Lécole secondaire du Chêne-Bleu «Demander à lenfant de dessiner la maison, cest lui demander de révéler le rêve le plus profond où il veut abriter son

L’école secondaire du Chêne-BleuL’école secondaire du Chêne-Bleu

«Demander à l’enfant de dessiner la maison, c’est «Demander à l’enfant de dessiner la maison, c’est lui demander de révélerlui demander de révéler

le rêve le plus profondle rêve le plus profond

où il veut abriter son bonheur »où il veut abriter son bonheur »

Un projet avec du sensUn projet avec du sens

le développement pédagogiquele développement pédagogique

Offrir une formationOffrir une formation

++ exigeante; exigeante;

+ intégrée;+ intégrée;

Orientée vers + de culture;Orientée vers + de culture;

Axée sur + de développement de compétences; Axée sur + de développement de compétences;

Un encadrement des études qui doivent avoir + de Un encadrement des études qui doivent avoir + de sens;sens;

+ grande préoccupation pour la réussite+ grande préoccupation pour la réussite

( une obsession)( une obsession)

Un projet avec du sensUn projet avec du senspour la nouvelle école secondairepour la nouvelle école secondaire

Un concept Un concept intégrateurintégrateur

Suggéré par le nouveau Suggéré par le nouveau programme de formation programme de formation

au secondaireau secondaire

(Compétences transversales, (Compétences transversales, domaines domaines

d’apprentissages, d’apprentissages, domaines généraux de domaines généraux de

formation)formation)

Une mission, une vision et Une mission, une vision et trois chantiers prioritairestrois chantiers prioritaires

Une mission qui rappelle le Une mission qui rappelle le mandatmandat

Une vision qui trace la Une vision qui trace la route à emprunterroute à emprunter

Trois chantiers pour Trois chantiers pour identifier les priorités identifier les priorités d’actiond’action


Un concept intégrateurUn concept intégrateur

Qui suggère la Qui suggère la convergence vers la convergence vers la recherche chez le recherche chez le

jeune de son identité jeune de son identité en partageant une en partageant une vision du mondevision du monde(Compétences (Compétences

transversales,transversales,

domaines d’apprentissages,domaines d’apprentissages,

domaines généraux de domaines généraux de formation)formation)


le concept intégrateurle concept intégrateur

Missionde

l’école

Programmede

formation

Vision de l’écoleIdentité

ÉlèveVision du monde

Compétences transversales, domaines d’apprentissage, domaines généraux de formation


Une missionUne mission

Instruire, socialiser et qualifier les élèves en Instruire, socialiser et qualifier les élèves en leur offrant des voies d’accès leur offrant des voies d’accès variéesvariées à la à la réussite éducative, dans un milieu où les réussite éducative, dans un milieu où les sentiments d’appartenance, de confiance sentiments d’appartenance, de confiance

et de fierté sont favorisés par la réalisation et de fierté sont favorisés par la réalisation de notre projet d’école.de notre projet d’école.


Une visionUne vision

Que l’école contribue à sa mission éducative en créant Que l’école contribue à sa mission éducative en créant un milieu:un milieu:

Qui respecte le rythme d’apprentissage en favorisant l’accès à la Qui respecte le rythme d’apprentissage en favorisant l’accès à la réussite par des voies diverses;réussite par des voies diverses;

Qui crée des liens dans un climat de respect, d’échanges, de Qui crée des liens dans un climat de respect, d’échanges, de tolérance et de rigueur en acceptant et en valorisant les tolérance et de rigueur en acceptant et en valorisant les différences;différences;

Qui s’ouvre sur son environnement immédiat et sur le monde Qui s’ouvre sur son environnement immédiat et sur le monde extérieur;extérieur;

Qui accompagne le jeune dans la recherche de son identité;Qui accompagne le jeune dans la recherche de son identité; Qui s’assure de la collaboration enthousiaste et active de tous au Qui s’assure de la collaboration enthousiaste et active de tous au

sein de l’école pour développer un sentiment d’appartenance.sein de l’école pour développer un sentiment d’appartenance.

Trois chantiers pour susciter Trois chantiers pour susciter l’engagement de tousl’engagement de tous

La relation adulte – adolescentLa relation adulte – adolescent

Le développement professionnel Le développement professionnel et pédagogiqueet pédagogique

L’engagement de la L’engagement de la communauté pour son écolecommunauté pour son école

Un projet avec du sensUn projet avec du sens Le concept intégrateurLe concept intégrateur

Relation adulte/adolescent

Engagement de la

communauté

Développement professionnel

et pédagogique

Identité


Un projet avec du sensUn projet avec du sens Le concept intégrateurLe concept intégrateur

Missionde

l’école

Programmede

formation

Vision de l’école

Identité


Relation adulte/adolescent

Engagement de la

communauté

Développement professionnel et pédagogique

culture

culture


l’engagement des parentsl’engagement des parents

Des défisDes défis Accompagner son enfant dans chacune des étapes de sa Accompagner son enfant dans chacune des étapes de sa

formation;formation; Soutenir leur école dans la poursuite de la réussite des élèves;Soutenir leur école dans la poursuite de la réussite des élèves; Donner en tout temps à leur enfant une image positive de l’école;Donner en tout temps à leur enfant une image positive de l’école; Agir en tout temps de façon positive et loyale envers l’école de Agir en tout temps de façon positive et loyale envers l’école de

leur enfant;leur enfant; Soutenir l’école en exigeant de leur enfant qu’il respecte son Soutenir l’école en exigeant de leur enfant qu’il respecte son

engagement envers l’école;engagement envers l’école; Encourager leur enfant à participer à des activités éducatives et Encourager leur enfant à participer à des activités éducatives et

parascolaires;parascolaires; Soutenir les projets mobilisateurs;Soutenir les projets mobilisateurs; Donner un suivi aux bulletins scolaires, fiches, etc..Donner un suivi aux bulletins scolaires, fiches, etc.. Assumer sa responsabilité de parents auprès de son enfant et Assumer sa responsabilité de parents auprès de son enfant et

non la refiler à l’école.non la refiler à l’école.


Un programme d’étude recherchéeUn programme d’étude recherchée

Le respectLe respect des goûtsdes goûts des centres des centres

d’intérêtsd’intérêts du rythme du rythme

d’apprentissaged’apprentissage

etet qui propose des qui propose des

voies variées à la voies variées à la réussiteréussite

Des voies différentesDes voies différentes

La voie concentréeLa voie concentrée La voie enrichieLa voie enrichie La voie régulièreLa voie régulière La voie de mise à jourLa voie de mise à jour La voie de l’école La voie de l’école

alternativealternative La voie préparatoireLa voie préparatoire



1re et 2e secondaire1re et 2e secondaire

FrançaisFrançais MathématiquesMathématiques Anglais (régulier et Anglais (régulier et

bilingue)bilingue) Sciences Sciences

humaines(histoire, humaines(histoire, géographie, éducation à géographie, éducation à la citoyenneté)la citoyenneté)

Ens. Rel. Cath. ou prot. Ens. Rel. Cath. ou prot. En. moralEn. moral

Éducation physiqueÉducation physique Arts (arts plastiques et Arts (arts plastiques et

musique)musique)

CentresCentresd’intérêtd’intérêt

Voie concentréeVoie concentrée(2004-2005)(2004-2005)

Voie enrichieVoie enrichieArts de la Arts de la scène(musique, scène(musique, danse,chant,art danse,chant,art dramatique)dramatique)HarmonieHarmonieLangue(anglais Langue(anglais enrichi)enrichi)Sciences et Sciences et technologietechnologieSports(soccer, Sports(soccer, athlétisme, athlétisme, soccer,vélo,etc.)soccer,vélo,etc.)

Voie régulièreVoie régulièreInformatiqueInformatique

Voie mise à jour et Voie mise à jour et alternativealternative



3e secondaire3e secondaire FrançaisFrançais MathématiquesMathématiques Anglais (régulier et bilingue)Anglais (régulier et bilingue) Sciences humaines(histoire, Sciences humaines(histoire,

géographie, éducation à la géographie, éducation à la citoyenneté)citoyenneté)

Éducation physiqueÉducation physique Sciences et technologieSciences et technologie Éducation au choix de Éducation au choix de

carrière/FPScarrière/FPS

OptionsOptions

Arts de la Arts de la scène(danse,mscène(danse,musique, art usique, art dramatique, dramatique, chant,)chant,)HarmonieHarmonieArt dramatiqueArt dramatiqueArts plastiquesArts plastiquesAnglais enrichiAnglais enrichiDuathlon et Duathlon et triathlontriathlonsoccersoccer



RéussiteRéussite++

appartenanceappartenance==

EngagementEngagement++

FiertéFierté==

QualitéQualité

L’école secondaire du Chêne-BleuL’école secondaire du Chêne-Bleu

« Il y a ceux qui voient les choses telles qu’elles sont « Il y a ceux qui voient les choses telles qu’elles sont

et se demandent pourquoi,et se demandent pourquoi,

il y a ceux qui imaginent les choses telles il y a ceux qui imaginent les choses telles

qu’elles pourraient être qu’elles pourraient être

et se disent…pourquoi pas? »et se disent…pourquoi pas? »

Georges Bernard ShawGeorges Bernard Shaw

« Prenez garde d’entrer dans l’avenir à reculons »« Prenez garde d’entrer dans l’avenir à reculons »

Paul ValéryPaul Valéry

Documents

Lécole secondaire du Chêne-Bleu «Demander à lenfant de dessiner la maison, cest lui demander de révéler le rêve le plus profond où il veut abriter son