Les dyslexies P...« Métaphonologie, orthographe et mémoire de travail » s’adresse aux patients présentant des troubles du langage écrit et/ou des troubles de la mémoire de

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Focus

Les dyslexiesP.86

Les renforthographesP.110

Langage écrit

Généralités ............................... 78

Conscience phonologique ........ 78

Mécanismes de lecture............. 82

Confusions................................ 94

Compréhension ........................ 97

Orthographe ........................... 105

Morphosyntaxe ....................... 111

Expression .............................. 116

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Généralités

Remédiation des troubles visuo-attentionnels chez l’enfant

Le programme ARVA-E Walch Jean-Pierre

Nouvelle méthode de remédiation de la dyslexie visuo-attentionnelle et de l’accès à l’orthographe lexicale chez l’enfant. Le programme ARVA-E est un outil pratique dédié à la rééducation des troubles spécifiques des apprentissages. Ce matériel développe les connaissances lexicales et orthographiques des enfants dyslexiques-dysorthographiques en améliorant le traitement visuel multilettres. Décliné en trois parties, le programme ARVA-E améliore la prise d’indices visuels en situation de recherche attentionnelle d’une information pertinente, la qualité de la distribution de l’attention visuelle sur des séries de lettres et l’utilisation des compétences visuo-orthographiques dans une situation d’auto-apprentissage.

Réf : 17766 65,00 €

Dyspositifs ! Alvarez Gwenn, Brouchet Aude,

Vallette d’Osia Benedicte, Monnier-Galloni Stéphanie« Dyspositifs » est un ouvrage destiné aux personnes « dys », à leurs familles et aux professionnels en relation avec ces personnes. Il présente 10 situations rencontrées par les « dys » et leur entourage et propose des solutions pour répondre aux difficultés rencontrés dans ces situations. Chaque situation a une progression en 6 étapes : une BD présentant la situation « problème », où une personne « dys » se retrouve en difficulté dans une situation de la vie quotidienne ; la réaction de l’interlocuteur de la personne « dys » ; des indices sur le «comment réagir« à cette situation ; une explication du pédopsychiatre ; une carte mentale proposant des pistes pour aider la personne « dys » et des tableaux à remplir avec des idées pour aider la personne « dys ». De 9 à 15 ans.

Réf : 17960 17,00 €

Conscience phonologique

Chat-mots Conanec Florie

Permettant de travailler la voie d’assemblage de façon ludique, « Chat-mots » propose un travail complet en conscience phonologique (comptage, découpage et fusion syllabique) ainsi qu’une organisation des syllabes dans le mot. Le principe du jeu est de former, avec les syllabes, les mots représentant les images piochées. Pour aider les enfants, on dispose de planches bandes « guide ». Le jeu a deux niveaux, le niveau 1 : mots bi-syllabiques (fond jaune) et le niveau 2 : mots tri-syllabiques (fond bleu).

Réf : 17865 67,00 €

Gare au minet Bouy Florence, Boutard Corinne

Ce jeu d’entraînement de la conscience phonologique comprend 192 cartes réparties en 6 activités différentes : dire si deux mots riment, trouver le mot qui rime avec un autre, dire si une syllabe se trouve ou non dans un mot, dire la première, la deuxième ou la troisième syllabe d’un mot, comptage syllabique, enlever la première ou la deuxième syllabe d’un mot. Le but du jeu est pour chaque chat de manger toutes les souris. Deux types de parties sont prévues en fonction du temps disponible (partie courte ou longue).

Réf : 15151 79,00 €

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... Conscience phonologique

Métaphonologie, orthographe et mémoire de travail

4 livrets pour stimuler la flexibilité et la mémoire de travail tout en développant la métaphonologie et l’orthographe

Boutard Corinne

« Métaphonologie, orthographe et mémoire de travail » s’adresse aux patients présentant des troubles du langage écrit et/ou des troubles de la mémoire de travail, à partir de 5 ans.

L’objectif est de stimuler les fonctions cognitives (mémoire de travail et flexibilité) en faisant appel à des connaissances spécifiques du langage écrit (métaphonologie ou orthographe).

Ce matériel se compose de 4 carnets :

Sur la première page, une série de 2 à 6 images est présentée. La page suivante proposera une consigne qui imposera au sujet d’avoir retenu les images et d’opérer un traitement. Les consignes changent volontairement d’une page à l’autre afin d’imposer une flexibilité.

Chaque carnet comporte également les corrigés présentés sous forme visuelle afin de permettre une appropriation par le sujet.

Réf : 15508 41,00 €

vidéo surwww.mot-a-mot.com

• Traitement phonèmique• Traitement syllabique

• Traitement orthographique• Traitement de la rime

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PhonodromeDéveloppement des compétences métaphonologiques

au niveau syllabique et phonémique Malakpour Katherine

Ce matériel offre un support de travail progressif et complet pour la rééducation des troubles de la conscience phonologique chez l’enfant. Il se présente sous la forme d’un jeu de plateau, sur le thème d’une course hippique, et contient 396 cartes pour travailler la manipulation d’unités phonémiques et syllabiques.

Pour gagner la course, le patient devra répondre à des questions faisant appel à 4 types d’opérations phonologiques :

• identification, • omission, • inversion,• fusion (de syllabes ou de mots).

Les tâches d’identification, d’omission et d’inversion permettent de travailler 16 phonèmes (sons consonnes) placés en début, milieu ou fin de mots. La tâche de fusion, plus complexe, permet de travailler la création de logatomes par fusion de syllabes, de logatomes par fusion de phonèmes, de mots par fusion de deux mots, de mots par fusion de syllabes ou phonèmes, etc.

Les cartes, réparties en 3 séries, permettent une rééducation précise et progressive : • Série 1 - conscience syllabique (126 cartes), • Série 2 - conscience phonémique simple (126 cartes), • Série 3 - conscience phonémique complexe (126 cartes).

Quelques exemples : « Qu’obtiens-tu si tu enlèves la syllabe jaune ? », « Quelle est la syllabe commune ? », « Qu’obtiens-tu si tu fusionnes ces syllabes ? »... Un code couleur placé sous chaque dessin permet à l’enfant d’identifier plus facilement les syllabes et de mieux visualiser l’opération à réaliser.

Destiné à la rééducation des enfants de 5 à 12 ans, il convient particulièrement aux patients souffrant de dyslexie, dysorthographie, dysphasie ou de retard de parole, qui nécessitent un développement de leurs compétences métaphonologiques.

Réf : 16711 62,00 €


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Les phonèmes cuisiniers Manipulation de phonèmes complexes

Malakpour-Biard Katherine« Les phonèmes cuisiniers » permet de travailler la conscience phonologique de manière progressive et approfondie. Ce jeu est composé de deux niveaux autour de voyelles complexes, de consonnes sourdes/sonores et de groupes consonantiques.

Le traitement phonologique est primordial dans la mise en place du langage et il aura un rôle crucial dans le langage écrit. Il est donc important, face à des troubles du langage écrit ou à un retard de parole, d’aider les patients à manipuler les phonèmes pour stimuler la conscience phonologique.

« Les phonèmes cuisiniers » s’adresse à des enfants à partir de 8 ans et à des adolescents, présentant des difficultés persistantes en traitement phonologique et/ou en langage écrit.

Pour gagner les ingrédients nécessaires à la réalisation de recettes de pâtisserie, les patients seront amenés à appliquer les consignes données sur les cartes.

Six activités, indispensables à la conscience phonologique et à la mise en place des deux voies de lecture, sont proposées :

Le jeu est organisé en 2 niveaux avec 193 cartes par niveau :• Niveau 1 : groupes vocaliques complexes• Niveau 2 : sourdes/sonores et groupes consonnantiques

La difficulté des questions, ainsi que l’obligation de changer de tâche en peu de temps, mobilisera la flexibilité mentale et permettra au patient d’approfondir ses compétences.

Pour pouvoir adapter le jeu aux capacités des patients et au temps disponible, l’orthophoniste pourra opter pour des parties courtes, moyennes ou plus longues.

Réf : 17840 59,00 €

• Identification• Omission• Inversion

• Fusion• Répétition• Dénomination rapide


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Le train des sons Lacuisse Laurène, Vercoutère Marion

Le train des sons est un matériel orthophonique ludique destiné à des enfants présentant un trouble phonologique. Il peut être utilisé dès l’âge de 5 ans pour consolider les pré-requis du langage écrit. Il peut également être proposé à des enfants présentant des retards d’acquisition du langage écrit, une dyslexie, une dysorthographie, une dysphasie, une surdité, etc. L’enfant est invité à manipuler les unités de syllabes et de sons en s’appuyant sur des mots sémantisés et des dessins. Il pourra donc successivement identifier,

compter, supprimer, fusionner et inverser sons et syllabes pour avancer à travers un parcours ferroviaire. Ce jeu permet de travailler un des pré-requis essentiel à la lecture mais accompagne l’enfant également au long de son apprentissage de la lecture et de l’orthographe en lui proposant d’écrire sur des supports effaçables à sec. Ici c’est l’enfant qui est acteur de son apprentissage

Réf : 17767 54,00 €

Mécanismes de lecture100+ idées pour venir en aide

aux élèves dyslexiques - Nouvelle édition Reid Gavin, Green Shannon

Ce petit ouvrage pratique propose 100 idées pour améliorer le quotidien des élèves dyslexiques, et notamment leur scolarité. Le livre est divisé en 11 chapitres correspondant à 11 thèmes principaux : l’orthographe, s’organiser pour étudier, les stratégies pour enseigner, l’acquisition de la lecture, la compréhension écrite, la mémoire, les mathématiques... Ces idées favorisent l’apprentissage des élèves dyslexiques. Le livre est essentiellement à destination des enseignants, orthophonistes, auxiliaires de vie scolaire et parents. Cette troisième édition, augmentée de 20 idées, apporte également des conseils dans le domaine de l’intégration des élèves dyslexiques en milieu scolaire ordinaire.

Réf : 15561 14,50 €

La pêche aux sonsTobin Simon, Bergeron-Gaudin Marie-Ève

« La pêche aux sons » est conçu pour aider les enfants de à prendre conscience des syllabes et des rimes. Sous la forme d’un jeu de pêche à la ligne, les enfants sont amenés à effectuer du comptage et découpage syllabique, à rechercher l’intrus dans une liste (mot ne commençant pas par la même syllabe que les autres) et à rechercher des mots commençant par la même syllabe ou se terminant par le même son. A partir de 4 ans et demi.

Réf : 17998 44,00 €

Lilou apprend à écouter les sons Filiatrault-Veilleux Paméla

Ce matériel permet de travailler la conscience phonologique avec des enfants à partir de 5 ans. On demandera ainsi aux enfants de discriminer les contrastes phonémiques et de produire des phonèmes dans le contexte de paires minimales.

Réf : 18020 27,00 €

p g q

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215 exercices pour les dyslexiques Estienne Françoise

L’auteur propose dans cet ouvrage 215 exercices visant à favoriser l’écoute, la discrimination et l’analyse du langage oral en s’appuyant dans un premier temps sur un matériel « non-significatif » (type logatomes) et dans un second temps sur des supports « significatifs » (mots, phrases, textes). Ces exercices permettent d’entraîner l’écoute, la concentration, la mémoire de travail, la mémoire à long terme et la compréhension. Tout ce travail effectué au niveau du langage oral doit atténuer les difficultés couramment rencontrées par les dyslexiques et contribuer ainsi à faciliter le passage au langage écrit. Cette nouvelle édition s’est enrichie d’une trentaine d’exercices, d’une mise à jour des contenus théoriques et de la bibliographie.

Réf : 17085 32,00 €

... Mécanismes de lecture

5 jeux de lecture Dupas Roberte

Ces 5 jeux de lecture sont destinés aux enfants de 6 à 10 ans (voire plus pour les dyslexies sévères ou en éducation spécialisée) présentant des difficultés d’acquisition de la lecture. Ils permettent de travailler de façon réellement ludique les inversions et confusions visuelles et phonémiques, ainsi que la conscience phonologique, la mémoire de travail, la manipulation d’unités syllabiques, la lecture verticale. Le travail proposé ici est exclusivement axé sur les

difficultés spécifiques de déchiffrage, repérage et compréhension de syllabes, mots et non-mots, mais ne va jamais jusqu’à la lecture de phrase. Les règles des jeux sont toujours simples - le plus souvent calquées sur les jeux classiques très appréciés des enfants (7 familles, loto, dominos, mémory, pouilleux, jeu de l’oie…) - et facilement modifiables.

Réf : 17746 39,00 €

Alignés, c’est gagné ! Tricoire Murielle

« Alignés c’est gagné ! » est un jeu pour entraîner la voie d’assemblage. Il travaille sur deux versants, la lecture et l’orthographe, et propose plusieurs niveaux de difficultés (des sons ou graphies simples aux plus complexes). Chaque planche cible l’acquisition d’un son ou d’une confusion fréquente. Le matériel contient 32 planches recto images et verso mots organisées selon une architecture linguistique (consonne et voyelle, les groupes consonantiques, les digrammes, les trigrammes, les graphies complexes, les sons en final de mot, les graphies contextuelles, les confusions visuelles et les confusions auditives). Chaque joueur possède 16 jetons. A tour de rôle, les joueurs lancent le double dé et placent leur pion sur la case indiquée après avoir lu ou écrit ce qui s’y trouve. Le premier qui réussit à aligner 3 pions remporte la partie.

Réf : 17868 49,00 €

Apprentissage des graphèmes semi-complexes - plus de 260 fiches contre

la dyslexie-dysorthographie Denys Betty

L’incapacité à décoder les sons complexes est à la base des difficultés rencontrées par les enfants dyslexiques-dysorthographiques. À l’écrit, ces sons se traduisent par des graphèmes semi-complexes qui gênent très fortement l’acquisition des automatismes de la lecture. Ce matériel propose 260 fiches dédiées à l’apprentissage des 10 graphèmes semi-complexes. Chaque page contient un exercice en couleur construit pour solliciter l’acquisition multimodale de la lecture. Très pratique, il est présenté sous forme de fiches perforées facilement sélectionnables selon les sons complexes que vous souhaiterez aborder pendant la séance avec l’enfant. Il est également possible de les photocopier pour les lui confier afin qu’il continue à s’exercer chez lui.

Réf : 17990 48,00 €

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... Mécanismes de lectureAu risque de lire

Dupas RoberteCe matériel s’adresse à des patients éprouvant des difficultés de compréhension ou présentant une dyslexie de type phonologique. En effet, l’enfant est amené à déchiffrer et décoder des mots et à en comprendre le sens. Ce jeu se compose d’un plateau de jeu, 4 planches loto, 24 cartes objets, un miroir et 72 cartes lecture. Les cartes lecture, dont les énoncés ne peuvent généralement pas être lisibles de manière globale, sont réparties en 6 catégories : cartes « crabe » : les mots sont écrits à l’envers et doivent être lus avec le miroir ; cartes « escargot » : les syllabes des mots sont doublées ; cartes « lapin » : mots mélangés, phrases à remettre dans l’ordre ; cartes « perroquet » : phrases à segmenter ; cartes

« hibou » : grâce à la carte décodeur qui permet de masquer certaines lettres, le joueur dévoile une phrase ; cartes « cochon » : mots ou partie du mot cachés, à deviner. Le but du jeu est de remplir en premier sa planche loto. Pour cela, chaque fois qu’un joueur tombe sur une case blanche, il doit piocher une carte lecture et décoder le message (ex : tupeuxacheterdufromageoudesoeufs). Il se rend ensuite au magasin désigné - implicitement ou non - par la carte (la crémerie) et il récupère l’objet qu’il lui faut pour compléter sa planche de loto (ex : une boîte d’œufs). A partir de 7 ans.

Réf : 16605 52,00 €

Camille et Lucien Bousrez-Jeamot Hélen

« Camille et Lucien » est un jeu qui permet d’automatiser la lecture et la transcription de 11 graphies complexes : ail, eil, euil, ouil, ill ainsi que des trigraphes ain, ein, oin et ian, ien, ion. Pour les patients, les graphies complexes posent fréquemment problème. Il propose de vrais mots, afin de travailler de façon écologique et de développer le lexique orthographique. La voie d’assemblage sera entraînée au début, lors de la découverte des graphies, puis ce sera la voie d’adressage en phase d’automatisation. La durée de chaque partie est variable, selon le nombre de cartes choisi

au départ. Les cartes et les roues peuvent être utilisées indépendamment, ou associées à d’autres jeux. Pour travailler la transcription, on écrit à tour de rôle un mot respectant la consigne (exemple : écrire un mot contenant la graphie «ain«). Il est possible de proposer un travail de concaténation avec 2 ou 3 cartes choisies. Pour découvrir la règle de lecture des graphies, des cartes couleur sont proposées, mettant en évidence les particularités de chaque graphie. Ce matériel s’adresse à des enfants à partir du CE1.

Réf : 17888 38,00 €

«leiftodvc

Cartaflex’Royer Florence

« Cartaflex’ » développe les deux voies de lecture, assemblage et adressage, l’accès au sens et la flexibilité mentale.

L’objectif est de se défausser de ses cartes en respectant, selon la modalité de jeu choisie, des consignes liant le mot de la carte posée par rapport à la dernière carte retournée sur la pile : le nombre de syllabes identique et/ou même catégorie sémantique ou bien première ou dernière lettre du mot identique.

Les mots sur les cartes n’ont pas été choisis selon leurs particularités graphémiques, on trouve donc des mots simples et des mots complexes.

« Cartaflex’ » entraîne la lecture et la compréhension de mots ainsi que les capacités de classification (6 catégories : animaux, aliments, métiers, prénoms, couleurs ou pays). En devant prendre en compte différents critères de caractérisation du mot, il développe également la flexibilité mentale, une fonction exécutive indispensable aux apprentissages. A partir de 8 ans.

Réf : 18144 26,00 €

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Champions des inversions4 jeux pour entraîner la séquentialité du décodage

Leroy Emmanuelle« Champions des inversions » est destiné aux patients présentant des difficultés de décodage avec erreurs d’ordonnancement.

Il peut être proposé aussi bien aux enfants dès 6 ans, en tout début d’apprentissage de la lecture, qu’à des patients plus âgés ayant conservé des erreurs de séquentialité en lecture.

Ce matériel vise ainsi à entraîner les processus impliqués dans le décodage des unités syllabiques simples et complexes, en sollicitant tour à tour les traitements phonologique et visuel.

Il se compose de quatre jeux :

Ces quatre jeux variés permettront ainsi de confronter l’enfant à des assemblages qu’il pourra mémoriser par une fréquentation régulière.

Réf : 17082 42,00 €


Jeu n°1 : jeu de plateau double pour exercer le décodage d’unités syllabiques simples ou complexes sous l’angle du traitement phonologique. La séquence à décoder est déterminée par un lancer de dés-graphèmes qui doivent être ordonnés en fonction des os représentés sur la case. Une face du plateau permet de travailler les assemblages simples (CV ou VC) et l’autre les assemblages complexes (CVC, CCV, VCC).

Jeu n°3 : jeu de carte destiné à exercer les capacités visuelles mises en jeu dans le traitement des unités syllabiques complexes. Laquelle des 6 séquences présentées ne figure pas sur la carte représentant 5 séquences ?

Jeu n°2 : par la manipulation de jetons graphèmes, ce jeu permet de rechercher avec l’enfant différentes possibilités d’assemblage et de travailler les capacités de réversibilité et de flexibilité.

Jeu n°4 : jeu de carte pour l’automatisation du décodage. Quelle est la séquence qui n’est pas présente sur la carte représentant 4 séquences ? Ce dernier jeu synthétise les compétences travaillées dans les trois premiers jeux.

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Entraînement à la relecture à travers les graphies complexes

Christin CarolineIl s’agit d’un recueil d’exercices conçu pour des adolescents suivis depuis plusieurs années en orthophonie ayant encore besoin de travailler leur voie d’assemblage, de développer leur voie d’adressage ainsi que leurs connaissances grammaticales d’une manière fonctionnelle. A partir d’une difficulté graphémique ciblée (ex : ain, s/ss, ille, ia, lettre x…) et d’un stock lexical volontairement restreint, plusieurs types d’exercices sont proposés pour asseoir le mécanisme lié à la lecture du graphème et introduire les différentes natures grammaticales ainsi que les accords les plus courants : correction phonétique, association nom/déterminant, choix de l’adjectif, correction de verbes dans des phrases, correction de textes au niveau phonétique, lexical ou grammatical… Les exercices peuvent être proposés à la suite ou indépendamment les uns des autres. La régularité permettra le développement d’une technique de relecture transférable d’un exercice à un autre

Réf : 17502 38,00 €

Les dyslexies Casalis Séverine (coor.)

La dyslexie est un trouble spécifique des apprentissages qui apparaît lors de l’enfance. Elle se caractérise par la difficulté à rendre la lecture fluide et aisée. Cette difficulté est liée à une impossibilité à rendre automatique la reconnaissance visuelle de mots. Les dyslexies de l’enfant touchent environ 5% d’une classe d’âge. Actuellement les dyslexies sont dépistées essentiellement dans le cadre scolaire par les médecins scolaires et les psychologues scolaires mais lorsque la dyslexie est associée à d’autres difficultés les neuropédiatres hospitaliers et les centres diagnostiques des troubles des apprentissages prennent également en charge l’évaluation afin de mieux orienter la prise en charge le plus souvent par les orthophonistes parfois également par des psychologues (neuropsychologues ou psychologues cliniciens). Cet ouvrage écrit par une équipe pluridisciplinaire confronte plusieurs points de vue et apporte une synthèse des derniers travaux menés sur les causes des dyslexies et les moyens de les prendre en charge : description et analyse des

mécanismes d’apprentissage de la lecture ; expliquer les différentes hypothèses quant à l’origine des troubles de l’apprentissage de la lecture ; présentation détaillée des outils et méthodes d’évaluation ; exposé des différentes approches de traitement.

Réf : 18131 34,50 €

Entrer dans l’écrit : stratégies et outils Plus de 200 exercices et un syllabaire

Estienne FrançoiseLire et écrire ouvrent les portes des apprentissages. Maîtriser l’écrit est le fruit d’un parcours qui commence par savoir déchiffrer pour accéder aux mots, aux phrases et à la compréhension. Ce livre est un manuel pratique qui répond avant tout à la question : comment aider les apprentis lecteurs qui peinent à entrer dans l’écrit ? Qu’il s’agisse d’enfants et d’adolescents, ou d’adultes/adultes d’une autre langue qui apprennent le français. Construit sur les bases théoriques issues des études récentes, cet ouvrage propose une méthode d’accès à la lecture et à l’orthographe qui établit le pont entre langage oral et langage écrit. Il présente un matériel d’exercices créé en tenant compte des compétences requises pour s’approprier l’écrit et un syllabaire qui envisage l’apprentissage de la lecture par l’assimilation du code grapho-phonétique de façon progressive en sollicitant les 5 sens. La majeure partie de l’ouvrage est

composée d’exercices de différents types : ceux établissant un pont entre le langage écrit et le langage oral ; ceux permettant de « lire avec les sens » : apprendre à lire avec les yeux qui voient, l’oreille qui entend, le doigt qui trace, la bouche qui articule et des épreuves ciblées qui évaluent les acquis en analysant les divers aspects de l’apprentissage de la lecture et de l’orthographe : phonético-graphique, grammatical et usage.

Réf : 17918 29,00 €

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Drôle de récolte pour ValentinDéveloppement des habiletés visuo-attentionnelles

Revers Dufau Magali

Valentin est un lapin très distrait : quand il a voulu semer des carottes dans son potager, il a malheureusement oublié de mettre ses lunettes ! Aujourd’hui, le jour de la récolte est arrivé pour Valentin et c’est une catastrophe ! Il découvre qu’il a semé toutes sortes de légumes dans son potager mais aucune carotte !

Pour aider Valentin à gagner les carottes qui lui manquent, le patient devra réaliser six types d’activités, axées sur la discrimination, l’attention visuelle et les stratégies exploratrices de chiffres, de lettres ou de séquences :

• Recherche d’intrus, • Recherche de mots cachés, • Discrimination de similitudes et différences, • Reconnaissance de mots déguisés, • Comptage de cibles,• Comparaison de suites de lettres et de chiffres.

Ce matériel s’adresse principalement aux enfants, à partir de 7 ans, présentant des troubles visuo-attentionnels. Il peut également être utilisé auprès de patients, même plus âgés, présentant des troubles de la lecture, de l’attention et de la mémoire.

Réf : 17618 53,00 €


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... Mécanismes de lectureIrréguliers décryptés

Gérard CarolineCe jeu permet aux patients dyslexiques de construire des représentations phonologiques et orthographiques précises de mots irréguliers et de renforcer la mémorisation du lien entre ces deux formes, dans le but d’améliorer les performances en lecture et en transcription de ces items. Le jeu se déroule en trois phases (dont il est important de respecter la progression). La première phase (jeu 1) permet de construire la forme phonologique du mot correspondant

à sa forme écrite et de renforcer la mémorisation de cette association. La seconde phase (jeu 2) fait appel à la représentation orthographique des mots. La dernière phase (jeu 3) permet de vérifier et renforcer les apprentissages.

Réf : 18001 59,00 €

Les jeux de l’asJeux simples, rapides et amusants

pour stimuler la phonologie et l’orthographe Gagné Nancy

Sur les cartes, les mots comportent différents éléments (sons, double consonne, syllabe simple, double valeur du g...), mis en évidence par un surlignage de couleur. Pour se défausser d’une carte, elle doit comporter un élément commun (surligné) avec la carte précédemment posée.

Voir aussi d’autres « Jeux de l’as » pages 94 et sur www.mot-a-mot.com

L’as des sons Réf : 15108L’as des syllabes simples Réf : 15109L’as des consonnes doubles Réf : 15111L’as des sons complexes Réf : 15308L’as des sons inversés Réf : 15309

L’as des accents Réf : 16735L’as des sons semblables Réf : 16700L’as des sons S [s] et S [z] Réf : 16884L’as des syllabes complexes Réf : 16883L’as des syllabes inversées Réf : 17019

18,00 €la boîte

L’as du « C » doux et du « C » dur Réf : 15590L’as du « G » doux et du « G » dur Réf : 15591

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... Mécanismes de lectureL’imprégnation syllabique Nouvelle édition Garnier-Lasek DominiqueCette nouvelle édition est augmentée d’un test étalonné « Les fiches de Bicêtre » permettant d’évaluer la voie d’assemblage de l’enfant de la Grande section au milieu du CP. Il se compose

de 10 épreuves de lecture : lettres, syllabes simples et complexes, digrammes et trigrammes vocaliques, syllabes avec groupes dygraphes vocaliques et consonantiques, logatomes (bisyllabiques et trisyllabiques), etc., et d’une épreuve de lecture et de compréhension de phrases. Un accès à l’espace Matériel accompagne le manuel, il contient des fiches de lecture de syllabes, de mots et de textes, offrant ainsi un support de rééducation pour les enfants dysphasiques et dyslexiques. Il comporte également les feuilles de cotation nécessaires à la passation du bilan. L’originalité de cette méthode est de proposer une alternance de couleurs pour bien séparer les syllabes.

Réf : 00058 49,00 €

La boîte à graphèmes Lyonnais Caroline

« La boite à graphèmes » a été conçue afin d’aider les enfants qui présentent des difficultés importantes dans l’apprentissage du code écrit. Elle contient de nombreuses activités visant à travailler les habiletés de décodage à partir de la base. De plus, les activités sont graduées et pensées en fonction des différents graphèmes à acquérir et des structures syllabiques. Ainsi, pour chaque graphème que vous souhaitez travailler avec l’enfant, diverses activités qui comportent principalement des non-mots de structures syllabiques variées vous sont proposées. La boîte à graphèmes permet de développer la connaissance des correspondances graphème-phonème, améliorer les habiletés de décodage en lecture, développer la voie d’assemblage (ou voie phonologique) en lecture, améliorer la fluidité du décodage de non-mots et de mots et soutenir l’apprentissage du code écrit en partant de la base et en augmentant graduellement la longueur et la complexité des stimulus. 56 fiches aide-mémoire illustrant chaque graphème et 54 activités sont proposées.

Réf : 17712 59,00 €

La fête de la lecture Brive Lucienne

Ce jeu a pour objectif de faire lire et écrire correctement des mots et de résoudre des rébus. Les cartes sont réparties en 7 catégories : compléter un mot par le bon son (diphtongues), choisir la bonne terminaison du mot (ette, erre, elle, esse), choisir la bonne graphie d’un son, lire et reconnaître le vrai mot (sons inversés), compléter par le bon groupe consonantique, choisir la bonne terminaison (mots en [ll]), la double valeur du G et les rébus. Le but est de répondre correctement aux cartes pour compléter sa roue avec toutes les nacelles. A partir de 6 ans.

Réf : 17760 89,00 €

Lec si flash Menu Martine

Cette boîte contient 50 cartes. Sur chaque carte apparaissent des mots dans différentes polices de caractères, de différentes tailles et dans différentes orientations. Les mots proposés permettent un travail sur l’homophonie hétérographe (pain/pin), l’opposition sourde/sonore (poison/poisson), la proximité formelle (matin/marin/malin) et l’ordre des lettres dans les mots (poule-loupe). Une carte est placée au centre, les autres cartes sont réparties entre les joueurs. Simultanément, les joueurs retournent et comparent la première carte de leur tas avec celle qui est au centre afin de trouver un mot commun. Une fois ce mot trouvé, le joueur l’annonce et le montre aux autres joueurs. Il pose sa carte sur la pile, les joueurs retournent une nouvelle carte et le jeu se poursuit de la même manière, le but étant de se défausser de toutes ses cartes. Ce jeu permet de travailler l’attention, d’entrainer la vitesse de lecture, de développer la fenêtre visuo-attentionnelle et également d’enrichir le lexique. A partir de 8 ans.

Réf : 16334 24,00 €

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Échecs et mots - Nouvelle éditionDupas Roberte

« Échecs et mots » permet la lecture rapide de syllabes et la reconnaissance de mots. Grâce à une forme très ludique et à des règles simples, il entraîne peu à peu le jeune lecteur à dépasser le simple déchiffrage syllabique pour passer à la compréhension du mot. Pris dans le jeu, l’enfant est amené, non seulement à lire quantité de syllabes, mais également à faire un important travail d’analyse afin de repérer les mots signifiants parmi plusieurs combinaisons « lisibles », mais sans sens. Les syllabes choisies sont volontairement très simples : pas de groupes consonantiques, ni voyelles complexes (sauf « ou ») ou lettres muettes. Le but est de regagner son camp avec un butin de 7 cartes. « Échecs et mots » s’adresse à des enfants de 6 à 8 ans et aux enfants déficients.

Réf : 18175 37,00 €

Logatomagik Paupy-Bousiges Solène

« Logatomagik » a pour principal objectif de travailler la voie d’assemblage, en lecture et en orthographe. Il est destiné à des enfants présentant des difficultés de correspondance phonème/ graphème et graphème/phonème, à travers l’utilisation de logatomes. Trois niveaux de difficulté croissante sont proposés pour chacune des épreuves (lecture, orthographe, articulation). Les joueurs doivent collecter des ingrédients pour préparer une potion magique. Pour cela, ils doivent résoudre trois types d’épreuves : une épreuve de transcription, une épreuve de déchiffrage et une épreuve d’articulation. A chaque réussite, le joueur pioche un ingrédient qui lui permettra, à la fin du jeu, de fabriquer sa potion magique contenant 8 ingrédients différents. A partir de 6 ans.

Réf : 17341 57,00 €

Ruelles en folie Mourgues Anaïs

« Ruelles en folie » permet de travailler des confusions auditives ou visuelles fréquentes (f/v, c/g, ch/j, t/d, p/b, b/d) grâce à la lecture de logatomes. Le temps d’une partie, l’enfant endosse l’uniforme d’un livreur de pizzas et doit se déplacer dans les ruelles de la ville aux noms inventés plus farfelus les uns que les autres. Plusieurs variantes de jeu permettent d’entraîner des modalités différentes : la lecture et/ou la discrimination auditive. Pour chaque confusion, 2 niveaux sont proposés : des noms de rues essentiellement bisyllabiques pour le niveau 1, trisyllabiques pour le niveau 2.

Réf : 17609 34,00 €

Tricolo tricote les mots Bouloy Mathilde

Ce jeu de lecture permet de manipuler les syllabes simples. Il contient deux jeux de 54 cartes. Chaque carte présente une suite de lettres dans laquelle les syllabes sont mises en relief grâce aux couleurs. Dans le premier jeu, il s’agit de lire uniquement les syllabes correspondant aux couleurs des 3 balles et de déterminer si le résultat est un mot signifiant ou un non-mot. Dans le second jeu, certaines balles sont blanches et il faut assembler les syllabes en s’aidant des indices colorés pour retrouver un mot trisyllabique signifiant. Tricolo s’adresse aux lecteurs débutants (6-8 ans) pour développer leur stratégie de décodage par l’utilisation de la voie d’assemblage. L’attention visuelle et la mémoire verbale à court terme sont également mobilisées.

Réf : 17821 23,90 €

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Révolu’sonsMéthode de lecture facile

Florémont Delphine« Révolu’sons » est une méthode d’apprentissage de la lecture pour apprentis-lecteurs, enfants en échec dans ce domaine et /ou souffrant de troubles spécifiques pour lesquels il est très difficile de comprendre les associations lettres/sons.

La méthode est phonétique, suivant une progression précise pour une assimilation optimale des sons, une intégration des correspondances et un accès au sens. Les écritures cursives et scriptes sont travaillées en parallèle.

L’accent est mis sur les traits distinctifs des consonnes :• au niveau phonétique, on propose des dessins

symboliques évocateurs du bruit des lettres avec lesquels l’enfant peut lire sans consonne au départ ; • au niveau visuel, on crée des « phonogrammes », lettres

dont le tracé est amélioré afin d’induire le son qu’elles produisent.

La représentation graphique et logique des informations permet d’opérer un raccourci et d’optimiser la mémoire de travail. L’enfant n’est plus en surcharge cognitive et réussit rapidement à décoder les messages sereinement.

La première partie de cet ouvrage aborde les syllabes de type C/V, V/C. Différentes activités sont proposées de manière évolutive : découverte des dessins symboliques et imprégnation des sons qu’ils induisent ; association dessin symbolique/voyelle pour un déchiffrage direct de la syllabe ; association phonogramme/voyelle renforçant la mémoire des correspondances graphèmes/phonèmes. Après l’étude des premières consonnes, on propose une lecture de syllabes, de mots, de phrases composés exclusivement de graphies connues. On fait disparaître progressivement les aides graphiques des mots. Au sein de chaque chapitre sont introduits des jeux de lecture autour du mot - phrase - texte, visant le renforcement, l’automatisation et la mémorisation des correspondances, ainsi que la compréhension du contenu sémantique.

La deuxième partie aborde les syllabes de type C/C/V, C/V/C, où l’on va aider l’enfant à fixer l’ordre des lettres par la réintroduction des dessins symboliques et des phonogrammes placés à des endroits stratégiques dans le mot, évitant les inversions intrasyllabiques. On y retrouve des jeux de correspondance mots/dessins, de recherche de la fin du mot - de la phrase, de recherche du mot manquant au sein de la phrase, de recherche d’informations à partir d’un texte lu, des questions de compréhension.

Réf : 17528 38,00 €


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... Mécanismes de lectureRééducation cognitive de la lecture 2

Bois-Parriaud FrançoiseCe deuxième tome suit la lignée du premier « Rééducation cognitive de la lecture » : il va permettre de stimuler le langage écrit de deux manières différentes. Une première partie, axée sur la voie phonologique, propose des exercices dont le but premier est d’entraîner le patient à la correspondance phono-graphémique. Une seconde partie, axée sur la voie lexicale, permettra un entraînement basé sur la visualisation des mots dans le but d’automatiser la lecture et de stimuler la lecture par adressage. De nombreux exercices, inspirés des dernières recherches en neuropsychologie sont proposés (pour la voie phonologique : corrections d’erreurs, dire si le mot existe ou non, mots transparents à écrire, etc. et pour la voie lexicale : mots à visualiser, mots mêlés à retrouver, reconnaissance d’un mot cible parmi d’autres mots, etc.). Un CD-ROM est fourni afin d’imprimer toutes les activités à volonté. Il contient en plus un programme de lecture flash pour les mots transparents, irréguliers ou les logatomes irréguliers (à la difficulté contrôlée).

Réf : 16157 48,00 €

Règle de lecture

Ce matériel s’adresse aux personnes présentant des difficultés de lecture (omission ou déformation de mots, difficulté à suivre les lignes du texte). La flèche indique le sens de la lecture et la règle permet de se focaliser sur la ligne à lire. De plus, grâce à cet outil, le thérapeute peut décider de la vitesse de lecture à imprégner, dans les cas où le patient a tendance à aller trop vite.

Réf : 16067 1,50 €

Épelle-moi... et gagne la course ! Bois-Parriaud Françoise

Voici un jeu léger, facile et rapide pour entraîner la voie d’adressage et la mémoire de travail, par exemple en fin de séance. En effet, une partie est courte et peut se terminer en moins de 10 minutes. C’est un petit matériel qui entraîne l’épellation à l’aide d’une règle du jeu qui permet de faire travailler les 2 joueurs à la fois. Le jeu représente une piscine avec 6 cases pour faire la course depuis le plongeoir de départ jusqu’au plot d’arrivée. Il comporte également 12 séries de cartes réparties en 3 niveaux de difficulté : débutant, moyen et confirmé. Chaque série est

composée de 24 cartes : 17 « bonnes » et 7 « mauvaises », ces dernières écrites en italique pour plus de clarté. On choisit une série en expliquant quels sont les « bons » mots qui font avancer et les « mauvais » qui font rester sur place. Les catégories proposées sont, par exemple : Mots invariables (avec) / Interjections (prout !), Mots qu’on peut colorer (mots concrets : robe) / Mots qu’on ne peut pas colorer (mots abstraits : merci), Mots « gentils » (amour) / Mots « méchants » (laid), Mots irréguliers (respect) / Non-mots (bimogue) Le joueur A pioche une carte. Il la regarde puis la cache, et l’épelle pour le joueur B (à l’endroit ou à l’envers selon la difficulté recherchée). Le joueur B doit reconstituer mentalement le mot épelé, dire s’il lui permet d’avancer ou pas, et bouger son pion en fonction. Le gagnant est le premier arrivé. Ce jeu s’adapte à tous les publics, depuis le CP jusqu’à l’âge adulte puisque la difficulté des mots varie et le thème de la piscine concerne tous les âges. Il entraîne la visualisation et l’image mentale des mots, aidant en cela la constitution d’un stock lexical. Il s’adresse en premier lieu aux troubles du langage écrit, mais peut aussi entraîner le vocabulaire et c’est également un excellent entraînement de la mémoire de travail.

Réf : 17552 39,00 €

Vdseedupé

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Tam TamJeux de cartes ludiques pour renforcer

les compétences en langage écrit

Ces jeux présentent des cartes-images et des cartes-textes qu’il faut associer en retrouvant le plus rapidement possible le mot commun.Ces jeux proposent différents niveaux et abordent les sons complexes, les graphies contextuelles ou les mots irréguliers.

Voir aussi d’autres « Tam Tam » pages 96 et 136 et sur www.mot-a-mot.com

Il était une fois - Les piratesRéf : 17653 12,90 €Il était une fois - Les princessesRéf : 17654 12,90 €Il était une fois - Les contesRéf : 17116 12,90 €Carnaval - La fête de la lettre CRéf : 17039 12,00 €Carnaval - La fête de la lettre GRéf : 17038 12,00 €Carnaval - La fête de la lettre SRéf : 17040 12,00 €Carnaval - La fête du son [ll]Réf : 16980 12,00 €Carnaval - La fête du son [CH]Réf : 17264 12,00 €Chrono - Cycle 3Réf : 16979 12,00 €Circus - Niveau 1Réf : 16976 12,00 €

Circus - Niveau 2Réf : 16977 12,00 €Français - Les premiers motsRéf : 17418 9,00 €Je comprends... Les consignesRéf : 17311 12,00 €Je retiens... Les invariables - Cycle 2Réf : 17312 12,00 €Je retiens... Les invariables - Cycle 3Réf : 17313 12,00 €Safari - CP niveau 1Réf : 16973 9,00 €Safari - CP niveau 2Réf : 16974 9,00 €Safari - CE1 niveau 1Réf : 16975 9,00 €Safari - Les mots irréguliersRéf : 17265 12,00 €

Troubles de la lecture Equipe du centre d’orthophonie « Etienne Coissard »

Cet ouvrage est un support de rééducation visant à réduire les difficultés de lecture rencontrées par les patients lecteurs, de l’enfant à l’adulte. Il traite des confusions : visuelles, auditives, d’orientation, d’articulation, d’inversion et de spatialisation. Selon les confusions travaillées, l’ouvrage donne à l’orthophoniste des conseils de rééducation, un support imagé pour aider l’enfant à visualiser les sons, des listes de mots, des textes à lire et des exercices (phrases avec choix multiples ou phonème manquant). Après un rapide rappel sur les voyelles, l’ouvrage se découpe en 6 chapitres : Exercices pour la rééducation des confusions auditives (p/b, t/d, c/g), Exercices pour la rééducation de confusions auditives (ch/j, f/v, s/z), Exercices pour la rééducation des confusions

visuelles (b/d, m/n, f/t, é/è), Exercices pour la rééducation des confusions articulatoires (p/t, ch/s), Etude et apprentissage des graphies (double valeur du C, double valeur du G, en, an, on, ail, eil, ill, gn, ayer, oyer, omn, onn...), et Exercices pour la rééducation des troubles de structuration spatiale (ai/ia, oin/ion, u/n, pl./p.l, sp...). Véritable banque de mots et textes classés par confusion, cet ouvrage est considéré comme un classique de l’orthophonie.

Réf : 00018 26,00 €

Voir aussi « Troubles de l’articulation » page 38

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Confusions

Jeux de l’as des phonèmesJeux simples, rapides et amusants

pour stimuler la phonologie et l’orthographeGagné Nancy

Chaque carte propose 2 mots pour lesquels le son cible est mis en évidence par un surlignage de couleur. Il s’agit de se défausser de ses cartes en respectant la consigne suivante : lire à voix haute les mots présentés sur la dernière carte puis la recouvrir avec une carte comportant au moins un son commun (surligné) avec la carte précédemment posée. Chaque jeu comprend 80 cartes.

Voir aussi d’autres « Jeux de l’as » page 88 et sur www.mot-a-mot.com

L’as des phonèmes CH/J Réf : 16590L’as des phonèmes F/V Réf : 16589L’as des phonèmes K/G Réf : 16591

L’as des phonèmes M/N Réf : 16594L’as des phonèmes P/B Réf : 16592L’as des phonèmes T/D Réf : 16593

18,00 €la boîte

Touché coulé - Bataille navale des confusions Nouvelle édition

Robin CécileUn support simple et ludique pour améliorer la lecture à partir du CP ! Une règle de jeu simple : trouver et couler les bateaux de son adversaire, mais attention les bateaux sont ici des syllabes, des logatomes ou des mots. L’auteur nous propose de travailler ainsi les mécanismes qui peuvent être défaillants lors de l’apprentissage de la lecture : les confusions visuelles b/d, m/n, f/t, é/è, ou/on, au/an ; les confusions auditives f/v, ch/j, s/z, p/b, t/d, c/g ; les confusions articulatoires p/t, ch/s ; les inversions ia/ai, oi/io, ei/ie, ail/eil, ion/oin, ien/ein, ian/ain et les graphies complexes groupes consonantiques en L, R et S. Pour chaque confusion ciblée, trois grilles de bataille navale sont proposées : une grille de syllabes, une grille de logatomes, une grille de mots. Cette nouvelle édition se présente sous la forme de 2 livres format A4 et leurs feuilles effaçables à sec pour une utilisation simplifiée. Les feuilles effaçables permettent de jouer à volonté.

Réf : 17774 42,00 €f : 17774

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... Confusions

Océanosons385 cartes et 5 activités

pour travailler 9 confusions fréquentes Rigoli Alison

« Océanosons » est un outil de rééducation ludique pour les enfants présentant un trouble spécifique d’apprentissage de la lecture et de l’orthographe.

Sur le thème d’une chasse au trésor sous-marine, ce jeu de plateau permet de travailler 9 confusions auditives ou visuelles :

Pour chaque confusion, 5 activités sont proposées : • complétion de mots, • conversion grapho-phonémique (lecture de logatomes), • conversion phono-graphémique (dictée de logatomes), • devinettes,• discrimination auditive (logatomes).

Les différentes activités sont volontairement répétitives, tout en étant ludiques, pour développer l’automatisation du processus de distinction et le rendre plus efficace. Les cartes, par un système de code couleur et de dessins, peuvent être rapidement classées par confusion et sélectionnées par l’orthophoniste selon les besoins du patient. Une petite histoire permettant d’impliquer l’enfant dans le jeu est également fournie avec le matériel.

Réf : 16712 64,00 €

• B/D,• CH/J,• F/V,• K/G,• M/N,

• P/B,• P/Q,• T/D,• T/F.


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Les confusions phonétiques et visuelles Boutard Corinne

Ce classeur rassemble de nombreux exercices sur les confusions f/v, p/b, t/d, k/g, b/d, ch/j, m/n et s/z. Répartis sur 145 pages, ces exercices sont variés : distinction de phonèmes par coloriage ou désignation, travail sur les paires minimales, lecture de syllabes, complétion de mots ou de phrases par une lettre ou par une syllabe, etc.

Réf : 16681 69,00 €

TAPOMO

TAPOMO est un jeu permettant aux enfants de différencier les lettres B et D ou les lettres P et B grâce à différentes modalités, visuelles et articulatoires, sans les opposer. La règle du jeu est simple : trouver le plus rapidement possible le mot identique entre sa carte et la carte de la pioche et taper sur le totem. Le but est de se défausser de ses cartes. Une liste des mots travaillés est également proposée. Trois jeux de cartes sont disponibles : un jeu pour chaque lettre seule et un jeu avec les deux lettres. Après s’être entraîné avec les paquets une lettre, on peut jouer avec le paquet des deux lettres.

TAPOMO b/d Réf : 17526TAPOMO p/b Réf : 17527

18,00 €la boîte

... Confusions

Tam Tam CircusJeux de cartes ludiques pour renforcer

les compétences en langage écrit

Ces jeux présentent des cartes-images et des cartes-textes qu’il faut associer en retrouvant le plus rapidement possible le mot en commun. Ces jeux abordent les confusions phonétiques ou visuelles.

Voir aussi d’autres « Tam Tam » page 93 et 136 et sur www.mot-a-mot.com

Les confusions phonétiques CH/JRéf : 17035 12,00 €Les confusions phonétiques F/VRéf : 17036 12,00 €Les confusions phonétiques K/GRéf : 17309 25,00 €

Les confusions phonétiques P/BRéf : 17037 12,00 €Les confusions phonétiques S/ZRéf : 17310 12,00 €Les confusions phonétiques TR/DRRéf : 17371 12,00 €Les confusions visuelles B/DRéf : 16978 25,00 €

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Compréhension100 exercices pour comprendre un texte

Perret Marie-ChristineCet ouvrage s’adresse aux adolescents et aux adultes pour lesquels l’accès à la compréhension de l’écrit est difficile. La compréhension est une compétence essentielle dans de nombreuses activités du quotidien : recettes de cuisine, notices de montage, lecture de journaux... Ce livre contient les clés pour la compréhension de différents types de textes (narratifs, descriptifs, etc.). Les illustrations qui accompagnent les textes viennent étayer et soutenir la compréhension.

Réf : 17086 29,00 €

Au-delà des motsKhalil Michelle, Pigeon Marie-Claude

« Au-delà des mots » propose une démarche en trois étapes qui vise à travailler de manière graduée l’habileté à effectuer des inférences en lecture. Cette démarche permet aux enfants de parfaire leur compréhension de textes en passant d’une pratique guidée vers une pratique autonome. Le matériel offre aux intervenants une multitude de conseils afin de stimuler le raisonnement verbal et l’imagerie mentale chez l’enfant de même que sa capacité à émettre et à vérifier des hypothèses. Il a pour but de travailler les compétences suivantes : comprendre différents types de questions (qui, qu’est-ce que, où, quand, pourquoi), distinguer les questions à réponses explicites de celles à réponses implicites, identifier dans un texte les

mots ou les groupes de mots qui servent d’indices pour déduire une réponse implicite, mettre les mots indices en relation les uns avec les autres de même qu’avec ses connaissances personnelles afin de construire des images mentales et effectuer des inférences portant sur les objets, les personnages, le lieu, le temps, les causes et les événements.

Niveau débutant Réf : 17145 52,00 €Niveau avancé Réf : 17146 52,00 €Ensemble complet Réf : 17147 91,00 €

À vos cartes ! Pointeau Laurence

Ce matériel sollicite la compréhension (écrite et auditive) et l’activation des connaissances géographiques et culturelles. Il se compose de deux jeux de 16 fiches. Les fiches du premier jeu sont illustrées au recto avec des photos de lieux et présentent un texte au verso. Les autres fiches proposent deux textes l’un au recto et l’autres au verso. Un livret de plus de 450 questions (et les réponses) permettra d’enrichir et de guider le travail de compréhension et d’évocation des connaissances. Ce dernier contient aussi une carte du monde, une carte de la France et des

étiquettes portant le nom des différents lieux. Il est possible d’inventer une réponse pour chaque carte, à l’oral ou à l’écrit. On peut également travailler la correspondance lieux/photos, en associant les étiquettes portant des noms de lieux aux cartes correspondantes.

Réf : 17873 39,90 €

Découvrez les nouveautés dès leur parutionsur www.mot-a-mot.com

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... Compréhension

Bouge qui peut Albanese Anne-Sophie, Simon Emilie

Ce jeu de manipulation s’adresse à des patients présentant des troubles de la compréhension de la lecture. Il se compose de 2 planches de jeu (recto-verso), de 20 éléments par thème et de 40 cartes-énoncés pour chaque planche. Les joueurs devront le plus rapidement possible déposer sur le plateau de jeu, en fonction des consignes lues, les éléments dont ils disposent. Les cartes sont réparties en 2 niveaux de lecture : le 1er niveau s’adresse aux lecteurs débutants (phrases courtes, mots-outils fréquents, graphies simples) et le 2nd niveau s’adresse à des lecteurs plus confirmés (phrases longues, structures syntaxiques variées et élaborées, lexique plus recherché, et graphies complexes). Il s’agira pour l’orthophoniste de choisir le niveau de jeu avant de commencer la partie. Les 4 thèmes abordés ont été sélectionnés pour leur aspect ludique et attrayant : le château hanté, le parc d’attraction, le centre équestre et la chambre de la sorcière. Exemples de cartes de niveau 1 : « une souris grimpe au rideau » ou « un flacon vert est à droite sur l’étagère ». Exemples de cartes de niveau 2 : « un flacon qui dégage de la fumée rose a été posé sur la commode » ou « on pourra voir l’avenir dans la boule de cristal, qui est restée sur le lit de la sorcière ».

Réf : 16882 49,00 €

Bouge qui veut Albanese Anne-Sophie, Simon Emilie

Ce jeu a pour objectifs de développer les compétences en langue orale et écrite, aussi bien lexicales que syntaxiques ; d’obliger à donner du sens aux lectures les plus simples comme aux plus complexes ; d’utiliser la manipulation des éléments afin de s’approprier concrètement le sens des énoncés et de susciter le plaisir de lire à travers le jeu et la manipulation des éléments. Le but est de placer des éléments sur la planche en suivant les consignes indiquées par les cartes. Il fait suite à « Bouge qui peut » (réf 16882) et propose quelques variantes : pour un même thème, il y a quatre emplacements différents pour les éléments, chaque paquet de cartes a donc un placement unique et pour chaque niveau, deux paquets de cartes ont été créés, pour éviter une lassitude et la mémorisation de l’emplacement des éléments. Le jeu peut être utilisé à l’écrit comme à l’oral. A l’écrit, le jeu peut être utilisé dès que l’enfant commence à lire, et jusqu’à ce qu’il acquiert une compréhension écrite plus fine. Il conviendra donc aux enfants à partir du CP jusqu’en fin de cycle 3, voire au-delà si les difficultés de compréhension persistent. A l’oral, il peut être utilisé dès que l’enfant accède à la phrase, pour travailler la compréhension ou l’expression.

Réf : 18067 64,00 €

Déducsort Arroyo-Mallet Florence, Cordel Virginie

«Déducsort« demande au patient de désensorceler un lieu d’un château, en retrouvant le personnage qui a jeté un sort, ainsi que l’objet que celui-ci a utilisé pour son action maléfique. Ce matériel ludique et attractif grâce à son univers fantastique, permet de développer la compréhension du langage écrit à travers la lecture d’indices, ainsi que la compréhension orale. Les capacités attentionnelles, la logique, et l’informativité sont également sollicitées pour résoudre la mission. Deux modes de jeux sont possibles, privilégiant, soit la compétition, soit la coopération, et la durée de jeu s’inscrit dans une séance d’orthophonie, soit 25 min. «Déducsort« s’adresse aux enfants de 7 à 12 ans, présentant des difficultés au niveau de la lecture ou du raisonnement. Le matériel est simple d’utilisation : il comprend 2 fiches mission et 108 cartes réparties en 3 niveaux de difficulté. Ainsi, l’orthophoniste peut choisir une série de cartes en fonction des capacités de lecture de l’enfant et proposer un niveau de difficulté plus élevé dans un second temps.

Réf : 18112 32,00 €

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Attention aux robots ! MacDonald Lisa

« Attention aux robots » est un jeu pour travailler la fluidité et l’intonation dans la lecture de phrases. Une même phrase est présentée dans deux ou trois situations différentes qui vont induire l’intonation à produire (ex : Il a neigé cette nuit avec un ton enjoué de la petite fille qui découvre la neige le matin dans la jardin, avec le ton agacé de l’adulte dont la voiture est recouverte de neige au moment de partir travailler et avec le ton interrogatif quand l’enfant demande à son père s’il a neigé). Le but du jeu est gagner le plus de paires possibles. Pour cela, les joueurs doivent lire leurs cartes non pas « comme un robot » mais en adoptant l’intonation appropriée à l’illustration pour demander la paire aux autres joueurs. A partir de 7 ans.

Réf : 18010 18,00 €

... Compréhension

BD Glisse Percier Armelle

Ce matériel propose 18 histoires à lire, à écrire ou à raconter. Le livret 1 contient les 18 histoires sous forme de BD avec, en regard, une liste de mots associés. Pour chaque histoire, les mots associés vont être caractérisé par l’un des 6 niveaux de complexité orthographiques différents : mots irréguliers, mots d’origine anglophone, mots avec lettres muettes, syllabes complexes… Pour chaque type de complexité orthographique, 3 histoires de 3 niveaux de difficulté différents. Le livret 2 contient les mêmes histoires sous forme de textes complets avec les mots associés en gras. Enfin, 18 fiches reprenant les histoires sous forme de textes lacunaires sont également proposées. BD Glisse s’adresse à des enfants à partir de 7 ans.

Réf : 17872 29,90 €

Déducto Lire et comprendre pour mener l’enquête

Arroyo-Mallet Florence, Cordel Virginie« Déducto » est un jeu qui s’adresse aux enfants lecteurs dans le but de développer leur compréhension du langage écrit. La modalité orale n’est pas exclue, car grâce à la compréhension orale des indices lus par l’adversaire, l’enfant doit sélectionner des indices pertinents. Au cours d’une enquête, ce jeu amène l’enfant à lire et à comprendre des cartes indices, à faire des déductions et à formuler une accusation de fin d’enquête. Il stimule l’attention de l’enfant sur deux versants : attention auditive, dans l’écoute active

des indices lus par l’adversaire pour avancer dans sa propre enquête et attention visuelle, lors de l’activité de barrage que constitue l’élimination des fausses pistes. La troisième étape du jeu (questions posées) oblige l’enfant à être logique, informatif et précis dans la formulation de ses questions pour résoudre l’énigme. « Déducto » est composé de plus de 100 cartes classées en 3 niveaux de langage de difficulté croissante.

Réf : 18117 45,00 €

Départ immédiat Baily Valérie

« Départ immédiat » est un matériel original et ludique qui permet de travailler plusieurs aspects de la lecture chez des enfants âgés de 8 à 12 ans, selon les besoins et les difficultés. À travers le parcours, les deux joueurs sont amenés à comprendre, analyser, chercher, décoder, évaluer, à partir de divers jeux proposés par le biais de différentes cartes à jouer. Plus en détail, les notions telles que balayage visuel, identification et reconnaissance de l’orthographe, conscience

syntaxique, conscience phonologique et attention visuelle sont également abordées. Le but est d’être le le premier à boucler le circuit touristique autour de la galaxie des Rizols. Le plus jeune commence en lançant le dé et se déplace sur le plateau d’autant de cases que l’indique le dé. Il se place sur la case et pioche une carte du même pictogramme. S’il répond bien, il conserve sa carte ; sinon, la carte est remise en dessous de la pioche. Ensuite, c’est au tour du second joueur et ainsi de suite.

Réf : 17770 46,00 €

Lang

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écrit

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La collection « Hôpital vétérinaire »Pomerleau Dannie

Sur un thème attractif pour les enfants, ces matériels permettent de travailler la compréhension de lecture. Ils se présentent sous différentes formes : jeu de plateau, feuillets de recettes pour animaux, jeu de logique où on doit retrouver des informations...Ces pochettes s’adresent à des enfants à partir de 8 ans.

Assistant vétérinaire recherché Réf : 18017Collations gourmandes pour animaux Réf : 18018Délices bonheurs pour animaux Réf : 18019Des dossiers médicaux emmêlés ! Réf : 18015La journée d’adoption canine Réf : 18014L’équipe vétérinaire à Macrozoo Réf : 18013

... Compréhension27,00 €

la pochette

Histoires mystérieuses Cléda-Wilquin Laurence

Dans ce recueil organisé en 2 niveaux, Laurence Cléda-Wilquin nous propose 20 histoires autour d’énigmes non élucidées à destination des ados et adultes. Chaque récit est suivi d’activités de manipulation de langage écrit autour de la compréhension, la recherche lexicale, la complétion de texte, le jugement vrai/faux et différents jeux de manipulation du langage écrit ( mots croisés, rébus, mots cachés...). Tous les textes et questions sont écrits en open dyslexic, police de caractères recommandée pour les lecteurs en difficulté. Le côté énigmatique donne envie de lire même aux plus démotivés. Les belles illustrations donnent vie à ces histoires étranges. Un feuillet transparent permet de répondre aux différents exercices sans avoir besoin de photocopier.

Réf : 17667 39,00 €

Intellectures Nouvelle édition : de nouvelles histoires

Thomas RichardDans la veine du premier volume, « Intellectures - nouvelle édition : de nouvelles histoires » nous propose des textes toujours aussi réjouissants mais plus nombreux, variés dans leur complexité comme dans leurs exploitations, avec des histoires encore plus drôles, plus étonnantes et plus folles, dans le style toujours très alerte qui est la marque de fabrique de son auteur. Composé d’une quarantaine de textes ou supports écrits permettant des activités diversifiées, ce nouveau volume s’adresse davantage aux adolescents et aux adultes qu’aux enfants, à travers les thèmes abordés et leur traitement. Mais les enfants les plus éveillés y trouveront leur compte également. L’orthophoniste est donc invité(e) à sélectionner judicieusement chaque texte en fonction de l’âge de son patient et des centres d’intérêt qui en découlent. Les exploitations étant classées par rubriques en début d’ouvrage, l’orthophoniste pourra rechercher les textes qu’il ou elle souhaite exploiter selon les besoins de son patient, ciblant un domaine précis, ou au contraire papillonner d’histoire en histoire afin d’explorer les différents champs de compétences d’un même lecteur. Manuel de 150 pages de 43 histoires.

Réf : 17166 36,00 €

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écrit

... Compréhension

Danger requins !Difficultés de compréhension morpho-syntaxique

et troubles logico-mathématiques Boutard Corinne

Ce matériel s’adresse à des patients présentant des troubles du langage avec des difficultés de compréhension morpho-syntaxique ou des troubles logico-mathématiques.

Il peut être proposé à partir de 7-8 ans, lorsque l’enfant a acquis une lecture suffisamment fonctionnelle pour lire et comprendre une phrase. Celui-ci devra en effet associer un texte à une ou plusieurs images représentant des poissons dont l’aspect comporte des critères variables (couleur et présence ou absence de nageoires et de bulles).

Le matériel propose 4 jeux de cartes permettant de travailler sur des quantificateurs (tous, quelques, aucun, autant), des ordinaux (le premier, le deuxième, le troisième, le dernier, l’avant-dernier), des connecteurs logiques (sauf, mais, ou, et), des relatives en qui, et des négatives.

Plusieurs règles de jeu sont prévues. Un CD-ROM propose par ailleurs des fiches d’exercices pour compléter le jeu. Il aborde des notions supplémentaires (plus, moins, contrairement à, au minimum, au maximum, au plus, au moins...) et permet un travail sur un temps plus court. Il donne en outre les solutions des exercices pour une correction plus rapide.

Grâce à la variété des exercices et des jeux proposés, l’orthophoniste pourra adapter sa rééducation en travaillant une notion particulière ou de manière plus générale en mélangeant plusieurs notions.

Réf : 16790 62,00 €


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... Compréhension

J’ai quelque chose à faire...

« J’ai quelque chose à faire... » contient des tableaux de mots et propose aux patients une consigne à appliquer à ces tableaux afin de créer un parcours. L’ouvrage est constitué de deux parties. Dans la première partie, les consignes portent sur le sens ou la catégorisation des mots (ex : ne passer que par des cases contenant des noms de boissons ; ne passer que par des cases contenant des prénoms féminins). Dans la deuxième partie, les consignes portent sur la forme des mots (ex : ne passer que par des cases contenant des noms communs finissant par ER ; ne passer que par des mots d’une syllabe). Le matériel peut être proposé selon 3 modes différents de difficulté croissante. Niveau 1 : on propose au patient le livre ouvert, il a ainsi à sa disposition la consigne et le tableau de mots. Niveau 2 : on propose au patient de mémoriser la consigne puis, le praticien présente le livre de façon à n’avoir sous les

yeux que le tableau de mots. Niveau 3 : même consigne que celle du niveau 2 mais entre le moment de mémorisation et celui du traitement, on propose une tâche interférente. Ce support permet ainsi de travailler : la compréhension de la consigne, le maintien en mémoire de celle-ci, le langage, la planification et l’inhibition. Les grilles corrigées permettent de favoriser l’autonomie par l’autocorrection.

Réf : 17843 28,00 €

La Collection adaptéeBélanger Mélissa, Gagné Nancy

Ces matériels proposent de travailler la compréhension en lecture, le sens de l’observation, le raisonnement logique ainsi que la capacité à faire des inférences. Trois niveaux sont proposés, qui s’adressent à des enfants du début de la lecture jusqu’à la fin du primaire. La Collection adaptée présente des fiches de lectures plus grandes pour permettre l’emploi de caractère plus gros et un espacement plus important entre les mots et les lignes.

Extraterrestres à la rescousse Réf : 17977 30,00 €La pente de ski Réf : 17978 35,00 €Les sports nautiques Réf : 17979 30,00 €

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Les pochettes pour la compréhensionGagné Nancy

À partir des indices fournis par les fiches de lecture, l’enfant doit éliminer tous les personnages sauf celui qu’il recherche. Le but est de développer la compréhension en lecture et le raisonnement logique et d’améliorer la capacité de faire des inférences.

Chaque pochette est sur un thème différent, (Au cinéma, Sous la mer, Les chefs) et trois niveaux sont disponibles.

L’anniversaire Réf : 17956 23,00 €La soirée pyjama Réf : 17957 24,00 €La plage Réf : 17958 24,00 €

Les enquêtes orthophoniques Cléda-Wilquin Laurence

Cet ouvrage propose 20 histoires intrigantes, à la chute inattendue, écrites pour captiver adolescents et adultes. A la suite de chaque récit, des exercices permettent de travailler : le lexique, le jugement, la compréhension, les inférences, le raisonnement, la recherche d’informations et bien plus encore.

Réf : 17966 39,00 €

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... CompréhensionLa galerie des portraits

Rey-Biblot Emmanuelle« La Galerie de Portraits » est un jeu aux multiples facettes pour travailler le langage oral, la compréhension de phrases écrites et l’écriture d’indices. Il peut être utilisé dès l’âge de 6 ans (pour la version orale) jusqu’à l’adolescence. Le but du jeu est de découvrir ou de faire découvrir un « personnage-mystère » parmi les portraits exposés dans la galerie du Château des Mille Têtes. L’enfant devra, selon la règle du jeu choisie, soit poser des questions, soit lire des indices, soit écrire lui-même les indices. Deux niveaux sont proposés : Niveau 1 :

compréhension de phrases simples, tant au niveau lexical que syntaxique et Niveau 2 : compréhension de phrases implicites, de phrases à structure syntaxique plus complexe, de phrases utilisant un niveau lexical plus soutenu, d’expressions imagées, prise en compte de critères autres que physiques (lettres du prénom, forme du cadre…). Ce jeu va permettre d’amener l’enfant à lire des phrases plus ou moins longues, aux structures syntaxiques simples ou plus complexes, avec un vocabulaire plus ou moins élaboré, à faire des déductions, il pourra également être un support pour l’expression écrite et aider l’enfant à anticiper et à s’organiser pour écrire. Il sera d’une grande utilité pour la prise en charge de patients présentant un retard de parole et de langage ou de patients dysphasiques, dyslexiques et/ou dysorthographiques.

Réf : 17889 52,00 €

Lectri 2 Dupas Roberte

D’un niveau plus complexe, ce jeu de domino triangulaire fait suite au premier de la gamme : « Lectri » (réf. 10934). Il offre un support de jeu pour travailler la compréhension de lecture auprès d’enfants en CP/CE (6-9 ans) présentant des difficultés de lecture associées, notamment, à un retard de langage et/ou

des difficultés d’abstraction et de logique. Il s’agit ici d’associer deux triangles afin que le dessin corresponde à la phrase en regard (par exemple : c’est le costume d’un animal qui a des plumes). Ce matériel se compose de 2 jeux : dans le jeu n°1, les informations portent à la fois sur les personnages et le personnage qu’ils représentent (déguisement) ; dans le jeu n°2, il faut trier les informations selon des critères qui changent sans cesse (forme, couleur, quantité) ce qui oblige à une adaptation permanente. Dans cette 2ème version du Lectri, les phrases proposées sont courtes mais l’enfant devra affiner sa compréhension de lecture pour pouvoir accéder au sens (masculin/féminin, forme négative, forme restrictive, termes de comparaison et quantités).

Réf : 16995 62,00 €

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MaxiOrthoVillage - Albus l’agent immobilier Leclerc Le Coadou Rozenn

Ce matériel permet de travailler la compréhension de textes courts, avec des particularités syntaxiques ou sémantiques (négation, structures complexes, informations inutiles et devinettes). Il faut rechercher des informations pertinentes et les utiliser à bon escient. Le jeu comporte des cartes personnages et des cartes biens. Le but est d’associer au personnage le bien qui correspond à sa demande. Trois modalités de jeu sont proposées pour une utilisation variée, tant en langage oral qu’en langage écrit. A partir de 8 ans.

Réf : 17975 28,00 €

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Mine de rien, je comprends bien ! Clémence Edart

« Mine rien je comprends bien » propose de travailler autour de la compréhension de phrases. Il a pour objectif d’exercer la compréhension écrite, l’évocation ainsi que la création d’images mentales. Vous aurez également la possibilité d’entraîner la mémoire à court terme et la mémoire de travail.Chaque compétence linguistique est identifiée par un personnage et une architecture très précise et ciblée. Il y a une dizaine de phrase, par personnage, incluant la caractéristique linguistique. Trois niveaux de difficultés vous seront proposés ainsi que des fiches photocopiables de chaque personnage afin de mesurer le progrès de l’enfant.

Réf : 18121 39,00 €

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... Compréhension

Top chrono Clairet Françoise

Ce jeu permet de travailler la compréhension de consignes, l’attention visuelle, la mémoire et la lecture rapide. Le but est d’être le premier à franchir la ligne d’arrivée. Pour cela, chacun leur tour, les joueurs piochent une carte mot et dans le temps imparti par le sablier, doit répondre à un maximum de consignes différentes. Ils avancent ensuite du nombre de case correspondant au nombre de cartes consignes réussies. (Exemple de cartes consignes : Epelle ce mot une lettre sur trois. Y a-t-il des lettres en double dans ce mot ? Quelle est la troisième voyelle de ce mot ?) Trois types de cartes mot sont proposés : mot réguliers, mots irréguliers et logatomes. Quatre niveaux de jeux sont possible : avec la carte mot visible ou non, ou avec plusieurs cartes mot. A partir de 7 ans.

Réf : 17827 39,90 €

Preuve par 7 Pommier Geneviève

« Preuve par 7 », à travers 125 textes et 1000 affirmations répartis en 3 niveaux, exploitables à partir du CE2, a pour triple objectif de prendre en charge les difficultés de la compréhension de textes écrits, en incitant le lecteur à rechercher les éléments pertinents qui permettent de vérifier la véracité de 6, 8 ou 10 affirmations, et en mobilisant ses compétences linguistiques et pragmatiques, ses capacités de raisonnement et d’une manière générale, sa métacognition ; de travailler sur les codes du langage écrit et de développer (ou rétablir) les compétences analytiques. Les affirmations qui suivent chaque texte sont répertoriées selon un code en 7 lettres (V, I, C, L, A, N, et T) qui correspondent à 7 types de difficultés que rencontrent les patients qui présentent des troubles réceptifs : V comme VOCABULAIRE (concerne tout ce qui a trait au lexique et à la syntaxe : les synonymes, les définitions, les tournures de phrases spécifiques

à l’écrit). I comme IMPLICITE (concerne tout ce qui relève des inférences et la déduction, à partir de liens logiques non exprimés). C comme CAUSALITÉ (concerne les relations de cause à effet, les liens logiques exprimés, écrits, visibles). L comme LOGICO-MATHÉMATHIQUE (concerne le lexique pré-mathématique, l’estimation de quantités, la comparaison de données numériques, le calcul (opérations, pourcentages, moyennes, âge)). A comme ANAPHORE (concerne tous les constituants (pronoms, adjectifs, adverbes…) qui font référence à un terme déjà utilisé, ou qui suit, et nécessaires à son identification). N comme NEGATION (concerne l’expression de la négation et de l’exclusion (sans, sauf, excepté, hormis…)). T comme TEMPORALITÉ (concerne les liens temporels, la chronologie, la séquentialité (successivité ou simultanéité), la durée, le calendrier). Il s’agit donc de repérer et de souligner les éléments qui permettent de confirmer ou d’infirmer les affirmations contenues dans le tableau situé sous le texte (visibilité et traçabilité), et ainsi construire au fur et à mesure son appréhension finale du texte. Cet acte d’analyse, qui requiert planification, attention, mémoire de travail, flexibilité et contrôle se concrétise par la sélection « vrai » ou « faux » dans le tableau à double-entrée.

Réf : 17380 39,00 €

Réflexion lecture Maeder Christine

« Réflexion lecture » travaille de manière ludique la compréhension écrite dans le cadre de rééducation de troubles du langage oral, du langage écrit, et du raisonnement logique. Son objectif principal est d’améliorer la compréhension écrite en exerçant quelques-unes des capacités sous-jacentes à la compréhension : tri des informations, organisation du stockage des informations en mémoire, réalisation de liens entre les informations, établissement de la co-référence, déductions, réalisation d’inférences, raisonnement logique, représentation mentale, capacités de synthèse. Le matériel propose des textes courts et longs avec trois

niveaux de difficultés (facile, moyen et difficile) de manière à pouvoir s’adapter à des enfants et adolescents du CE1 à la 3ème, voire au-delà. Chaque texte utilise des marqueurs ou des structures syntaxiques différents : marqueurs temporels, connecteurs logiques, quantificateurs, comparatives… A chaque texte est assorti une activité qui peut être réalisée dans le temps d’une séance. Certains sont associés à des images que les patients pourront manipuler et qui les aideront à créer du sens. A noter, quelques textes proviennent du matériel Reflex lecture (réf. 00055). Un CD-ROM accompagnant le matériel permet d’imprimer les exercices et les images. (matériel à découper)

Réf : 16926 128,00 €

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OrthographeÀ la fête foraine

Travail de l’orthographe d’usage et mise en place de stratégies de mémorisation

Reinisch-Pellissier Perrine

« À la fête foraine » s’adresse à des enfants de 7 à 10 ans présentant des difficultés orthographiques. Ce matériel permet de travailler les graphèmes difficiles et des particularités d’orthographe d’usage plus ou moins aléatoires.

Il met en oeuvre des stratégies qui permettent de développer une mémorisation efficace et à long terme des mots travaillés et de certains mots invariables fréquents et irréguliers.

« À la fête foraine » s’appuie sur une tâche d’épellation, soit du mot entier, soit de la syllabe présentant la difficulté travaillée. Cette tâche d’épellation permet d’inciter l’enfant à recourir à un découpage syllabique qui diminuera l’occurrence d’erreurs de façon générale. Elle fait participer la mémoire visuelle et auditive, permettant de renforcer les processus orthographiques. Ce jeu propose également des tâches de fluence orthographique, permettant de développer les aptitudes d’évocation sur des critères orthographiques.

Un livret propose des parcours de type jeu de l’oie qui regroupent les différentes tâches par type de difficulté, ce qui permettra de travailler sous forme ludique une difficulté spécifique de façon ciblée.

Réf : 15757 58,00 €


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Archéologues dans l’hyper-espaceActivités de remédiation morphologique

Dessum Chloé, Pere AlexandraL’approche morphologique, utilisée en complément de l’approche phonologique, permet un équilibre dans la manipulation des unités linguistiques de base : les phonèmes (renvoyant au son) et les morphèmes (renvoyant au sens).

Issu d’un mémoire d’orthophonie, « Archéologues dans l’hyper-espace » a pour objectif de développer la conscience morphologique afin d’accroître les habiletés de décodage, d’orthographe lexicale et de compréhension.

Il s’adresse aux patients présentant des difficultés d’accès au langage écrit et plus particulièrement aux adolescents dyslexiques/dysorthographiques pour lesquels la rééducation phonologique n’a pas donné les résultats escomptés. Il peut être proposé dès 10 ans.

Au cours de cette aventure spatiale, le patient sera confronté à neuf activités de remédiation morphologique (440 cartes) qui l’inciteront à se questionner sur l’origine et la construction des mots. Les différentes tâches sont effectuées sur les deux versants du langage : la réception (compréhension : extraction d’unités morphémiques, jugement de relation morphologique, détection d’intrus morphologiques, choix de la forme dérivée d’un pseudo-mot) et la production (expression : fluence morphologique, flexion dérivationnelle, identification de la lettre muette et création de la forme dérivée d’un pseudo-mot).

Des cartes « Défi » demanderont à l’ensemble des joueurs de retrouver le plus rapidement possible le mot se cachant derrière une anagramme, ou de trouver les synonymes de deux mots proposés pour découvrir un nom composé. La répétition et la régularité des entraînements permettront ainsi l’automatisation d’une stratégie morphologique efficace pour le décodage et la transcription orthographique.

La notice d’accompagnement propose les solutions des exercices, ainsi qu’un tableau de synthèse dont la complétion permettra au patient de fixer les éléments travaillés au cours des parties.

Réf : 16846 64,00 €


... Orthographe

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... Orthographe

Le jeu des maisonsMorphologie dérivationnelle

Malakpour KatherineCe matériel permet de travailler la conscience morphémique des mots principalement avec des enfants et des adolescents de 7 à 15 ans.

Pour gagner le plus grand nombre de maisons à travers le monde (nombre à définir à l’avance par l’orthophoniste en fonction de la durée souhaitée pour la partie), le joueur devra exécuter 5 tâches de morphologie dérivationnelle : • du nom au verbe (66 cartes), • du verbe au nom (66 cartes), • du nom ou du verbe à l’adjectif (66 cartes), • métiers, arbres, fruits (66 cartes), • préfixes et suffixes (66 cartes).

Il s’agit pour chacune de ces activités de trouver un mot de la même famille que le mot proposé sur la carte, ce qui doit permettre la prise de conscience de similitudes entre les mots et la stimulation de la curiosité lexicale par l’introduction de certains mots complexes.

Ce matériel peut être utilisé à l’écrit avec un objectif lexical et orthographique, mais il peut également servir de support à un travail de compréhension orale.

Réf : 15498 49,00 €


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... Orthographe

Anagrammes en thèmes Tardy Mélanie

Ce matériel propose des anagrammes organisées en thèmes pour un travail d’évocation, d’association et d’orthographe des mots-cibles. Le praticien peut cibler son choix selon les centres d’intérêt et le niveau du patient. Ce livre contient plus de 1 300 anagrammes (plus de 100 thèmes) en deux niveaux de difficulté (66 fiches en tout dont 37 pour le niveau 1 et 29 pour le niveau 2). Exemples d’exercices : On recherche 10 noms de fruits, 10 titres de films français, 10 noms de signes du zodiaque... Après chaque exercice, 10 anagrammes correspondant aux thème sont proposées. « Anagrammes en thèmes » peut aussi être utilisé avec les adolescents.

Réf : 17938 29,00 €

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Cases en bulles Mourgues Anaïs

Parce que l’apprentissage de l’orthographe lexicale est délicat pour certains enfants, « Cases en Bulles » se propose d’en faciliter l’accès en abordant des groupes de mots présentant une même difficulté orthographique et en les incluant dans des bandes dessinées. Chaque planche s’articule autour d’une même particularité morphologique, d’un personnage différent et de son histoire farfelue. A la fin de ces récits imagés, vous trouverez un questionnaire. Les plus jeunes pourront même personnaliser

les planches en les coloriant. De plus, vous trouverez pour chaque spécificité orthographique abordée un mini-jeu de l’oie. Il s’agit de découvrir des mots à partir de dessins, de définitions ou encore de rébus. Ces circuits offrent un support ludique et rapide d’exécution puisqu’il ne faut pas plus de 10 minutes pour clore une partie. Vous pouvez les utiliser en renforcement du vocabulaire présenté dans les bandes dessinées ou alors de façon isolée. « Cases en Bulles » s’adresse à tout enfant dès la fin CP et jusqu’à la fin du collège.

Réf : 17261 36,00 €

Dessine-moi un motGosselin Mathilde

« Dessine moi un mot » a pour but d’aider l’enfant à se représenter mentalement l’orthographe d’un mot « difficile » par le biais du dessin sémantiquement lié au mot cible. On appelle ce type d’approche la méthode visuo sémantique. Une phrase amorce et des questions sur le mot permettent de renforcer l’apprentissage en jouant. Le but du jeu est de gagner le plus de cartes possibles en répondant aux questions après observation du mot illustré. A partir du CP.

Les mots du CP/CE1/CE2 Réf : 17168Les invariables Réf : 17167Les invariables 2 Réf : 17651Les mots du temps Réf : 17652

Les homophones niveau 1 Réf : 17385Les homophones niveau 2 Réf : 17386Les mots des maths Réf : 17650

18,00 €la boîte

Histoires interactives orthographiques - Tome 1Clairet Françoise

Les « Histoires interactives orthographiques » est un matériel qui permet d’allier plaisir de lecture et travail de graphies complexes (ouil/ouille-ail/aille-eil/eille-euil/euille). En plaçant le lecteur au premier plan puisqu’il est le héros de l’histoire, en l’amenant à faire des choix, à passer des épreuves, gagnant ou perdant des points de vie, ce livre permet de soutenir l’effort de lecture et de placer l’aspect ludique au centre de l’activité. Les graphies sont travaillées isolément, pour faciliter l’imprégnation et ne pas entraîner de confusions, et différents exercices sont proposés : discrimination visuelle, auditive, mémorisation, mots croisés, écriture… Une dernière histoire propose de travailler toutes les graphies simultanément.

Réf : 18168 14,90 €

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... Orthographe

EsquiMOTSIdentifier et segmenter

Edart Clémence

Ce matériel offre un support pour travailler les liaisons, les négations et les élisions d’articles, souvent sources d’erreurs au sein des écrits car elles ne sont pas toujours identifiées et comprises.

« EsquiMOTS » permet également d’aborder l’orthographe lexicale, en lecture et en transcription, et la compréhension d’énoncés.

Le but est de récupérer, dans les différents igloos, les accessoires présentés sur une carte « trousseau » en répondant aux questions posées par les cartes.

Cinq activités sont proposées avec, pour chacune, deux niveaux de difficulté : • retrouver un mot caché parmi une suite de lettres, • segmenter des mots commençant visuellement par « le », « la », « les » ou contenant

des élisions « l’ », • transformer un article défini vers un article indéfini et inversement, • compter le nombre de mots dans une phrase,• dire si une phrase lue est affirmative ou négative.

« EsquiMOTS » s’adresse à des enfants et des adolescents de 7 à 15 ans présentant un trouble spécifique du langage ou étant en difficulté d’apprentissage.

Réf : 17802 59,00 €


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... Orthographe

Les renforthographes Marie Lecat-Delorme

« Les renforthographes » est un ensemble de jeux rapides pour le renforcement des images mentales orthographiques. Il s’agit d’un ensemble de 5 jeux rapides destinés à tous les patients porteurs de difficultés en orthographe (enfants, adolescents et adultes). Ils ont la particularité orthophonique de reprendre tous les mêmes mots, afin que les patients puissent les rencontrer dans des contextes différents, et suffisamment souvent pour consolider les images mentales de leurs formes orthographiques. Les 5 jeux sont : Doublon ; Bataille ; Explortho ; Mémortho et Orthocourse. Le matériel contient également 3 feuilles de route indiquant les mots à apprendre, répartis en 3 niveaux.

Réf : 18139 89,00 €

Objectif orthographe Briffaut-Bornert Amandine

« Objectif Orthographe » est un ensemble de 2 livres-jeux favorisant l’acquisition des mots d’orthographe complexe. Pour aider le patient à mémoriser les différentes difficultés (lettres muettes, géminées, accents, particularités étymologiques), Amandine Briffaut-Bornert propose une manipulation autour de plusieurs axes : observation et mémoire visuelle, manipulation kinesthésique et représentation mentale. A travers 9 activités ludiques proposées pour chaque mot, c’est un travail autour de la forme mais aussi autour du sens du mot qui est proposé ici, ainsi des exercices de complétion de phrases et des anecdotes étymologiques permettent d’ancrer l’orthographe du mot. Basé sur la thématique du voyage spatial, c’est une aventure que nous allons pouvoir proposer aux patients qui décrocheront ainsi leur brevet de pilotage. Le listing des mots étudiés va du primaire au lycée et tient compte de la réforme orthographique de 2016. Le matériel contient : un livre contenant le recueil des 120 fiches d’étude de mots, un livre support de fiches pour les cinq activités de reconnaissance et manipulation visuelle, un tableau de bord photocopiable à volonté permettant de suivre l’étude du mot et des certificats de réussite permettant d’obtenir son brevet de spationaute.

Réf : 17743 38,00 €

Médaille d’orthographe Brive Lucienne

Ce matériel contient 190 cartes questions portant sur 6 activités (conjugaison, homophones lexicaux, homophones grammaticaux, orthographe d’usage, singulier/pluriel, masculin/féminin) de 2 niveaux (CE1/CE2 et CM1/CM2). L’enfant lance le dé et pioche une carte question de l’activité indiquée. Par exemple : « Mets le mot suivant au féminin : ogre ». S’il répond correctement à la question posée, il gagne la carte. Le premier joueur à avoir répondu correctement à une question de chaque activité gagne la médaille d’or !

Réf : 16432 79,00 €

Orthoglisse Percier Armelle

Ce jeu permet de travailler le lexique orthographique. Le but est de remporter 6 accessoires. Pour cela, les joueurs doivent avancer sur le plateau et faire les activités données par le dé « Action » : écrire un mot, lire un mot ou épeler un mot. Les cartes « Mots » sont de trois niveaux de difficulté. Exemple de mots du niveau 1 : long, bras, peau. Exemple de mots du niveau 2 : suspect, steak, jamais. Exemple de mots du niveau 3 : cacahuète, aquagym, anesthésiant. Des cartes « Aide à la mémorisation » sont également proposées. A partir de 7 ans.

Réf : 17828 45,90 €

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... OrthographeTrésor Thographe - Nouvelle version

Lecat-Delorme MarieCe matériel s’adresse à des enfants, du CE2 au collège, rencontrant des difficultés dans l’apprentissage de l’orthographe d’usage (notamment dans le cadre de dysorthographies de surface ou mixte). Ce jeu se décompose en 3 parties. Une première phase travaille les pré-requis : attention et mémoire visuelle, attention et mémoire auditive, conscience phonologique, représentation mentale, flexibilité mentale et la mémoire associée à l’ordre linéaire. Ensuite, la mise en place de stratégies d’aides efficaces

comme la représentation mentale, les calligrammes, la présentation verticale, la morphologie, les familles de mots et l’analogie sera proposée à l’enfant. Enfin, la dernière phase consiste en l’estompage progressif de ces aides pour un transfert des apprentissages vers le milieu scolaire. Cette nouvelle version comprend le kit complémentaire du jeu Trésor Thographe. Il se compose de deux niveaux de jeux de cartes (4 et 5) correspondant à la fin du CM2 et au collège, soit 366 nouveaux mots choisis à partir des bases de données EOLE et NOVLEX.

Réf : 15557 125,00 €

MorphosyntaxeAccordis

Gary ChristineCe jeu comprend 6 paquets de 35 dominos permettant un travail sur les accords : singulier/pluriel des noms, sujet/verbe, groupe nominal/adjectif qualificatif, confusion entre é/er/ait, accord du participe passé avec être et avoir, auxiliaire avoir. A partir de 7 ans.

Réf : 15150 69,00 €

De la sémantique à la morphosyntaxeRondal Jean-Adolphe

Cet ouvrage propose une théorie et un modèle original de la nature et de l’apprentissage de la grammaire. Les psycholinguistes ne s’accordent pas complètement sur une théorie de la morphosyntaxe des langues et du développement morphosyntaxique. Cette situation est gênante pour les domaines de l’orthophonie et de l’éducation scolaire. Comment être sûr de procéder efficacement en réhabilitation, d’utiliser la praxis optimale, lorsque la théorie est contradictoire dans certaines de ses dimensions principales ? De même, quant aux programmes d’enseignement de la morphosyntaxe, comment être sûr de bien enseigner sans certitude concernant la nature des représentations grammaticales des apprenants de la langue ? L’ouvrage analyse les principales raisons de cette situation et propose une orientation explicative selon le paradigme de l’apprentissage implicite, résolument tournée vers une interaction dynamique entre la sémantique relationnelle,

c’est-à-dire les relations de sens qui lient les mots dans les énoncés, et les dispositifs grammaticaux en vigueur dans les langues ; une orientation négligée dans l’histoire de la psycholinguistique et son évolution jusqu’à aujourd’hui.

Réf : 18149 26,00 €

Gram & Mory Gerard Caroline, Gerard Dominique, Benamron Nathalie

« Gram & Mory » a pour objectif de travailler conjointement les accords grammaticaux et la mémoire. Il s’adresse à des patients dysorthographiques de tout âge, grâce à ses différents niveaux de difficultés. Il se compose de 5 jeux de memory de difficulté croissante. Les 5 types de memory sont : accord déterminant/nom ; accord nom/adjectif ; accord pronom ou nom/verbe au présent ; accord pronom ou nom/verbe au présent, imparfait ou futur et accord pronom ou nom/verbe au trois temps du passé (passé composé, imparfait ou passé simple).

Réf : 17969 36,00 €

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... MorphosyntaxeAux grands maux, les grands remèdes

Marqueurs de relation Pomerleau Dannie

Ce matériel a pour but de travailler les marqueurs de relation (pourtant, mais, car, donc...). Le but est d’associer des cartes phrases dans lesquelles il manque le marqueur et le marqueur correspondant. Exemple de phrases : « le chat s’est blessé à la patte, ??? le vétérinaire en fera une radiographie » ; « Dodue la tortue a des problèmes de digestion, ??? elle a gobé une petite roche provenant du fond de son bocal » ; « Bidou s’est coupé à la patte, ???, il semble s’être foulé la cheville ». Le premier joueur à avoir relié six cartes gagne la partie. A partir de 8 ans.

Réf : 18011 18,00 €

Dre Annie à la ferme Marqueurs de relation et anaphores

Pomerleau DannieCe matériel permet de travailler les marqueurs de relation, la compréhension de texte et la morphosyntaxe. Le but est d’exécuter la consigne donnée par la carte retournée afin de gagner la carte. Le premier joueur à avoir 10 cartes gagne la partie. Exemples de consignes : Corrige le message pour qu’il ait du sens « Le fermier explique à la Dre Annie que sa vache brune est fiévreuse. Elle aimerait que la vétérinaire l’ausculte. » ; Complète l’énoncé avec le bon marqueur de relation « Gertrude

la dinde a pondu des œufs récemment. Pour les garder au chaud, elle les couvera pendant vingt-huit jours. ??? ils auront éclos, elle veillera sur ses dindonneaux. » ; Lequel des marqueurs de relation suivants n’as pas le même sens que les autres ? « quand / lorsque / après » ; Lequel des mots ou des groupes de mots suivants ne peut pas remplacer « les chèvres » « elles / ils / les bêtes ». A partir de 8 ans.

Réf : 18012 18,00 €

Grami Leclerc Le Coadou Rozenn

« Grami » est un jeu de 96 cartes permettant d’aborder les accords nom / adjectif / verbe et les premières classes grammaticales de façon ludique. Comme au rami, le premier à poser toutes ses cartes gagne. Il y a deux possibilités pour poser : construire une phrase correcte d’un point de vue grammatical ou avoir un brelan de cartes

de la même catégorie ( nom, verbe, adjectif, déterminant, préposition).

Réf : 17383 12,00 €

La morphologie pour mieux lire et écrire Berthiaume Rachel, Boisvert Martine, Théberge Pascale, Daigle Daniel

Cet ouvrage propose d’explorer la morphologie pour développer le vocabulaire, la lecture et l’orthographe lexicale chez les enfants du primaire. Les auteurs présentent tout d’abord brièvement des notions théoriques en morphologie lexicale en lien avec les recherches récentes et la progression des apprentissages du Québec. Suivent 55 activités ludiques et variées conçues de manière à : sensibiliser les enfants au fait qu’il existe des mots faisant partie de la même famille morphologique ; leur permettre de décomposer les mots en unités morphologiques (base, préfixe, suffixe) pour mieux accéder à leur sens ; les amener à jouer avec les règles de formation des mots et approfondir leur connaissance de la langue française. Ces courtes activités, accompagnées de nombreuses fiches reproductibles, peuvent se faire en intervention individuelle ou avec un petit groupe d’enfants. Les mots choisis ont été sélectionnés dans la liste orthographique à l’usage des enseignants. En fournissant aux élèves des outils pour comprendre les

mots qui leur sont inconnus, ils pourront mieux saisir le sens des textes qu’ils lisent et développeront leurs habiletés d’écriture. De 6 à 10 ans.

Réf : 17951 45,00 €

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... Morphosyntaxe

La nage des accordsAider à la mise en place d’une réflexion syntaxique

pour maîtriser les accords Malakpour Katherine

Il est difficile, pour les patients qui présentent des troubles du langage oral ou du langage écrit, de développer et de mettre en œuvre une réflexion syntaxique. Or, cette réflexion est nécessaire pour la mise en place des accords.

Ce matériel a donc été conçu pour aider les enfants à prendre conscience des questions à se poser avant d’accorder un mot ou un groupe de mots.

Le but du jeu est de gagner les 5 cartes-récompenses qui permettront de remporter une course de natation en répondant correctement aux questions posées.

Au moyen de 310 cartes-questions réparties en 4 groupes de cartes, le patient est amené à s’interroger :• sur la nature des mots (nom ou verbe), • sur leur caractère variable ou invariable, • sur leur forme plurielle (en « s » ou en « x »), • sur les liens flexionnels qu’ils ont entre eux (quels mots de la phrase s’accordent avec un mot

donné).

Ce jeu s’adresse ainsi aux patients dysphasiques et dysorthographiques âgés de 7 à 12 ans, ainsi qu’aux patients présentant des difficultés métasyntaxiques.

Réf : 16159 38,00 €


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... MorphosyntaxeLes Chenilles Bavardes

Cléda Ines« Les Chenilles Bavardes » permet de travailler la syntaxe à l’écrit. Pour remporter la partie, il faut être le premier à former sa « chenille », c’est-à-dire une phrase qui doit être syntaxiquement correcte et la plus longue possible. La gagnant devra alors lire sa phrase correctement, en conjuguant les verbes en fonction du sujet choisi. Ce matériel peut s’exploiter avec ou sans le concept de la chenille pour une utilisation avec l’adolescent ou l’adulte.

Réf : 18156 44,00 €

p y

Le sarcophage d’AmonlexiqueCléda-Wilquin Laurence

Ce matériel permet d’enrichir le lexique et de travailler la morphologie dérivationnelle tout en arpentant les couloirs de la pyramide à la recherche du sarcophage d’Amonlexique. En résolvant des épreuves, le patient récoltera des amulettes et avancera jusqu’au sarcophage. Il faudra néanmoins tenter d’éviter les momies qui hantent les lieux car leurs intentions ne sont pas toujours des plus honorables. Ainsi, tout au long de sa quête, le patient sera amené à rechercher des synonymes ; rechercher des antonymes ; rechercher un mot correspondant à une

définition ; compléter des expressions ; construire des phrases explicatives ; rechercher des mots de la même famille ; compléter des phrases ; rechercher le nom correspondant à l’adjectif et reconstituer des mots. Le but est d’être le premier à rejoindre le sarcophage d’Amonlexique en ayant récolté le plus d’amulettes différentes. « Le sarcophage d’Amonlexique » s’adresse aux adolescents et aux adultes.

Réf : 18176 44,00 €

Clcdr

lps

Morph’exos Vieira Cindy

« Morph’exos » est issu d’un mémoire de fin d’études, il s’appuie sur des bases théoriques récentes en matière de remédiation de l’orthographe via la morphologie. Il a pour but d’améliorer l’orthographe lexicale et d’avoir également des effets sur l’orthographe grammaticale et la lecture. Destiné aux adolescents dyslexiques à partir de 11 ans, ce matériel comprend des exercices progressifs de difficulté croissante et permet d’entrer dans le monde de la morphologie pas à pas. « Morph’exos » se compose d’un livre d’entraînement de 187 pages, comprenant les consignes et exercices, et d’une version numérique comprenant également une aide à la correction. Il est divisé en 2 parties : une première partie traitant des affixes principaux en français (compréhension du sens et utilisation)

et une deuxième partie, plus générale, sur les familles de mots (trouver des mots de la même famille, recours à la famille morphologique pour trouver la bonne orthographe…).

Réf : 17279 45,00 €

Verbozoo Paupy-Bousiges Solène

« Verbozoo » a pour but de travailler la notion du verbe dans sa globalité (le conjuguer, le repérer, l’analyser) à travers 8 types d’exercices : Conjuguer un verbe (niveaux 1-2), Trouver le groupe (niveau 2), Trouver l’infinitif (niveaux 1-2), Trouver le temps (niveau 2), Trouver le pronom (niveaux 1-2), Compléter par les bons verbes (niveau 2), Trouver le verbe (niveaux 1-2) et Reconstituer la phrase (niveaux 1-2). Le but est de gagner des animaux pour son zoo (5

pour le niveau 1 et 8 pour le niveau 2) en répondant à différents exercices sur les verbes et la conjugaison, autour du thème des animaux et du zoo. Le premier à avoir gagné tous les animaux de son zoo et à les avoir placés sur sa planche zoo remporte la partie. Le niveau 1 s’adresse à des enfants du CE1/CE2 et le niveau 2 s’adresse à des enfants CM1/CM2.

Réf : 17607 56,00 €

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écrit

Planet’affixes Berteaux Elodie, Bodart Camille

« Planet’affixes » permet d’entraîner et de maîtriser la morphologie dérivationnelle. Pour cela, ce matériel propose de manipuler les principaux préfixes et suffixes présents dans la langue française. L’ouvrage se compose de 21 chapitres proposant un système de gratification progressif ; de 2 jeux de cartes ainsi que des pages de correction pour favoriser l’autocorrection.

Réf : 18142 46,00 €

... MorphosyntaxeMétaGramm

Alexandre-Beaumont Catherine, Delimoge-Barreau CarolineCe matériel simple et ludique aborde la structuration de l’orthographe grammaticale au sein des rééducations orthophoniques et propose un abord différent de la grammaire. Sous forme de cartes, «MétaGramm« vise un travail des compétences métalinguistiques préalables à l’appréhension de l’orthographe grammaticale grâce à des situations que l’enfant doit résoudre. Plusieurs activités sont proposées : Les compétences sémantico-syntaxiques (remise en ordre

d’énoncés) ; Les compétences syntaxiques (segmentation d’énoncés) ; Les compétences morphologiques dérivationnelles (recherche d’intrus) ; Les compétences morphologiques flexionnelles (mémorisation de caractéristiques morphologiques) ; Les compétences métasémantiques et lexicales (définition et évocation de mots) et Les compétences syntaxiques et référentielles (substitution de syntagmes par des correspondances pronominales).

Réf : 18118 39,00 €

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Terminakor Albanese Anne-Sophie, Simon Emilie

« Terminakor » est un jeu qui permet d’automatiser l’utilisation des conjugaisons des quatre temps de l’indicatif les plus usités et de l‘accord des adjectifs, de façon ludique et dynamique. Le but est d’être le premier à se défausser de toutes ses cartes, tout en respectant les accords ou les conjugaisons. « Terminakor » s’adresse aux enfants de primaire jusqu’aux adolescents. Il sera particulièrement utile aux prises en charge des patients présentant un trouble spécifique

d’acquisition du langage écrit. La durée de la partie est d’une dizaine de minutes, mais le thérapeute peut faire varier ce paramètre selon le nombre de cartes distribuées. Le jeu se compose de 605 cartes, réparties en deux activités : un jeu autour de la conjugaison des quatre temps de l’indicatif les plus usités (présent, passé composé, futur simple, imparfait), qui peuvent être travaillés indépendamment ou simultanément ; et un jeu autour de l’accord en genre et en nombre des adjectifs.

Réf : 17987 64,00 €

Cap sur les homophonesEntraînement interactif à l’utilisation

des homophones syntaxiquesBouchet Magalie

• Dans l’esprit des « Serious game » avec un graphisme soigné et des scénarios de jeu motivants.

• 13 groupes d’homophones travaillés.• 6 niveaux de jeu.• Séances en cabinet ou en auto-entraînement à la

maison.• Suivi des résultats de chaque patient pour toute séance.• Compatible PC, MAC et toutes tablettes.

Réf : 17841 89,00 €

Découvrez la description complète page 146

Lang

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ExpressionCognitif et Créatif

Pingault Gaëlle« Cognitif et Créatif » offre 150 propositions d’écriture, organisées selon une architecture linguistique précise, répondant (ou non) à des contraintes neuropsychologiques. Vous pourrez ainsi proposer à chacun de vos patients enfant, adolescent ou adulte une invitation sur mesure à l’écriture et l’inciter ainsi : à lister des mots qui rendent joyeux ; à inventer l’histoire d’un dragon malheureux, en cinq phrases maximum ; à lister des titres de livres imaginaires que l’on pourrait aussi bien proposer à un adulte qu’à un enfant en utilisant obligatoirement les mots : « Fourchette, Piscine, Escalier, Savon, Radio, Épinards, Tapis, Koala, Château et Bottes » ou à inventer un texte qui se passe sur une île

où vous êtes coincé, un jour de tempête. Il doit se terminer par « ce fut une journée parfaite ! » et comporter cinq verbes de votre choix utilisés à l’infinitif, etc. Afin de solliciter les différentes modalités d’entrée, les propositions seront parfois sous tendues par du visuel (photographies), de l’auditif (des chansons, des pistes instrumentales). Cet ouvrage est un outil indispensable pour réveiller la créativité linguistique et peut être utilisé comme levier thérapeutique dans nombre de prises en charge.

Réf : 17893 42,00 €

Duel de plumes Albanese Anne-Sophie, Simon Emilie

« Tu es un pirate qui part à la recherche de sa pièce d’or perdue. Grâce à ta plume, sois le premier à retrouver ta pièce cachée parmi les affaires des pirates! ». « Duel de plumes » s’adresse à des enfants capables de transcrire une courte phrase. Il peut donc être utilisé à partir du CE1 et reste tout à fait adapté aux collégiens, dont les réponses seront plus élaborées. Il sera particulièrement utile aux prises en charge des enfants présentant une

dyslexie dysorthographie, une dysphasie ou un retard de parole et de langage oral. La durée de la partie est aléatoire (de 5 à 20 minutes), selon le nombre de tuiles choisi par l’orthophoniste et le hasard.

Réf : 17304 59,00 €

Mot pour Mot Degnan Jack

« Mot pour Mot » est un jeu qui permet de travailler l’évocation et l’orthographe des mots. A son tour, le joueur pioche une carte catégorie (exemple : un dessert, quelque chose de poilu) et choisit un mot correspondant à la catégorie. Il doit ensuite l’épeler et déplacer, sur le plateau central, chaque lettre amovible correspondante vers son camp. Quand une lettre sort du plateau, elle est capturée par le joueur qui vient de la déplacer. Le gagnant est le premier à capturer 6 lettres. A partir de 8 ans.

Réf : 18026 25,00 €

Combimots Bucquet Nicole, Bucquet Michel

Ce matériel permet de travailler le lexique par différents exercices d’évocations, de devinettes ou de polysémie. Trois types d’activité sont proposés. La première activité (« Le mot commun ») demande de trouver le mot qui peut être associé aux deux termes écrits sur la carte (ex : la rivière et un matelas -> le lit). Un indice figure au dos des cartes. Attention, dans certains cas, la bonne réponse correspondra en fait non pas en un mais en deux ayant la même prononciation,

avec une orthographe différente (exemple : un croquis / un projet -> un dessin / un dessein). La deuxième activité (« La suite des mots ») consiste à compléter une phrase de manière à reconstituer un proverbe ou une expression courante (exemple : les paroles s’envolent, les écrits restent). Trois choix de réponses sont proposés au verso. La dernière activité (« Le mot caché ») propose de trouver le mot correspondant à la définition donnée sur la carte. Les éléments de la phrase reprennent, souvent partiellement, des expressions populaires (exemple : Quand ils sont grands, il faut leur appliquer les grands remèdes : les maux). Un indice est donné au verso de la carte. « Combimots » s’adresse aux enfants à partir de 10 ans et aux adultes.

Réf : 17874 39,90 €

Documents

Les dyslexies P...« Métaphonologie, orthographe et mémoire de travail » s’adresse aux patients présentant des troubles du langage écrit et/ou des troubles de la mémoire de