DATE

LES TRANSITIONS ENSEIGNEMENT-EMPLOI

DANS LES ÉTUDES DU FOREM

Jean-François MarchalAnalyste du marché de l’emploi6 décembre 2018

L’étude sur l’insertion des primo-inscrits

Les données nécessaires

Mouvements vers l’emploi

(sécurité sociale)

Sortants de l’enseignement (Enseignement)

Demande d’emploi (Emploi)

Base de données entreprises (privé)

Départ dans une autre région, à l’étranger, emploi sans passer par un SPE

Inscription au Forem

Jeunes sortis de l’enseignement en 2016

Emploi

Taux d’insertion

• 21.500 jeunes suivis dont plus de 2.000 masters

• Taux d’insertion en progression constante depuis 2012

• Master : 3ème place• Biais : plus de

départ à l’étranger

22,9%

35,5%

49,8%

66,2%

71,5%

59,4%

53,4%

22,3%

33,9%

51,8%

62,8%

72,9%

57,4%

54,4%

23,4%

35,3%

56,5%

61,2%

75,2%

58,5%

56,9%

26,2%

39,6%

59,0%

64,9%

76,9%

59,3%

58,2%

26,6%

40,8%

62,2%

69,9%

80,1%

63,7%

61,8%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Primaire + Sec. debase

Sec. 2e deg.

Sec. 3e deg.

Alternance

Bac

Master

Total

2017

2016

2015

2014

2013

Délai d’insertion – durée d’occupation

• Progression généralisée

• Alternance : insertion très rapide

• Master insertion lente

65 63 61

42

54

63 6659

75

8795

117 118112

81

103

0

20

40

60

80

100

120

140

Prim

aire

+ S

ec. d

eba

se

Sec.

2e

deg.

Sec.

3e

deg.

Alte

rnan

ce Bac

Mas

ter

Indé

term

iné

Tota

l gén

éral

Délai d'insertion Durée d'occupation

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

2017

-06

2017

-07

2017

-08

2017

-09

2017

-10

2017

-11

2017

-12

2018

-01

2018

-02

2018

-03

2018

-04

Primaire + Sec. de base

Sec. 2e deg.

Sec. 3e deg.

Alternance

Bac

Master

Sur le long terme – suivi de cohorte 2013

• Après 3 ans• Taux d’insertion :

peu pertinent –tend vers 100%

• 3 groupes

216 191 163 132 108 138195

150

422

515

656 686

844792

433

690

0

100

200

300

400

500

600

700

800

900

1 CEB

2 Ens Sec 2ed

3 Ens Sec Sup

4 Apprentissage

5 BAC

6 Master

9 Indéterminé

Total général

Moyenne de Délai avant première occupation Moyenne de Nombre jours occupation à 6 mois

Calcul pour les reprises d’études : démarches exploratoires

• Public difficile à identifier : croisement entre dispense Onem et diplôme universitaire

• De 136 en 2017 à 307 en 2015• Taux d’insertion à 6 mois légèrement inférieur que

les primo-inscrits universitaires• Délai d’insertion et durée d’occupation

comparable

Par option

• Stabilité sauf pour les masters

• Importance des options liées à des fonctions critiques + enseignement + secteur pharma

SEC. 3EME/4EME DEGRE PROFESSIONNEL SECONDAIRE 3EME DEGRE TECHNIQUEPuériculture (Prof. compl.) Métiers de la prévention et de la sécurité (Tech. compl.)Conduite d'engins,poids lourds et manutention Hotellerie restaurationInfirmier hospitalier breveté (Prof. compl.) Mécanique & électroméca garage auto

Mécanique, usinage et commandes numériquesALTERNANCE Automation/régulation & maintenance syst automatisésElectricitéMaçonnerie et gros œuvre

BAC MASTERInstituteur primaire Sciences de l'éducationInstituteur préscolaire CriminologieAESI Education physique et corporelle Ingénieur civil en mécaniqueAESI Littérature française Biochimie -biologie cellulaire et moléculaireAESI Sciences mathématiquesAESI Sciences humainesAESI Langues modernes Biologie médicale

Options d'études avec un taux d'insertion élevé par rapport au niveau d'étudesSource : Le Forem

Note : options avec un taux d'insertion supérieur à la moyenne + 1 écart type

Secteur d’insertion

• Les secteurs particulièrement porteurs pour le public jeune Master– Information et communication (presse, publicité…)– Activités spécialisées scientifiques et techniques (architecture,

ingénierie, informatique, conseils juridiques…)– Activités de service administratif et de soutien (notamment les

agences d’intérim)– Activités financières et d’assurances

• Environ 15 % des jeunes s’insèrent d’abord via des contrats intérimaires vs 40 % pour le total des jeunes

• Environ 2 jeunes sur 10 s’insèrent dans le secteur de l’enseignement vs 1 sur 10 pour le total des jeunes

Prospective sur les « métiers d’avenir »

Source:

Défis pour les employeursTransitions

12Le Forem – synthèse de treize tables rondes 2016 et 2018

Développement durableEconomie circulaire

greentransparenceurbanisationépuisement ressourcesréchauffement climatique

HYPERnormalisation

Changement desmodes de consommationconsom-aCtionexigences des clientssegmentation des publicsdualisation de la population(prix vs valeur)

Croissance économique

compétitivitéprix des matières premières

rareté des ressources

GlobalisationHybridation

Transversalisation - integrationéconomie > modes de vie

Numérisation del’économie

automatisationdématérialisationré-intermédiation

Vieillissement populationet démographie

?

Compétences non-techniques (prospective)

(tables rondes sectorielles de juin 2018)

• La notion de métier a tendance à s’élargir de plus en plus et à être perçue comme « bouquet de compétences »

• « Culture d’entreprise » compatible avec la personnalité des candidats

• Hausse de l’importance des compétences techniques mais aussi non-techniques et particulièrement des savoir-faire comportementaux

• Compétences-clés : l’universitaire doit être aussi un bon « généraliste »

Source:

COMPETENCES non-TECHNIQUES

14Expression des besoins lors des tables rondes 2016 structuré selon la typologie du CEF et de G.P.Bunk

SocialesAisance relationnelle

Montrer de l’assertivité

CollaborerEcouterMontrer de l’empathieS’adapter

Conseiller

Communiquer par écritPrésenter une question

Utiliser d’autres langues

Contributionnelles

Combiner – créerModéliser

Sensibilité à l’organisationFaire preuve d’initiative

DéléguerDécider – coordonner

Développer une éthiqueÉtre « orienté environnement »

CoacherDiriger et persuader

Méthodologiques

Orientation client/usagerOrientation marché/projet

Autonomie

Travailler avec précisionAssurer la qualité et sécurité

Analyser un problèmeet le résoudre

Documenter une question (veille)Gérer de l’information

Apprendre à apprendre

MERCI POUR VOTRE ATTENTION

Source:

Référentiel européenpour cartographier les besoins en compétence

16Selon les recommandations du Parlement européen et du Conseil du 18 décembre 2006, reférentiel DIGCOMP et projet Leonardo STEP4 SFC / Le Forem

Com

péte

nces

clé

s

Savoir-faire comportem

entaux

Communication dans la langue maternelle

Communication en langues étrangères

Compétences math. et en sciences –technologies (STEM)

Compétences numériques

Apprendre à apprendre

Compétences sociales et civiques

Esprit d'initiative et d'entreprise

Sensibilité et expression culturelles

Compétencestechniques

Méthodologiques Sociaux Contributionnels

Acceptation de la critique Assertivité Assiduité

Attention Communication Capacité de décision

Autonomie Esprit d’équipe Efficacité

Curiosité intellectuelle Fiabilité Enthousiasme (motiva.)

Esprit d’analyse Hygiène corporelle Persévérance

Faculté d’adaptation Présentation Sens de l’éthique

Innovation Tolérance Sens de l’organisation

Initiative Sens des responsabilités

Maîtrise de soi

Ordre

Respect des règles

Soin

Com

péte

nces

dig

itale

s Traitement del’information

Communication

Création decontenu

Sécurité

Résolution deproblèmes