L’enseignement des sciences à l’école

dans le département de

l’Isère.

Animateurs sciences Isère – 2006-2007

P. Benistand / E. Touchard

IntroductionLes outils et démarches pour l’enseignement dessciences dans le département :

- Les documents du Ministère : programmes, documents d’application et d’accompagnement.

- Les documents élaborés par le groupe sciences Isère sur le siteIsère sur le site www.ac-grenoble.fr/ia38 : documents d’aide pour le cycle 3, propositions de séquences réalisées dans les classes pour les cycles 1.

La démarche

expérimentale

d’investigation

1. Formulation du problème Par le raisonnement et en utilisant ses connaissances l’élève donne des explications, réponses possibles, représentations de la solution. Avec l’aide de l’enseignant il repère un problème à résoudre:

La situation de départ provoque l’étonnement, la curiosité, le questionnement des élèves

Exemples

« Défi : être capable deconstruire un chariot roulant et lefaire se déplacer d’un point A à unpoint B sans le toucher. »

« Comment vivent ces petites bêtes?»

2. Formulation des hypothèses à testerIndividuellement ou en groupe les élèves, s’appuient sur leurs connaissances préalables pour émettre des hypothèses.

3. Élaborer et réaliser des protocoles

c’est…

Expérimenter

Conditions de vie et développement des végétaux

Changement d’état de l’eau

Circuits électriquesLes circuits électriques

ObserverObserver la réalité

Observer en équipe

Observer avec un instrument

Modéliser

Effectuer des recherches documentaires

Dans les livres, vidéos, et ressources multimédia

4. Synthèse et constatation des résultats

Avec l’aide de l’enseignant, les élèves confrontent leurs résultats…

valident ou invalident les hypothèses de départ.

5. Structuration du savoir construit L’enseignant et les élèves structurent et institutionnalisent enfin les connaissances sous forme de compte rendu d’expériences, d’observations ou de texte explicatif.

Les sciences au Cycle 1 ce sont aussi...

Variation des paramètres

Réponse donnée à un problème

Elaboration de la trace écrite

Individuelle pour les plus grands ou collective (dictée à l’adulte) la trace écrite accompagne également la démarche d’investigation dès la maternelle.

Des exemples de séquences à tester, Le toucherC1.pdf pantin.doc

Du pantin articulé…

au bonhomme carnaval

Un coin sciences à mettre en place

Comment? Pourquoi?

Coinscience_C1.pdf

Coin « boîtes »

Coin « Objets roulants »

Coin « équilibre » Coin « équilibre »

Les sciences au cycle 2D’autres exemples de séquences : Comment classer les animaux ?

Les premières propositions des élèves…

complétées par des observations directes,

Comment classer les animaux ?(suite)

la recherche documentaire…

une visite eu Muséum d’histoire naturelle.

La liaison école/collègeElle se traduit par : 1. La mise en place d’outils communs pour

harmoniser les pratiques des enseignants:- Le cahier d’expériences et les fiches

méthodologiques (schéma, dessin d’observation…)

- La programmation et la répartition d’un lexique scientifique.

La liaison école/collège2. Des actions concrètes avec les

élèves: http://www.ac-grenoble.fr/college/tullins.ecoles-college/Compte%20rendu/Sciences/fete_science.htm

Exemple : projet Météo du réseau écoles-collège du secteur de Tullins.

Ateliers « Fête de la sciences » pour les élèves du 1er et 2nd degré.

La valorisation du travail

1. Les rencontres Techno:

thème commun travaillédans les classes et ateliersde pratiques proposés auxélèves durant la rencontrefinale.

2. Les défis scientifiques:

Construction d’objets roulants

Construction d’un manège

A partir d’une problématiquecommune, les élèves des différentes classes impliquées échangent et présentent leurs productions.

Construction de manèges

voir aussi

3. Les Exposciences organisées par le CCSTI de Grenoble…

Les élèves présentent au public (élèves, enseignants, parents…) les productions réalisées en classe.

Projet sur le lait

…et le Muséum d’Histoire Naturelle.

Système Terre-Lune-Soleil

L’effet de serre

Le mouvement apparent du Soleil

Exposition des projets réalisés dans les classes du département.

Remerciements aux classes des circonscriptions de:

- Bièvre-Valloire- Bourgoin Jallieu- Echirolles Seyssins- Grenoble 3- Grenoble 4- Pont de Chéruy- Saint Marcellin - Saint Martin d’Hères