LES PROGRAMMES

CYCLE 1

Caractéristiques du vivant

Cycle de vie d’un animal

Observations d’élevage en classe

Sensibilisation aux problèmes de l’environnement

Impact des comportements sur la santé

destruction des gîtes larvaires

développement d’une attitude responsable

CYCLE 2

Biodiversité

Situer le moustique dans la classe des Insectes - réinvestissement des critères élémentaires de classement

Participation active aux opérations de lutte contre la dengue et la destruction des gîtes larvaires, en réfléchissant aux conséquences sur la santé.

CYCLE 3

Unité et diversité du vivant

les stades de développement d’un être vivant

Éducation à l’environnement et au développement durable

information sur les maladies vectorielles

LES PROGRAMMES

SIXIÈMELe peuplement d’un milieu

Les variations du peuplement d ‘un milieu se caractérisent par:

- les alternances de formes chez les espèces animales (adultes / larves)

Ces alternances de forme sont des modalités de développement d ‘un organisme

L’influence de l’Homme peut être :

- directe sur le peuplement

QUATRIÈME

Reproduction sexuée et maintien des espèces dans les milieux

La reproduction sexuée permet aux espèces de se maintenir dans un milieu.

Les conditions du milieu influent sur la reproduction sexuée et donc sur le devenir d’une espèce.

L’Homme peut ainsi influer sur la reproduction sexuée et porter atteinte, préserver ou recréer une biodiversité.

TROISIÈMERisque infectieux et protection de l’organisme

L’organisme est confronté à la possibilité de pénétration de micro-organismes de son environnement

ils franchissent la peau ou les muqueuses : c’est la contamination

les micro-organismes se multiplient au sein de l’organisme : c’est l’infection

CINQUIÈME

Respiration et occupation des milieux de vie

La diversité des appareils et des comportements respiratoires permet aux animaux d’occuper différents milieux

APPLICATIONS

PÉDAGOGIQUES

Mathilda MANATE 4

Questions-problèmes Activités Savoirs construits

CYCLE 1

Qu’est-ce qu’un gîte larvaire?

Pourquoi est-ce un gîte larvaire?

1/ Garder le contenu - l’eau et mise en élevageà t0 des larves et à tx des moustiques

2/ Elevage des moustiques obtenusà t0 des moustiques et à tx des larves dans l’eau

Réaliser techniquement un élevage Observer - dessiner - décrire - dictée à l’adulte Raisonner, passer du fait à l’idée Se repérer dans le temps

Larves --> moustiques et moustiques --> larves

Un gîte contient des larves qui donnent des moustiques.

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Mathilda MANATE 5

Questions-problèmes Activités Savoirs construits

CYCLE 2

Qu’est-ce qu’un moustique?

À quel groupe appartient-il?

1/ Séquence sur la classe des Insectes par l’observation et la comparaison d’êtres vivants.

2/ Observation du moustique --> dessiner pour faire ressortir ses caractéristiques.

Critères de détermination d’un Insecte.

Un moustique est un Insecte.

Qu’est-ce qu’une larve?

1/ Suivi d’un élevage de moustique construire le cycle de développement du moustique

Réaliser techniquement Observer - dessiner - classer Schématiser Décrire Raisonner

Les différents stades de développement du moustique. Détruire les gîtes, c’est empêcher le moustique de se reproduire.

Mathilda MANATE 6

Questions-problèmes Activités Savoirs construits

CYCLE 3

Quelle relation y a-t-il entre la filariose, les microfilaires et le moustique?(à partir par exemple des affiches de la Délégation à la Santé)

Questionnement sur le dépliant « Stop à la filariose »

S’informer Mettre en relation Communiquer Raisonner

Agent responsable de la maladie : les filaires.

Moustique = un vecteur.

Quel sont les moyens de lutte contre la maladie?

A quoi sert la POD?

Questionnement sur le dépliant « Filariose - pas de pitié pour les filaires »

S’informer Mettre en relation Communiquer Développer une attitude raisonnée

Une affiche de synthèse sur les moyens de lutte contre la maladie.

Mathilda MANATE 7

Questions-problèmes Activités Savoirs construits

SIXIÈME

Comparer le développement des moustiques en Camargue et en PF.

S’informer Observer Communiquer - comparer Raisonner

Les formes sous lesquelles le moustique peuple son milieu. L’importance du changement de milieu de vie pour les moustiques en Camargue.

Action de l’homme sur la population de moustique?

Les bons gestes pour éradiquer le moustique - recherche documentaire

Lister les possibles gîtes à moustiques

Donner du sens à l’action

Eau stagnante - durée du cycleVider les points d’eau - sensibilité des larves, résistance des œufs.Se prémunir des piqûres - repas sanguin nécessaire à la maturation des œufs.

Document 1 Histoire camargaise

Ainsi pour que les moustiques se plaisent et puissent proliférer, deux facteurs sont indispensables : une eau stagnante et une température minimum. Les moustiques adultes ont une durée de vie variable: d'un à six mois (certains peuvent hiberner durant l'hiver). Leur but est de se reproduire. Après l'accouplement, dès le début de l’éte (voire

printemps), au menu de la femelle, il y a, non pas du nectar comme le mâe, mais du sang. Elle seule pique (Homme ou animal àsang chaud) et récupère ainsi le précieux liquide, élément indispensable àla maturation des oeufs. Environ une semaine plus tard, selon la température, la femelle cherche une aire de ponte favorable (eau stagnante) pour y déposer les oeufs. Collés les uns aux autres, les oeufs (de 100 à 400) vont former une sorte de petit radeau. L’éventuel assèchement de ces zones, en été, n'a aucun effet, une fois la femelle partie, les oeufs peuvent survivre en absence d'humidité seul leur développement est ralenti. La durée du stade ovulaire (de l'oeuf) est de 2 à 3 jours lorsque les conditions sont favorables. Issues de ces oeufs, les larves aquatiques sont très mobiles. Elles respirent au moyen d’un siphon (tube) perçant la surface de l’eau et se nourrissent de particules de matières organiques. Le développement larvaire dure entre 7 et 12 jours et est divisé en 4 étapes successives, séparées par des mues. La dernière mue transforme la larve en nymphe. Egalement aquatique et mobile, celle-ci ne se nourrit pas, mais subit une profonde métamorphose jusqu’à devenir, 2 à 4 jours plus tard, un adulte. L'hiver dans des zones peu protégées, les adultes disparaissent laissant aux seuls oeufs la responsabilité d'assurer le renouveau de l'espèce aux beaux jours.

Source: univers-nature.com ; 01-03-2006 ; Alex Belvoit

Mathilda MANATE 9

Questions-problèmes Activités Savoirs construits

QUATRIÈME

Comment les actions de l’Homme influent-elles sur la reproduction sexuée? ( à partir des chiffres de prévalence de la maladie Australes 6%, Mahina 11,5%, Marquises 12,3%)

Quels sont les effets de la Notézine et du zentel?

A partir d’un texte (à produire) ou du film présenté durant l’atelier, construire le cycle de développement de Wuchereria bancrofti.

S’informer Communiquer - schématiser - raisonnerLe niveau de schématisation attendu est variable en fonction des élèves, les diapos suivantes présentent des exemples de production.

Reproduction sexuée, les différentes étapes, la place du moustique dans ce cycle, l’action des médicaments et l’intérêt de la campagne de distribution planifiée sur les 4 prochaines années.