complétez ce schéma en trouvant trois niveaux d'intégrationsuccessifs au sein d'un agrosystème.

Massif forestier

Parcelle forestière

Tronc d'arbre

Autres exemples : - parcelle/exploitation/région agricole- plant/massif/jardin...

Étape 5___________________________________________________________________________ 73

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Corrigé test final

2. Qu'est-ce qui différencie

un agrosystème d'un écosystème ?

I. Entourez vrai ou faux voir page 36 et 37 (1, 2 et 4), 33 (3)

1. V F Un écosystème est un système vivant n'ayantaucune empreinte humaine.

2. V F Les agrosystèmes sont constitués des prairieset des champs cultivés.

3. V F Un écosystème évolue spontanément sil'homme n'y intervient pas.

4. V F Un agrosystème abandonné par l'hommedevient un écosystème.

II. Dans la liste suivante, soulignez les agrosystèmes etentourez les écosystèmes :

- prairie - champs de blé - friche - forêt des landes

- forêt amazonienne - alpage - étang - terrain de football

Caractères gras : écosystèmes

Caractères italiques : agrosystèmes


III. Citez quatre agrosystèmes proches ayant un degréd'artificialisation croissant.

1. Prairie. 2. Alpage. 3. Maïs fourrage. 4. Élevage de volailles en batterie.

Degré d'artificialisation croissant

Vous avez pu prendre d'autres exemples parmi ceux sur lesquelsnous vous avons fait travailler pages 39 à 42. Dans ce cas, vérifierque les exemples que vous avez cités et leur hiérarchisation sontconformes aux corrigés.

IV. Quelle(s) différence(s) fondamentale(s) voyez-vous entre unagrosystème et un écosystème ?

Écosystème Agrosystème

• non finalisé• é q u i l i b r e é v o l u a n t

spontanément sans l'actionde l'homme

• finalisé• équi l ibre modif ié et

organisé par l'homme

Voir page 34.

Il y a bien d'autres différences qui seront approfondies dansd'autres livrets.

Étape 5___________________________________________________________________________ 75

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Corrigé test final

3. Pourquoi des agrosystèmes ?

I. Donnez les trois buts ou fonctions principales que l'hommedonne aux agrosystèmes.

1. Fonction économique

2. Fonction écologique

3. Fonction sociale

Agrosystème


1. • Exploitation de la forêt pour la production de bois dechauffage.

• Culture de colza pour la production de biocarburants.

2. • Gestion de milieux naturels pour préserver la biodiversité.• Protection vis-à-vis de risques naturels.

3. • Création d'espaces de loisirs : terrains de sports.• Maintien d'un tissu économique et social dans les zones

rurales.

(D'autres exemples sont possibles, cf. pages 48 et 49)


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Corrigé test final

4. Comment agit l'homme au sein des agrosystèmes ?

I. Donnez les trois modes d'interventions possibles de l'hommesur les agrosystèmes (voir pages 54 et 55).

1. Gérer des peuplements et leurs interactions

2. Gérer les caractères physiques du milieu

3. Gérer des flux ou cycles

Agrosystème


1. • Choix, sélection d'espèces animales ou végétales.• Protection du peuplement cultivé vis-à-vis de maladies, de

ravageurs...

2. • Travail du sol.• Irrigation, lutte anti-gel.

3. • Récolte et exportation de biomasse végétale, transformationloin des lieux de production.

• Gestion des cycles d'éléments fertilisants, des effluentsd'élevage...

(D'autres exemples sont possibles, cf. pages 54 et 55)

Étape 5___________________________________________________________________________ 77

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Corrigé test final

5. Finalement, qu'est-ce qu'un agrosystème ?

Quelle représentation vous en faites-vous ?

I. Réalisez le schéma d'un agrosystème et légendez-le : vouspouvez soit prendre un exemple précis qui illustre bien cettenotion pour vous, soit réaliser un schéma-type.

Climat

Interventionshumaines

Objectifs

Interactions

Flux

Peuplementvégétal

Animal

Niveau d'intégration

Interactions

InteractionsSol

Interactions

II. En vous aidant de votre schéma, donnez une définition laplus complète possible d'un agrosystème.

Définition

Un agrosystème est composé d'un ensemble d'êtres vivants etde leur milieu d'évolution en interactions dynamiques, animé deflux plus ou moins ouverts, organisé par l'homme à différenteséchelles en vue de valoriser des ressources par l'intermédiaire devégétaux et/ou animaux pour répondre à des objectifséconomiques, sociaux, ou écologiques.

AGRONOMIE

Qu’est-ce qu’unagrosystème ?

Hervé DALMAIS

CNPR

14 P 5

Édition 1996 - Imprimé au CNPR - N5

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