Les lycéens et le numérique - ac-besancon.fr Numérique des lycées – 21/03/18 – CAVL les lycéens et le numérique Propositions d’axes de travail Les axes possibles à explorer

Numérique des lycées – 21/03/18 – CAVL les lycéens et le numérique

Les lycéens et le numérique


Sommaire

• Présentation • Déroulé de la consultation• Constitution de l’enquête• Résultats• Propositions d’axes de travail• Axe(s) de travail retenu(s)


Présentation


Présentation

Le numérique au sein de la société est de plus en plus prégnant.

Le monde éducatif s’est emparé de ces nouvelles technologies pour modifier ses pratiques pédagogiques et les lycées se sont adaptés à ces nouveaux besoins.


Présentation

Les lycéens actuels sont nés avec le numérique et sont identifiés comme une génération connectée où la technologie domine leur quotidien.

Mais qu’en est-il vraiment :

• Les lycéens sont-ils aussi à l’aise avec le numérique que l’on pense ?

• Sont-ils tous vraiment connectés ?

• Qu’attendent-ils du numérique pour leur scolarité ?


Présentation

Le conseil régional de Bourgogne Franche-Comté et les autorités académiques de Besançon et de Dijon, ont décidé de consulter les lycéens de la région.

L’objectif premier de la consultation est de mieux comprendre la relation qu’ont les lycéens avec le numérique et ses usages …

… afin :

• d’éclairer les orientations à prendre

• de conduire à réfléchir sur les pratiques pédagogiques innovantes


Présentation

En octobre 2017, un groupe de travail est mis en place avec :

- La Direction Régionale de l’Agriculture, de l’Alimentation et de la Forêt de Bourgogne Franche-Comté

- Le rectorat de l’académie de Besançon

- Le rectorat de l’académie de Dijon

- Le Conseil Régional de Bourgogne Franche-Comté


Déroulé de la consultation



Novembre 2017 : construction de l’enquête ;

Fin novembre 2017 à mi-décembre 2017, présentation de l’enquête aux

représentants des lycéens lors des réunions :

• des vice-présidents des conseils vie lycéenne pour les académies de Besançon et Dijon

• des délégués régionaux des lycées agricoles

Du 30 novembre 2017 au 14 janvier 2018, mise en ligne de l’enquête.



21 mars 2018, cavl commun pour :

• Présentation de la consultation

• Étude des résultats

• Choix d’un axe de travail prioritaire et suites à donner


Constitution de l’enquête


Constitution de l’enquête

4 grandes parties :

• Le numérique et les lycéens, pour connaître les habitudes des lycéens autour du numérique

• Le numérique et l’établissement, pour connaître le ressenti des lycéens sur le numérique de leurs établissements

• Le numérique et les cours, pour connaître l’usage des lycéens avec le numérique dans leur scolarité

• Les besoins des lycéens, pour connaître les attentes des lycéens concernant le numérique dans leurs études


Résultats


Résultats

Une enquête à l’échelle du territoire régional :

• Proposée aux élus du conseil de la vie lycéenne des lycées éducation nationale

• Proposée aux élus des lycées agricoles

Cela représente 131 établissements.

1310 réponses attendues à l’enquête :

• 747 réponses

• 606 complètes

• 141 incomplètes

Un taux de participation de 57,02%.


Résultats

Le numérique et les lycéens :

• Les lycéens sont fortement équipés en outils

numériques nomades.

• Les familles ont des équipements numériques

variés et accessibles.


Résultats


• Les foyers ont des connexions internet de

qualité.

• Les abonnements en téléphonie

mobile disposent majoritairement d’unforfait internet important.


Résultats


• Les lycéens utilisent leurs équipements au

lycée, essentiellement dans les lieux de transit,

les lieux de temps libre et dès que possible.

• Les usages se font à la fois pour des raisons privées et des besoins scolaires.

A noter : un usage pour des raisons liées à l’équipement et à la demande des enseignants.


Résultats

Le numérique et l’établissement :

• Les lycéens ont une bonne connaissance des équipements numériques de leur établissement avec un usage de ceux-ci en adéquation.


Résultats


• Les lycéens ont un ressenti mitigé sur l’état des équipements informatiques.

• Une majorité trouve les établissements suffisamment

équipés.


Résultats


• Les lycéens trouvent les équipements plutôt accessibles.

Remarque : le taux d’équipements des lycées de Bourgogne Franche-Comté est de plus de 1 ordinateur pour 2 élèves dans les établissements éducation nationale et de 1 pour 3 dans les lycées agricoles.


Résultats


• Les principales ressources numériques utilisées sont celles réalisées par les

enseignants.


Résultats


• Plus d’un tiers des lycéens n’ont pas exprimé leur ressenti vis-à-vis des ressources numériques.


Résultats

Le numérique et les cours :

• Les lycéens jugent que le numérique est suffisamment intégré dans les cours avec une véritable plus-value.


Résultats


• Les lycéens trouvent que le numérique apporte de l’interactivité au cours, permet un accès au travail de partout et d’avoir des ressources variées .

• Le travail en autonomie et de manière collaborative est aussi important.


Résultats


• Les lycéens utilisent les outils numériques pour des besoins scolaires en dehors du temps scolaire pour une forte majorité.


Résultats


• Les lycéens ont un usage varié des outils numériques (les notes, l’emploi du temps, la communication avec l’établissement et les recherches internet).

A noter aussi une utilisation à la demande des enseignants via les ent ou autres-plates-formes.


Résultats

Les besoins des lycéens :

• Une très forte demande est de pouvoir connecter leurs smartphones ou plus largement leurs équipements personnels sur le réseau wifi du lycée de manière à économiser leur forfait internet.

• Les lycéens souhaitent aussi une couverture wifi sur l’ensemble de leur

établissement et le wifi au niveau de l’internat est une demande récurrente.


Résultats


• Une demande des lycéens est la qualité de la connexion internet au sein du

lycée. Ils veulent un réseau fiable avec des débits suffisants pour travailler.


Résultats


• Les lycéens sont aussi très attentifs à l’équipement de leur établissement. Ils ont fait part de besoins de plus d’ordinateurs, d’une meilleure

répartition du matériel dans l’établissement, des ordinateurs fonctionnels, non dégradés, récents et performants.

• Ils souhaitent avoir, en dehors des cours, un accès en autonomie à des

ordinateurs, des espaces informatiques.


Résultats


• Il est aussi apparu la volonté de pouvoir utiliser leurs équipements

personnels (smartphones, portables) dans les cours ; de les utiliser connectés au réseau du lycée.


Résultats


• Les lycéens se préoccupent aussi de leur santé. L’utilisation des manuels numériques leur semble une piste pour diminuer le poids des cartables.


Propositions d’axes de travail



Les axes déjà en chantier :

• La connexion au réseau wifi :

– Prise en compte dans les travaux d’infrastructure des lycées

– Fait partie du renforcement des couvertures wifi existantes

– Un travail sur la sécurisation et le contrôle du réseau wifi pour aller vers un réseau invité est en cours

Il peut être envisagé de :

– Réfléchir sur les lieux et les temps d’utilisation

– Travailler sur la réglementation des accès au réseau

Remarque : L’accès au réseau wifi à l’internat est une

demande forte des lycéens.




• La connexion internet :

– Mise en place d’une connexion internet avec un débit minimum de 60 Mbits/s symétrique dans tous les lycées

Important : la connexion des équipements personnels sur les réseaux d’établissement a un impact fort sur les connexions internet. L’usage de ceux-ci doit être encadré et réglementé.

• Cela amène à :– Réfléchir à des codes de bonnes conduites

– Travailler sur une réglementation




• L’équipement numérique des lycées :

– Une politique de renouvellement annuelle des équipements est en place

– Une restructuration des réseaux informatiques est en cours pour garantir une meilleure fiabilité et maintenance



Les axes possibles à explorer :

• L’accès en autonomie à des espaces numériques, cela amène à :

– Réfléchir sur l’espace en lui-même (ouvert ou fermé, aménagement classique ou permettant le travail à plusieurs, mobilier…)

– Penser à la sécurisation (respect du matériel, de l’accès aux postes de travail…)

– À s’interroger sur l’équipement (équipement classique style ordinateurs fixes, équipement mobile, équipement de l’élève…)

– À définir l’infrastructure (connexion filaire, wifi…)

– À prévoir l’organisation (lieux, horaires d’accès, déplacement des élèves…)




• Encadrement de l’utilisation des équipements personnels (BYOD ou AVEC)

dans les cours, il est important de :

– Installer des pratiques contrôlées (questions juridiques et impact réseau)

– D’en comprendre le besoin

– D’encadrer ces pratiques

– De réfléchir à comment ces pratiques peuvent s’intégrer dans les réseaux des lycées

– D’accompagner les utilisateurs

Important : il s’agit d’encadrer une pratique existante.




• Les manuels scolaires numériques pour un souci de santé publique (alléger

le cartable), cela doit obliger à :

– Voir l’impact qu’aurait la mise en place de manuels numériques (coûts, équipement nécessaire, infrastructure, plus-values pédagogiques…)

– Réfléchir à leurs mises en place dans les lycées (en expérimentation sur une classe, un niveau, une matière…)


Axe(s) de travail retenu(s)



3 axes attirent en particulier l’attention des lycéens :

• l’accès aux équipements personnels dans les lycées (avec une priorité pour l’internat et les lieux de travail)

• l’encadrement de l’utilisation des équipements personnels en cours

• l’accès en autonomie à des espaces numériques

Et de manière générale, les lycéens souhaitent pouvoir continuer ces réflexions

sur le numérique.



Les élus lycéens proposent la mise en place d’une commission pouvant être

sollicité dans les différents groupes de travail région, rectorats et Draaf.

Cette commission pourra aussi être force de propositions dans ces groupes de travail.

Les modalités de mise en place de cette commission et ses rôles sont à définir conjointement (autorités académiques, région et lycéens)

Documents

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