LLEE CCHHOOIIXX DDUU PPRROOJJEETT PPEERRSSOONNNNEELL 22001155--22001166

NOM : ___________________________________________ GROUPE de science : ______

Le PEI fournit un cadre d’apprentissage qui t’encourage à devenir un individu

créatif, réfléchi et qui te permet d’établir des liens entre le monde réel et les

disciplines scolaires traditionnelles.

Le PROJET PERSONNEL t’offre l'occasion de mettre en pratique

et de renforcer tes compétences liées aux approches de l’apprentissage

en menant une recherche approfondie pour ce travail de longue durée.

C'est aussi le moment pour toi d’explorer un domaine qui t’intéresse

particulièrement et de démontrer l'étendue des connaissances que tu as

acquises tout au long du PEI et de les communiquer efficacement. Le

point culminant sera la fierté ressentie par ton accomplissement.

À cet égard, tu dois, dans un premier temps, identifier un champ d'intérêt qui

te passionne et ensuite réfléchir à la contribution, au rayonnement que ton projet

pourrait apporter à ta communauté et ses besoins. À cette étape, il est primordial

de définir avec précision le but que tu chercheras à atteindre. Dans cette perspective,

il est utile de faire une séance de remue-méninges pour chercher des idées. Tu peux

également en discuter avec les autres élèves ou tes proches.

2

REMUE-MÉNINGES

Afin de guider ta réflexion, fais ici la liste de tous tes centres d’intérêt, de ce qui

te stimule, te passionne dans la vie. Ratisse très large! Voici quelques pistes; à toi

de remplir les cases.

Les loisirs/passe-temps qui t’allument Les sports qui te défoulent

Les lectures/films/télé/vidéos que tu vois et revois Les musiques qui te transportent

Les jeux dans lesquels tu t’évades Les cours/matières qui t’inspirent

Les relations amicales/amoureuses/familiales qui te nourrissent Les talents que tu caches

Les métiers qui te font rêver Les lieux/espaces/musées où tu te sens bien

3

Maintenant élabore la liste des problèmes, des irritants, des difficultés qui te font

sortir de tes gonds, qui t’exaspèrent. Tes préoccupations, des questions, des soucis,

des inquiétudes qui te turlupinent. Les injustices, les inégalités, les abus qui te font

hurler. Les ennuis, les énigmes, les défis qui te font réfléchir… Tout ce qui te

touchent, te marquent dans ton quotidien au sein de ta communauté.

Les problèmes, les irritants…

Les préoccupations, les questions, …

Les injustices, les inégalités,…

Autres…

4

L’IDÉE DU SIÈCLE!!

À cette étape, tu fais le choix du sujet de ton projet que tu mèneras à bout de

bras pendant UN AN!!! Un an… il va s’en dire qu’il est primordial que le sujet que

tu sélectionneras doit être HYPER TRIPPANT POUR TOI!! Combiner une

de tes passions à une des problématiques est LA façon de faire un choix gagnant,

stimulant et très BI.

Il va de soi que, par ton projet, tu laisseras ta trace dans la

communauté, tu partageras tes passions, tu feras vivre une expérience

vibrante aux personnes qui t’entourent.

5

Afin de donner l’ampleur au projet, de raffiner ton but, de déterminer

l’orientation de tes idées, d’explorer différents azimuts; tu auras à t’associer à un

contexte mondial. Voici la description des six contextes mondiaux.

Identités et relations

Les élèves étudient l’identité ; les convictions et valeurs ; le bien-être personnel,

physique, mental, social et spirituel ; les relations humaines, notamment la famille, les

amis, les communautés et les cultures ; ce qu’être humain signifie.

Orientation dans l’espace et dans le temps

Les élèves étudient les histoires personnelles ; les foyers et les parcours ; les tournants

de l’histoire de l’humanité ; les découvertes ; les explorations et les migrations de

l’humanité ; les relations entre les individus et les civilisations d’un point de vue

personnel, local et mondial, et leur interdépendance.

Expression personnelle et culturelle

Les élèves étudient les manières dont nous découvrons et exprimons nos idées, nos sentiments, notre nature, notre

culture, nos convictions et nos valeurs ; les manières dont nous réfléchissons à notre créativité, la développons et

l’apprécions ; notre appréciation de l’esthétique.

Innovation scientifique et technique

Les élèves étudient le monde naturel et les lois qui le gouvernent ; les interactions entre les peuples et le monde

naturel; la manière dont les êtres humains appliquent leur compréhension des principes scientifiques ; l’impact des

avancées scientifiques et technologiques sur les communautés et les environnements ; l’impact des environnements

sur l’activité humaine ; la manière dont les êtres humains adaptent les environnements en fonction de leurs besoins.

Mondialisation et durabilité

Les élèves étudient la corrélation entre les systèmes créés par les êtres humains et les communautés ; la relation entre

les processus locaux et mondiaux ; la manière dont les expériences locales ont un effet régulateur sur les problèmes

mondiaux ; les tensions et les occasions provoquées par les relations au niveau mondial ; les effets de la prise de

décision sur l’humanité et l’environnement.

Équité et développement

Les élèves étudient les droits et responsabilités ; les relations entre les communautés ; le partage de ressources

limitées avec d’autres peuples et d’autres organismes vivants ; l’accès à l’égalité des chances ; la résolution des

conflits et la paix.

Lis ces quelques exemples de l’IB qui peuvent t’insuffler des concepts, des idées.

Identités et relations

•Les deux facettes de l’utilisation des réseaux sociaux : campagne de sensibilisation sur la citoyenneté numérique et la cyberintimidation.

•L’influence exercée par les identités en ligne sur les relations hors ligne : mémoire de recherche.

•Perpétuer les traditions culinaires : série de vidéos présentant des recettes de famille revêtant une valeur historique.

• L’influence des médias de masse sur l’identité des adolescents : court métrage.

Orientation dans l’espace et

dans le temps

•L’univers du point de vue de l’espace euclidien : maquette en 3D.

•Les explorateurs en quête d’un nouveau monde : présentation de l’immigration au fil des siècles à l’aide de textes visuels.

•Le Mayflower et le rêve de la liberté religieuse : une histoire familiale personnelle.

• Retracer l’histoire d’une famille au moyen d’archives et d’une statue figurative.

Expression personnelle et

culturelle

•Les jeux vidéo en tant que mode d’expression culturelle : court métrage expliquant en quoi cinq jeux vidéo sont l’expression de notre culture.

•L’art du Manga dans la culture japonaise : série animée japonaise et enquête visant à évaluer la compréhension de mes pairs.

•La culture et l’expression personnelle à travers la danse dans le centre culturel de la communauté locale : représentation.

Innovation scientifique et

technique

•Les nanofibres permettent de fabriquer des vélos plus résistants : prototype de vélo fabriqué à l’aide de nanofibres.

•« L’antimatière donne matière à réflexion » : débat d’information.

•« Pourquoi la génétique et la génomique sont-elles importantes pour ma santé ? » : présentation multimédia.

•« Les cellules souches peuvent-elles remplacer les greffes d’organes ? » : rapport d’investigation.

Mondialisation et durabilité

•La lutte pour l’eau dans les pays en développement : campagne de sensibilisation.

•Les répercussions des crises financières en Europe et dans la Communauté économique européenne sur les États-Unis :présentation visuelle.

•L’éducation en tant que vecteur de changement pour l’avenir du Pérou : atelier destiné à des adultes.

•Le rôle des pays en développement dans la protection de la forêt tropicale humide : diaporama.

Équité et développement

•Soutenir le commerce équitable – Le commerce du cacao au Ghana : campagne de sensibilisation visant à promouvoir le commerce équitable auprès de la cantine ou de la

cafétéria de notre établissement.

•Les économies de marché et leur rôle dans le commerce équitable : conférence destinée aux élèves.

•Exploration des croisements entre l’appartenance raciale et l’inégalité : émission radiophonique.

•Le droit des demandeurs d’asile à vivre comme nous : peinture.

Tu peux posséder déjà des connaissances sur le sujet de prédilection ou au

contraire, ne pas en avoir du tout. Si tu t’y connais en la matière, ce dernier doit

cependant représenté un défi pour toi!! Par exemple, tu fais une vidéo sur la danse

que tu exerces depuis 7 ans. Ce n’est pas la danse qui est ton défi mais la

manipulation d’une caméra et le montage vidéo car tu n’a aucune idée comment cela

fonctionne!!

Voici une description de divers projets possibles :

Recommandation pour les thèmes suivants :

Tu dois aimer et être habile à l’écriture. Tu dois aimer consulter des ouvrages de référence.

Texte expressif (pas opinion ni de jugement que de l’émotion personnelle, parler de soi)

Texte informatif (vu en sec 2-3. C’est des informations données, des faits, comme un

journal de type La Presse)

Texte idéologique :

Essai (À partir d’une hypothèse, démontrer qu’elle est juste)

Recueil de texte argumentatif (vu en sec 4 et 5 : critique de film, de livre, …)

Création littéraire :

Nouvelle (vu en sec 4. Peut être une longue ou un recueil de plusieurs petites. C’est

un événement qui perturbe la vie d’un personnage, incluant une ascension

émotive, tout à coup l’émotion change dû à élément créant un effet

SURPRISE qui ébranle le lecteur)

Conte : (un long ou un recueil de plusieurs petits)

Fantaisiste : (vu en sec 3)

o Texte narratif (roman)

o Récit d’aventure (vu en sec 1-2. Un long ou un recueil de plusieurs petits)

8

Recommandation pour les thèmes suivants :

Tu dois aimer consulter des ouvrages de référence et aussi être curieux, désireux d’en apprendre plus,

avoir un intérêt pour le domaine sélectionnné. Tu dois bien cibler ta clientèle.

Création matérielle :

Musicale

Artistique (tricot, peinture,…)

Utilitaire (meuble, chaise, planche à roulettes, …)

Revue, guide (sert à former, à initier, à enseigner comment accomplir une tâche.

Le lecteur fait un apprentissage pour faire fonctionner avec un outil,

pour exercer un sport par exemple)

Recommandation pour le thème suivant :

Tu dois être bon gestionnaire et être conscient que planifier un événement n’est pas juste de vivre

l’événement en soi! Il y a beaucoup de préparatif à superviser (billet à concevoir et vendre, publicité,

réservation d’un lieu et de techniciens/aides diverses, comptabilité, …) Un guide te sera fournir afin

d’avoir tout le détail de cette logistique.

Événement *1et 2 (dans le but d’amasser des fonds pour une fondation ex. : celle de la PDM)

Vente d’objets que tu as conçus

Spectacle

Tournoi

Atelier de formation

Défi (marche, tête rasée, …)

1 Tous les événements seront examinés soigneusement dû à la logistique, la planification que cela demande.

2 Tu dois remplir un autre formulaire que tu demandes au comité

9

Parcours le document intitulé L’envergure des projets et prends connaissance des

balises, des contraintes qui s'appliquent spécifiquement au type de projet que tu

comptes réaliser et note-les ici pour faciliter ta planification des tâches à exécuter.

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Quelles sont les connaissances que tu as acquises dans tes divers cours à l’école et

celles acquises à partir de tes expériences personnelles (travail d’été, entrainement

spécifique, loisir régulier, …) qui te crois utiles pour élaborer ton projet ?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

10

Toutes ces questions sont le point de départ de ton projet qui orientera ton

processus d’investigation et ta recherche documentaire. Dans le cadre du projet

personnel, les élèves doivent être capable de :

i. définir un but et un contexte mondial clairs pour le projet, en fonction de leurs intérêts personnels ;

ii. identifier les acquis préliminaires et les connaissances spécifiques aux matières qui s’avèrent pertinents pour le projet ;

iii. démontrer des compétences de recherche.

Afin de finaliser l’approbation ton projet, tu passeras une entrevue FILMÉE devant

le comité d’approbation. Celle-ci se déroulera au __________________ (local)

le _____________ (date) à __________________ (heure).

AVIS IMPORTANT AVIS IMPORTANT AVIS IMPORTANT

Une fois l’entrevue passée,

IL NE SERA PLUS POSSIBLE DE MODIFIER TON PROJET

Tu dois démontrer que tu es apte à mener un projet à terme sans abandonner malgré les embûches!

11

À DÉTACHER DU DOCUMENT ET À REMETTRE À MME Diane Griffiths

Nom de l’élève : ___________________________________________________________

Groupe de science : _____________

1- Quel est le sujet qui te passionne et qui orientera ton projet?

(parmi ceux que tu as énumérés en p.2 de ce document)

______________________________________________________________________________________

2- Quel est la problématique que tu veux enrayer?

(parmi celles que tu as énumérées en p.3 de ce document)

______________________________________________________________________________________

3- Quel est le but que tu veux atteindre par ton projet? Que te permettra-t-il

d’accomplir et ce, auprès de quelle clientèle?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

12

4- Quel est le type de produit que tu comptes faire? Coche ton choix.

Texte expressif…………………………………………………………………

Texte informatif………………………………………………………………

Texte idéologique : Essai…………………………………………………

Recueil de texte argumentatif……

Création littéraire : Nouvelle…………………………………………

Conte………………………………………………

Fantaisiste : Texte narratif…………

Récit d’aventure……

Création matérielle : Musicale…………………………………………

Artistique……………………………………

Utilitaire………………………………………

Revue, guide………………………………

Événement : Vente d’objets que tu as conçus……………

Spectacle……………………………………………………

Tournoi………………………………………………………

Atelier de formation…………………………………

Défi……………………………………………………………

Autre. Spécifie : __________________________………………

5- Maintenant que tu as une bonne idée de ton sujet, à quel contexte mondial se

fusionne-t-il le mieux et pourquoi?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

AVIS IMPORTANT AVIS IMPORTANT AVIS IMPORTANT

Une fois l’entrevue passée,

IL NE SERA PLUS POSSIBLE DE MODIFIER TON PROJET

Tu dois démontrer que tu es apte à mener un projet à terme sans abandonner malgré les embûches!